1. MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA<br />PEDAGOGIA Y TICS<br />NUBIDEY LARRAHONDO MURILLO<br />ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION<br />ELECCION DEL TEMA<br />Uso pedagógico de las TICS en la institución educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón<br />PLANTEAMIENTO DEL TEMA<br />La motivación por desarrollar procesos de innovación didáctica, permiten que haya un interés por el tema, se cuenta con el tiempo necesario y la disposición para realizar el análisis del uso pedagógico de las tics en la institución y proponer a los docentes del área de matemática, estrategias didácticas que incorporen tics en los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br />DELIMITACION DEL TEMA<br />REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO:<br />Documentación de la Unesco, del Ministerio de Educación, del Ministerio de las TIC y bibliografía de autores que trabajan didáctica mediadas por TIC.( Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria., “estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdez., “Diseño y programas educativos” Begoña Gross.<br />TIEMPO:<br />Se proyecta el tiempo con base en la duración de la maestría.<br />ESPACIO:<br />Institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón.<br />ESTRUCTURA TEMATICA:<br />El enfoque estará centrado en la didáctica, la cual está relacionada directamente con las teorías de aprendizaje, los modelos pedagógicos; además de la revisión de herramientas generadas con el uso de TICS para el sector educativo. <br />La investigación es cualitativa.<br />ALCANCE Y LIMITES:<br />Estudio realizado en el periodo comprendido entre los años 2010-2011 en la ciudad de Cali, en la institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón, para considerar la incidencia de recursos didácticos mediados por tics en los procesos de enseñanza, buscando determinar las TICS que favorecen su incorporación.<br />RECURSOS:<br />Se requiere de papelería, software, los encuestadores serán el grupo de investigadores y los procesos del trabajo de campo se realizarán en la institución educativa.<br />PROBLEMA<br />IDENTIFICACION:<br />Se considera que las TIC pueden contribuir en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, debe identificarse el uso pedagógico de estas en la institución educativa, para poder generar estrategias que faciliten su incorporación desde aspectos pedagógicos contextualizados.<br />DESCRIPCION:<br />La institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón tiene dificultades en el uso pedagógico de las tics debido entre otras razones a la falta de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las necesidades de los estudiantes, escaso tiempo disponible de los profesores para el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de computadores y accesibilidad a internet.<br />ELEMENTOS:<br />*Ineficaz formación de los docentes en el uso de las tics.<br />*Poca disponibilidad de tiempo de los profesores para la colaboración entre ellos y el desarrollo de programas de tecnología.<br />*Pocos recursos didácticos<br />*Falta de ordenadores y accesibilidad a internet en todas las aulas (no solo en laboratorios o aulas específicas)<br />FORMULACION:<br />La integración de las TIC en los procesos educativos se ha convertido en un objetivo prioritario en todas las instituciones educativas, debido a que las tecnologías digitales pueden mejorar los procesos de enseñanza a través de la innovación en materiales didácticos y metodologías didácticas más activas y eficaces.<br />En la institución educativa Técnica comercial Hernando Navia Varón se ha tenido dificultades en el uso pedagógico de las tic, debido entre otras razones a la falta de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las necesidades de los estudiantes, poca disponibilidad de tiempo de los docentes para el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de computadores y accesibilidad a internet. Esto repercute en el nivel que tienen los estudiantes frente a los resultados académicos durante todo el periodo o año lectivo, ya que ellos no tienen motivación hacia el aprendizaje, pues las estrategias didácticas pedagógicas no son: dinámicas, acordes al contexto ni cuentan con material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos.<br />¿Podría una metodología mediada por el uso pedagógico de las tics mejorar la situación?<br />OBJETIVOS<br />GENERAL:<br />Caracterizar las prácticas pedagógicas con el uso de las tics en la institución educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón para generar estrategias didácticas mediadas por TIC en contextos específicos.<br />ESPECIFICOS:<br />Identificar las prácticas pedagógicas de los docentes de las instituciones educativas.<br />Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes desde la percepción docente.<br />Evaluar la percepción de los estudiantes sobre los factores involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.<br />Identificar los cambios generados por el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación<br />Promover el uso cotidiano de las TICS para favorecer el desarrollo y mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje.<br />Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la institución.<br />Dar a conocer alternativas que se pueden realizar, para innovar en nuevas estrategias de aprendizaje que permitan lograr la metacognición.<br />MARCO TEORICO<br />ANTECEDENTES:<br />Los estudios han mostrado que las nuevas tecnologías llegan a las instituciones sin que previamente dispongan de un proyecto establecido en el PEI, que permita a través del modelo pedagógico, la utilización de estrategias de enseñanza mediadas por tics por un número significativo de docentes, que impliquen algún tipo de modificación relevante de las prácticas didácticas y, sin el apoyo formativo imprescindible para llevar a cabo el cambio esperado. Esta parece ser una de las razones de que los cambios ocurridos resulten poco significativos en los modos de enseñar y aprender, ya que docentes y estudiantes siguen haciendo más o menos lo mismo aunque con nuevos instrumentos, lo que puede generar distorsiones mas que beneficios.<br /> <br />ESTADO DEL ARTE:<br />“Hacia una pedagogía del conocimiento” Rafael Flórez Ochoa<br />“tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria.<br />“Diseño y programas educativos” Begoña Gros<br />“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdes<br />DEFINICION CONCEPTUAL:<br />TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.<br />DIDÁCTICA: La palabra didáctica deriva del griego didaktike (“enseñar”) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.<br />MODELO: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen a un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Así, un modelo puede ser un acercamiento teórico que sirve para explicar y comprender el entramado mismo de un fenómeno (en nuestro caso social) y que no se puede analizar el proceso a través de hechos aislados, sino como un conjunto de relaciones de todas las partes que lo constituyen: estudiantes, docentes, directivos docentes, familia y comunidad.<br />MODELO PEDAGOGICO: representan formas particulares de interrelación de los parámetros pedagógicos, aquellos que se visualizan en las prácticas cotidianas del aula de clase y que se aplican, desde la visión de este autor, en una idea determinada sobre lo que debe ser el humano y una concepción determinada de su desempeño en sociedad.<br />HIPOTESIS:<br />En la institución educativa Técnica comercial Hernando Navia Varón se ha tenido dificultades en el uso pedagógico de las tic, debido entre otras razones a la falta de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las necesidades de los estudiantes, poca disponibilidad de tiempo de los docentes para el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de computadores y accesibilidad a internet. Esto repercute en el nivel que tienen los estudiantes frente a los resultados académicos durante todo el periodo o año lectivo, ya que ellos no tienen motivación hacia el aprendizaje, pues las estrategias didácticas pedagógicas no son: dinámicas, acordes al contexto ni cuentan con material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos.<br />La respuesta tentativa al proceso de investigación consistirá en demostrar que la incorporación de tecnologías informáticas a los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos específicos pueden mejorar las estrategias de clase que los docentes diseñan para sus estudiantes<br />VARIABLES:<br />Para poder concluir en nuestra investigación que tanto puede influir el uso pedagógico de las tics en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se requiere el análisis de las siguientes variables:<br />Proceso de innovación<br />Apoyo de la administración<br />Disponibilidad de hardware<br />Organización educativa<br />Tipo de software utilizado<br />Organización de espacios <br />Relaciones con la comunidad<br />Formación de los docentes<br />DocentesConcepciones pedagógicas de los docent.<br />Participación en proyectos colaborativos<br />Material didáctico utilizado<br />Enseñanza<br />(metodología-didáctica)Estrategias de enseñanza<br />Facilidades de aprendizaje<br />(Motivación, socialización)<br />Competencias conseguidas<br />Aprendizaje(conocimientos, habilidades y actitudes<br />Calificaciones<br />METODOLOGIA<br />Investigación descriptiva y exploratoria<br />POBLACIÓN Y MUESTRA:<br />Población: <br />Institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón<br />Muestra: <br />Se tomará cierto número de estudiantes por grupo.<br />RECOLECCION DE DATOS:<br />La recolección de datos se hará de la siguiente forma:<br />Encuestas<br />Análisis de documentos<br />Observación directa de los hechos.<br />PROCESAMIENTO DE DATOS:<br />Se analizan los datos recolectados de las prácticas pedagógicas que se utilizan en la institución educativa, se comparan para comprobar la hipótesis y obtener las conclusiones.<br />TABULACION:<br />Se hace el análisis estadístico de los datos, haciendo el recuento de número de casos que encajan en las distintas categorías.<br />CODIFICACION:<br />Se categorizan los datos e información de los procesos o prácticas pedagógicas con base en las variables establecidas dentro de la investigación.<br />INFORME<br />Como resultado final se obtendrá un documento que le permita a la institución conocer los avances en cuanto al uso pedagógico de las tics.<br />