SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  17
Nombre de la Institución: 
Universidad Digital del Estado de México 
Nombre del Estudiante: 
Omar Hurtado Sánchez 
Ensayo: 
“Estrategia de Aprendizaje basada en una Didáctica Critica” 
Materia: 
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales 
Asesor: 
Mtra. Ana Lilia Luna García 
28 de Octubre de 2014.
Introducción 
Como docentes debemos de estar a la vanguardia educativa que exige la sociedad del conocimiento, 
allegar al alumno de herramientas y estrategias que le permitan desarrollar competencias básicas, 
extendidas y disciplinares como refiere la RIEMS de 2010: «Piensa crítica y reflexivamente: Sigue 
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, ordena información de acuerdo a categorías, 
jerarquías y relaciones, construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular 
nuevas preguntas, por ultimoƒutiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 
interpretar información. 
Por lo tanto, dentro de la didáctica crítica el sentido de hablar de situaciones de aprendizaje se 
dan en el hecho de que tanto el maestro como el alumno se encuentran insertos en un proceso 
de aprendizaje; además, las actividades deben de favorecer la compresión de los conceptos, su 
clasificación y relación, el ejercicio de formas de razonamiento y la toma de decisiones que 
beneficien el bienestar del estudiante con respecto al aprendizaje integral y de calidad. 
En el México de hoy, es indispensable que los jóvenes que cursan el bachillerato egresen con 
una serie de competencias que contribuyan a desarrollar su capacidad de desplegar su 
potencial, tanto para su desarrollo personal como para el de la sociedad.
En la didáctica crítica para que se construya el 
conocimiento se requiere de la interacción con el 
entorno. 
El papel de la escuela es fundamental para que se genere un 
interés por el diálogo entre los diferentes actores 
involucrados en el proceso de E-A, permitiendo la libertad, 
creatividad, cooperación, solidaridad y valores humanos.
C 
O 
N 
C 
E 
P 
C 
I 
Ó 
N 
D 
E 
L 
Es toda una situación de aprendizaje lo que realmente 
educa. 
Es todo lo que interviene en ella, nadie tiene la 
ultima palabra 
Todos aprender de Todos, trabajo colaborativo 
El aprendizaje no es un estado del sujeto, sino un 
proceso en construcción. 
El aprendizaje es un proceso inacabado. 
A 
P 
R 
E 
N 
D 
I 
Z 
A 
J 
E 
http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf
Función del profesor: 
La formación de los profesores es de vital 
importancia para lograr la transformación 
de la labor docente que realicen en las 
instituciones educativas 
• Critico 
• Reflexivo 
• Comprometido con la 
situación escolar y 
extraescolar 
• Trabajar en equipo y 
transformar el contexto 
comunitario y escolar 
• Agente de cambio social y 
mediador 
• Apoyo constante en la 
investigación 
• Espíritu autocritico 
http://es.slideshare.net/lowa2611/didactica-critica-1652832
F 
U 
N 
C 
I 
Ó 
N 
D 
E 
L 
A 
L 
U 
M 
N 
O: 
Participativo y 
Comunicativo 
Trabajo 
Colaborativo 
Critico y 
Autocritico 
Toma de 
Decisiones 
Analítico y 
reflexivo
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y 
alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se 
debe recuperar el aspecto afectivo de la relación 
Alumno 
Docente 
Comunicación 
interacción 
Modelo 
horizontal 
Aprendizaje 
multidireccional 
Evaluación 
Autoevaluación 
Heteroevaluación
Secuencia didáctica 
De acuerdo con Rodríguez 
(1997), se pueden considerar 
tres momentos metódicos, 
empleados para organizar 
situaciones de aprendizaje: 
Apertura: primera 
aproximación al objeto de 
conocimiento 
Desarrollo: elaboración del 
conocimiento 
Cierre: reconstrucción del 
fenómeno, nueva síntesis. 
la evaluación se realiza con el objeto de 
decidir la práctica y es parte del 
proceso de construcción del 
currículum, la reflexión se encuentra 
dialécticamente ligada al aprendizaje.
La Evaluación en la Didáctica Critica se 
fundamenta en: 
Hetero evaluación 
Docentes y 
Alumnos que 
participen 
Permite reflexionar lo 
que se aprende, 
confrontar la realidad 
con lo estudiado 
Autoevaluación 
Evaluación 
Evaluación
La estrategia seleccionada está basada en el programa de orientación educativa y 
abordara la problemática a la que se enfrentan los jóvenes en el periodo de la 
adolescencia, donde los medios de comunicación han influido de manera negativa en 
el desarrollo sicológico y físico; además el uso de redes sociales (facebook, twiteer y 
whatsapps) han desbordado el noviazgo en un abismo sin salida; me refiero que se 
han tomado el noviazgo como algo social y cultural aceptado a temprana edad, 
generando un choque entre generaciones del siglo XX y Siglo XXI dad la concepción 
de enseñanza tradicional y significativo 
Términos, Novioamigos, Free, Cibernovios y novios con derechos han 
desencadenado en mayor medida la violencia dentro del noviazgo; es por ello que 
como escuela debemos buscar alternativas de solución dentro de su contexto: 
equidad de genero, mediación escolar, Programa para una convivencia escolar 
armonía y legalmente, «la denuncia cuidadana tambien ya es Ley». 
Por lo tanto como orientador, esta es mi propuesta de intervención educativa, 
basada en una didáctica critica.
Pregunta generadora: 
¿Cómo Se Puede Promover y/o Prevenir 
La No Violencia En El noviazgo?
Propósito: El propósito es crear actividades y experiencias de 
aprendizaje, en la práctica diaria para el alumnado, 
supondrá además que el docente seleccione o 
invente actividades y experiencias concretas que 
proponga a sus estudiantes para conseguir lo que 
desea . 
Que el estudiante, Apique los conceptos de 
conocimiento, pensamiento, razonamiento, ciencia, 
investigación y método científico .Comprenderá la 
importancia del proceso de investigación en los 
problemas sociales. 
Objetivo:
ACTIVIDAD DE APERTURA 
Los alumnos analizara las siguientes películas que 
abordan la temática del noviazgo en sus diferente 
vertientes 
http://www.youtube.com/watch?v=jXJVJeGJZrA 
http://www.youtube.com/watch?v=06fOU8y3BBs 
Http://www.youtube.com/watch?v=cRHJSm3S_2I
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: 
En plenaria con la dinámica de lluvia de ideas, los alumnos expondrán sus puntos de 
vista de las películas analizadas para identificar como son las relaciones sociales entre 
jóvenes, además en que momento se identifica el noviazgo positivo o negativo y en que 
desencadena en una relación afectiva o destructiva al llegar al matrimonio . 
Los estudiantes Investigarán acerca de la violencia en el noviazgo, teoría y testimonios 
reales que trae consigo . Se integraran a los alumnos con la técnica Phillips 666, para 
conformar equipos de investigación .acción y ejecución del objetivo de la pregunta 
generadora. 
Individual: Cada 
estudiante comentará los 
conceptos y testimonios 
que en la apertura 
investigó. 
Equipos: Integrados en 
equipos, compartirán sus 
investigaciones y 
consensarán una 
conclusión 
Grupal: En plenaria cada 
equipo expondrá y 
explicará sus 
conclusiones propuestas 
por el facilitador.
Individual: Cada alumno realizara un glosario de términos, que contendrá los 
conceptos de conocimiento, pensamiento, razonamiento, ciencia, 
investigación y método científico, entre otros a criterio del facilitador, así como 
conceptos básicos que se requieren para el curso, a criterio del facilitador en 
base a los resultados obtenidos en el examen diagnostico. La exposición se 
evalúa mediante la rubrica correspondiente. 
Grupal: Mediante la Rubrica para Glosario de Términos, y la guía del 
facilitador se evaluara el glosario de términos.
ACTIVIDAD DE CIERRE: 
Elaborar individualmente un ensayo que permita fundamentar 
en base a criterios personales su percepción acerca de la 
problemática planteada y su relación con el contenido. Formar 
equipos para que compartan entre ellos sus resultados y por 
equipos muestren. 
De manera grupal los alumnos harán uso de las redes sociales 
para crear: videos, presentaciones, blogs, webquest, audio, 
campañas que erradiquen la Violencia en el Noviazgo a traves de 
Facebook, Twitter y Whatsaap
Bibliografía recomendada para el trabajo 
áulico de la actividad: 
http://www.youtube.com/watch?v=jXJVJeGJZrA 
http://www.youtube.com/watch?v=06fOU8y3BBs 
Http://www.youtube.com/watch?v=cRHJSm3S_2I 
http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/metodologias/encuestas/hogares/ma 
nual_ent_envin07.pdf 
http://portal2.edomex.gob.mx/imej/entorno_joven/violencia_noviazgo/index.htm 
www.pjedomex.gob.mx/ 
http://www.uv.mx/cendhiu/files/2013/08/VIOLENCIA-EN-EL-NOVIAZGO-42.pdf 
http://library.fes.de/pdf-files/bueros/caracas/09226.pdf 
http://www.imujer.com/6813/tipos-de-noviazgo 
http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/26/1808/es/el-noviazgo- 
en-la-adolescencia.html

Contenu connexe

Tendances

Planificacion de analisis de la practica
Planificacion de analisis  de la practicaPlanificacion de analisis  de la practica
Planificacion de analisis de la practicasantialop
 
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)Edgar Pineda
 
Didáctica universitaria
Didáctica universitariaDidáctica universitaria
Didáctica universitariaEDUCACIÓN
 
Didáctica Crítica
Didáctica CríticaDidáctica Crítica
Didáctica CríticaDaminisy
 
Monografia de didactica
Monografia de didactica Monografia de didactica
Monografia de didactica leicyRC
 
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.mirelesrafael8490
 
Didáctica Crítica MO TAREA 4
Didáctica Crítica MO TAREA 4Didáctica Crítica MO TAREA 4
Didáctica Crítica MO TAREA 4MarioMPM
 
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionalesModelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionalesAntonio Andrade
 
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021JCASTINI
 
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdfPARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdfStalin Israel Ríos Hidalgo
 
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica Crítica
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica CríticaSituación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica Crítica
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica CríticaLourdes Guzmán Nápoles
 
DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICADIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICASandra Ruiz
 
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza Aprendizaje
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza  AprendizajeArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza  Aprendizaje
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza AprendizajeISRAELRAMOS
 
DIDACTICA CRÍTICA
DIDACTICA CRÍTICADIDACTICA CRÍTICA
DIDACTICA CRÍTICAkARY2124
 
5 conf. u latina. 24 abril 2021 apoyo a dr. esteban camacho
5 conf. u latina. 24 abril 2021  apoyo a dr. esteban camacho5 conf. u latina. 24 abril 2021  apoyo a dr. esteban camacho
5 conf. u latina. 24 abril 2021 apoyo a dr. esteban camachoLorenzo Guadamuz
 
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizajeModelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizajeRodolfo Ivan Perez Tzab
 
Presentacion didactica critica
Presentacion  didactica  criticaPresentacion  didactica  critica
Presentacion didactica criticaNadine Mav
 

Tendances (20)

Planificacion de analisis de la practica
Planificacion de analisis  de la practicaPlanificacion de analisis  de la practica
Planificacion de analisis de la practica
 
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
 
Didáctica universitaria
Didáctica universitariaDidáctica universitaria
Didáctica universitaria
 
Didáctica Crítica
Didáctica CríticaDidáctica Crítica
Didáctica Crítica
 
Monografia de didactica
Monografia de didactica Monografia de didactica
Monografia de didactica
 
Presentación 7
Presentación 7Presentación 7
Presentación 7
 
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
 
Didáctica Crítica MO TAREA 4
Didáctica Crítica MO TAREA 4Didáctica Crítica MO TAREA 4
Didáctica Crítica MO TAREA 4
 
MTICCE S7 TAREA 6 HEDIA
 MTICCE S7 TAREA 6 HEDIA  MTICCE S7 TAREA 6 HEDIA
MTICCE S7 TAREA 6 HEDIA
 
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionalesModelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
 
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021
Presentación evaluacion ciclo i revisado marzo 1 2021
 
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdfPARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
 
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica Crítica
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica CríticaSituación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica Crítica
Situación de aprendizaje de acuerdo a a Didáctica Crítica
 
DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICADIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA
 
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza Aprendizaje
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza  AprendizajeArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza  Aprendizaje
ArtíCulo De Estrategias De EnseñAnza Aprendizaje
 
DIDACTICA CRÍTICA
DIDACTICA CRÍTICADIDACTICA CRÍTICA
DIDACTICA CRÍTICA
 
Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
5 conf. u latina. 24 abril 2021 apoyo a dr. esteban camacho
5 conf. u latina. 24 abril 2021  apoyo a dr. esteban camacho5 conf. u latina. 24 abril 2021  apoyo a dr. esteban camacho
5 conf. u latina. 24 abril 2021 apoyo a dr. esteban camacho
 
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizajeModelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje
Modelos y tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje
 
Presentacion didactica critica
Presentacion  didactica  criticaPresentacion  didactica  critica
Presentacion didactica critica
 

En vedette

Didacticas ingenieria industrial
Didacticas ingenieria industrialDidacticas ingenieria industrial
Didacticas ingenieria industrialMay Serrano
 
Presentación didáctica critica
Presentación didáctica criticaPresentación didáctica critica
Presentación didáctica criticaulisao
 
Didactica critica:Situacion de aprendizaje
Didactica critica:Situacion de aprendizajeDidactica critica:Situacion de aprendizaje
Didactica critica:Situacion de aprendizajeangy velazquez
 
Didáctica Critica
Didáctica CriticaDidáctica Critica
Didáctica Criticanoeliaborbon
 
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]Diapositivas didactica y_practica-expo[1]
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]denisse
 

En vedette (7)

Didacticas ingenieria industrial
Didacticas ingenieria industrialDidacticas ingenieria industrial
Didacticas ingenieria industrial
 
Didactica critica
Didactica criticaDidactica critica
Didactica critica
 
Presentación didáctica critica
Presentación didáctica criticaPresentación didáctica critica
Presentación didáctica critica
 
Didactica critica:Situacion de aprendizaje
Didactica critica:Situacion de aprendizajeDidactica critica:Situacion de aprendizaje
Didactica critica:Situacion de aprendizaje
 
Didáctica Critica
Didáctica CriticaDidáctica Critica
Didáctica Critica
 
Paroles et silence
Paroles et silenceParoles et silence
Paroles et silence
 
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]Diapositivas didactica y_practica-expo[1]
Diapositivas didactica y_practica-expo[1]
 

Similaire à Estrategia Didactica Critica HUSAO (20)

Situación de aprendizaje
Situación de aprendizajeSituación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
 
S4 tarea4 savam
S4 tarea4 savamS4 tarea4 savam
S4 tarea4 savam
 
S4 tarea4 crcrn
S4 tarea4 crcrnS4 tarea4 crcrn
S4 tarea4 crcrn
 
S4 tarea4 lorie
S4 tarea4 lorieS4 tarea4 lorie
S4 tarea4 lorie
 
S4 tarea4 mafle
S4 tarea4 mafleS4 tarea4 mafle
S4 tarea4 mafle
 
S4 tarea4 mafle
S4 tarea4 mafleS4 tarea4 mafle
S4 tarea4 mafle
 
Proyecto De Aula
Proyecto De AulaProyecto De Aula
Proyecto De Aula
 
S4 tarea4 romea
S4 tarea4 romeaS4 tarea4 romea
S4 tarea4 romea
 
24230580
2423058024230580
24230580
 
24231109
2423110924231109
24231109
 
7225272
72252727225272
7225272
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
1121836832
11218368321121836832
1121836832
 
S4_TAREA4_FRTAJ
S4_TAREA4_FRTAJS4_TAREA4_FRTAJ
S4_TAREA4_FRTAJ
 
Procesos y Descripción de un Modelo Pedagógico
Procesos y Descripción de un Modelo PedagógicoProcesos y Descripción de un Modelo Pedagógico
Procesos y Descripción de un Modelo Pedagógico
 
Didáctica Crítica
Didáctica CríticaDidáctica Crítica
Didáctica Crítica
 
S4 tarea4 rivei
S4 tarea4 riveiS4 tarea4 rivei
S4 tarea4 rivei
 
S4 tarea4 rivei
S4 tarea4 riveiS4 tarea4 rivei
S4 tarea4 rivei
 
7700789
77007897700789
7700789
 

Dernier

RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfANEP - DETP
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoasadvavillacorte123
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)portafoliodigitalyos
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativoharolbustamante1
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)JonathanCovena1
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfjuancmendez1405
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRDanielGrajeda7
 
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...crcamora123
 
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdfFlorHernandezNuez
 
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos DigitalesPresentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos Digitalesnievesjiesc03
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxDavidAlvarez758073
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...Andrés Canale
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónJonathanCovena1
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...harolbustamante1
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASAntoineMoltisanti
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptxFESARAUGUSTOFANDIORI
 
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdfnataliavera27
 

Dernier (20)

RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
 
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
 
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
 
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
 
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos DigitalesPresentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
 

Estrategia Didactica Critica HUSAO

  • 1. Nombre de la Institución: Universidad Digital del Estado de México Nombre del Estudiante: Omar Hurtado Sánchez Ensayo: “Estrategia de Aprendizaje basada en una Didáctica Critica” Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Asesor: Mtra. Ana Lilia Luna García 28 de Octubre de 2014.
  • 2. Introducción Como docentes debemos de estar a la vanguardia educativa que exige la sociedad del conocimiento, allegar al alumno de herramientas y estrategias que le permitan desarrollar competencias básicas, extendidas y disciplinares como refiere la RIEMS de 2010: «Piensa crítica y reflexivamente: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, por ultimoƒutiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Por lo tanto, dentro de la didáctica crítica el sentido de hablar de situaciones de aprendizaje se dan en el hecho de que tanto el maestro como el alumno se encuentran insertos en un proceso de aprendizaje; además, las actividades deben de favorecer la compresión de los conceptos, su clasificación y relación, el ejercicio de formas de razonamiento y la toma de decisiones que beneficien el bienestar del estudiante con respecto al aprendizaje integral y de calidad. En el México de hoy, es indispensable que los jóvenes que cursan el bachillerato egresen con una serie de competencias que contribuyan a desarrollar su capacidad de desplegar su potencial, tanto para su desarrollo personal como para el de la sociedad.
  • 3. En la didáctica crítica para que se construya el conocimiento se requiere de la interacción con el entorno. El papel de la escuela es fundamental para que se genere un interés por el diálogo entre los diferentes actores involucrados en el proceso de E-A, permitiendo la libertad, creatividad, cooperación, solidaridad y valores humanos.
  • 4. C O N C E P C I Ó N D E L Es toda una situación de aprendizaje lo que realmente educa. Es todo lo que interviene en ella, nadie tiene la ultima palabra Todos aprender de Todos, trabajo colaborativo El aprendizaje no es un estado del sujeto, sino un proceso en construcción. El aprendizaje es un proceso inacabado. A P R E N D I Z A J E http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf
  • 5. Función del profesor: La formación de los profesores es de vital importancia para lograr la transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas • Critico • Reflexivo • Comprometido con la situación escolar y extraescolar • Trabajar en equipo y transformar el contexto comunitario y escolar • Agente de cambio social y mediador • Apoyo constante en la investigación • Espíritu autocritico http://es.slideshare.net/lowa2611/didactica-critica-1652832
  • 6. F U N C I Ó N D E L A L U M N O: Participativo y Comunicativo Trabajo Colaborativo Critico y Autocritico Toma de Decisiones Analítico y reflexivo
  • 7. De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación Alumno Docente Comunicación interacción Modelo horizontal Aprendizaje multidireccional Evaluación Autoevaluación Heteroevaluación
  • 8. Secuencia didáctica De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje: Apertura: primera aproximación al objeto de conocimiento Desarrollo: elaboración del conocimiento Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis. la evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del proceso de construcción del currículum, la reflexión se encuentra dialécticamente ligada al aprendizaje.
  • 9. La Evaluación en la Didáctica Critica se fundamenta en: Hetero evaluación Docentes y Alumnos que participen Permite reflexionar lo que se aprende, confrontar la realidad con lo estudiado Autoevaluación Evaluación Evaluación
  • 10. La estrategia seleccionada está basada en el programa de orientación educativa y abordara la problemática a la que se enfrentan los jóvenes en el periodo de la adolescencia, donde los medios de comunicación han influido de manera negativa en el desarrollo sicológico y físico; además el uso de redes sociales (facebook, twiteer y whatsapps) han desbordado el noviazgo en un abismo sin salida; me refiero que se han tomado el noviazgo como algo social y cultural aceptado a temprana edad, generando un choque entre generaciones del siglo XX y Siglo XXI dad la concepción de enseñanza tradicional y significativo Términos, Novioamigos, Free, Cibernovios y novios con derechos han desencadenado en mayor medida la violencia dentro del noviazgo; es por ello que como escuela debemos buscar alternativas de solución dentro de su contexto: equidad de genero, mediación escolar, Programa para una convivencia escolar armonía y legalmente, «la denuncia cuidadana tambien ya es Ley». Por lo tanto como orientador, esta es mi propuesta de intervención educativa, basada en una didáctica critica.
  • 11. Pregunta generadora: ¿Cómo Se Puede Promover y/o Prevenir La No Violencia En El noviazgo?
  • 12. Propósito: El propósito es crear actividades y experiencias de aprendizaje, en la práctica diaria para el alumnado, supondrá además que el docente seleccione o invente actividades y experiencias concretas que proponga a sus estudiantes para conseguir lo que desea . Que el estudiante, Apique los conceptos de conocimiento, pensamiento, razonamiento, ciencia, investigación y método científico .Comprenderá la importancia del proceso de investigación en los problemas sociales. Objetivo:
  • 13. ACTIVIDAD DE APERTURA Los alumnos analizara las siguientes películas que abordan la temática del noviazgo en sus diferente vertientes http://www.youtube.com/watch?v=jXJVJeGJZrA http://www.youtube.com/watch?v=06fOU8y3BBs Http://www.youtube.com/watch?v=cRHJSm3S_2I
  • 14. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: En plenaria con la dinámica de lluvia de ideas, los alumnos expondrán sus puntos de vista de las películas analizadas para identificar como son las relaciones sociales entre jóvenes, además en que momento se identifica el noviazgo positivo o negativo y en que desencadena en una relación afectiva o destructiva al llegar al matrimonio . Los estudiantes Investigarán acerca de la violencia en el noviazgo, teoría y testimonios reales que trae consigo . Se integraran a los alumnos con la técnica Phillips 666, para conformar equipos de investigación .acción y ejecución del objetivo de la pregunta generadora. Individual: Cada estudiante comentará los conceptos y testimonios que en la apertura investigó. Equipos: Integrados en equipos, compartirán sus investigaciones y consensarán una conclusión Grupal: En plenaria cada equipo expondrá y explicará sus conclusiones propuestas por el facilitador.
  • 15. Individual: Cada alumno realizara un glosario de términos, que contendrá los conceptos de conocimiento, pensamiento, razonamiento, ciencia, investigación y método científico, entre otros a criterio del facilitador, así como conceptos básicos que se requieren para el curso, a criterio del facilitador en base a los resultados obtenidos en el examen diagnostico. La exposición se evalúa mediante la rubrica correspondiente. Grupal: Mediante la Rubrica para Glosario de Términos, y la guía del facilitador se evaluara el glosario de términos.
  • 16. ACTIVIDAD DE CIERRE: Elaborar individualmente un ensayo que permita fundamentar en base a criterios personales su percepción acerca de la problemática planteada y su relación con el contenido. Formar equipos para que compartan entre ellos sus resultados y por equipos muestren. De manera grupal los alumnos harán uso de las redes sociales para crear: videos, presentaciones, blogs, webquest, audio, campañas que erradiquen la Violencia en el Noviazgo a traves de Facebook, Twitter y Whatsaap
  • 17. Bibliografía recomendada para el trabajo áulico de la actividad: http://www.youtube.com/watch?v=jXJVJeGJZrA http://www.youtube.com/watch?v=06fOU8y3BBs Http://www.youtube.com/watch?v=cRHJSm3S_2I http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/metodologias/encuestas/hogares/ma nual_ent_envin07.pdf http://portal2.edomex.gob.mx/imej/entorno_joven/violencia_noviazgo/index.htm www.pjedomex.gob.mx/ http://www.uv.mx/cendhiu/files/2013/08/VIOLENCIA-EN-EL-NOVIAZGO-42.pdf http://library.fes.de/pdf-files/bueros/caracas/09226.pdf http://www.imujer.com/6813/tipos-de-noviazgo http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/26/1808/es/el-noviazgo- en-la-adolescencia.html