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Étapes à suivre           Numéro de séances                                      Description des activités  Séance 1 : Déc...
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  1. 1. FICHE TECHNIQUE DU PROJET LES EXPLORATEURS DU MAROCTitre : Les explorateurs du MarocProduit final : un reportage vidéo pour faire connaître un pays francophoneDiscipline : FLE, histoire-géo, TICE, musiqueSujet : La découverte de la francophonieNiveau : 3e ESO (niveau : A2)Durée : 18 heuresPrésentation du projet : Les apprenants choisissent explorer le Maroc pour faire une vidéo publicitaireà présenter à l’occasion de la Semaine de la francophonie.Compétences de base • Compétence communicative et audiovisuelle • Compétence artistique et culturelle • Compétence gestion de l’information et compétence numérique • Compétence d’apprendre à apprendre • Compétence d’initiative personnelle • Compétence de connaissance du monde physique • Compétence socialeCompétences spécifiques • Être capable de trouver les informations nécessaires pour présenter le pays francophone ciblé. • Être capable d’élaborer une vidéo et la télécharger au youtube. • Être capable de prendre conscience de la multiculturalité. • Prendre conscience de la richesse de la langue française et de sa diversité culturelle.Objectifs généraux • Négocier avec les camarades de classe • Interpréter l’information • Parler en continu : exposéObjectifs disciplinaires • Apprendre à élaborer une vidéo • Savoir interpréter une carte • Etre capable d’utiliser un Powerpoint comme support d’un exposéObjectifs linguistiques • Organiser et présenter des informations à l’oral et à l’écrit • Formuler des questions • Savoir s’informer • Résumer l’information • Écrire un courrier électronique • Connaître le vocabulaire spécifique pour se débrouiller dans les situations de communication concrètesContenus disciplinaires • Le processus d’élaboration d’une vidéo. Le story board, l’enregistrement, l’édition. Le programme movie maker
  2. 2. • Les pays francophones dans le monde, la fracophonie • Les fêtes et les traditions du MarocContenus linguistiques • L’interrogation (révision) • Typologie textuelle : le courrier électronique, l’article de presse • L’exposé : La structure, l’intonation, les gestes • La localisation dans l’espace : les prépositions et les pays • Lexique : gastronomie, les instruments de musiqueActivités de sensibilisation (AS)AS1 : Présentation du projet pour la semaine de la francophonie Activité de motivation : jeu personnages célèbres L’enseignant introduit les termes : francophone, francophile, francophonie et francophilie.Activités disciplinaires (AD)AD1 : À partir de la carte de la francophonie, les apprenants colorient le planisphère muet avec les paysfrancophonesAD 2 : Le prof déclenche la découverte des pays africains francophones à partir d’une fiche distribuéeet d’une afficheAD3 : Formation des groupes de spécialistes à partir de questions du genre : o Quels sont les éléments caractéristiques d’un pays ? o Qu’est-ce qu’il faut connaître d’un pays ? Les apprenants s’organisent en groupes en fonction des rubriques à travaillerAD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du tourisme du Maroc, agences de voyages, guidesde voyages…)AD5 : Mise en commun de différents documents élaborés par les apprenantsAD6 : Revue élaborée par les apprenants à l’aide de la plateforme www.issuu.comAD7 : Préparation du power point comme support de l’exposéAD8 : Les apprenants élaborent la vidéo publicitaire du Maroc en petit groupe.AD9 : Les apprenants enregistrent la vidéo (portable ou caméra vidéo)AD10 : Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour l’édition de la vidéo Remise de la vidéoAD11 : Visualisation des vidéos sur le Maroc Élection de la meilleur vidéo du Maroc pour la présenter à la Semaine de la francophonieAD12 : Mise en commun : co-évaluation du projet Les explorateurs du Maroc
  3. 3. Activités linguistiques (AL)AL1 : Jeu de devinettes sur l’emplacement des pays francophones préparé par les élèves.AL2 : À partir des questions posées par l’enseignant les apprenants choisissent le Maroc comme paysfrancophone à explorer : - Quel est le pays que vous avez entendu parler le plus ? - Quel est le pays le plus lié à l’Espagne ?AL3 : L’enseignant propose de fiches aux apprenants pour guider leur rechercheAL4 : Organiser l’informationAL5 : Écrire un texte en document word (article de presse)AL6 :Préparation de trois questions à trois réponses pour le Quiz (évaluation finale)AL7 : Préparation de l’exposé oral à partir de l’article de presse faitAL8 : Exposé oralAL9 : Le prof distribue une grille d’évaluation à remplir par le publicAL10 : Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment s’organiser ? • Slogan • Plan de la vidéo : texte, images et musiqueAL11 : Les apprenants élaborent le contenu (story board) de la vidéo publicitaireAL12 : Évaluation finale faite à partir des questions remises par les apprenants sous forme de Quiz
  4. 4. Étapes à suivre Numéro de séances Description des activités Séance 1 : Découverte de la francophonie • Présentation du projet : La semaine de la francophonie • AS1 : Activité de motivation : jeu personnages célèbres L’enseignant introduit les termes : francophone, francophonie et francophilie. Séance 2 : Découverte de la francophonie • AD1 : À partir de la carte de la francophonie, les apprenants colorient le planisphère muet avec les pays francophones • AD 2 : Le prof déclenche la découverte des pays africains francophones à partir d’une fiche distribuée et d’un affiche • AL1 : Jeu de devinettes sur l’emplacement des pays francophones préparé par les élèves. • AL2 : À partir des questions posées par l’enseignant les apprenants choisissent le Maroc comme pays francophone à explorer : - Quel est le pays que vous avez entendu parler le plus ? - Quel est le pays le plus lié à l’Espagne ? Séance 3 : Découverte du Maroc • AD3 : Formation des groupes de spécialistes à partir de questions du genre : o Quels sont les éléments caractéristiques d’un pays ? o Qu’est-ce qu’il faut connaître d’un pays ? Les apprenants s’organisent en groupes en fonction des rubriques à travailler • AL3 : L’enseignant propose de fiches aux apprenants pour guider leur recherche Séance 4 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du (en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de voyages…) Séance 5 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du (en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de voyages…) • AL4 : Organiser l’information • AL5 : Écrire un texte en document word (article de presse) Séance 6 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du (en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de voyages…)
  5. 5. • AL4 : Organiser l’information • AL5 : Écrire un texte en document word (article de presse) • AL6 :Préparation de trois questions à trois réponses pour le Quiz (évaluation finale) Séance 7 : Découverte du Maroc • AD5 : Mise en commun de différents documents élaborés par (en salle d’informatique) les apprenants • AD6 : Revue élaborée par les apprenants à l’aide de la plateforme www.issuu.com Séance 8 : Découverte du Maroc • AL7 : Préparation de l’exposé oral à partir de l’article de presse fait Séance 9 : Découverte du Maroc • AL7 : Préparation de l’exposé oral • AD7 : Préparation du power point comme support de l’exposé Séance 10 : Découverte du Maroc • AL8 : Exposé oral • AL9 : Le prof distribue une grille d’évaluation à remplir par le public Séance 11 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD8 : Les apprenants élaborent la vidéo publicitaire du Maroc en petit groupe. • AL10 : Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment s’organiser ?  Slogan  Plan de la vidéo : texte, images et musiqueSéance 12: Vidéo publicitaire du Maroc • AL11 : Les apprenants élaborent le contenu (story board) de la vidéo publicitaireSéance 13 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD9 : Les apprenants enregistrent la vidéo (portable ou caméra vidéo)Séance 14 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD10 : Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour(en salle d’informatique) l’édition de la vidéoSéance 15 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD10 :Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour(en salle d’informatique) l’édition de la vidéoSéance 16 : Vidéo publicitaire du Maroc • Remise de la vidéo publicitaire • AD11 : Visualisation des vidéos sur le Maroc Élection de la meilleur vidéo du Maroc pour la présenter à la Semaine de la francophonieSéance 17 : Quiz du Maroc • AL12 : Évaluation finale faite à partir des questions remises par les apprenants sous forme de QuizSéance 18 : Les explorateurs du Maroc • AD12 : Mise en commun : co-évaluation du projet
  6. 6. Niveau A 2Ecouter :- comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui meconcerne de très près (par exemple moi-même, ma famille, les achats,lenvironnement proche, le travail)- saisir lessentiel dannonces et de messages simples et clairsLire :- lire des textes courts très simples- trouver une information particulière prévisible dans des documents courants commeles petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires, etc-comprendre des lettres personnelles courtes et simples.Prendre part à une conversation :- communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant quun échangedinformations simple et direct sur des sujets et des activités familiers,- avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assezpour poursuivre une conversation.S’exprimer oralement en continu- utiliser une série de phrases ou dexpressions pour décrire en termes simples mafamille et dautres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activitéprofessionnelle actuelle ou récente.Ecrire :- écrire des notes et messages simples et courts- écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.

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