De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants.
Sémel, B., Roland, N. (2014). De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
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De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants.
1. DE L’UTILITÉ, UTILISABILITÉ ET ACCEPTABILITÉ D’UNE
TECHNOLOGIE “TOP DOWN” À L’UNIVERSITÉ :
ÉTUDE MULTICAS DES FACTEURS D’INTÉGRATION DU
PODCASTING PAR LES ENSEIGNANTS
Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr
Nicolas Roland | @NicolasRoland
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE
2. 02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
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4. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
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5. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
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Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
Approche socio-cognitive
(Bandura, 1986)
& socio-technique
(Albero, 2010)
6. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / C O N T E X T E S I N S T I T U T I O N N E L S
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U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S U N I V E R S I T É P A R I S 1
Mise à disposition d’une infrastructure
matérielle en amphithéâtre
Mise à disposition d’un accompagnement pédagogique
Mise à disposition d’un accompagnement technique
Politique institutionnelle « top down »
Politique institutionnelle rectorale Politique institutionnelle régionale
Développement d’une politique
de recherche-action
Mise à disposition d’une infrastructure
matérielle (kit d’enregistrement, studio, etc.)
Suivi chiffré
8. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
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Outil polymorphe
(Mc Combs & Liu, 2007)
9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
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(Temperman & De Lièvre, 2009)
Outil polyvalent
Information
brute
Information
(re)structurée
Usage
intégré
Usage
autonome
A
B D
C
10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / F A C T E U R S I N F L U E N Ç A N T L ’ I N T É G R AT I O N D E S T I C ( R A B Y , 2 0 0 4 )
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Facteurs contextuels
Facteurs institutionnels Facteurs sociaux
Facteurs pédagogiques Facteurs personnels
11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A C C E P TA B I L I T É D U S Y S T È M E ( N I E L S E N 9 3 E T T R I C O T E T A L , 2 0 0 3 )
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Acceptabilité
d’un système
Acceptabilité
sociale
Acceptabilité
pratique
Utilité
pratique
Utilité théorique
Utilisabilité
12. 02
03 Objectifs de la recherche
04
05
06
01
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13. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E
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Quels sont les facteurs dits « déclencheurs »
de l’intégration du podcasting dans
l’enseignement universitaire ?
14. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / O B J E C T I F S
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1
Décrire et analyser les facteurs déclencheurs, pour
les enseignants universitaires, de l’intégration du
podcasting dans leurs enseignements.
2 Evaluer l’influence d’une politique « top down » de
podcasting sur ces facteurs déclencheurs.
3 Etudier le lien entre les facteurs déclencheurs et le
processus d’intégration du podcasting.
16. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
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16enseignants universitaires
> 9 à Paris 1
> 7 à l’Université libre de Bruxelles
Approche compréhensive par étude de cas
17. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
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18. 02
03
04
05 Résultats & discussion
06
01
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19. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
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Un système de facteurs tridimensionnel
Information
Top down
Acceptabilité Utilité Utilisabilité
Personnelle
Technique
Pédagogique
Utilitépratique
Utilitéthéorique
Accompagnement
Facilitétechnique
Efficience
Bottum up
20. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
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Acceptabilité
Connaissance
personnelle du
podcasting
Demande des
étudiants
Pression
hiérarchique
Technophile
Innovateur
Expérimentateur
Collègue
Conception
du
métier
21. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
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Utilisabilité
Facilité du
système de
production/
diffusion
Disponibilité
du
matériel
Accompagnement
techno-pédagogique
22. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
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Utilité
théorique
Backup du cours
Utilité
pratique
Support
d’activités
Podcasting
adapté
aux spécificités
disciplinaires
Diffusion du
savoir
Indices
informels
Indices
formels
23. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
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Utilité Utilisabilité Acceptabilité
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TD
Bottum up
Mixte
Top down
25. 0 6 . C O N C L U S I O N / /
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26. Merci pour votre attention
?
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