Targa offre e learning

Notre Offre e-Learning
La conduite du changement 2.0

Business Consulting & System Integration

SOMMAIRE

1. Qui sommes nous ?

2. Avant propos

3. L’ écosystème du e-Learning

4. Nos compétences

5. E-Learning et efficacité pédagogique

6. Exemple de démarche

7. Contacts

Copyright © 2012, Targa Consult. All rights reserved 2

TARGA CONSULT
Qui sommes nous?
Targa Consult est un cabinet crée en 1994, implanté actuellement
à Genève, Paris et Tunis.
 Grâce à ses équipes de consultants expérimentés, Targa Consult dispose d’une
capacité de compréhension globale de l’ensemble des domaines du Consulting
« Métier », « Processus » et d’intégration de systèmes.
 Depuis 2012 Targa Consult accélère son développement en proposant une offre cross
Paris Genève
market-unit, permettant d’adresser ses services aussi bien aux marchés financiers
(banques et assurances) comme à l’industrie, ou les télécoms.
Tunis

Conseil Technologies Nos partenaires
Par notre approche large du conseil, de Les technologies sont au cœur de
la planification stratégique au conseil en toutes les décisions de l'entreprise.
systèmes d'information, de la refonte Nous proposons chaque jour à nos
des processus à l'accompagnement clients des solutions centrées sur les
humain du changement, nous technologies en capitalisant sur
contribuons à la réussite de nos clients, l'excellence de nos experts et de nos
à chaque stade de leur activité. Cette partenaires. Notre offre est large, de la
approche se concrétise dans nos lignes mise en place de progiciels et ERP à la
de service spécialisées qui proposent conception, l'installation et la mise en
des solutions opérationnelles. œuvre de solutions sur mesure.


TARGA CONSULT
Qui sommes nous?

Depuis 18 ans, Targa Consult a su capitaliser sur ses expériences et son savoir faire:

1- Une méthodologie éprouvée
La démarche méthodologique de Targa Consult permet la prise en
compte de l’ensemble des impacts de la mise en œuvre de vos projets et
met l’accent sur la bonne préparation de la conduite du changement pour
6 - Une bonne connaissance des contextes atteindre les objectifs recherchés.
Maghrébin et Européen grâce à la présence
continue de consultants sur nos 3 implantations 2 - L’expérience
(Genève, Paris et Tunis). Les cultures et les modes Tous nos consultants sont expérimentés et
de travail sont toujours pris en compte dans nos 1 ont tous une envergure internationale acquise
approches, notamment dans nos programmes de
chez Targa Consult (lors de missions en
transformation ou de conduite du changement.
6 2 Europe, Moyen orient et Maghreb) ou dans
des grands cabinets ou SSII lors
d’expériences antérieures. Nos consultants
5 – La maîtrise de nos engagements
Nos Atouts sont au moins trilingues (Arabe, Français,
Anglais).
Notre capacité à tenir nos engagements en
terme de délais / qualité / périmètre même 5 3
pour les projets les plus complexes est l’un
de nos plus grands atouts. 3 - Un réseau d’experts unique
4 L’une des grandes forces de Targa Consult est
sa capacité à activer son réseau international
4 - Notre réputation et notre leadership pour solliciter les meilleurs experts sur les
Que ce soit pour les missions de conception de plans stratégiques, de questions les plus pointues.
conseil en organisation, ou d’intégration de systèmes informatiques,
notre leadership est reconnu par tous, et notre réputation portée par
les résultats de nos missions.


SOMMAIRE


2. Objectifs du document


4. Nos compétences



7. Contacts


Objectifs du document

 Targa a mis en place une cellule e-learning comprenant des consultants expérimentés tant sur la
conception, la fabrication ou le coaching du déploiement des formations..
 Nous souhaitons vous rencontrer afin de vous présenter notre offre de produits et services concernant la
formation à distance, échanger avec vous sur nos expériences.

 Cette présentation résume notre vision du elearning :

1. Une approche adaptée à toute type de profil ou de personnel :
 Expérimentés, ou nouveaux entrants, cadres / non cadres/ personnels non qualifiés,
 Personnels internes ou externes, clients / fournisseurs/ partenaires,

2. Une approche permettant de traiter des sujets très variés:
 Comportementale : Déontologie, anti-blanchiment, sécurité, accueil client, accueil téléphonique
 Normes et standards (normes informatiques, juridiques, comptables etc…),
 Procédures et processus,
 Efficacité opérationnelle et qualité (simulation de processus de vente ou de négociation client, process qualité)
 Organisation et entreprises, (organigramme, flux et workflow inter entreprises, relation entre département)
 Applications informatiques, (simulation d’écran et de processus informatique)
 Cultures et savoir être : langues étrangère, gestion du stress, apprendre a communiquer, économie, management
etc…


SOMMAIRE




4. Nos compétences



7. Contacts


L’ écosystème du e-learning

L’ écosystème du e-Learning :
 Le Terme e-learning est un terme générique associé à la formation à distance. Cependant il ne désigne par un métier ou
une technique pédagogique en particulier. Si vous tapez le mot elearning sur Google vous trouverez des centaines
d’entreprises dites de elearning mais qui ont des métiers et offres totalement différentes.

 Lorsque la question de la formation a distance se pose il est important de bien comprendre les briques ou l’ecosystème
englobé sous le terme elearning, ceci afin de déterminer la bonne stratégie de mise en œuvre.

 En résumé on peut dire que le elearning peut être divisé en 3 grandes catégories
1. Les gestionnaires de formation (c’est l’outil de base qui permettra la gestion de tous les dispositifs de formation
(classique et elearning)

2. Les outils pédagogiques : ce sont des applications ajoutées aux gestionnaires de formation (classes virtuelles,
dictionnaires de contenu, ou d’objets pédagogiques, designer de Quizz, designer de cours, etc..)

3. Le contenu : le contenu est divisé en trois autres thèmes :
A. le contenu prêt à l’emploi acheté a des éditeurs (ex microsoft)
B. le contenu fabriqué « sur mesure » (ex Targa),
C. Le contenu existant classique de l’entreprise (powerpoint, word, PDF, vidéo etc..)

Ce découpage est très important pour fixer les objectifs et les étapes de votre
projet de mise en œuvre de la formation à distance

L’écosystème du e-Learning

L’écosystème du e-learning :

Coaching

Modules sur étagères ou Documentation Word,
Modules « sur mesures »
« prêt à l’emploi » Powerpoint, etc…

Face to face
Classes virtuelles Web Seminaires Forums /chats PodCast
Webcam coaching

Interfaces PC Interfaces smart phone & Tablet Autres interfaces (système embarqué)

LCMS – Learning and Content Management System


Avant Propos

 Avantages de la mise en place d’une plateforme de gestion des formations
A. l’organisation, l’inscription et le suivi de TOUTES les formations :
 Formations en salle, formations chez les prestataires,
 Formations multimédias à distances,
 Formations virtuelles via webcam et classes virtuelles,

B. Formalisation de la gestion des apprenants et des coach / Formateurs:
 Définition des profils, suivi personnalisé en fonction du niveau ou des demandes spécifiques,
 Définition des parcours de formation (standards, a la demande, spécifique) ,
 Suivi des évaluations (même pour les formations en salles, la plateforme est utilisée pour la réalisation des
évaluations, quizz et qcm)
 Etat statistiques, Alertes, Messages, etc…

C. Centralisation des contenus de formations et gestion de la connaissance :
 Centralisation et partage des supports et contenus multimédia,
 Centralisation et partage des supports et contenus « classiques » ,
 Outil de design rapide de contenu, Quizz, QCM, Evaluations
 Possibilité de mettre en place des annuaires d’objets pédagogiques,

D. Possibilité de mise en place de notion de communauté d’experts, de blogs thématiques, de forum, de
tchat permettant l’échange inter entreprise.


Avant Propos

 Avantages du contenu multimédia e-Learning :
 Uniformisation de la diffusion des messages clés :
 Les principes de coach et mascotte virtuelle permet d’ être sure de la bonne diffusion des messages clés (on ne
dépend plus de la « qualité » ou « motivation » du formateur surtout dans le cas de forte utilisation de personnel
externe de formation)

 Dynamisme et interactivité :
 L’apprenant n’est plus passif comme dans un cours « classique » où dans 80% des cas la formation est passive
(l’apprenant écoute un formateur et lit des documents).
 L’apprenant va a son rythme, peut refaire les exercices, l’interactivité permet de maintenir l’attrait pour la
formation, l’apprenant agit,

 Formation au système informatique :
 Les techniques actuelles du multimédia permettent de capturer des processus complets d’applications
informatiques, le module simule le fonctionnement de l’application informatique. Ainsi on peut former a un
système informatique avant que celui-ci ne soit déployé.

 Business Simulation et Serious game :
 Le e-learning permet de fabriquer de véritable « jeux » de formation. On peut par exemple simuler un client qui
entre dans une agence, le but de la formation est de négocier avec le client et de lui vendre un produit, le client
peut refuser ou s’ énerver en cas de mauvaises pratiques ou de mauvais tarifs.
 Autre exemple : On peut simuler une crise et un groupe d’apprenants doit gérer la mise en œuvre du plan de continuité
d’activité. Ce type d’exercice permet de créer des groupes de travail virtuel où les apprenants agissent tous ensemble vers un
but commun. La note finale est individuelle et /ou par groupe.


Avant Propos

 Aujourd’hui le liens entre « Rentabilité » de l’entreprise, « Qualité » des produits services et
« formation/motivation » du personnel est évident pour tous le monde.

 Le problème n’est donc pas de convaincre les décideur de l’utilité de la formation en général mais plutôt
de proposer les bon dispositifs permettant un déploiement efficace de la formation à des couts
acceptables, et ceci pour une efficacité mesurable.

 Le e-Learning permet de répondre a cette problématique grâce aux deux leviers suivants :
 Un cours X nécessitant une journée de formation en salle (soit environ 6 heures de formation sera
traduite en multimédia selon un équivalent de 2à 3 heures de cours). Si cette entreprise décide de
faire un mix à 50 % en salle 50 % en e-Learning elle augmente sa capacité pédagogique de plus de
25% pour un même nombre de jour mobilisé.

 Le cout de diffusion d’un cours en e-Learning est très largement inférieur à un cours en salle
 Forte économie sur l’utilisation de personnels de formation externe,
 Forte économie sur les frais généraux (hôtels, trains, taxis, déjeuners,),
 Réduction du manque a gagner du à l’absence du personnel à leurs poste de travail (une compagnie
d’assurance a évaluer la perte de chiffrage d’affaire durant la formation en salle de ses agents à plus de
10%, lors de son changement de système informatique),
 Cette même entreprise à évaluer l’ augmentation sur l’année de son chiffre d’affaire à 15% grâce à une
bonne formation (e-Learning de simulation des processus de vente) .


Avant Propos

 L’objectif du e-Learning n’est pas de remplacer la formation en salle mais plutôt de proposer des outils
complémentaires ou inexistante (comme a gestion et le suivi des formations)

 Une étude sur 200 entreprises Françaises concernant la formation « classique » montre que
 Seul 20 % des cadres supérieures vont (réellement) en formation , le manque de temps et la gestion des
priorités est le premier argument de non participation des cadres sup,
 82 % des participants en salle avoue ne pas avoir « l’audace » de poser une question qu'ils se posaient, la
première raison évoquée est la peur d’être ridicule ou de paraitre « incompétent »,
 74% considère la formation en salle comme un moment de détente ou de vacances,
 94 % des dirigeants interrogés indique n’avoir aucun élément de mesure de la rentabilité réelle (efficacité
commerciale, qualité, services) des formations dispensées dans leurs entreprises,
 78 % on une bonne image du e-Learning et se considère comme « demandeur »,
 90 % des apprenants sont intéressé par un catalogue de formation a disposition leurs permettant de se
former a d’autre chose que leurs fonctions principales (en 1 : les langues étrangères; 2 la bureautique et
l’informatique)

 Le e-Learning permet de formaliser et sécuriser le processus d’insertion des nouveaux venus et de
réduire l’impact dans le cas d’un fort turn over.

 Le elearning peut être utilisé pour a peut près tous les sujets, l’important étant le mode d’assistance et
de coaching de la formation .


SOMMAIRE




4. Nos compétences



7. Contacts


Nos Compétences e-Learning

Nos compétences :
 Consulting «Pédagogique» :
 Nous disposons d’une équipe de consultants pédagogiques spécialisés dans les approches de
formation, coaching et animation a distance,
 Nous pouvons intervenir à la fois sur
 La conception pédagogique de dispositif e-learning,
 Le pilotage et l’animation du déploiement de dispositif e-learning,

 Consulting «Métiers» :
 Nous disposons d’un réseau de partenaires nous permettant de disposer de compétences
« Métier», nous pouvons ainsi prendre en charge toute la conception fonctionnelle de nombreux
type de modules e-learning :
 Faculté de Médecine de Sfax,
 Faculté de Droit de Tunis,
 Laboratoire de bactériologie de Sfax,
 ESSEC Paris,
 Réseau 3A (Réseau de consultants EX ACCENTURE finance, industrie, etc….),
 Nos propres consultants en Finance, Banques & Assurances, Comptabilité, Management
etc..



Nos compétences :
 Architecture technique et plateforme de gestion des formations :
 Nous disposons de l’expertise technique nous permettant de mettre en œuvre des solutions
pragmatiques et opérationnelles permettant la mise en œuvre de nos solutions e-Learning
adaptée a votre entreprise (langue, culture, design, performance réseau, mobile, etc..)
 Nos solutions :
 Plateforme de gestion de formation :
 Définition des profils et des habilitations,
 Inscription et gestion des apprenants,
 Inscription et gestion des formateurs,
 Inscription et gestion des moyens logistiques (type de salle, hôtels, rétroprojecteurs, nombre de
chaises, etc..),
 Définition des parcours de formations,
 Définition des évaluations, quizz, QCM etc..
 Gestion des statistiques et tableaux de bord.
 Modules Techniques complémentaires :
 Classes virtuelles,
 Tableau banc,
 Blogs et réseaux sociaux, posdcasting, webTV
 Outils de création de contenu,
 Gestion de contenu et gestion de la connaissance,


Nos compétences :
 Fabrication de modules e-learning multimédia :
 Nous disposons de l’expertise artistique et technique nous permettant de mettre en œuvre des
modules de formation e-learning pouvant avoir différents niveaux d’interactivités :

 Niveau 01 : Interactif simple :
 Ce sont des présentations animées présentant des concepts simples, et ayant un niveau
d’interactivité basique, (Slideware online pouvant intégrer du son ou des voix off)

 Niveau 02 : présentation scénarisée simple :
 Ce sont des dessins animés présentant des situations « scénarisées » concrètes , ces présentations
peuvent intégrée une interactivité avancée,

 Niveau 03 : Business Simulation, Real life Simulation :
 Ce sont des animations a très fortes interactivité permettant une simulation d’une situation de
travail, ou d’un cas réel (entretien clients par exemple, scène de secourisme, entretien d’embauche,
etc…),

 Niveau 04 : Serious games
 Les concepts de jeux vidéo à base de jeux de rôle sont repris et transposés en e-learning .
 Exemple connu de Serious Game : « Happy night » de la ville de Nantes pour lutter contre l’alcool
chez les jeunes.


SOMMAIRE


2. Avant propos


4. Nos compétences



7. Contacts


E-Learning et Efficacité pédagogique

Les modules e-Learning :
Taux de rétention de
 Tableau de l’efficacité pédagogique : l’information à 15 jours

• L’écoute passive reste malheureusement le mode de
formation le plus courant. Que ce soit en vidéo ou en salle 10 à 20 %
Ecoute passive :
face à un présentateur c’est le mode de formation le
(vidéo ou formateur) moins efficace.

• C’est le mode de formation qui a le meilleur rapport coût
Présentation interactive, /efficacité pédagogique. 40 à 60 %
exercice interactif • Les modules doivent être construits sur le mode
« apprentissage par l’erreur ».

• C’est la grande tendance de l’évolution des approches
Business simulation pédagogiques. Ce mode recrée en multimédia des
multimédia, jeux de rôles, situations de travail réelles, ou simule des applications. 50 à 70%
simulation d’application, Des outils ont permis de réduire fortement le coût de
développement de la simulation, ce mode de formation
serious games tend a se généraliser.

• C’est le mode de formation le plus efficace,
• Des acteurs jouent le rôle de clients dans une agence
Business simulation réelle, fictive,
•
70 à 90%
mise en situation réelle Des acteurs jouent le rôle de clients dans un faux magasin,
• Des cabines simulent le cockpit d’un avion ou d’un train ou
d’un centre de contrôle d’une usine électrique par
exemple.


SOMMAIRE


2. Avant propos


4. Nos compétences



7. Contacts


Exemple de démarche

Notre démarche :
 Nous ne connaissons pas votre contexte, et nous serions heureux d’échanger avec vous sur la mise en
œuvre d’une stratégie de formation a distance au sein de votre entreprise.

 Voici a titre d’exemple un type de démarche que nous pourrions vous proposer :

1 2 3
Expérimentation e-learning Analyse et rédaction Chois des solutions définitives,
sur un Module réel conçu sur d’un rapport de Appels d’offres ,
mesure retour d’expérience Mise en place de la cellule e-learning
de l’expérimentation. Lancement du projet de déploiement
(ex le code de déontologie) de la stratégie e-learning
Rédaction d’une
proposition de
stratégie e-learning



 Afin d’évaluer la capacité et la pertinence de la mise en place du elearning à la dans votre entreprise,
nous vous proposons une expérimentation consistant a

A. Phase de cadrage permettant la rédaction du dossier de cadrage de l’expérimentation (choix du
module de formation, type de formation, population cible, assistance et déploiement de la
formation, architecture technique, etc..)

B. Fabrication d’un module e-Learning « sur mesure »: nous proposons pour l’expérimentation le choix
d’un sujet concernant toute l’entreprise et de nature « comportementale » comme la formation à la
déontologie, l’anti-blanchiment, ou la sécurité en entreprise. Un sujet concernant tout le personnel
est préférable car il permet à l’expérimentation de collecter tous les avis et de mesurer l’efficacité
sur tout type de profil.

C. Mise en place d’une plateforme de gestion des formations : Targa dispose d’une plateforme
OpenSource de niveau professionnel. Cette plateforme peut être utilisée pour le déploiement de
l’expérimentation.



Présentation des concepts et échanges sur nos expériences

 Nous serions heureux de vous rencontrer autour d’un ordre du jour qui pourrait être le
suivant :

 Présentation des concepts du e-learning en général,
 Présentation de notre concept d’expérimentation (exemple de la BIAT « formation à la
déontologie »),
 Présentation de notre plateforme e-learning,
 Présentation d’un modules interactifs,
 Dispositif de coaching et d’assistance,
 Echanges et questions / réponses sur les sujets abordés.

 Nous restons a votre disposition pour plus d’information.


SOMMAIRE


2. Avant propos


4. Nos compétences



7. Contacts


Contacts

Mr Nabil Majoul Mr Adlen Kamoun
Directeur Associé Directeur Associé
Email : Nabil.majoul@targa-consult.com Email : adlen.kamoun@targa-consult.com

26, avenue Charles Nicolle – 1082 Cité Jardins – Tunis -Tunsia 26, avenue Charles Nicolle – 1082 Cité Jardins – Tunis -Tunsia
Tel +216 71 90 12 15 Tel +216 71 90 12 15
GSM +216 26 31 42 00 GSM +216 28 86 87 80


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