SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  62
Télécharger pour lire hors ligne
"El cosmos escolar:
com construïm l'aprenentatge profund
a l'escola, amb els projectes internacionals"
III Congrés Educació Avui
Tarragona, juliol 2013
Neus Lorenzo
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
http://www.referenceforbusiness.com/photos/european-union-eu-555.jpg
Temes del Congrés
1) Més enllà del text: la comunicació i l'aprenentatge al segle
XXI
2) Aprendre al llarg de la vida
3) Autonomia i iniciativa personal
4) Conviure i habitar el món: educació i comunitat
5) Crear ocasions per als infants de 0-6
6) Ser, actuar, pensar i comunicar a educació infantil
7) Organització i gestió
http://pedagogia.fcep.urv.cat/congres2013/programa.php
Rellevant, significatiu, essencial…?
Aprenentatge
competencial
Hi afegirem la mirada europea…
http://2.bp.blogspot.com/-FtXw-bSarZg/UXWWowEUizI/AAAAAAAADQw/wqO30oFV7Nw/s1600/europe4.jpg
Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
3- Factors per
l’aprenentatge profund
3-Projectes
internacionals
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
Quines eines utilitzarem demà?
http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg
Caldrà codificar i descodificar
missatges, processos cognitius,
circuits comunicatius,
intencions
1- Reflexió de context
Amb qui aprendran o treballaran
els nostres alumnes?
http://www.siliconrepublic.com/fs/img/news/201211/rs-426x288/mobile-working-800-shutterstock-82492444.jpg
Transcendència: de la
transformació social
a la societat per la transformació
Com ha de ser l’educador
de les futures generacions?
Image Ref: http://goo.gl/0HNyu
L’ensenyament i aprenentatge en
un món accelerat: els rols
facilitadors en entorns enriquits
Com accedirem a la realitat física
i la realitat virtual en el futur?
http://siliconrepublic.com/fs/img/news/201303/rs-426x288/fireeye-800-shutterstock-58498168.jpg
Implants per la projecció sensorial:
extensió auditiva, visió interpretada,
comunicació ampliada...
La persona expandida i hiperconnectada
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :
http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
Tatuatges temporals:
experiències de telekinesia ,
telepatia i memòria il·limitada
Com aprendrem a viure i conviure?
Estem assistint a l’expansió
dels sentits, del món conceptual i de la connectivitat:
- Què és essencial en un món
híbrid amb fets reals i digitals?
- Quins àmbits de decisió
esdevenen essencials?
- Com identifiquem el coneixement
rellevant?
- Quins canvis calen en el cosmos
escolar?
http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jp
Han canviat les necessitats d’aprenentatge…
Els teoremes de Tales de
Mileto (s.VI a.C) eren
essencials per conèixer
distàncies, alçades, I
superfícies de terreny…
http://2.bp.blogspot.com/_xq3tR8j3ZQA/TBfASI5Q6zI/AAAAAAAAAAM/D4F_VDlDc8s/s1600/Tales+de+Mileto.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=9cJo7D2cAE8
http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales
…aquesta informació és actualment a
l’abast de qualsevol amb un
Smartphone a la mà…
Què cal ensenyar a l’escola?
Tendència de les necessitats d’ocupació
USA, 1960-2002
Pensament expert
Tasques de rutina cognitiva
Comunicació complexa
Tasques de rutina manual
Tasques manuals no rutinàries
http://clubtroppo.com.au/files/2011/06/Levy-routine-and-non-routine-tasks.jpg
1960 1970 1980 1990 2000
50
45
40
55
60
65
Tasques de rutina
cognitiva
PercentilslaboralsaladistribuciódetipologieslaboralsalsUSA1960-2002
Pensament expert
Tasques manuals
no rutinàries
Tasques de rutina manual
Comunicació complexa
Interacció
Coneixement
Reflexió
Cal identificar els aprenentatges essencials,
els recursos sostenibles,
els processos més eficients,
les estratègies transferibles,
i els valors transcendents,
per construir
el nou cosmos escolar
No cal disposar
de la versió més actualitzada
d’un recurs determinat…
Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
Quin és el cosmos escolar?
http://www.australiascoralcoast.com/sfimages/surfing-and-windsurfing/geraldton-wa-surfing.jpg http://www.hoptours.com/e/images/Scuba/istock_000018592387small.jpg
http://www.vilanovainformacio.cat/wp-content/uploads/2013/06/Educaci%C3%B3-vi%C3%A0ria-Joan-Maragall.jpg
http://criatures.ara.cat/imgold/2010/09/nenesguarderia1.jpg
http://www.tarragona21.com/wp-content/uploads/2013/03/ecologic.jpg
2- Evolució del cosmos escolar
http://www.cornerstoneondemand.com/assets/images/blog-images/Blog_GuessingGame_23Aug.jpg
Who is my mother?
1-E, 2-A, 3-D, 4-C, 5-B
1 2 3 4 5
A EB C D
Mum and I… How are we alike?....
Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE
Com es construeix un cosmos escolar efectiu?
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
Contrucció de coneixement,
construcció de comunitat
Quin sentit te l’escola en el món actual?
Què
Com?
Perquè?
Amb qui?
Peraqui?
Q
ui?
360º
CURRICULUM
ACADÈMIC
http://us.123rf.com/400wm/400/400/balein/balein1201/balein120100075/12115145-coloured-textbooks-built-in-a-pile-isolated-3d.jpg
http://1photos.com/wp-content/uploads/2010/07/wpid-web_creative_children_s29_19_part.jpg
COMUNITAT
EDUCATIVA
El cosmos escolar: ensenyar i aprendre
- Què, com, per què...?
- Qui, amb qui, per a qui?
ComunitatComunitat
educativaeducativa
Equip
directiu
Equip
directiu
Claustre
Claustre
AM
PAs,Fam
AM
PAs,Fam
íílies
lies
iiAlum
nat
Alum
nat
Adm
inistracions
Adm
inistracions
SE, Inspecci
SE, Inspeccióó......
Universitats
Universitats
Ensculturalsi
Ensculturalsi
em
pressarials
em
pressarials
Visió tradicional: Actuacions i experiències a l’entorn
Visió nodular d’escola expandida: Impacte social i acció ciutadana
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
Comenius Multilateral
Comenius Multilateral
Xarxa de CCBB
Xarxa de CCBB
Formaci
Formacióó
entreiguals
entreiguals
Aprenentatgei
Aprenentatgei
Servei
Servei
PrPrààctiques en
ctiques en
empresa
empresa
Plans temàtics
Plans temàtics
Projectes
Projectes
municipals
municipals
PladeLectura
PladeLectura
TallersalsSEi
TallersalsSEi
CRP
CRP
Tallers de
Tallers de
mediaci
mediacióó
Escoladepares
Escoladeparesimares
imares
Promoure accions
des del centre
Liderar accions
amb altres centres
Assessorar altres
accions i centre
Participar des del
centre escolar
Alum
nat
Alum
nat
Fam
ília
Fam
ília
PAS
PAS
Asses.
Asses.
Primària/Secundària
Públic/ Concertat...
Primària/Secundària
Públic/ Concertat...
Avaluar resultats
i impacte d’accions
http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg
Escola
Ampa
PoliesportiuAjuntament
ONGxx
ImmigrantsEsc.Pares
Equip Local Campionat
IntegracióCohesió S.
Visió Tradicional: elements estàtics d’ordenació
Visió Transformadora: connexions e influències orgàniques
dinamitzadinamitza
impulsaimpulsa
informainforma
implicaimplica
motivamotiva
democratitzademocratitza
cohesionacohesiona
formaforma
generalitzageneralitza fa sosteniblefa sostenible
integraintegra
optimitzaoptimitza
Vers la vectorització en l’educació
TIC
TAC
TEPVALORS
ESTRATÈGIES
EINES
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
Retòrica
Parlar
Escoltar
Escriure
Llegir
Interactuar
Empreneduria
Participació
Autonomia
Solidaritat
Sostenibilitat
SABERSCOMPETÈNCIES
L’escola, clau per la decodificació
de la realitat simbòlica
http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/3a/45/4c/3a454c22b3f5f9ee9467fb56701b7b9a.jpg
http://www.vulgart.be/wp-content/uploads/2010/11/Magritte-La-trahison-de-image.jpg
Encriptació lingüística, gràfica i visual:
- Saber parlar, llegir, reflexionar...
- Fer servir la llengua, l’escriptura, l’art i la metacomprensió
http://media-cache-ak1.pinimg.com/736x/1b/5d/47/1b5d4780b3dd19fd8dfca0821d33c408.jpg
Comunicació
Metacognició
Descoberta, innovació
Quina informació ens dona aquest text?
https://plus.google.com/photos/102954714486064154635/albums/5877216786568519441/5877216792346938562?authkey=CK3c4eGvworiEQ
Mapa d'Europa a partir de
les fronteres lingüístiques
familiars del mot
"cogombre" (MEME 2013)
Explícita: (1 punt)
• Dades lingüístiques
Implícita: (3 punt)
• Itineraris històrics i geogràfics
Referencial i de context: (6 punts)
• Anàlisi de construcció Europea
Exercici d’exemple
http://images.wikia.com/thehungergames/images/4/43/C
oom.jpg
Aprendre ha de ser una
descoberta activa
“...massa sovint
els alumnes van a l’escola
a veure com treballen
els mestres…”
-WILL DAGGETT
Thanks to Ray Gallon, Ref:
Creences trasnmissores
Creences constructivistes
Creences trasnmissores
Creences constructivistes
Creença sobre la natura de l’aprenentatge
TALIS: In all countries but Italy the average endorsement of constructivist beliefs is stronger than that of direct transmission beliefs. In
most countries, therefore, teachers believe that their task is not simply to present facts and give their students the opportunity to practice,
but rather that they should support students in their active construction of knowledge.
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
Creença constructivista
Creença transmissora
Reflexió
• Motivar (dissonància cognitiva)
• Crear escenaris d’interacció (formulació d’hipòtesi)
• Orientar l’activitats (exercici, tasca, projecte)
• Proporcionar espais i recursos (facilitar inputs)
• Gestionar el temps i el clima de treball (participació)
• Oferir models de contrast i validació (autoregulació)
• Valoritzar i reconèixer el procés i el producte
Input: endògen o exògen
Processos: comunicatius i cognitius
Output: del producte i de l’aprenentatge
Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
3- Construcció
d’aprenentatge profund
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
Activitats escolars, activitats educatives
Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir
robem als nostres alumnes el seu demà.
John Dewey
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/p480x480/557864_527490587271678_1638199169_n.jpghttp://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg
Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York: Raphael Tuck & Sons,
not before 1886.
3- Factors d’aprenentatge profund
Com aprofitem la ubiqüitat de les dades?
Evolució d’entorns educatius:
- La Biblioteca d’Alexandria, de l’antic Egipte
- El SmartPhone a la tauleta de nit
http://blogs.reuters.com/mediafile/files/2013/01/ipad-mini.jpg
Qui gestiona la informació?
Diferents fonts de consulta:
- L’hermità medieval del monestir
- La wikipèdia col·lectiva de “prosumidors”
Com es crea el coneixement?
Diferents necessitats d’aprenentatge:
- L’aprenent del gremi de terrissaires: imitació
’alumne del segle XXI: interconnexió
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/10218938.jpg
Com interpretem els significats?
Diferències sensorials, diferències cognitives:
- Les capacitats i les competències individuals
- La construcció cultural de comunitats
http://www.maniacworld.com/how-drinking-can-alter-your-perception.jpg
http://buzzcanuck.typepad.com/agentwildfire/images/2007/07/07/principles_comm_org.gif
Quins aprenentatges són transcendents?
Diferents reptes de futur:
- Reproduir la societat existent?
onstruir un futur desconegut?
Quin és l’aprenentatge profund?
en temps superficials
Més que mai, ens cal:
- Saviesa, criteri, imaginació, emprenedoria, lideratge...
- Responsabilitat, paciència, resiliència, empatia, solidaritat...
Com integrarem la innovació tecnocultural?
http://media.freeola.com/images/user-images/11585/ak4insitu-edit.jpg
Què li demanem
a una finestra:
• Obertura automàtica
• Temportització interactiva
• Presa de decisió condicionada
• Gestors i planificació de la resposta humana
Què haurà d’ensenyar l’escola?
- Instruccions d’ús
- Planificació i innovació
- Criteri i judici propi
- Emprenedoria i autonomia personal
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/529422_10200557256084076_318829580_n.jpg
Classificació de les universitats espanyoles
2013
URV
UAB
UB
Reflexió
La major connexió humana ens fa més sedentaris:
com a prosumidors,
som un nòdus comunicatiu obert al món,
un enginy cognitiu de transformació del flux informatiu,
un amplificador,
un canal,
un centre d’emissió
el cor del PLE..
Cal analitzar la
realitat global
i actuar
en la realitat local
http://www.globalenvision.org/files/Maasai-cell.jpg
Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
3- Factors per
l’aprenentatge profund
3-Projectes
internacionals
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
Programes europeus socioeducatius
Informació: http://eeas.europa.eu/delegations/switzerland/press_corner/focus/focus_items/20120530_fr.htm
Imatge Ref: http://chirurgie-dentaire.unistra.fr/uploads/pics/erasmus_mundus2.jpg
En total 33 països. (27 països de la Unió Europea)
+ tres Estats de l’Espai Econòmic Europeu (EEE)
(Liechtenstein, Noruega i Islàndia),
+ més Croàcia, Turquia i Suïssa
1995-1999
2000-2006
2007-2013
2014-2020
4- Projectes internacionals
Programes prioritaris i accions PAP 2007-2013,
segons els destinataris
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm
•Comenius: per centres
educatius i personal docent
•Erasmus: per l’ensenyament
superior, post obligatori terciari
•Leonardo da Vinci: per
l’ensenyament professional
•Grundtvig: per l’ensenyament
d’adults, no formal
...el futur és mLearning!
http://www.chemgeneration.com/hu/images/Blog_3_pic_02.jpg
http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803
Estructura: Nous Programes europeus (E4A) (E+)
Arquitectura simplificada: 3 accions claus
Programes actuals Un únic programa integrat
Erasmus per a Tots
1.
Mobilitt
per
l’aprendizaje
3.
Suport
a la
reforma
de les
polítiques
2.
Cooperació
institucional
Activitats. específiques:
• Iniciativa Jean Monnet
• Acció per l’eport
Programa
Juventut en
Acció
Programes
internacionals
de ed. superior:
Erasmus Mundus,
Tempus,
Alfa, Edulink,
Programes
bilaterals
PAP
Grundtvig
Erasmus
Leonardo
Comenius
Acció clau 1: Mobilitat individual
Font: OAPEE, 29 Abril 2013
Acció clau 1
Mobilitat per
l’aprenentatge
Mobilitat de
Master i
Erasmus Master
Mobilitat
d’estudiants
Mobilitat de
personal
Mobilitat del
jovent
Acció clau 2: Cooperació per la Innovació
i les bones pràctiques (institucional)
Font: OAPEE, 29 Abril 2013
Acció clau 2
Cooperació
Plataformes
informàtiques
Aliances pel coneixement
i Aliances per les
competències sectorials
Associacions
estratègiques
Millores de
capacitats
Acció clau 3: Suport a la reforma de
les polítiques institucionals
Font: OAPEE, 29 Abril 2013
Acció clau 3
Reformes polítiques
Diàleg políticEines europees
Mètode obert
de coordinació,
semestre europeu
http://2.bp.blogspot.com/_6YBRIJNCSV0/TNaK1YA8rfI/AAAAAAAAABE/JZCGwBh90Gk/s1600/33416281v3_480x480_Front.jpg
Què ens aporten els projectes europeus?
http://us.123rf.com/400wm/400/400/1xpert/1xpert1101/1xpert110100072/8712642-european-union-city-lights.jpg
Europa: El que tenim, o el que construïm?
http://encarnahernandez.files.wordpress.com/2012/02/union-europea.jpg
http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2010/06/euro-pa.jpg
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/181066_536628053024067_1970885250_n.jpg
Si sóc el que tinc,
i ho perdo, qui sóc?
La mirada al món: l’alteritat i la diversitat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
La força de l’equip: la cohesió i la col·laboració
https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/228724_207286159291593_3404704_n.jpgEarthschool harmony
La presa de decisions: l’autonomia educativa
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/524690_10151540787818756_2103395907_n.jpg
Visió, perspectiva i elevació d’expectatives
http://dayforfailure.com/wp-content/uploads/2012/09/celebration.jpeg
Espai per a vivenciar els aprenentatges
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSpizfAmNOJOJcH08bdZ8b1lQXeaSAXteolAF4UL6hzbKidZkwrAg
Els projectes europeus:
el món es genera en cada generació
Els aprenentatges profunds canvien
significats, conductes, valors i expectatives
Els projectes europeus:
creació d’identitat, creació de comunitat
http://us.123rf.com/400wm/400/400/1xpert/1xpert1102/1xpert110200036/8774743-european-union-at-night.jpg
Gràcies
per col·laborar-hi
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

Contenu connexe

Tendances

Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.
Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.
Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.Neus Lorenzo
 
Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Neus Lorenzo
 
ODS. Aprendre el què realment importa
ODS. Aprendre el què realment  importaODS. Aprendre el què realment  importa
ODS. Aprendre el què realment importaNeus Lorenzo
 
La Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del MónLa Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del MónNeus Lorenzo
 
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-ISessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-INeus Lorenzo
 
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors internsDE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors internsLaura Rosillo Cascante
 
Atencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesAtencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesNeus Lorenzo
 
Presentacio smartcentre
Presentacio smartcentrePresentacio smartcentre
Presentacio smartcentreJuan Farnos
 
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014elektramoor
 
Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Gabriel Gonzalez Carrillo
 
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalEl PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalRosabel UA
 
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Neus Lorenzo
 
2-Habilitats de gestió per la participació
2-Habilitats de gestió per la participació2-Habilitats de gestió per la participació
2-Habilitats de gestió per la participacióNeus Lorenzo
 
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'Aprenentatge
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'AprenentatgePlurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'Aprenentatge
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'AprenentatgeNeus Lorenzo
 
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones AdultesReptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones AdultesFrancesc Llorens Cerdà
 
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Neus Lorenzo
 

Tendances (20)

Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.
Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.
Viure i Conviure en el s. XXI- Transformacio educativa des del plurilingüisme.
 
Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1
 
ODS. Aprendre el què realment importa
ODS. Aprendre el què realment  importaODS. Aprendre el què realment  importa
ODS. Aprendre el què realment importa
 
La Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del MónLa Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del Món
 
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-ISessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-I
 
Tauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aulaTauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aula
 
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors internsDE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
 
Atencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesAtencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletes
 
Presentacio smartcentre
Presentacio smartcentrePresentacio smartcentre
Presentacio smartcentre
 
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adultsTecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
 
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
 
Ara és Demà
Ara és DemàAra és Demà
Ara és Demà
 
Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def
 
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalEl PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
 
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
 
2-Habilitats de gestió per la participació
2-Habilitats de gestió per la participació2-Habilitats de gestió per la participació
2-Habilitats de gestió per la participació
 
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'Aprenentatge
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'AprenentatgePlurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'Aprenentatge
Plurilingüisme Transversal, per un Disseny Universal d'Aprenentatge
 
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones AdultesReptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
 
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
 
Edpostpandemiacat
EdpostpandemiacatEdpostpandemiacat
Edpostpandemiacat
 

Similaire à Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

Trobada_Xatac5_Barcelona2016
Trobada_Xatac5_Barcelona2016Trobada_Xatac5_Barcelona2016
Trobada_Xatac5_Barcelona2016Neus Lorenzo
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantNeus Lorenzo
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IANeus Lorenzo
 
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vida
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vidaPlurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vida
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vidaNeus Lorenzo
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundNeus Lorenzo
 
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TICEnsenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TICNeus Lorenzo
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Jordi Adell
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICjovesteb
 
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuParadigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuNeus Lorenzo
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfNeus Lorenzo
 
Ins salvadorvilaseca2015
Ins salvadorvilaseca2015Ins salvadorvilaseca2015
Ins salvadorvilaseca2015xavier suñé
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació fpomes
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióformaciobcn
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Neus Lorenzo
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriNeus Lorenzo
 

Similaire à Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013) (20)

Trobada_Xatac5_Barcelona2016
Trobada_Xatac5_Barcelona2016Trobada_Xatac5_Barcelona2016
Trobada_Xatac5_Barcelona2016
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
 
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vida
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vidaPlurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vida
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vida
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge Profund
 
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TICEnsenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TIC
 
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuParadigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
 
Ins salvadorvilaseca2015
Ins salvadorvilaseca2015Ins salvadorvilaseca2015
Ins salvadorvilaseca2015
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
Jornada PAP 2010
Jornada PAP 2010Jornada PAP 2010
Jornada PAP 2010
 
Jornades eduurv2011
Jornades eduurv2011Jornades eduurv2011
Jornades eduurv2011
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
 
Atictesdef
AtictesdefAtictesdef
Atictesdef
 

Plus de Neus Lorenzo

AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxNeus Lorenzo
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfNeus Lorenzo
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...Neus Lorenzo
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Neus Lorenzo
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningNeus Lorenzo
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuNeus Lorenzo
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...Neus Lorenzo
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsNeus Lorenzo
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleNeus Lorenzo
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...Neus Lorenzo
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Neus Lorenzo
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosNeus Lorenzo
 
L’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialL’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialNeus Lorenzo
 
Entornos digitales inclusivos: orientación institucional
Entornos digitales inclusivos: orientación institucionalEntornos digitales inclusivos: orientación institucional
Entornos digitales inclusivos: orientación institucionalNeus Lorenzo
 
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfEIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfNeus Lorenzo
 
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing Processes
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing ProcessesTransformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing Processes
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing ProcessesNeus Lorenzo
 
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing Mindsets
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing MindsetsPluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing Mindsets
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing MindsetsNeus Lorenzo
 
Human Machine Interaction
Human Machine InteractionHuman Machine Interaction
Human Machine InteractionNeus Lorenzo
 

Plus de Neus Lorenzo (20)

AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGs
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativos
 
L’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialL’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió social
 
Entornos digitales inclusivos: orientación institucional
Entornos digitales inclusivos: orientación institucionalEntornos digitales inclusivos: orientación institucional
Entornos digitales inclusivos: orientación institucional
 
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfEIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
 
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing Processes
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing ProcessesTransformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing Processes
Transformative evaluation Criteria. Evaluation Tools for Changing Processes
 
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing Mindsets
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing MindsetsPluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing Mindsets
Pluriculturalism. Enhancing Concepts and Meanings, Changing Mindsets
 
Human Machine Interaction
Human Machine InteractionHuman Machine Interaction
Human Machine Interaction
 

Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

  • 1. "El cosmos escolar: com construïm l'aprenentatge profund a l'escola, amb els projectes internacionals" III Congrés Educació Avui Tarragona, juliol 2013 Neus Lorenzo @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat http://www.referenceforbusiness.com/photos/european-union-eu-555.jpg
  • 2. Temes del Congrés 1) Més enllà del text: la comunicació i l'aprenentatge al segle XXI 2) Aprendre al llarg de la vida 3) Autonomia i iniciativa personal 4) Conviure i habitar el món: educació i comunitat 5) Crear ocasions per als infants de 0-6 6) Ser, actuar, pensar i comunicar a educació infantil 7) Organització i gestió http://pedagogia.fcep.urv.cat/congres2013/programa.php
  • 4. Hi afegirem la mirada europea… http://2.bp.blogspot.com/-FtXw-bSarZg/UXWWowEUizI/AAAAAAAADQw/wqO30oFV7Nw/s1600/europe4.jpg
  • 5. Continguts http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg 1- Reflexió de context 2- Evolució del cosmos escolar 3- Factors per l’aprenentatge profund 3-Projectes internacionals Una sessió amb més preguntes que respostes… http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
  • 6. Continguts http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg 1- Reflexió de context Una sessió amb més preguntes que respostes… http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
  • 7. Quines eines utilitzarem demà? http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg Caldrà codificar i descodificar missatges, processos cognitius, circuits comunicatius, intencions 1- Reflexió de context
  • 8. Amb qui aprendran o treballaran els nostres alumnes? http://www.siliconrepublic.com/fs/img/news/201211/rs-426x288/mobile-working-800-shutterstock-82492444.jpg Transcendència: de la transformació social a la societat per la transformació
  • 9. Com ha de ser l’educador de les futures generacions? Image Ref: http://goo.gl/0HNyu L’ensenyament i aprenentatge en un món accelerat: els rols facilitadors en entorns enriquits
  • 10. Com accedirem a la realitat física i la realitat virtual en el futur? http://siliconrepublic.com/fs/img/news/201303/rs-426x288/fireeye-800-shutterstock-58498168.jpg Implants per la projecció sensorial: extensió auditiva, visió interpretada, comunicació ampliada...
  • 11. La persona expandida i hiperconnectada Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible : http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg Tatuatges temporals: experiències de telekinesia , telepatia i memòria il·limitada
  • 12. Com aprendrem a viure i conviure? Estem assistint a l’expansió dels sentits, del món conceptual i de la connectivitat: - Què és essencial en un món híbrid amb fets reals i digitals? - Quins àmbits de decisió esdevenen essencials? - Com identifiquem el coneixement rellevant? - Quins canvis calen en el cosmos escolar? http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jp
  • 13. Han canviat les necessitats d’aprenentatge… Els teoremes de Tales de Mileto (s.VI a.C) eren essencials per conèixer distàncies, alçades, I superfícies de terreny… http://2.bp.blogspot.com/_xq3tR8j3ZQA/TBfASI5Q6zI/AAAAAAAAAAM/D4F_VDlDc8s/s1600/Tales+de+Mileto.jpg http://www.youtube.com/watch?v=9cJo7D2cAE8 http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales …aquesta informació és actualment a l’abast de qualsevol amb un Smartphone a la mà… Què cal ensenyar a l’escola?
  • 14. Tendència de les necessitats d’ocupació USA, 1960-2002 Pensament expert Tasques de rutina cognitiva Comunicació complexa Tasques de rutina manual Tasques manuals no rutinàries http://clubtroppo.com.au/files/2011/06/Levy-routine-and-non-routine-tasks.jpg 1960 1970 1980 1990 2000 50 45 40 55 60 65 Tasques de rutina cognitiva PercentilslaboralsaladistribuciódetipologieslaboralsalsUSA1960-2002 Pensament expert Tasques manuals no rutinàries Tasques de rutina manual Comunicació complexa Interacció Coneixement
  • 15. Reflexió Cal identificar els aprenentatges essencials, els recursos sostenibles, els processos més eficients, les estratègies transferibles, i els valors transcendents, per construir el nou cosmos escolar No cal disposar de la versió més actualitzada d’un recurs determinat…
  • 16. Continguts http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg 1- Reflexió de context 2- Evolució del cosmos escolar Una sessió amb més preguntes que respostes… http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
  • 17. Quin és el cosmos escolar? http://www.australiascoralcoast.com/sfimages/surfing-and-windsurfing/geraldton-wa-surfing.jpg http://www.hoptours.com/e/images/Scuba/istock_000018592387small.jpg http://www.vilanovainformacio.cat/wp-content/uploads/2013/06/Educaci%C3%B3-vi%C3%A0ria-Joan-Maragall.jpg http://criatures.ara.cat/imgold/2010/09/nenesguarderia1.jpg http://www.tarragona21.com/wp-content/uploads/2013/03/ecologic.jpg 2- Evolució del cosmos escolar
  • 19. Mum and I… How are we alike?....
  • 20. Cultura d’aprenentatge APRENDRE A SER UN APRENENT AL LLARG DE LA VIDA Competències estratègiques APRENDRE A APRENDRE Com es construeix un cosmos escolar efectiu? Coneixements focalitzats APRENDRE Contrucció de coneixement, construcció de comunitat
  • 21. Quin sentit te l’escola en el món actual? Què Com? Perquè? Amb qui? Peraqui? Q ui? 360º CURRICULUM ACADÈMIC http://us.123rf.com/400wm/400/400/balein/balein1201/balein120100075/12115145-coloured-textbooks-built-in-a-pile-isolated-3d.jpg http://1photos.com/wp-content/uploads/2010/07/wpid-web_creative_children_s29_19_part.jpg COMUNITAT EDUCATIVA El cosmos escolar: ensenyar i aprendre - Què, com, per què...? - Qui, amb qui, per a qui?
  • 22. ComunitatComunitat educativaeducativa Equip directiu Equip directiu Claustre Claustre AM PAs,Fam AM PAs,Fam íílies lies iiAlum nat Alum nat Adm inistracions Adm inistracions SE, Inspecci SE, Inspeccióó...... Universitats Universitats Ensculturalsi Ensculturalsi em pressarials em pressarials Visió tradicional: Actuacions i experiències a l’entorn Visió nodular d’escola expandida: Impacte social i acció ciutadana Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif Comenius Multilateral Comenius Multilateral Xarxa de CCBB Xarxa de CCBB Formaci Formacióó entreiguals entreiguals Aprenentatgei Aprenentatgei Servei Servei PrPrààctiques en ctiques en empresa empresa Plans temàtics Plans temàtics Projectes Projectes municipals municipals PladeLectura PladeLectura TallersalsSEi TallersalsSEi CRP CRP Tallers de Tallers de mediaci mediacióó Escoladepares Escoladeparesimares imares Promoure accions des del centre Liderar accions amb altres centres Assessorar altres accions i centre Participar des del centre escolar Alum nat Alum nat Fam ília Fam ília PAS PAS Asses. Asses. Primària/Secundària Públic/ Concertat... Primària/Secundària Públic/ Concertat... Avaluar resultats i impacte d’accions
  • 23. http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg Escola Ampa PoliesportiuAjuntament ONGxx ImmigrantsEsc.Pares Equip Local Campionat IntegracióCohesió S. Visió Tradicional: elements estàtics d’ordenació Visió Transformadora: connexions e influències orgàniques dinamitzadinamitza impulsaimpulsa informainforma implicaimplica motivamotiva democratitzademocratitza cohesionacohesiona formaforma generalitzageneralitza fa sosteniblefa sostenible integraintegra optimitzaoptimitza
  • 24. Vers la vectorització en l’educació TIC TAC TEPVALORS ESTRATÈGIES EINES Vocabulari Gramàtica Fonètica Retòrica Parlar Escoltar Escriure Llegir Interactuar Empreneduria Participació Autonomia Solidaritat Sostenibilitat SABERSCOMPETÈNCIES
  • 25. L’escola, clau per la decodificació de la realitat simbòlica http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/3a/45/4c/3a454c22b3f5f9ee9467fb56701b7b9a.jpg http://www.vulgart.be/wp-content/uploads/2010/11/Magritte-La-trahison-de-image.jpg Encriptació lingüística, gràfica i visual: - Saber parlar, llegir, reflexionar... - Fer servir la llengua, l’escriptura, l’art i la metacomprensió http://media-cache-ak1.pinimg.com/736x/1b/5d/47/1b5d4780b3dd19fd8dfca0821d33c408.jpg Comunicació Metacognició Descoberta, innovació
  • 26. Quina informació ens dona aquest text? https://plus.google.com/photos/102954714486064154635/albums/5877216786568519441/5877216792346938562?authkey=CK3c4eGvworiEQ Mapa d'Europa a partir de les fronteres lingüístiques familiars del mot "cogombre" (MEME 2013) Explícita: (1 punt) • Dades lingüístiques Implícita: (3 punt) • Itineraris històrics i geogràfics Referencial i de context: (6 punts) • Anàlisi de construcció Europea Exercici d’exemple
  • 27. http://images.wikia.com/thehungergames/images/4/43/C oom.jpg Aprendre ha de ser una descoberta activa “...massa sovint els alumnes van a l’escola a veure com treballen els mestres…” -WILL DAGGETT Thanks to Ray Gallon, Ref:
  • 28. Creences trasnmissores Creences constructivistes Creences trasnmissores Creences constructivistes Creença sobre la natura de l’aprenentatge TALIS: In all countries but Italy the average endorsement of constructivist beliefs is stronger than that of direct transmission beliefs. In most countries, therefore, teachers believe that their task is not simply to present facts and give their students the opportunity to practice, but rather that they should support students in their active construction of knowledge. Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE Creença constructivista Creença transmissora
  • 29. Reflexió • Motivar (dissonància cognitiva) • Crear escenaris d’interacció (formulació d’hipòtesi) • Orientar l’activitats (exercici, tasca, projecte) • Proporcionar espais i recursos (facilitar inputs) • Gestionar el temps i el clima de treball (participació) • Oferir models de contrast i validació (autoregulació) • Valoritzar i reconèixer el procés i el producte Input: endògen o exògen Processos: comunicatius i cognitius Output: del producte i de l’aprenentatge
  • 30. Continguts http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg 1- Reflexió de context 2- Evolució del cosmos escolar 3- Construcció d’aprenentatge profund Una sessió amb més preguntes que respostes… http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
  • 31. Activitats escolars, activitats educatives Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir robem als nostres alumnes el seu demà. John Dewey https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/p480x480/557864_527490587271678_1638199169_n.jpghttp://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York: Raphael Tuck & Sons, not before 1886. 3- Factors d’aprenentatge profund
  • 32. Com aprofitem la ubiqüitat de les dades? Evolució d’entorns educatius: - La Biblioteca d’Alexandria, de l’antic Egipte - El SmartPhone a la tauleta de nit http://blogs.reuters.com/mediafile/files/2013/01/ipad-mini.jpg
  • 33. Qui gestiona la informació? Diferents fonts de consulta: - L’hermità medieval del monestir - La wikipèdia col·lectiva de “prosumidors”
  • 34. Com es crea el coneixement? Diferents necessitats d’aprenentatge: - L’aprenent del gremi de terrissaires: imitació ’alumne del segle XXI: interconnexió http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/10218938.jpg
  • 35. Com interpretem els significats? Diferències sensorials, diferències cognitives: - Les capacitats i les competències individuals - La construcció cultural de comunitats http://www.maniacworld.com/how-drinking-can-alter-your-perception.jpg http://buzzcanuck.typepad.com/agentwildfire/images/2007/07/07/principles_comm_org.gif
  • 36. Quins aprenentatges són transcendents? Diferents reptes de futur: - Reproduir la societat existent? onstruir un futur desconegut?
  • 37. Quin és l’aprenentatge profund? en temps superficials Més que mai, ens cal: - Saviesa, criteri, imaginació, emprenedoria, lideratge... - Responsabilitat, paciència, resiliència, empatia, solidaritat...
  • 38. Com integrarem la innovació tecnocultural? http://media.freeola.com/images/user-images/11585/ak4insitu-edit.jpg Què li demanem a una finestra: • Obertura automàtica • Temportització interactiva • Presa de decisió condicionada • Gestors i planificació de la resposta humana Què haurà d’ensenyar l’escola? - Instruccions d’ús - Planificació i innovació - Criteri i judici propi - Emprenedoria i autonomia personal
  • 40. Reflexió La major connexió humana ens fa més sedentaris: com a prosumidors, som un nòdus comunicatiu obert al món, un enginy cognitiu de transformació del flux informatiu, un amplificador, un canal, un centre d’emissió el cor del PLE.. Cal analitzar la realitat global i actuar en la realitat local http://www.globalenvision.org/files/Maasai-cell.jpg
  • 41. Continguts http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg 1- Reflexió de context 2- Evolució del cosmos escolar 3- Factors per l’aprenentatge profund 3-Projectes internacionals Una sessió amb més preguntes que respostes… http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg
  • 42. Programes europeus socioeducatius Informació: http://eeas.europa.eu/delegations/switzerland/press_corner/focus/focus_items/20120530_fr.htm Imatge Ref: http://chirurgie-dentaire.unistra.fr/uploads/pics/erasmus_mundus2.jpg En total 33 països. (27 països de la Unió Europea) + tres Estats de l’Espai Econòmic Europeu (EEE) (Liechtenstein, Noruega i Islàndia), + més Croàcia, Turquia i Suïssa 1995-1999 2000-2006 2007-2013 2014-2020 4- Projectes internacionals
  • 43. Programes prioritaris i accions PAP 2007-2013, segons els destinataris Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm •Comenius: per centres educatius i personal docent •Erasmus: per l’ensenyament superior, post obligatori terciari •Leonardo da Vinci: per l’ensenyament professional •Grundtvig: per l’ensenyament d’adults, no formal
  • 44. ...el futur és mLearning! http://www.chemgeneration.com/hu/images/Blog_3_pic_02.jpg
  • 46. Estructura: Nous Programes europeus (E4A) (E+) Arquitectura simplificada: 3 accions claus Programes actuals Un únic programa integrat Erasmus per a Tots 1. Mobilitt per l’aprendizaje 3. Suport a la reforma de les polítiques 2. Cooperació institucional Activitats. específiques: • Iniciativa Jean Monnet • Acció per l’eport Programa Juventut en Acció Programes internacionals de ed. superior: Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink, Programes bilaterals PAP Grundtvig Erasmus Leonardo Comenius
  • 47. Acció clau 1: Mobilitat individual Font: OAPEE, 29 Abril 2013 Acció clau 1 Mobilitat per l’aprenentatge Mobilitat de Master i Erasmus Master Mobilitat d’estudiants Mobilitat de personal Mobilitat del jovent
  • 48. Acció clau 2: Cooperació per la Innovació i les bones pràctiques (institucional) Font: OAPEE, 29 Abril 2013 Acció clau 2 Cooperació Plataformes informàtiques Aliances pel coneixement i Aliances per les competències sectorials Associacions estratègiques Millores de capacitats
  • 49. Acció clau 3: Suport a la reforma de les polítiques institucionals Font: OAPEE, 29 Abril 2013 Acció clau 3 Reformes polítiques Diàleg políticEines europees Mètode obert de coordinació, semestre europeu http://2.bp.blogspot.com/_6YBRIJNCSV0/TNaK1YA8rfI/AAAAAAAAABE/JZCGwBh90Gk/s1600/33416281v3_480x480_Front.jpg
  • 50. Què ens aporten els projectes europeus? http://us.123rf.com/400wm/400/400/1xpert/1xpert1101/1xpert110100072/8712642-european-union-city-lights.jpg
  • 51. Europa: El que tenim, o el que construïm? http://encarnahernandez.files.wordpress.com/2012/02/union-europea.jpg http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2010/06/euro-pa.jpg
  • 53. La mirada al món: l’alteritat i la diversitat https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
  • 54. La força de l’equip: la cohesió i la col·laboració https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/228724_207286159291593_3404704_n.jpgEarthschool harmony
  • 55. La presa de decisions: l’autonomia educativa https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/524690_10151540787818756_2103395907_n.jpg
  • 56. Visió, perspectiva i elevació d’expectatives http://dayforfailure.com/wp-content/uploads/2012/09/celebration.jpeg
  • 57. Espai per a vivenciar els aprenentatges http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSpizfAmNOJOJcH08bdZ8b1lQXeaSAXteolAF4UL6hzbKidZkwrAg
  • 58. Els projectes europeus: el món es genera en cada generació
  • 59. Els aprenentatges profunds canvien significats, conductes, valors i expectatives
  • 60. Els projectes europeus: creació d’identitat, creació de comunitat