Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire.

APPROCHE INSTRUMENTALE DE L’APPROPRIATION
DU PODCASTING PAR LES ÉTUDIANTS
DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE
Nicolas Roland | @NicolasRoland
Philippe Emplit | @PhilippeEmplit
Eric Uyttebrouck
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND, EMPLIT & UYTTEBROUCK | 02

02
03
04
05
06
01 Introduction

0 1 . I N T R O D U C T I O N / / R É S U LTAT S A N T É R I E U R S
«Pas le temps»
«Pas le besoin»
> Utilisent-ils les podcasts ?

> Utilisent-ils les podcasts ?
>
>
>
>

> Comment utilisent-ils les podcasts ?
Nous reconstruisons
le cours

02 Cadre théorique
03
04
05
06
01

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 )
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E I N S T R U M E N TA L E ( R A B A R D E L , 1 9 9 5 )
Artefact Instrument
Genèse instrumentale
> Artefact
> Schème> Instrumentation
> Instrumentalisation

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )
Instrument A
Instrument B
Instrument C
Instrument C
Instrument D
Instrument E
Système d’instruments Y
Système d’instruments Z

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )
> Organise de vastes ensembles d’instruments et
de ressources
> Lié aux objectifs de l’action
> Complémentarité & redondance
> Diﬀérent d’un individu à l’autre
> Instrument pivot

02
03 Objectifs de la recherche
04
05
06
01

0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /
Appréhender le processus d’appropriation du
podcasting à travers la genèse instrumentale dans une
double approche, à fois sociocognitive (macro) et
systémique instrumentale (micro)

0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /
Personnels
Grilles d’analyse des dispositifs pédagogiques (Bachy, Garant & Frenay,
2008 ; Hy-Sup, 2012)
Contraintes temporelles, environnementales et matérielles (Bégin, 2008)
Variables définissant l’étudiant, sa perception
d’efficacité, ses buts cognitifs, etc.
Genèse instrumentale (Rabardel, 1995)
Système d’instruments (Bourmaud, 2007)
Taxonomie des stratégies d’apprentissage
(Bégin, 2008)
Environnemen-
taux
Comportemen-
taux

02
03
04 Méthodologie
05
06
01

0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
51étudiants universitaires
> Issus de 17 dispositifs pédagogiques
> Sélection aléatoire sur base volontaire
Approche descriptive & compréhensive

0 4 . M É T H O D O L O G I E / /

02
03
04
05 Résultats & discussion
06
01

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / T R O I S D O M A I N E S D ’ A C T I V I T É S
Prise de notes
Temps
Préparation de
l’étude / du
résumé
Outil de révision
(après l’étude)
> Stratégies cognitives
de traitement
de traitement
> Stratégies métacognitives
d’exécution

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R I S E D E N O T E S
INSTRUMENTATION
> Play-Pause-Rewind
> Archivage / stockage
INSTRUMENTALISATION
> Recherche d’une ergonomie de lecture
> Partage sur Facebook
> Lien entre les notes et les vidéos (en « amont » et en
« aval » de la prise de notes)

Temps
SITUATION DE
RÉFÉRENCE
SITUATION INCLUANT
LE PODCASTING
Travail sur
les notes
Prise de
notes
PDN non
complète
Absence
de PDN
Absence
Complétion
Réalisation
d’un support
Réalisation
d’un support

Temps
SITUATION DE
RÉFÉRENCE
SITUATION INCLUANT
LE PODCASTING
Travail sur
les notes
Prise de
notes
PDN non
complète
Absence
de PDN
Absence
Complétion
Réalisation
d’un support
Réalisation
d’un support
> Sélectionner
> Sélectionner
> Décomposer
> Elaborer
> Organiser
STRATÉGIES

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R É P A R AT I O N D E L ’ É T U D E
Temps
SITUATION DE
RÉFÉRENCE
SITUATION INCLUANT
LE PODCASTING
Support
produit
Podcasts
> Anticipation
> Décomposer
> Elaborer
> Sélectionner
> Organiser
STRATÉGIES
Support
produit
> Anticipation
>
>
>
>

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A R É V I S I O N
INSTRUMENTATION
> Play-Pause-Rewind : revoir les passages problématiques
> Play-Pause-Rewind : approfondir la matière
INSTRUMENTALISATION
> Exercisation
STRATÉGIES
> Evaluation
> Vériﬁcation
> Production
> Traduction

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S
Prise de notes
Préparation de
l’étude / du
résumé
Outil de révision
(après l’étude)
> Instrument d’un ou de plusieurs systèmes
> Transformation des activités
> Entre complémentarité et substitution
> Rôle pivot pour une majorité d’étudiants

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / D I F F É R E N C E S I N T E R E T I N T R A - D I S P O S I T I F S
DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS
> Influence de l’enseignant/du dispositif pédagogique
(Entwistle et Peterson, 2004)
> Influence sociale : informationnelle et normative
DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF
> Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007)

02
03
04
05
06 Conclusion
01

0 6 . C O N C L U S I O N / /

Nicolas Roland | @NicolasRoland
Philippe Emplit | @PhilippeEmplit
Eric Uyttebrouck
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
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