التدريب الالكتروني و التدريب عن بعد و الجامعة المفتوحة
بحث التقن K7
1. التعلم النقال ما أهميته و فلسفته ومتطلبات النجاح ومدى توظيفه في التعليم العالي
)تطبيقات الايباد كنموذج(
مقدمة:
التعليم عبر الجوال ] 1[ هو استخدام الأجهزة المحمولة في عمليات التعليم والتدريب ودعم العمل الوظيفي.
يسمح التعليم عبر الجوال للمشرفين والمحاضرين والمدرسين بتقديم موادهم التعليمية والتدريبية والمهنية على
كما يسمح التعليم عبر الجوال .Palm ،Pocket PC أجهزة الجوال المختلفة مثل جهاز الهاتف الخلوي و
للطلاب متابعة التمارين التدريبية والتعليم الذاتي والإرشاد المهني في العمل من خلال الجوال. ويتميز نظام
التعليم عبر الجوال بسهولة تطبيقه واستخدامه على اي نوع من أجهزة الجوال، ويتم تصميم المواد التعليمية
وهو برنامج سهل الاستخدام )Learning Mobile Author( بواسطة برنامج خاص يسمى الناشر عبر الجوال
ويمكن اي شخص من نشر مادته التعليمية على الأجهزة الخلوية دون الحاجة إلى الرجوع إلى المبرمجين.
أهميته
ينتشر استخدام الهواتف المحموله بشكل كبير في جميع أنحاء العالم ومن قبل شرائح المجتمع المختلفة بغض النظر عن
مستواها الثقافي والإجتماعي والإقتصادي، حيث أصبح الهاتف المحمول ضرورة لا يمكن الاستغناء عنها ولا التنقل
بدونها. وبمقارنة ذلك بالكمبيوتر يمكن ملاحظة أن استخدام الهواتف الخلوية أكثر ويمكن استخدام الهواتف لجميع
الوظائف التي يستخدم لأجلها الكمبيوتر بشكل أو بآخر ولكن بصورة أسهل وأرخص وفي كل زمان ومكان حيث يمكن
حمله في كل الأوقات ومن قبل كل الأفراد. مما استدعى انتباه العديد من التربويين لآلية توظيفها الهواتف المحمولة في
عمليتي التعليم والتعلم. كان التركيز في البداية على التكنولوجيا وليس على عملية التعلم ولكن بالسنوات الخمس الأخيرة
أصبح هنالك نظريات تربوية تفسر التعلم النقال وتبين أهم الممارسات الجيدة المتعلقة به.
أما عن تعريف التعلم النقال فقد تعددت التعريفات واختلفت تبعا لمرجعية المعرّف ولكن جميعها تتفق على أنه عملية التعلم
من خلال توظيف أداه خلوية صغيرة محمولة كما اقترح ) كيفان، 5002 ( ومن هذه الأدوات الهواتف الخلوية،
والكاميرات الرقمية ، والمسجلات والمساعدات الرقمية والهواتف الذكية. والتركيز هنا على صغر حجم الأداة وإمكانية
نقلها من مكان إلى آخر بيسر. وهنالك العديد من الباحثين الذين يرون بالتعلم النقال امتداد للتعلم الإلكتروني على اعتبار
حيث عرفة على أنه شكل من أشكال التعلم الإلكتروني التي تحدث في كل مكان ) Kadirire, أنه جيل جديد مثل ) 2009
)paradigm shift ( وزمان من خلال وسيلة متنقلة كالهواتف المحمولة . أما آخرون فيرون التعلم النقال كأنه نقلة نوعية
في عملية التعلم لأنه يجسد عملية التفرد بالتعلم ويتمركز فقط حول المتعلم فكل فرد يتعلم تبعا لظروفه وبطريقته، وفي
الزمان والمكان الذي يختاره.
2. فلسفته:
تعرف ويكيبيديا، الموسوعة الحرة التعلم النقال بأنه: أي نوع من التعلم الذي يحدث عندما لا يكون المتعلم في موقع ثابت
ومحدد قبلا، أو التعلم الذي يحدث عندما يستفيد المتعلم من فرص التعلم التي تتيحها التقنيات النقالة. وبعبارة أخرى فإن
التعليم الجوال يقلل من التقييد في موقع التعلم بالتنقل الذي تتيحه الأجهزة المحمولة الشائعة.
والتعليم النقال يعد في مجمله ترجمة حقيقية وعملية لفلسفة التعليم عن بعد التي تقوم على توسيع قاعدة الفرص التعليمية
أمام الأفراد، وتخفيض تكلفتها بالمقارنة مع نظم التعليم التقليدية، باعتبارها فلسفة تؤكد حق الأفراد في الاستفادة من
الفرص التعليمية المتاحة وغير المقيدة بوقت أو مكان ولا بفئة من المتعلمين، وغير المقتصرة على مستوى أو نوع معين
من التعليم، الأمر الذي يسهم في ترسيخ مفهوم ديمقراطية التعليم. تعرف ويكيبيديا، الموسوعة الحرة التعلم النقال بأنه: أي
نوع من التعلم الذي يحدث عندما لا يكون المتعلم في موقع ثابت ومحدد قبلا، أو التعلم الذي يحدث عندما يستفيد المتعلم
من فرص التعلم التي تتيحها التقنيات النقالة. وبعبارة أخرى فإن التعليم الجوال يقلل من التقييد في موقع التعلم بالتنقل الذي
تتيحه الأجهزة المحمولة الشائعة.
والتعليم النقال يعد في مجمله ترجمة حقيقية وعملية لفلسفة التعليم عن بعد التي تقوم على توسيع قاعدة الفرص التعليمية
أمام الأفراد، وتخفيض تكلفتها بالمقارنة مع نظم التعليم التقليدية، باعتبارها فلسفة تؤكد حق الأفراد في الاستفادة من
الفرص التعليمية المتاحة وغير المقيدة بوقت أو مكان ولا بفئة من المتعلمين، وغير المقتصرة على مستوى أو نوع معين
من التعليم، الأمر الذي يسهم في ترسيخ مفهوم ديمقراطية التعليم.
1_الاستطلاع و التحري
5_تحديد الهدف و النطاق
3_التخطيط
4_التحضير للتنفيذ
2_التداول و الانتشار
6_التعلم والتعليم
7_التقييم والضبط
3. متطلبات النجاح:
خلال هذه الخطوة، يجب على المسئولين الاطلاع على الخطط بصفة عامة وأفضل الممارسات التي تم تنفيذها في مجال
التعلم النقال، والمواد البحثية لدعم الإجراءات التي يتطلبها التوجه إلي التعلم النقال. الخطوة الثانية: تحديد الهدف والنطاق:
تتضمن هذه الخطوة تحديد أصحاب المصلحة الأساسية وتحديد نطاق التنفيذ، من خلال: حصر وتحديد المستفيدين و
أصحاب المصلحة المحتملين ومتطلباتهم. تحديد الأهداف الأولية للتنفيذ. تحديد الميزانية. البت في التوسعات
الداخلية والخارجية التي يتطلبها اعتماد التعلم النقال. في هذه الخطوة ينبغي أن يكون أصحاب القرار على دراية بأصحاب
المصلحة واحتياجاتهم. الخطوة الثالثة: التخطيط يتعين على قادة المشروع تحديد هوية الشخص الذي سيكون مسئولا عن
نجاح برنامج التعلم المحمول، كما ينبغي أن يحددوا ما يتعين عليه القيام به لضمان النجاح. يمكن القيام بذلك عن طريق:
تهذيب تصميم البرنامج. وضع جداول زمنية للتنفيذ. وضع مقاييس النجاح. تعديل السياسات في حال تطلب الأمر.
اختيار الموردين. الخطوة الرابعة: التحضير للتنفيذ يتحرى المسئولون عن المستلزمات والاستعدادات لتحويل برنامج
التعلم النقال إلى واقع عملي. خلال هذه الخطوة، يجب على المسئولين: شراء الأجهزة، والبرمجيات، والبنية التحتية
للشبكة. تركيب الشبكة، وخدمات الاتصال، وأيقونات الأجهزة . إجراء اختبار شامل للنظم. إجراء التجربة المهنية
الأولي. توصيل الرؤية والرسالة من البرنامج للمجتمع. الخطوة الخامسة: التداول والانتشار تتعلق هذه الخطوة بالبرامج
والإجراءات التي يجب القيام بها للتأكد من بدء تنفيذ التداول بصورة ناجحة. وهذا ينطوي على: توزيع الأجهزة.
استكشاف الأخطاء وإصلاحها. إجراء تدريب للطلاب في حال لزم الأمر.
2 توضيح التعليمات الخاصة بالمواطنة الرقمية. استضافة المطورين والمهنيين باستمرار. .2•
مدى توظيفه في التعليم العالي:
جذب المتعلمين: فالشباب الذين تسربوا من التعليم يمكنهم الاستمتاع باستخدام أجهزة الهاتف النقال، وأجهزة الألعاب مثل
فى التعلم. قد تؤدى الأجهزة الرقمية الشخصية والهواتف النقالة إلى سد الفجوة الرقمية لأن تلك الأجهزة تكون أقل تكلفة
من الحاسبات المكتبية. وجهه النظر في التقرير : أرى ان ضرورة التعليم النقال أي بالهواتف المحمولة والاي باد وغيرها
.. ضرورية فقد تضيف للتعليم التقدم والنجاح و سهوله تبادل الاراء و توفير الوقت والجهد . الخاتمة : طريق الألف ميل
للوصول للقمة يبدأ بخطوة جريئة. وفي النهاية نتساءل هل سيكون التعلم النقال هو متطلب للقرن الحادي والعشرين وبديل
عن التعلم الإلكتروني؟ وهل يمكن للجامعات والمدارس تقبل التعلم النقال وتوظيفه وبالذات في برامج التعلم المفتوح ؟
المراجع. هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام التعلم المتنقل من خلال خدمة الرسائل النصية القصيرة وإرسال المواد
التعليمية، في تنمية المهارات العملية والتحصيل لدى طلاب كلية التربية بجامعة الباحة في مقرر تصميم البرمجيات
التعليمية وإنتاجها، وقد تحددت مشكلة الدراسة في التعرف على أثر استخدام التعلم المتنقل من خلال خدمة الرسائل
4. النصية القصيرة وإرسال المواد التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي عند الطلاب في المستويات المعرفية الثلاثة لبلوم
التذكر والفهموالتطبيق وكذلك المهارات العملية .
ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي على عينة الدراسة والتي بلغت 30 طالب
تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بعدد 12 طالب ا وقد تم تدريسها باستخدام التعلم المتنقل، ومجموعة ضابطة
بعدد 12 تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم منتج نهائي لتقييم
المهارات العملية وقد استخدم الباحث المعالجة الإحصائية والمتمثلة في اختبار )ت( ، ومعامل " كرونباخ ألفا ".
كشفت أهم نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى) 0002 ( بين متوسط درجات المجموعة
التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية على الاختبار التحصيلي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستويات )التذكر،
والفهم، والتطبيق(، وعن عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ) 0002 ( بين متوسط درجات المجموعتين
التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية على مقياس المهارات العملية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الدراسة بتبني
تطبيقات التعلم المتنقل في التعليم وتوظيفها بشكل يخدم العملية التعليمة وبناء أنظمة تعلم قائمة على بيئة الجوال، وإقامة
الدورات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتصميم وتطوير هذه الأنظمة. وكذلك إقامة مؤتمر محلي لنشر ثقافة التعلم
المتنقل في مؤسساتنا التربوية، وإجراء المزيد من البحوث والدراسات حول التعلم المتنقل
الخاتمة:
كل واحد منا يرغب فى تغيير سلوكيات من حوله كما يرغب فى تغيير سلوكه وحياته. وكل الدراسات العلميه اوصلت
اصحابها الى قناعات غير عاديه بنتائج التغيير. وكما ذكرها القران الكريم ))إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما
بأنفسهم((. وباختصار اننا نستطيع ان نغير اى انسان ، لأننا نستطيع ان نوجد مناخ للتغيير ونوجد الحافز للتغيير ونوجد
ايض ا الدافع الذى يؤدى الى التغيير ،لذالقد تم جمع هذه الماده التطويريه لرفع الأداء المهني مع الأخذ في الاعتبار
متطلبات المتعلم والرؤيه المستقبلية وتفاعله مع المتغيرات في المجالات الحياتيه المختلفه وتأثيرها على إيقاع حياة المتعلم
العملية والعلمية وأنماطها ، وكذلك ما تفرضه العولمة وظروف الحياة من منافسة شديدة تستدعي الإتقان والجودة في
العمل .
الفهرس:
نورة عبدالرحمن علي الخلبان
الرقم الجامعي: 434008868
5. 1k الشعبة: 7
عنوان البحث:التعلم النقال أهميته و فلسفته و متطلبات النجاح و مدى توظيفه في التعليم العالي
د:أمل الفوزان
المراجع:
http://alabdulrazaq.blogspot.com/2012/02/blog-post_17.html
www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com
www.qou.edu/newsletter/no_2/mobile.jsp
blog.nassej.com/2013/08/04/
www.slideshare.net/rwabi/ss-42289139