Roland, N., Vanmeerhaeghe, S. (2014). Les enseignants face aux environnements personnels d'apprentissage de leurs étudiants. Conférence lors du Midi Pédagogique de la Haute Ecole Francisco Ferrer, 9 décembre.

1. LES ENSEIGNANTS FACE AUX
ENVIRONNEMENTS PERSONNELS
D’APPRENTISSAGE DE LEURS ÉTUDIANTS
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be
ULB PODCAST | CENTRE DE RECHERCHE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

2. Bonjour :)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 02

3. MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 03

4. 02

5. 02

6. Présentations
VOUS ?
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 06

8. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ?
09

9. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ?
09

10. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ?
09

11. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ?
09

12. MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 12

13. 01 Le monde (numér ique) en (quelques ) chi f f res
02 Qui sont vos étudiants ?
03 Mythes et réalités à propos des étudiants
04 Des compétences à déve lopper
05 De l ’accompagnement des étudiant s
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 13

14. 01 Le monde (numér ique) en (quelques ) chi f f res
02
03
04
05
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 14

15. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
2,5 milliards
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 15

16. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
1,9 milliard
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 16

17. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
68% des Français
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 17

18. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
1,2 millard (+ 20%)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 18

19. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
900 millions
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 19

20. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
6 millions
5 millions
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 20

21. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
15 milliards En
2012
80 milliards En
2020
d’objets connectés
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 21

22. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
3 millions d’emails
par seconde
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 22

23. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ?
09
3 millions d’emails
par seconde
10 000 000 nuitées

24. 480 000 000 $
financés 20 000 projets en 2013

25. 1 milliard d’utilisateurs
100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute

26. 4,5 milliards heures d’écoute

27. 4,4 millions d’utilisateurs

28. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
Massive
Open
Online
Course
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28

29. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
Massive
Open
Online
Courses
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28

30. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / /
6 millions d’étudiants
1,6 million d’étudiants
1,6 million d’étudiants
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31. 01
02 Qui sont vos étudiants ?
03
04
05
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32. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / /
Donnez 5 caractéris t iques
de vos étudiants ?
Par groupe de 3,
choisi s sez 4 caractéristiques
Représentez ces 4 caractér i s t iques
en un dessin
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31

33. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31

34. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31

35. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31

36. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31

37. 01
02
03 Mythes et réalités à propos des étudiants
04
05
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 32

38. 1
Les étudiants sont
des digital natives

39. 7

40. 7
multitâches graphique plutôt que le
texte
accès aléatoire zapping
plus per formants en
réseau gamification

41. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
Dede (2005a)
Dede (2005b)
Oblinger et Oblinger (2005)
Palfrey et Gasser (2008)
…
Journaux
Magazines
Médias
…
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 36

42. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
0 à 5 heures
6 à 10 heures
11 à 15 heures
16 à 20 heures
21 à 25 heures
26 à 35 heures
36 à 50 heures
Plus de 50 heures
0 5,5 11 16,5 22
Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 37

43. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
Téléphone cellulaire
Portable et/ou mini-portable
Ordinateur de bureau
MP3
iPod Touch
Téléphone cellulaire avec Internet
iPad
Lecteur de livre électronique
0 22,5 45 67,5 90
Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 38

44. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
Réseaux sociaux
Sites de partage de vidéos
Sites de partage de photos
Blogues
Wikis
Twitter
Baladodiffusion
Portfolio électronique
0 22,5 45 67,5 90
Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber
et al., 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 39

45. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
Surfer sur le web
Faire des recherches sur Internet
Utiliser Facebook
Ecrire des textos
Ecouter des podcasts
Ajouter des vidéos sur YouTube
Participer à un blogue
Utiliser Twitter
Utiliser un wiki
0 22,5 45 67,5 90
Aime N’aime pas Ne connaît pas
Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 40

46. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)
Fortes compétences
relationnelles
Faible compétences
MAIS
conceptuelles & techniques
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 41

47. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 42

48. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S
> Manque de connaissances des outils à utiliser
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)
> Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques
(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)
> Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés
de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques
(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 43

49. 2
Avec le podcasting,
les étudiants sont passifs

50. Comment utilisent-ils les podcasts disponibles ?
Je ne prends plus de notes
Je ne vais plus aux cours
(Roland & Nauyens, 2013)
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 45

51. … Mais à la maison, les étudiants sont bien plus actifs
que dans l’auditoire !
Réseaux sociaux, blogues, chat, forums, etc.
Notes personnelles
Notes du meilleur ami
Syllabus
Livre de référence
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 46

52. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2
Comment utilisent-ils les podcasts ?
Cours présentiel
Cours
(+ Pod.)
Podcasts
Sélectionner
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 47

53. 3
Avec le podcasting,
l’apprentissage devient ubiquitaire

54. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 49

55. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3
De l’utilisation des podcasts en mobilité
Cours 100%
Conférence 98,8%
Capsules 97%
3%
2%
10%
2%
0%
6%
2%
0%
1%
Cours enregistrés
Conférence enreg.
Capsules
100% 3% 2% 2%
98,8% 2% 0% 0%
97% 10% 6% 1%
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 50

56. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 51

57. 4
Les étudiants utilisent les plateformes LMS
pour communiquer et collaborer

58. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 53

59. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 54

60. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4
contrôle d’accès
notification
discussion
Centralisation
partage accès mobile
réorganisation
appropriation
...
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 55

62. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4
Soutien organisationnel Soutien cognitif
Soutien affectif Curation
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 57

63. 5
L’environnement d’apprentissage des
étudiants est entièrement numérique

66. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 5
Outils numériques Outils non
numériques
Outils hybrides
(hybridation
instrumentale)
Usage individuel ≠ Usage collectif
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 61

67. 1
Une réalité : les représentations des
enseignants de Haute Ecole

68. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1
> Représentations des compétences des étudiants
60
45
30
15
0
Novice Débutant Confirmé Expert
Non numériques Numériques
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 63

69. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1
> Accompagnement au développement des compétences des étudiants
50
37,5
25
12,5
0
Jamais Rarement Souvent Toujours
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 64

70. 01
02
03
04 Des compétences à déve lopper
05
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 65

71. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
> Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires
à une gestion optimale de leur EPA
(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 66

72. > Nécessité d’accompagner les étudiants
(Cigognini, Pettenati & Edirisingha, 2011)
(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 67

73. > Les élèves ont plus de difficultés lorsque les outils TICE sont utilisés
(Ellis et Goodyear, 2010)
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 68

74. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
Informationnelle Technique Sociale
Lire Activités de réception
Ecrire Activités de production
Naviguer Activités de recherche
Organiser Activités d’ organisation
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 69

75. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
> Représentations des connaissances des étudiants
Informationnelle Technique Sociale
Lire + ++
Ecrire
Naviguer +
Organiser
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 70

76. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / /
> Accompagnement au développement des compétences des étudiants
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 71

77. 01
02
03
04
05 De l ’accompagnement des étudiant s
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 72

78. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 1
LES ENSEIGNANTS EN HAUTE ECOLE DOIVENT-ILS
ACCOMPAGNER LE DÉVELOPPEMENT DE CES COMPÉTENCES ?
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 73

79. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2
DANS L’AFFIRMATIVE, QUELS TYPES DE COMPÉTENCES DOIVENT
ÊTRE PARTICULIÈREMENT DÉVELOPPÉS ?
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 74

80. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et Desmedt, 2012)
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 75

81. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2
1
Numérotez par ordre d’importance le groupe de
compétences à développer à l’université (1 étant la
moins importante, 12 la plus importante).
2 Proposez des activités d’accompagnement.
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 76

82. Merci pour votre attention
?
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be
http://podcast.ulb.ac.be/