1. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫المقدمة‬
‫الح‬ ‫و‬ ‫الشائعات‬ ‫في‬ ‫تجلت‬ ‫التاريخ‬ ‫عبر‬ ‫البشر‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تعددت‬‫على‬ ‫فر‬
‫إ‬ ‫مكان‬ ‫من‬‫ينتقلون‬ ‫الذين‬ ‫التجار‬ ‫وكان‬ , ‫العامة‬ ‫الميادين‬ ‫أو‬ ‫المعابد‬ ‫في‬ ‫المنصوبة‬ ‫األعمدة‬ ‫و‬ ‫األشجار‬‫مكان‬ ‫لى‬
‫ط‬ ‫و‬ ‫البالد‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫يتجولون‬ ‫المنادون‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ، ‫األخبار‬ ‫معهم‬ ‫يحملون‬‫أو‬ ‫إعالن‬ ‫و‬ ‫األخبار‬ ‫لنشر‬ ‫ولها‬‫امر‬
‫الحاكم‬.
‫نشاطاته‬ ‫و‬ ‫حياته‬ ‫مجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫يستغني‬ ‫ال‬ ‫وهو‬ ‫اإلنسان‬ ‫خلق‬ ‫أن‬ ‫ومنذ‬‫وقد‬ .
‫الوسائ‬ ‫و‬ ‫األحالم‬ ‫و‬ ‫والتفكير‬‫التخيل‬ ‫و‬ ‫االستماع‬ ‫و‬ ‫المشاهدة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫اإلنسان‬ ‫اكتسب‬‫األخرى‬ ‫ل‬
‫وكانت‬ . ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬‫جميع‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحضارة‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫فاعال‬ ‫عنصرا‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬
‫الف‬ ‫و‬‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬‫التطبيقية‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫كالعلوم‬ ‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬ ‫فروع‬ ‫في‬ ‫اإلنجازات‬‫مختلف‬ ‫على‬ ‫نون‬
‫ت‬ ‫مسيرة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫مستمرة‬ ‫نماء‬ ‫حالة‬ ‫يكونها‬ ‫البشرية‬ ‫المعرفة‬ ‫تتميز‬ ‫حيث‬ ‫تخصصها‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫أنواعها‬‫طورها‬‫ال‬
. ‫األخرى‬ ‫األمم‬ ‫دون‬ ‫أمة‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬
‫إلنجازات‬ ‫حصيلة‬ ‫هي‬ ‫أنما‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المعرفية‬ ‫اإلنجازات‬ ‫وأن‬‫والقرون‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬,‫فقد‬
‫اإلن‬ ‫حرص‬‫إ‬ ‫ليرجع‬ ‫إنجازاته‬ ‫يدون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫سان‬‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫ليها‬,‫والتدوي‬ ‫الكتابة‬ ‫اإلنسان‬ ‫عرف‬ ‫وهكذا‬‫بدافع‬ ‫ن‬
‫و‬‫التوثيق‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬‫اإل‬ ‫الحضارات‬ ‫قيام‬ ‫منذ‬ ‫االجتماعي‬ ‫التطور‬ ‫ظروف‬ ‫إليها‬ ‫دعت‬‫التي‬ ‫التسجيل‬‫نسانية‬
.‫النيل‬ ‫وادي‬ ‫و‬ ‫الرافدين‬ ‫وادي‬ ‫في‬ ‫القديمة‬
‫ح‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫مالئمة‬ ‫األكثر‬ ‫الوسيط‬ ‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫البحث‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫منذ‬ ‫اإلنسان‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬‫استخدم‬ ‫يث‬
‫والت‬‫الطبيعة‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫وادي‬ ‫في‬ ‫الطينية‬ ‫الرقم‬ ‫استخدم‬ ‫فمثال‬ ,‫ركيب‬‫لفائف‬ ‫و‬ ‫الرافدين‬
‫والخ‬ ‫والمعدن‬ ‫الهند‬ ‫في‬ ‫األشجار‬ ‫وبعض‬‫اليونان‬ ‫و‬ ‫آسيا‬ ‫أواسط‬ ‫في‬ ‫الجلود‬ ‫و‬ ‫والرق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫البردي‬‫شب‬
‫المي‬ ‫األول‬ ‫القرن‬ ‫مطلع‬ ‫(في‬‫الصينيون‬ ‫توصل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أماكن‬ ‫و‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫والنسيج‬‫إلى‬ )‫الدي‬
‫الورق‬ ‫صناعة‬‫والتوثيق‬ ‫للكتابة‬ ‫كوسيط‬.
‫ف‬ ‫واسعة‬ ‫طفرة‬ ‫حياتنا‬ ‫فيها‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬‫التقنية‬ ‫انفجار‬ ‫عصر‬ ‫الى‬ ‫االن‬ ‫توصلنا‬ ‫حتى‬‫وسائل‬ ‫تعدد‬ ‫ي‬
‫البع‬ ‫و‬‫القريب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫استرجاعها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫حفظ‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫األخبار‬ ‫تناقل‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬‫متابعة‬ ‫و‬ ‫يد‬
‫و‬ ,‫عالمية‬ ‫و‬ ‫محلية‬ ‫اليومية‬ ‫االحداث‬‫ا‬ ‫العلمية‬ ‫الطفرة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫صغيرة‬ ‫قرية‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الناس‬ ‫صار‬‫لتقنية‬
‫األغلبي‬ ‫أيدي‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ,‫المعلومات‬ ‫و‬‫اإلنصاالت‬ ‫عصر‬ ‫عصرنا‬ ‫صار‬ ,‫المذهلة‬‫حتى‬ ‫ة‬
‫أ‬ ‫يعرفها‬ ‫األخبار‬ , ‫المعلومة‬ ‫هذه‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫متأكد‬ ‫أنت‬ ‫هل‬ ‫إلى‬ ,‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫هل‬ ‫من‬ ‫السؤال‬ ‫تغير‬‫كثر‬
,‫الناس‬‫القاصي‬ ‫و‬ ,ً‫ا‬‫كذب‬ ‫و‬ ‫صحة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ً‫ا‬‫أي‬ ‫المعلومة‬ ‫تنتشر‬ ‫و‬ ‫الخبر‬ ‫ينتشر‬ ‫ودقائق‬ ‫ثواني‬ ‫خالل‬‫و‬ ‫الداني‬ ‫و‬
‫على‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الورقية‬ ‫الصحف‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫و‬‫النشرات‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫األخبار‬ ‫استقائهم‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫اعتماد‬‫الكالم‬
‫المعاصر‬ ‫الجيل‬ ‫عند‬ ‫األخبار‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫هذه‬ ‫تعددت‬ ‫بل‬ ‫األلسنة‬ ‫على‬ ‫المتناقل‬‫التوا‬ ‫مواقع‬ ‫لتشمل‬ ,‫صل‬
‫و‬‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫و‬ ‫االلكترونية‬ ‫كالصحف‬ ‫نصية‬ ‫أو‬ ‫مرئية‬ ‫أو‬ ‫مسموعة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫كذلك‬ ‫اإلجتماعي‬

2. ‫تط‬ ‫و‬ ‫المدونات‬ ‫و‬ ‫كالويكيبيديا‬ ‫المفتوحة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫و‬ ‫الدردشة‬ ‫غرف‬ ‫و‬ ‫الحوارية‬ ‫المنتديات‬‫بيقات‬
‫ا‬ ‫المجموعات‬ ‫و‬ ‫اإلحبارية‬ ‫الجواالت‬ ‫رسائل‬ ‫و‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬.‫غيرها‬ ‫و‬‫لبريدية‬
‫تعريف‬‫الت‬ ‫مصادر‬‫علم‬
-‫المق‬ ‫البيانات‬ ‫وملفات‬ ‫والرسومات‬ ‫الكتب‬ :‫مثل‬ ،‫للمعلومات‬ ‫الحاملة‬ ‫لألشياء‬ ‫المادية‬ ‫الكيانات‬ ‫هي‬‫ا‬ً‫ي‬‫آل‬ ‫روءة‬
.‫المطلوبة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المعلومات‬ ‫مرفق‬ ‫من‬‫المستفيدين‬ ‫تمد‬ ‫وثائق‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ،‫وغيرها‬
-‫أو‬‫نقل‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والقنوات‬‫الوسائل‬ ‫كل‬ ‫هي‬.‫ستقبل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬
‫أنواع‬‫ال‬ ‫مصادر‬‫تعلم‬:
:‫التقليدية‬ ‫قبل‬ ‫المصادر‬ :‫أوال‬-
‫وا‬ ‫الطبيعية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫وما‬ ،‫البردي‬ ‫و‬ ‫الجلود‬ ‫و‬ ‫والعظام‬ ‫الطين‬ ‫و‬ ‫الحجارة‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫و‬،‫لحيوانية‬
.‫تكوينها‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫تغيير‬ ‫دون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬
‫التقلي‬ ‫المصادر‬ :‫ثانيا‬:‫دية‬-
‫مطبوع‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬‫النوعية‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬:‫مثل‬
1-‫ال‬ ‫األوراق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فى‬ ‫مطبوعة‬ ‫أو‬ ‫مسجلة‬ ‫فكرية‬ ‫رسالة‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫فكري‬ ‫إنتاج‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :‫الكتب‬‫تي‬
.‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫لتشكل‬ ً‫ا‬‫مع‬‫تثبت‬
‫المراجع‬ ,‫الموضوع‬ ‫أحادية‬ ‫الكتب‬ ,‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ :‫مثل‬()‫المعاجم‬ ‫و‬‫القواميس‬ ‫و‬ , ‫كالموسوعات‬
2-:‫الدوريات‬‫محددة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫رت‬ ‫ا‬ ‫فت‬ ‫على‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫المطبوعات‬ ‫تلك‬(‫منتظ‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫منتظمة‬‫مة‬
‫الصدور‬)‫وي‬ ،‫اب‬ّ‫ت‬‫الك‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحريرها‬ ‫في‬ ‫ويشترك‬ ،‫أعدادها‬ ‫جميع‬ ‫ينتظم‬ ‫متميز‬ ‫واحد‬ ‫عنوان‬ ‫ولها‬‫بها‬ ‫قصد‬
‫أي‬ ‫نهاية‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫تصدر‬ ‫أن‬(‫يوض‬ ‫ال‬‫الدورية‬ ‫عنده‬ ‫تقف‬ ‫معين‬ ‫حد‬ ‫ع‬).‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الصحف‬ :‫مثل‬
3-:‫خاصة‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬
‫الخاصة‬ ‫والنماذج‬ ‫األنواع‬ ‫تحدد‬ ‫فنية‬ ‫وثائق‬‫وهي‬ "‫القياسية‬ ‫المواصفات‬ ‫أو‬ ‫الموحدة‬ ‫"المعايير‬ :‫مثل‬‫بالمنتجات‬
‫الفنية‬ ‫وقيمتها‬ ‫وخزنها‬ ‫ونقلها‬ ‫وتسويقها‬ ‫وتغليفها‬ ‫فحصها‬ ‫وطرق‬ ‫صفاتها‬ ‫وبيان‬.‫وقياساتها‬
‫الب‬ ‫تقارير‬ ‫و‬ ,‫االختراع‬ ‫براءات‬ ‫أيضا‬ ‫و‬‫الرسائ‬ ‫و‬ ‫األطروحات‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫التقارير‬ ‫و‬‫حوث‬‫و‬ ,‫الجامعية‬ ‫ل‬
.‫المخطوطات‬

3. ‫ثا‬:)‫التقليدية‬ ‫(غير‬‫الحديثة‬ ‫المصادر‬ :ً‫ا‬‫لث‬-
‫الس‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المعلم‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫فبعد‬ ,‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أحدثت‬ ‫لقد‬‫بورة‬‫على‬ ‫و‬ ‫السوداء‬
‫نتيجة‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫السلبي‬ ‫المتلقي‬ ‫دور‬ ‫يعتمد‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ,‫فقط‬ ‫اإللقاء‬‫المستحدثات‬ ‫لظهور‬
‫م‬ ‫أثناء‬ ‫نشطا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫استلزم‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ,‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫التكنولوجية‬‫أن‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫وقف‬
‫التعلي‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫بنفسه‬ ‫يتعامل‬ ‫و‬‫ينقب‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫و‬ ,‫معها‬‫يتفاعل‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المطبوعة‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫المطبوعة‬ ‫مية‬‫يتحكم‬ ‫و‬ ‫تعاون‬
.‫نقدا‬ ‫أكثر‬ ‫و‬‫تحليال‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬
:‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫و‬
1-‫ال‬ ‫مصادر‬‫تعلم‬.‫البصرية‬ ‫و‬ ‫السمعية‬
2-‫مصاد‬‫ال‬ ‫ر‬‫تعلم‬.‫اإللكترونية‬
(1‫ال‬ ‫مصادر‬ )‫تعلم‬:‫البصرية‬ ‫و‬ ‫السمعية‬-
‫غيرا‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫فئات‬ ‫هي‬ :‫تعريفها‬‫ال‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ،‫لتقليدية‬‫أو‬ ‫متحركة‬
‫أشك‬ ‫في‬ ‫وتظهر‬ ،‫متفاوتة‬ ‫وسرعات‬ ‫بمقاسات‬ ‫وتصنع‬ ، ‫المالئمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الطرق‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫هما‬‫ال‬
‫و‬،‫الترفيه‬ ‫ومجاالت‬،‫البحث‬ ‫أغراض‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫واألسطوانة‬ ‫والقرص‬‫الشريط‬ ‫أشهرها‬ ،‫متنوعة‬‫يعرفها‬
‫عن‬ ‫بأنها:"عبارة‬ ‫البعض‬‫وال‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألوعية‬ ‫والوسائل‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬‫عن‬ ‫تعبير‬
.‫المعلومة‬ ‫هذه‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫كليهما‬ ‫أو‬ ‫والبصر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬ ‫وتعتمد‬ ،‫المعلومات‬
:‫إلى‬ ‫عادة‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫تقسم‬ ‫و‬
،‫المعلومات‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ :‫البصرية‬ ‫المواد‬ )‫أ‬:‫ومنها‬
‫(النماذج‬–‫المجسمات‬-‫العينات‬–‫الصور‬-‫المختلفة‬ ‫الرسوم‬–‫اللوحات‬-‫الشفافيات‬-‫الخرائط‬-‫المص‬)‫غر‬
‫الفيلمية‬-‫الناطقة‬ ‫غير‬ ‫الثابتة‬ ‫الفيلمية‬ ‫الشرائح‬-‫المجهرية‬ ‫الشرائح‬-‫الذهنية‬ ‫واأللعاب‬ ‫الدمى‬)
:‫السمعية‬ ‫المواد‬ )‫ب‬
‫ت‬ ‫في‬ ‫وحده‬ ‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫وهي‬:‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ،‫األفكار‬ ‫حصيل‬
1-.‫الصوتية‬ ‫التسجيالت‬٢-.‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬
3-.‫الصوتية‬ ‫االسطوانات‬٤-.‫اإلذاعية‬ ‫البرامج‬

4. :‫بصرية‬ ‫السمع‬ ‫المواد‬ )‫ج‬
‫الت‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعاني‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫والبصر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫هي‬‫ي‬‫و‬ ‫تحملها‬
:‫أمثلتها‬ ‫من‬
‫الناطقة‬ ‫األفالم‬-‫الفيديو‬ ‫تسجيالت‬-‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬-‫الناطقة‬ ‫الفيلمية‬ ‫الشرائح‬-‫الفي‬‫الناطق‬ ‫الملفوف‬ ‫لم‬- (
)‫الناطقة‬ ‫الشفافيات‬
: ‫والمصغرات‬ ‫المطبوعات‬ ‫على‬ ‫المواد‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫تتفوق‬ ‫التى‬ ‫الفوائد‬ ‫ومن‬
‫إلى‬ ‫يفتقرون‬ ‫ممن‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫قطاع‬ ‫تخدم‬ ‫أنها‬‫أ‬ ‫الحسىى‬ ‫التعويق‬ ‫بسبب‬ ‫سواء‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارة‬‫بسىبب‬ ‫و‬ -1
.‫األمية‬
‫والطيو‬‫والحيوانات‬ ‫البشىر‬ ‫أصوات‬ ‫مثىل‬ ‫تحملها‬ ‫أن‬ ‫لغيرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ً‫ا‬‫أنواع‬ ‫تحمل‬ ‫أنها‬‫ر‬ -2
‫مم‬ ‫والكوارث‬ ‫المعارك‬ ‫وصور‬ ‫الماء‬ ‫وخرير‬ ‫الشجر‬ ‫وحفيف‬ ‫الرياح‬ ‫و‬ ‫كالزالزل‬‫الطبيعيىة‬ ‫والظىواهر‬‫ا‬
‫يساعد‬.‫المتعاقبة‬ ‫لألجيال‬ ‫وحفظها‬ ‫المعملية‬ ‫للتجارب‬ ‫األصوات‬ ‫تلك‬ ‫إخضاع‬ ‫على‬ .
.‫واالستيعاب‬ ‫للفهم‬ ‫الالزم‬ ‫الذهنى‬ ‫والمجهود‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫تختصر‬ ‫أنها‬ -3
‫المطبوعات‬ ‫من‬ ‫أطول‬ ‫فترة‬ ‫المتلقى‬ ‫ذهن‬ ‫فى‬ ‫المعلومات‬ ‫تثبت‬ ‫أنها‬ -4
5-‫االن‬ ‫تسىىتخدم‬ ‫أنها‬-‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ونتيجة‬ ‫كسبب‬–‫التعل‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫وعلى‬‫والبرامج‬ ‫يمية‬
‫للحرو‬ ‫والتصويرالدقيق‬ ‫لأللفاظ‬ ‫الصحيح‬ ‫النطق‬ ‫حيث‬ ‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬‫التدريبيىة‬‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫هما‬ ‫ف‬
.‫اللغات‬ ‫تعلم‬
(2:‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ )
‫ال‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫هي‬‫ف‬ ‫متاحة‬ ‫أو‬ ،‫مليزرة‬ ‫أو‬ ‫ممغنطة‬ ‫وسائط‬ ‫على‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫مخزنة‬‫ي‬
‫تحويله‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫أصال‬ ‫المنتجة‬ ‫سواء‬ ،‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫معلومات‬ ‫قواعد‬ ‫ملفات‬‫الشكل‬ ‫إلى‬ ‫ا‬
‫الرقمى‬.
:‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫طرق‬
1-‫اال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫بقواعد‬ ‫االتصال‬.‫المباشر‬ ‫تصال‬
2-.‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫حق‬ ‫شراء‬3-.‫والدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫المحلية‬ ‫الشبكات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬

5. 4-.‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫لتقاسم‬ ‫خاصة‬ ‫تعاونية‬ ‫شبكات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
.‫المعلومات‬ ‫تجار‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫وسطاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الشتراك‬ 5-
6-.‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬7-.‫المتراصة‬ ‫األقراص‬ ‫اقتناء‬
:‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
Machine – Readable data files ‫أ‬-:‫اآللية‬ ‫البيانات‬ ‫ملفات‬
‫وه‬‫البيان‬ ‫عليها‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الممغنطة‬ ‫واألشرطة‬ ‫الممغنطة‬ ‫األقراص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ي‬‫ات‬
‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معينة‬ ‫بشفرة‬‫ط‬ ‫عىن‬ ‫إال‬ ‫المكودة‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫استرجاع‬‫الحاسب‬ ‫ريق‬
‫ا‬ ‫تلك‬ ‫ظهرت‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫إلى‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫دخول‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫أيضا‬ ‫اآللي‬‫لوسائط‬
.‫تطوره‬ ‫مع‬‫وتطورت‬ ‫الجديدة‬
:‫أساسية‬ ‫ميزات‬ ‫بثالث‬ ‫اآللية‬ ‫البيانات‬ ‫ملفات‬ ‫وتتميز‬
1-‫للمع‬ ‫الهائلة‬ ‫االختزانية‬ ‫الطاقة‬.‫محدود‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫لومات‬
2-.‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫في‬ ‫الهائلة‬ ‫السرعة‬
3-.‫والحال‬ ‫التو‬ ‫في‬ ‫سحيق‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬
Optical Disks ‫ب‬-:‫البصرية‬ ‫األقراص‬
‫معدن‬ ‫من‬‫بطبقة‬ ‫وتغطي‬ ‫النقي‬ ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫أساسا‬ ‫تصنع‬ ‫اسطوانات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األقراص‬ ‫وهذه‬
,‫الفضي‬ ‫التليريوم‬‫أ‬ ‫وتسترجع‬ ‫الليزر‬ ‫أشعة‬ ‫بواسطة‬ ‫المسح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫عليها‬ ‫وتسجل‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يضا‬
.‫اآللى‬ ‫الحاسب‬ ‫او‬ ,‫األشعة‬ ‫نفس‬
‫ف‬ ‫تكنولوجيىات‬ ‫ثالث‬ ‫وتمثل‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وأصوات‬ ‫وصورا‬‫نصية‬ ‫معلومات‬ ‫يحمل‬ ‫الليزر‬ ‫وقرص‬‫ي‬:‫واحدة‬
‫الف‬ ‫وتكنولوجيىا‬ ،‫اآللي‬ ‫الحاسىب‬ ‫وتكنولوجيا‬ ،‫المصغرات‬ ‫تكنولوجيا‬‫يديو‬.
:‫بينها‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫بميزات‬ ‫األقراص‬ ‫هذه‬ ‫تميزت‬ ‫وقد‬
‫ص‬ ‫ماليىين‬ ‫خمسة‬ ‫نحو‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫الكبيىر‬ ‫الحجم‬ ‫من‬‫القىرص‬ ‫يسىتوعب‬ ‫حيث‬ ‫الهائلة‬ ‫اإلختزانية‬ ‫الطاقة‬‫فحة‬ -1
‫صىف‬ ‫المليون‬ ‫ونصىف‬ ‫مليون‬ ‫نحو‬ ‫الصغير‬ ‫والحجم‬ ‫صفحة‬ ‫ماليين‬ ‫ثالثة‬ ‫نحو‬ ‫المتوسط‬ ‫والحجم‬‫أي‬ ‫حة‬
‫كاملة‬ ‫مكتبة‬
2-‫إذ‬ ‫الوضوح‬ ‫شدة‬‫الفي‬ ‫بأفالم‬ ‫مقارنة‬ ‫مرة‬ ‫آالف‬ ‫بأربعة‬ ‫القرص‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫وضوح‬ ‫درجىة‬ ‫تقدر‬‫ىديو‬
.‫المصغرات‬ ‫بأفالم‬ ‫مقارنة‬ ‫مرة‬ ‫آالف‬ ‫وسبعة‬

6. 3-‫النظ‬ ‫بصرف‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫القرص‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫اسىترجاع‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬ ‫العشىوائي‬ ‫االسىترجاع‬‫عن‬ ‫ر‬
.‫القرص‬ ‫عنده‬ ‫يقف‬ ‫الذي‬ ‫الموضع‬
4-‫والعمر‬ ‫الشىديد‬ ‫التحمل‬‫لتقدير‬ ‫األقراص‬ ‫هىذه‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫أجريىت‬ ‫فقد‬ ‫المديد‬‫مدى‬‫التحم‬‫ل‬‫و‬‫على‬ ‫القدرة‬
‫البق‬‫فأسىفرت‬ ‫اء‬‫ع‬‫أن‬ ‫ن‬‫ه‬‫ذه‬‫األق‬‫ر‬‫ا‬‫ص‬‫ف‬‫ي‬‫الظ‬‫روف‬‫العادي‬‫ة‬‫تعي‬‫ش‬‫عق‬‫ودا‬‫طويل‬‫ة‬‫وتتحم‬‫ل‬‫كث‬‫االس‬ ‫رة‬‫تخدام‬
‫العادي‬.
‫مرة‬ ‫تحملها‬ ‫التىي‬ ‫المعلومات‬ ‫بكميات‬ ‫مقارنة‬ ‫األقراص‬ ‫هذه‬ ‫أسعار‬ ‫أن‬ ‫المدهش‬ ‫من‬ ‫التكاليف‬ ‫رخص‬ - 5
‫ت‬ ،‫ثالثة‬ ‫مرة‬ ‫المطبوعات‬ ‫وخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫وسىائط‬ ‫من‬ ‫بغيرها‬ ‫ومقارنة‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫العديدة‬ ‫وبخواصها‬‫عتبر‬
‫ب‬ ‫واحد‬ ‫قرص‬ ‫على‬ ‫مجلدا‬ ‫عشرين‬ ‫من‬ ‫معارف‬ ‫دائرة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫إذا‬ ،‫كبيرا‬ ‫انخفاضا‬ ‫منخفضة‬‫تسعين‬
‫دوالرا‬ ‫خمسين‬ ‫عن‬ ‫ره‬ ‫سع‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫المطبوع‬ ‫الواحد‬ ‫المجلد‬ ‫بينما‬ ،‫مثال‬ ‫دوالرا‬.
6-‫سحيق‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫تيسير‬‫نقل‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬‫المعلوم‬‫ات‬‫الحا‬‫لي‬‫ة‬‫يمكن‬
‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫األقر‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬‫ا‬‫أو‬ ‫القاهرة‬ ‫إلى‬ ‫نيويورك‬ ‫من‬ ‫ص‬‫م‬‫ن‬‫طوكي‬‫و‬‫إل‬‫ى‬‫لن‬‫دن‬
‫تلك‬ ‫فيه‬ ‫تطلب‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ،‫أفريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫إلى‬ ‫أالسكا‬ ‫من‬ ‫أو‬‫المعلومات‬.
7-‫التجاوبي‬‫ة‬‫حي‬‫ث‬‫يمك‬‫ن‬‫وض‬‫ع‬‫ب‬‫ر‬‫ا‬‫مج‬‫معلوم‬‫ات‬‫األس‬‫ئلة‬‫واإلجاب‬‫ة‬‫بمخت‬‫ل‬‫درجاتها‬ ‫ف‬‫(الص‬‫ح‬‫والخط‬،‫أ‬‫ا‬‫الختيار‬
..‫الذاتي‬ ‫التصحيح‬ ،‫متعدد‬ ‫من‬)‫والتدريب‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬.
‫ج‬-‫مصادر‬‫ال‬‫تعلم‬:‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ -
‫إال‬ ‫هى‬ ‫ما‬‫االنترنت‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫مجموعة‬‫هي‬
‫بع‬ ‫اتاحت‬ ‫هو‬ ‫يهمنا‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫الخدمات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬‫االنترنت‬ ‫وتتيح‬ ‫الشبكات‬ ‫شبكة‬ ‫بأنها‬ ‫توصف‬‫المكتبات‬ ‫ض‬
‫باال‬ ‫و‬ ‫وموسعة‬ ‫محلية‬ ‫معلومات‬ ‫بشبكات‬ ‫وارتبطت‬ ،‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫ومجموعاتها‬ ‫فهارسها‬،‫نترنت‬
‫أدى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫تت‬ ‫كما‬,‫االنترنت‬ ‫مستخدمى‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫والمجموعات‬ ‫الفهارس‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫االرتباط‬ ‫هذا‬‫يح‬
‫والدوريات‬ ‫والصحف‬ ‫للكتب‬ ‫الكاملة‬ ‫النصوص‬ :‫مثل‬ ،‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ً‫ر‬ ‫ا‬ ‫كثي‬ ‫ذاتها‬‫االنترنت‬
.‫إلخ‬ ،‫االلكترونية‬ ‫والموسوعات‬ ‫واألدلة‬‫والقواميس‬ ‫االلكترونية‬
‫المصادر‬ ‫من‬‫النوعية‬ ‫هذه‬ ‫وتتميز‬:‫منها‬‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬
1-.‫األشكال‬ ‫وبكافة‬ ‫الموضوعات‬ ‫كافة‬ ‫وفى‬ ‫الضخامة‬ ‫غاية‬ ‫فى‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬
2-‫أحيان‬ ‫اقل‬ ‫أو‬ ‫ساعة‬ ‫كل‬ ‫رر‬ ‫ا‬ ‫وباستم‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بسرعة‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫تحديثها‬ ‫يتم‬.‫ا‬
3-.‫للغاية‬ ‫سريعة‬ ‫بصورة‬ ‫الكبر‬ ‫األحداث‬ ‫نشر‬ ‫يمكنها‬
4-‫ا‬ ‫فى‬ ‫البالغة‬ ‫السهولة‬.‫الستخدام‬
5-ً‫ا‬‫جد‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫انتشارها‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫ويضاف‬
6-.‫كثيرة‬ ‫أحيان‬ ‫فى‬ ‫الثقة‬ ‫وعوامل‬ ‫والمادية‬ ‫الفكرية‬ ‫المسئولية‬ ‫إلى‬ ‫تفتقر‬ ‫أنها‬ ‫غير‬

7. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مفهوم‬:
:‫منها‬‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬-
-،‫مؤهل‬ ‫اختصاصي‬ ‫يديره‬ ،‫مدرسي‬ ‫مرفق‬ :‫هو‬‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ً‫ال‬‫وأشكا‬ ً‫ا‬‫أنواع‬ ‫يحتوي‬
‫م‬ ‫الكتساب‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ،‫والتعليمية‬ ‫المعلوماتية‬ ‫والتقنيات‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫والتعل‬‫عن‬ ‫البحث‬ ‫هارات‬
‫قائمة‬ ‫نشاطات‬ ‫باستخدام‬ ،‫وتنميتها‬ ‫وخبراته‬ ‫معارفه‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ،‫وتقويمها‬ ‫وتحليلها‬ ‫المعلومات‬‫أساليب‬ ‫على‬
‫التعل‬.‫إمكاناته‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫تسهل‬ ‫خدمات‬ ‫ويقدم‬ ،‫المختلفة‬ ‫م‬
-‫وغي‬ ‫المطبوعة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بأنواع‬ ‫المجهزة‬ )‫(القاعات‬ ‫المساحات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫هو"مساحة‬‫ر‬
‫التعل‬ ‫أساليب‬ ‫لتالئم‬ ‫مختارة‬ ‫أو‬ ‫مصممة‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫واألجهزة‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫وأنواع‬ ,‫المطبوعة‬‫م‬‫المختلفة‬
‫ب‬ ‫يهتم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫التزاوج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫تنظيم‬ ‫ويتم‬,‫المتنوعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫وحاجات‬‫علم‬ ‫ه‬
‫تكنو‬ ‫به‬ ‫تهتم‬ ‫وما‬ ‫واالسترجاع‬ ‫واإلعارة‬‫والتصنيف‬ ‫والفهرسة‬ ‫كالتزويد‬ ‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫المكتبات‬‫التعليم‬ ‫لوجيا‬
‫المختلفة‬ ‫التربوية‬ ‫المصادر‬ ‫لتوظيف‬ ‫علمية‬ ‫وأساليب‬ ‫نظم‬ ‫من‬‫لالر‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫بالعملية‬ ‫تقاء‬
,‫والتعليم‬‫التربية‬ ‫وزارة‬.‫التربوية.(البحرين‬1991)‫م‬
-‫(ال‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬‫تتبع‬ ‫متكاملة‬‫تعليمية‬ ‫لبيئة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫معي‬ ‫ا‬ً‫تصميم‬ ‫أو‬ ً‫ال‬‫متكام‬ ‫ا‬ً‫نظام‬ ‫:هو‬ً‫ا‬‫ايض‬ ‫و‬‫ويسعى‬ ,)‫مدرسة‬
‫والعمل‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫القيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬‫ال‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫تقديم‬ ,‫واألنشطة‬ ‫يات‬‫خدمات‬
‫جي‬ ‫مجموعة‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ,‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬ ‫والمعلم‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫المكتبية‬‫من‬ ‫وغنية‬ ‫دة‬
‫التكن‬ ‫قدمته‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ودمجها‬ ,)‫المطبوعة‬ ‫وغير‬ ‫(المطبوعة‬ ‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫والمعلومات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫ولوجيا‬
‫وأجه‬ ‫ووسائل‬ ‫مواد‬ ‫من‬.‫والتعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫متطورة‬‫وتقنيات‬ ‫زة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أهمية‬
-‫و‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫نه‬ّ‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫بالمهارات‬ ‫الطالب/بة‬ ‫تزويد‬‫المجال‬ ‫إتاحة‬
‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬ ‫للمعلومات‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أمامه‬،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫تعل‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬‫يتفق‬ ‫ولهذا‬
‫وإص‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫معظم‬‫على‬ ،‫الحه‬
‫ال‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫تعل‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬‫بناء‬ ‫على‬ ‫متعلم‬
.‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬
-‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يصعب‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫والتعل‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫دور‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫تعليمية‬ ‫سياسة‬
.‫مية‬ُ‫التعل‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬

8. -‫واالستر‬‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫التعليمية‬ ‫اتيجيات‬ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬ ،‫لآلة‬
‫الثقافي‬ ‫بالنشاطات‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬‫اإلثرائية‬ ‫ة‬
.‫الالمنهجية‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أهداف‬
‫وللم‬ ،‫م‬ُّ‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬‫تف‬ ‫أهداف‬ ‫ركز‬‫صيلية‬
:‫هي‬ ،‫أخرى‬
1-‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫تعل‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬
‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫وتعزز‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫وتهيئ‬‫أساليب‬
‫وتطويره‬ ،‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬‫وتقويمها‬ ‫وتنفيذها‬،‫ا‬. .
2-‫الفاعل‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬‫ية‬
‫فيه‬ ‫والحيوية‬ ‫والنشاط‬.
3-‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬‫نظم‬ ‫في‬
.‫المعلومات‬
• 4-‫المعل‬ ‫مساعدة‬‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫مين‬‫التعليمية‬
• 5-‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬
6-‫المتو‬ ‫واألجهزة‬‫والوسائل‬ ‫والمصادر‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫والمعلمين‬‫الطلبة‬ ‫تدريب‬‫والتعامل‬ ‫افرة‬
‫لألغ‬ ‫معها‬‫المختلفة‬ ‫راض‬.
• 7-‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬‫الفردي‬
8-‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تساعد‬ ‫والتي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المدمجة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫إتاحة‬‫على‬
‫وتحليل‬ ‫واسترجاع‬ ‫الختيار‬ ‫فعالة‬ ‫معرفية‬‫استراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫اكتساب‬‫وتكوين‬ ‫وتقويم‬
‫المعل‬ ‫وتوصيل‬ ‫وابتكار‬‫المنهج‬ ‫محتويات‬ ‫ولجميع‬ ‫أشكالها‬ ‫بجميع‬ ‫ومات‬. .
9-‫مهر‬ ‫ومبدعين‬ ‫مستخدمين‬‫يصبحوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وغيرهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫توفير‬،‫للمعلومات‬ ‫ة‬
‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بمدى‬ ‫يرتبط‬ ‫تعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬.

9. ‫المراجع‬
1-‫تقنيات‬ ‫استاذ‬ ,‫بدوي‬ ‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫دكتور‬ ,‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬‫التعليم‬
,‫األزهر‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫خالد,كلية‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ,‫المساعد‬1432‫هـ‬-2111.‫م‬
2-,‫حسين‬ ‫فاروق‬ ‫عايدة‬ .‫د‬ ,‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫سعيد‬ ‫هويدا‬ ,‫مراد‬ ‫مرعي‬ ‫عفاف‬ .‫د‬ ,‫إنتاجها‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
4321.‫السعودية‬ ,‫الرياض‬ ,‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ,‫الدولي‬ ‫النشر‬ ‫دار‬ ,‫هـ‬
3-.‫د‬ ,‫عطار‬ ‫إسحاق‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ .‫د‬ ,‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫الدمج‬ ‫تكنولوجيا‬,‫كنسارة‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫إحسان‬1432,‫هـ‬
2111.‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ,‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ,‫م‬
4-( ‫نت‬1)
http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=7263
:‫بتاريخ‬ ‫األحد‬ ‫يوم‬ ,‫صباحا‬ ‫الخامسة‬ ‫الساعة‬9/1/1436:‫الموافق‬ ,‫هـ‬2/11/2114.‫م‬
5-( ‫نت‬2)
http://www.aflajedu.gov.sa/aeforum/details.php?forumname=31&subjno=745
:‫بتاريخ‬ ‫األحد‬ ‫يوم‬ ,‫صباحا‬ ‫الخامسة‬ ‫الساعة‬9/1/1436:‫الموافق‬ ,‫هـ‬2/11/2114.‫م‬