Este documento describe los proyectos educativos en red y cómo pueden usarse las herramientas digitales y la web 2.0 para permitir que los estudiantes desarrollen competencias clave de forma más global e inclusiva. Los proyectos en red permiten que los estudiantes aprendan de forma colaborativa con estudiantes de diferentes culturas y realidades. El documento también explica cómo los proyectos en red pueden beneficiar a los profesores al proporcionar oportunidades de aprendizaje continuo y entre pares.

1. Proyectos educativos en red
Nuria de Salvador

3. Si para educar a los nativos digitales,
en un contexto en que la educación es
un derecho universal,
trasladamos nuestra aula a internet
usando nuevos recursos digitales
y las herramientas de la web 2,
esto nos va a permitir que el alumnado
alcance las competencias clave

4. Beethoven El CD
Baricco, Alessandro (2006). Los Bárbaros. Ensayo sobre la mutación.

5. Homogeneidad cultural y Diferentes culturas,
generacional realidades y edades

6. Para permitir que el alumno
• Perciba la diversidad como algo
positivo y enriquecedor
• Descubra que desde el centro se
pueden romper las barreras de espacio y
tiempo
• Mejore sus capacidades sociales
• Aprenda de forma más global e inclusiva
• Se conozca y valore mejor a sí mismo
• Desarrolle las competencias TIC

7. Para permitir al profesor
Un aprendizaje entre pares,
continuo, basado en la práctica
y la pluralidad
Contar con coordinadores, evaluadores y
asesores externos
Entrar a formar parte de una dinámica de
trabajo significativa, motivadora e innovadora

10. Permitirá al alumnado alcanzar las competencias clave
Comunica
Comunicación ción
en lengua propia en lengua
extranjera
Recomendaciones del Parlamento y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente
http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_es.pdf

12. Transparencia y claridad de datos
Herramientas pedagógicas
Herramientas TIC
Galería de producciones de los alumnos

13. Quién organiza el proyecto y cómo ponerse
en contacto
Objetivos del proyecto
A quién va dirigido
Cuándo empieza, cuándo concluye y
calendario que se debe cumplir
Acceso a datos de profesores registrados
Qué se espera del profesor que se registra
Dónde obtener ayuda

14. Instrucciones para el profesorado
Material pedagógico
Foros de discusión
Asesores en línea
Boletines de noticias
Publicaciones periódicas
Listas de correo
Premios y talleres

15. Espacio dónde registrarse
Espacio para subir las producciones
de los alumnos o para verlas en
línea
Asesoramiento técnico
Tutoriales
Entornos colaborativos o de aprendizaje
comunes, para alumnos y profesores

16. Espacios para ver, compartir y comentar las
producciones del proyecto
◦ Privadas (solo para usuarios registrados)
◦ Públicas (visibles para todos los que acceden al web
del proyecto)
◦
Proyecto Futurenergia 2007
Galería “Mi tren de la energía”

18. Aquel en que el alumno
◦ explora interactuando
◦ descubre con otros desde
◦ debate su
◦ construye conceptos heterogeneidad
y relaciones
responder a cuestiones
que son de su interés
Enmarcadas en la actividad curricular

19. - colaboración colaboración
Proyectos paralelos Proyectos colaborativos
No hay interacción entre Hay interacción y aprendizaje
participantes, aunque éstos conjunto entre los participantes y un
grado mayor o menor de cooperación,
compartan una tarea, producto, con el fin de alcanzar todos o una parte
hito o idea común. de los objetivos consensuados de forma
común.
El portal del proyecto proporciona
un lugar para colgar los trabajos Los miembros del proyecto utilizan la
comunicación virtual y los recursos TIC
de los participantes. para trabajar y comunicase entre ellos.
Harris, Judi (1998) Virtual architecture. Designing and Directing Curriculum-
based Telecomputing

20. PROYECTOS ASISTIDOS
Un grupo de expertos diseña y organiza PROYECTOS PROPIOS
actividades en la red Crear, coordinar y dinamizar nuestro propio
proyecto
MÁS INFORMACIÓN
http://www.xtec.es/~nsalvado/spring/

21. Centralizado Descentralizado

22. 50.000 profesores europeos
hermanados en red

23. eTwinning: Hermanamientos virtuales
entre dos o más centros escolares

24. Estructura
Portales
Filosofía

27. Servicio Central de Apoyo (SCA)
http://www.etwinning.net
European Schoolnet es el SCA de la
acción eTwinning - Bruselas
• Asegura la coherencia de la acción a escala
europea
• Mantiene un portal multilingüe que ofrece
• material didáctico
• herramientas para desarrollar trabajo virtual
• Datos del desarrollo de la acción
• Visibilidad de lo que están haciendo los centros

28. Son la referencia nacional de la acción
– Garantizan la veracidad de los registros
– Aprueban los hermanamientos
– Asesoran e informan a los profesores,
– Ofrecen y getionan cursos de formación
formación,
– Actúan de evaluadores externos de los proyectos a
petición de los profesores que los realizan
– Organizan premios, seminarios…
En España el SNA es el ISFTIC (Ministerio de Educación)
http://etwinning.isftic.mepsyd.es/index/index.php
– Cada CCAA española cuenta con responsables
eTwinning.

29. 1 Comisión europea
1 SCS - 29 SNSs
5.000 Hermanamientos
50.000 profesores registrados
Castells, M. (ed.) (2004) la Sociedad red: Una visión global. Madrid. Alianza Editorial

30. TIC Permite que entitades
locales y aisladas
Puedan
organizarse en una
red global para tener voz
propia y promover la acción
política…
-> Hacer política
Sassen, Saskia (2007) Una sociología de la globalización, Buenos Aires. Katz

32. SERVICIO CENTRAL DE SERVICIO NACIONAL DE
APOYO APOYO

36. Herramientas TIC
Herramientas pedagógicas
Un entorno seguro para encontrar socios y
trabajar juntos
Flexibilidad
Reconocimiento
Visibilidad
Formación

38. ¡Gracias por su atención!
Núria de Salvador
nuria.desalvador@gmail.com
http://www.xtec.es/~nsalvado/spring/