Dokumen tersebut merangkum hasil kajian tentang pembangunan insan seimbang melalui pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini mengenal pasti persepsi pakar tentang konsep insan seimbang, proses pelaksanaan, kekangan, dan cadangan untuk mengatasi kekangan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa insan seimbang merujuk pembangunan potensi secara bersepadu dengan visi kehidupan akhirat. Proses pelaksanaan me

1. PEMBANGUNAN INSAN SEIMBANG ; KONSEP,
PERLAKSANAAN DAN CABARANNYA
NURUL IZZATI BINTI ATAN
AP090160
4SPH
Sesi 2012/2013

2. ISI KANDUNGAN
1. PENGENALAN
2. LATAR BELAKANG
MASALAH
6. METODOLOGI
5. SKOP KAJIAN
7. DAPATAN KAJIAN
8. RUMUSAN
DAPATAN KAJIAN
3. PENYATAAN
MASALAH
4. OBJEKTIF DAN
PERSOALAN
KAJIAN
9. PERBINCANGAN,
CADANGAN DAN
KESIMPULAN

3. PENGENALAN
Sistem pendidikan di Malaysia didasari oleh falsafah yang menekankan kepada
potensi pembangunan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS) seseorang
insan secara seimbang dan harmoni.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah falsafah yang menjadi panduan bagi setiap
pendidik dalam mendidik anak bangsa supaya menjadi seseorang yang berjaya.
Berjaya yang dimaksudkan ialah seseorang individu yang berjaya secara holistik
(Yek Lang Yieng & Rohana, 2012)
Dari segi falsafah, maksud pendidikan ialah satu proses memanusiakan manusia, iaitu
proses memupuk dan meningkatkan kesedaran dalam diri manusia tentang fizikal dan
metafizikal berkaitan Tuhan, manusia dan alam.
(Ghazali Darussalam, 2001)

4. LATAR BELAKANG MASALAH
Permasalahan Para Remaja Yang Semakin Tandus Akhlaknya,
Budi Pekerti Dan Perilakunya.
Pemerhatian semasa latihan mengajar menunjukkan sikap guruguru telah memberi kesan kepada tingkah laku para pelajar.

5. Sebuah kes pelajar sekolah dibelasah oleh rakan sekolahnya
dengan menyerang bertubi-tubi, menumbuk dan menendang
(Utusan Online, 2013).

6. PENYATAAN MASALAH
Peranan guru amat penting dalam melaksanakan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan iaitu bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti persepsi
pakar pendidikan tentang konsep, pelaksanaan, kekangan dan
cadangan terhadap pembangunan insan seimbang di dalam
pengajaran dan pembelajaran.

7. OBJEKTIF DAN PERSOALAN KAJIAN
OBJEKTIF
PERSOALAN
1. Mengenal pasti persepsi pakar rujuk
pendidikan (profesional dalam
pendidikan) tentang konsep insan
seimbang.
1. Apakah persepsi pakar rujuk pendidikan
(profesional dalam pendidikan) tentang
konsep insan seimbang.
2. Mengenal pasti proses implementasi
pembangunan insan seimbang melalui
aktiviti pembelajaran dan pengajaran.
2. Apakah proses implementasi
pembangunan insan seimbang melalui
aktiviti pembelajaran dan pengajaran.
3. Mengenal pasti kekangan yang
dihadapi dalam membangunkan insan
seimbang dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
4. Mengenal pasti cara mengatasi
kekangan dalam membangunkan insan
seimbang dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
3. Apakah kekangan yang dihadapi dalam
membangunkan insan seimbang dalam
aktiviti pengejaran dan pembelajaran.
4. Bagaimanakah cara mengatasi kekangan
dalam membangunkan insan seimbang
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

8. SKOP KAJIAN
Kajian ini hanya melibatkan pakar dalam bidang pendidikan di Institut
Pengajian Tinggi (IPT), Kementerian Pelajaran dan juga bekas pendidik.
Relevannya untuk menemu bual pakar dalam bidang pendidikan ini kerana
mereka lebih berpengalaman di dalam bidang pendidikan serta kajian-kajian
mereka membolehkan mereka melontarkan idea yang berkaitan
pembangunan insan seimbang.
Pakar ini juga mempunyai kecenderungan pemikiran ke arah pendidikan
menyeluruh serta pemikiran berkonsepkan ketuhanan.

9. METODOLOGI KAJIAN
REKABENTUK
KAJIAN
- Kajian
Kualitatif
INSTRUMEN
KAJIAN
LOKASI
KAJIAN
-Soalan
Temubual :
Tujuh soalan
temubual
- Malaysia
khususnya
i. Institut
Pengajian
Tinggi
Malaysia
Awam (IPTA)
ii.
Kementerian
Pelajaran
Malaysia
POPULASI
KAJIAN
- Seramai
sembilan
orang
responden
(pakar rujuk).
i. Pensyarah di
Institut
Pengajian
Tinggi Awam
(IPTA)
ii. Pegawai
kerajaan yang
berkhidmat di
pejabat
pelajaran
iii. Bekas guru.
SAMPEL
KAJIAN
-Pensampelan
tidak rawak
iaitu
i. jenis
persampelan
bola salji
(snowball
sampling).
ii.
pensampelan
bertujuan
(purposive
sampling)
ANALISIS
KAJIAN
- Pengkodan
transkrip
temubual
(mengambil
isi dan tema).
- Transkrip,
Kekerapan
dan peratusan

10. LATAR BELAKANG RESPONDEN
Responden (R)
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
R9
Nama Pakar Rujuk
Dr. Johari Bin Surip
Jawatan Sekarang
Pensyarah Kimia di Fakulti Pendidikan,
Universiti Teknologi Malaysia.
Prof. Madya Dr Ahmad Bin Esa
Timbalan Dekan
Pusat Pembangunan Dan
Pengembangan Pelajar (Fakulti
Pendidikan Teknikal Dan Vokasional,
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia)
Prof. Dr. Mohamad Shatar Sabran Timbalan Naib Canselor (Hal Ehwal
Pelajar dan Alumni) UPM
Fakulti Ekologi Manusia
Prof. Madya Dr. Habsah Binti
Pensyarah di Fakulti Pengajian
Ismail
Pendidikan, Universiti Putra Malaysia
Dr. Hanizah Binti Hamzah
Penolong Pengarah, Unit Penjaminan
Kualiti & Standard, Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Tuan Haji Hassan Bin Hushin
Pensyarah Kanan di Fakulti Pendidikan,
Universiti Teknologi Malaysia.
Dr. Kamarul Azmi Bin Jasmi
Pensyarah di Fakulti Tamadun Islam,
Universiti Teknologi Malaysia.
Tuan Haji Sapiai
Bekas pendidik di IPG
Tuan Haji Dzulkarnain Ithnain
Bekas pendidik
(jawatan akhir Guru Penolong Kanan I
di SMKA Maahad Muar)

11. SK 1 :
Pada pandangan Tuan/Puan, apakah maksud konsep insan seimbang?
DAPATAN KAJIAN : ANALISIS KAJIAN
No.
Kod
R1
1.
Membangunkan semua potensi
secara bersepadu :
Berlandaskan agama
Beradab
Sosial yang baik
Berilmu
Jasmani, emosi, rohani,
intelek, dan sosial (JERIS)
/
2.
Penguasaan ilmu pengetahuan.
Insan seimbang dalam tiga aspek:
Akademik
Spiritual
Interaksi Sosial
3.
4.
5.
Insan seimbang adalah sama rata
Mempunyai nilai-nilai dan
norma-norma berdasarkan
masyarakat.
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
/
/
/
/
/
/
/
/
%
6
/
f
66.67
2
22.22
1
11.11
1
/
R9
11.11
1
11.11

12. SK 2 :
Pada pandangan Tuan/Puan, apakah visi dan misi kehidupan yang dapat
diterapkan dalam proses pendidikan agar dapat melahirkan insan
seimbang?.
No.
Kod
1.
Visi dan misi yang dipandu dengan
melihat kehidupan akhirat sebagai tujuan
:
- Tauhid kepada Allah
- Kepercayaan kepada Tuhan
- Patuh pada Tuhan
- Mengenali Pencipta
- Berpaksikan kepada Pencipta
Berpandukan matlamat yang jelas iaitu
/
melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis.
Kehidupan mestilah tidak melangkahi
sempadan akhirat dan syariah.
Melihat akan masa hadapan dapat mampu
memiliki konsep insan seimbang iaitu :
- Kualiti akademik yang cemerlang
- Gaji yang lumayan
2.
3.
4.
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 f
/
/
/
/
/
/
6
66.67
1
/
/
%
11.11
1
11.11
1
11.11

13. SK 3 :
Berdasarkan pengalaman Tuan/Puan, bagaimana seorang guru harus
memainkan peranan dalam melahirkan pelajar yang seimbang melalui
pengajaran dan pembelajaran?.
No. Kod
R R2 R R R5 R6 R7 R8 R9 f
1
1.
2.
3.
4.
5.
Menunjukkan akhlak yang baik yang
dapat dicontohi (contoh teladan).
Mengaitkan isi pengajaran untuk
merangsang pelajar :
- mensyukuri pemberian Tuhan.
- Mengenal Pencipta.
- Inovasi ke arah mengenal Allah.
Guru perlu faham akan peranan mereka
sebagai guru iaitu sebagai agen
perubahan.
Sedar akan amanah terhadap tugas
- Mendidik adalah tanggungjawab
khalifah.
Menguasai ilmu dengan memperlihatkan
kepada strategi pengajaran yang
berkesan.
3 4
/ /
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
7
77.78
4
44.45
3
33.33
/
3
33.33
/
3
22.22
/
/ /
/
%
/
/

14. SK 4 :
Apakah cara pelaksanaan yang boleh dilakukan dalam proses
pembangunan insan seimbang melalui pengajaran dan pembelajaran?
No.
Kod
1.
Memasukkan nilai-nilai kehidupan di
dalam setiap pengajaran.
- memberi motivasi
- masukkan elemen agama
- mendidik amalan akhlak dan
adab
2.
Kaitkan pengajaran untuk
membuktikan kewujudan dan
kehebatan Pencipta serta disokong
oleh Al-Quran dan Hadis.
3.
Mempelbagaikan kaedah pengajaran.
4.
Berfikiran terbuka dengan berlapang
dada menerima pandangan pelajar.
5.
Penilaian Berasaskan Sekolah (PBS).
R1
R2
R3
R4
R5
/
/
/
/
R9
f
%
/
/
/
5
55.56
/
4
44.44
2
22.22
1
/
R8
/
/
R7
/
/
R6
11.11
1
11.11

15. SK 5 :
Pendekatan yang bagaimana sewajarnya digunakan dalam melaksanakan
proses pembangunan insan seimbang ini?.
No. Kod
1.
Pendekatan menggalakkan
pelajar berfikir :
- berpusatkan pelajar
2.
Pendekatan holistik atau
bersepadu.
Guru sebagai pendakwah
3.
4.
5.
6.
Mengaplikasikan pendekatan
Islam
Pendekatan ke arah teknologi
Pendekatan program ke arah
pembangunan insan seimbang.
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 f
%
/
3
33.33
2
22.22
2
22.22
2
22.22
1
11.11
1
11.11
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/

16. SK 6 :
Apakah kekangan yang terdapat dalam melaksanakan pembangunan insan
seimbang dalam pengajaran?.
No. Kod
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 f %
1.
Penilaian berasaskan peperiksaan
(exam oriented)
- Lebih menumpukan kepada
prestasi akademik.
2.
3.
Jadual waktu yang sangat padat
Guru tiada ilmu tentang
/
pembangunan insan seimbang
(tidak faham).
Kepimpinan sekolah tidak
menjalankan aktiviti atau penilaian
guru yang tiada kaitan dengan
pembangunan insan.
Tidak mendapat kursus perguruan
sebaiknya. (guru sandaran tidak
terlatih).
4.
5.
/
/
/
/
3 33.33
/
2 22.22
1 11.11
/
1 11.11
/
1 11.11

17. SK 7 :
Pada pandangan Tuan/Puan, bagaimana cara bagi mengatasi kekangan
pembangunan insan seimbang dalam pengajaran dan pembelajaran?.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
Kod
R1
Guru perlu sentiasa memperbetulkan
niat mereka dalam menyampaikan
ilmu.
Mendidik bakal-bakal guru ini
/
mengenai pembangunan insan
seimbang melalui pendekatan yang
holistik.
Menukar kaedah pengajaran yang tidak /
menjurus ke arah pembangunan insan
kepada berpandukan al-Quran dan
Hadis.
Soalan yang dibuat ada menerapkan
unsur berfikir yang berkaitan
kerohanian.
Kepimpinan sekolah perlu meletakkan
dalam pembahagian markah,
penerapan nilai lebih tinggi daripada
penerapan isi.
R2 R3 R4
/
R5 R6 R7 R8 R9 f
/
%
2
22.22
1
11.11
1
11.11
/
1
11.11
/
1
11.11

18. RUMUSAN DAPATAN KAJIAN
PK 1 : Persepsi Pakar
Bidang Pendidikan
Tentang Konsep Insan
Seimbang.
• Merujuk kepada pembangunan semua potensi diri secara bersepadu.
• Mempunyai Visi Dan Misi Kehidupan Akhirat Yang Mentauhidkan
Allah.
PK 2 : Proses
Implementasi
Pembangunan Insan
Seimbang Melalui
Aktiviti P&P.
• Guru perlu berakhlak dengan akhlak yang dapat diteladani.
• Guru perlu memasukkan nilai-nilai kehidupan di dalam setiap
pengajarannya.
• Melaksanakan pendekatan yang menggalakkan pelajar berfikir.
PK 3 : Kekangan Yang
Dihadapi Dalam
Membangunkan Insan
Seimbang Dalam Aktiviti
P&P.
• Pembelajaran berpusatkan kepada peperiksaan
PK 4 : Cara Mengatasi
Kekangan Dalam
Membangunkan Insan
Seimbang Dalam Aktiviti
P&P.
• Guru perlu sentiasa memperbetulkan niat mereka dalam
menyampaikan ilmu kepada pelajarnya.

19. PK 1 : Persepsi Pakar Bidang Pendidikan Tentang Konsep Insan Seimbang.
No.
Rujukan Sokongan
Fakta Sokongan
1.
Ghazali Darussalam (2001)
Pembangunan insan seimbang menunjukkan
penggabungan yang membawa manusia
menjadi insan seimbang dunia dan akhirat.
2.
Tajul Ariffin dan Nor Aini
(2002)
“Pendidikan yang berteraskan Al-Quran dan AsSunah, di samping adanya integrasi disiplin ilmu
akal ke arah membina komuniti ummah dengan
berteraskan aqidah”.
(Forum Pendidikan Sepadu, UKM. 1984)
3.
Muhammad ‘Uthman (1977)
Pendidikan merupakan sebuah proses yang
mana kebenaran-kebenaran Islam diterapkan
dan panduan hidup berlandaskan tauhid yang
merangkumi keseluruhan aspek iaitu aqidah,
ibadah, akhlak, syariat, kemahiran-kemahiran
serta usaha-usaha pertukangan yang sesuai
dengan kehidupan sebagai seorang Islam.

20. PK 2 : Proses Implementasi Pembangunan Insan Seimbang Melalui Aktiviti P&P.
No.
Rujukan Sokongan
Fakta Sokongan
1.
Abdul Aziz (2013)
Guru merupakan cerminan kepada pelajar, jika baik
akhlak gurunya maka pelajar akan terdidik dengan
akhlak guru itu.
2.
Tajul Ariffin dan Nor Aini (2002)
Daripada pandangan Imam Al-Ghazali menyarankan
seorang guru itu perlu mempunyai sikap berkasih
sayang dan ikhlas terhadap pelajarnya, memarahinya
secara bijaksana, mengajarnya mengikut tahap
kefahaman mereka serta menunjukkan contoh dan
teladan yang baik bagi mewujudkan keberkesanan
dalam pendidikan.
3.
Sufean Hussin (1995)
Guru juga perlu memulakan pembelajaran nilai, bagi
membentuk personaliti atau peribadi manusia yang
seimbang melalui proses pemupukan kesedaran
tentang matlamat kewujudan manusia dan alam
4.
Zaini Ujang (2009)
Daripada perspektif yang lebih luas berfikir adalah
konsep ilmu yang menjadi asas ajaran Islam

21. PK 3 : Kekangan Yang Dihadapi Dalam Membangunkan Insan Seimbang Dalam Aktiviti P&P.
No.
Rujukan Sokongan
Fakta Sokongan
1.
Noor Mohamad (2010)
Pihak kementerian mendapati hasil penelitian
mereka menunjukkan sistem pendidikan negara
yang sedia ada sekarang terlalu berorientasikan
peperiksaan dan kurang membantu dalam
melahirkan modal insan yang cemerlang yang
diharapkan oleh semua pihak
2.
Khaidir Othman (2012)
Guru terpaksa memegang beberapa portfolio
dalam jawatankuasa yang diwujudkan yang
tidak berkaitan dengan subjek yang diajar.

22. PK 4 : Cara Mengatasi Kekangan Dalam Membangunkan Insan Seimbang Dalam Aktiviti P&P.
No.
Rujukan Sokongan
Fakta Sokongan
1.
Pahrol Juoi (2010)
Niat yang baik dan pekerjaan yang halal belum
menjamin sesuatu pekerjaan itu ibadah namun
melaksanakan niat itu perlulah mematuhi
syariat iaitu peraturan Allah dan segala
peraturan adalah selaras dengan peraturan
Allah.
2.
Hadis 40
Daripada Amirul Mukminin Abu Hafsin 'Umar ibn alKatthab r.a. beliau berkata: Aku mendengar
Rasulullah SAW bersabda:
Bahawa sesungguhnya setiap amalan itu bergantung
kepada niat, dan bahawa sesungguhnya bagi setiap
orang apa yang dia niatkan. Barangsiapa yang
hijrahnya menuju kepada Allah dan RasulNya, maka
hijrahnya kepada Allah dan RasulNya. Barangsiapa
yang hijrahnya kerana dunia yang dia mahu
mencari habuannya, atau kerana seorang perempuan
yang dia mahu kahwininya, maka hijrahnya ke
arah perkara yang ditujuinya itu.

23. CADANGAN
GURU
PIHAK SEKOLAH
• Guru perlu
memperkasakan diri
dengan ilmu dalam
menyampaikan ilmu
yang membawa nilai
kepada pelajar.
• Guru perlu
mempertingkatkan
tahap motivasi
dalam memberi ilmu
kepada pelajar
• Guru perlu
memasukkan
integrasi ilmu iaitu
penyatuan ilmu tidak
memisahkannya.
• Perlu melaksanakan
program-program
yang menjurus ke
arah pembangunan
insan seimbang.
Institusi Pendidikan
Guru / Institusi
Pendidkan IPTA / IPTS
Kementerian
Pelajaran Malaysia
(KPM)
• Mulakan aktiviti,
program atau
peraturan yang
dapat membina guru
yang seimbang dan
harmoni.
• Para pensyarah yang
mendidik bakalbakal guru ini juga
harus memainkan
peranan dalam
membangunkan
insan guru.
• Memikirkan sebuah
platform yang
membantu para
guru dalam
meningkatkan tahap
kefahaman serta
kesedaran tentang
peri pentingnya
pembangunan insan
seimbang.
• Memperbaiki
kandungan
kurikulum dengan
mewujudkan sebuah
kurikulum yang
boleh
membangunkan
insan seimbang
melalui nilai-nilai

24. KESIMPULAN
KERANGKA KONSEP PEMBANGUNAN INSAN SEIMBANG

25. KESIMPULAN

26. KESIMPULAN

27. Indah hidup berpaksi Tuhan,
Tiada gusar tiada dendam,
Pohon agar sentiasa di jalan kebenaran,
Moga meraih syurga yang diidam.
SEKIAN TERIMA
KASIH