Pendidikan memegang peran yang sangat penting dalam mencetak generasi muda yang berkualitas. Peran ini dianggap penting karena generasi muda mengemban tugas yang tidak mudah dalam meneruskan perjuangan meningkatkan kemajuan bangsa. Terlebih tantangan era globalisasi mengharuskan mereka tampil di antara bangsa-bangsa lain dengan percaya diri sebagai bagian dari masyarakat dunia. Kepercayaan diri ini akan tumbuh ketika mereka memiliki keterampilan dan pengetahuan yang mumpuni. Selain pengetahuan dan keterampilan, generasi muda perlu memiliki karakter yang kuat sehingga selain trampil dan cerdas mereka juga dapat hidup dengan memegang teguh norma-norma yang berlaku. Sekolah Menegah Kejuruan sebagai lembaga pendidikan yang mencetak lulusannya untuk siap bekerja menduduki jabatan tertentu perlu memberikan wahana yang dapat memupuk ketiga unsur diatas yaitu keterampilan, pengetahuan dan karakter. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam UU No 20 tahun 2003 tentang SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Keberhasilan Sekolah Menengah Kejuruan dalam mencetak peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional mendukung program pembangunan yang dilaksanakan di daerah. Serta Peraturan Pemerintah No 41 Tahun 2015 tentang Pembangunan Sumber Daya Industri.

1. Halaman 1 dari 65
SINKRONISASI KURIKULUM TEACHING FACTORY
SMK NEGERI 1 CIPEUNDEUY SUBANG
KOMPETENSI KEAHLIAN TATA BUSANA
TAHUN 2019
1. PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peran yang sangat penting dalam mencetak generasi muda yang
berkualitas. Peran ini dianggap penting karena generasi muda mengemban tugas yang tidak
mudah dalam meneruskan perjuangan meningkatkan kemajuan bangsa. Terlebih tantangan era
globalisasi mengharuskan mereka tampil di antara bangsa-bangsa lain dengan percaya diri
sebagai bagian dari masyarakat dunia. Kepercayaan diri ini akan tumbuh ketika mereka memiliki
keterampilan dan pengetahuan yang mumpuni. Selain pengetahuan dan keterampilan,
generasi muda perlu memiliki karakter yang kuat sehingga selain trampil dan cerdas mereka
juga dapat hidup dengan memegang teguh norma-norma yang berlaku.
Sekolah Menegah Kejuruan sebagai lembaga pendidikan yang mencetak lulusannya untuk siap
bekerja menduduki jabatan tertentu perlu memberikan wahana yang dapat memupuk ketiga
unsur diatas yaitu keterampilan, pengetahuan dan karakter. Hal ini sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional yang tercantum dalam UU No 20 tahun 2003 tentang SISTEM PENDIDIKAN
NASIONAL yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Keberhasilan
Sekolah Menengah Kejuruan dalam mencetak peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional mendukung program pembangunan yang dilaksanakan di daerah. Serta Peraturan
Pemerintah No 41 Tahun 2015 tentang Pembangunan Sumber Daya Industri.
Tantangan SMK saat ini antara lain adalah masih lemahnya kerjasama/ sinergitas antara SMK
dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI), keterbatasan kualitas dan kuantitas peralatan,
rendahnya biaya praktik, dan lingkungan belajar yang belum sesuai dengan lingkungan DUDI.
Tantangan lainnya yang dihadapi SMK adalah menghadapi keterbukaan ekonomi, sosial dan
budaya antar negara secara global, khususnya dalam menghadapi penerapan Masyarakat
Ekonomi Asean (MEA) yang telah diberlakukan sejak akhir tahun 2015. lndonesia dihadapkan
pada persaingan yang makin ketat termasuk dalam penyediaan tenaga kerja dibidang
pertanian, kemaritiman, pariwisata, industri, perdagangan dan lapangan kerja lainnya. Apabila
lndonesia tidak menyiapkan tenaga terampil dapat dipastikan lndonesia hanya akan menjadi
lahan tempat bekerja bagi tenaga kerja terampil dari negara-negara anggota MEAlainnya.
Direktorat PSMK dalam salah satu programnya berupaya meningkatkan kerjasama dengan
DUDI dengan tujuan untuk membangun kemitraan SMK dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan dan mempercepat waktu penyesuaian bagi lulusan SMK untuk memasuki dunia
kerja.
Untuk mengatasi persoalan tersebut, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan telah berupaya secara maksimal Meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia
(SDM) melalui berbagai program pendidikan, menanamkan jiwa wirausaha di setiap jenjang dan
tingkat pendidikan. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (Direktorat PSMK)

2. Halaman 2 dari 65
berpartisipasi dengan berupaya meningkatkan kompetensi kerja dan jiwa wirausaha lulusan
SMK. Direktorat Pembinaan SMK dalam Rencana Strategis 2015 -2019 memiliki visi
terbentuknya insan dan ekosistem pendidikan SMK yang berkarakter berlandaskan gotong
royong. Salah satu program prioritas untuk merealisasikan visi tersebut adalah dengan program
pengembangan pembelajaran teaching factory. Dalam RPJMN 2015 - 2019 telah ditargetkan
200 SMK akan mengikuti program pembelajaran kewirausahaan dan teaching factory.
Pembelajaran teaching factory adalah model pembelajaran di SMK berbasis produksi/jasa yang
mengacu pada standar dan prosedur yang berlaku di industri dan dilaksanakan dalam suasana
seperti yang terjadi di industri. lmplementasi teaching factory di SMK dapat menjembatani
kesenjangan kompetensi antara kebutuhan industri, dan kompetensi yang dihasilkan oleh SMK.
Pelaksanaan teaching factory menuntut keterlibatan mutlak pihak industri sebagai pihak yang
relevan menilai kualitas hasil pendidikan di SMK. Pelaksanaan teaching factory
juga harus melibatkan pemerintah, pemerintah daerah dan stakeholders dalam pembuatan
regulasi, perencanaan, implementasi maupun evaluasinya.
Selain latara belakang di atas, SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang merupakan sekolah yang
menerapkan program pembiayaan sekolah mandiri dengan bebas iuran IPP dan DSP bagi orang
tua siswa selama 3 tahun.Program ini dijadikan salah satu kebijakan sekolah dengan berbagai
daar pertimbangan antara lain :
1. Kemampuan orang tua siswa yang jauh dari harapan dalam berkontribusi kepada sekolah
dalam hal bantuan pendanaan, hal ini dibuktikan dengan:
a. Rekap Pekerjaan Orang Tua Siswa berdasarkan Data Dapodik Tahun 2017
Berdasarkan data pekerjaan orang tua siswa yang diambil dari data Dapodik Tahun
2017, diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 1.1. Data Pekerjaan Orang Tua Siswa Tahun 2017
No Jenis Pekerjaan Banyaknya %
1 Wiraswasta 152 26,03
2 Petani 132 22,60
3 Pedagang Kecil 20 3,42
4 Sudah Meninggal 19 3,25
5 Pensiunan 1 0,17
6 Lainnya 4 0,68
7 PNS/TNI/POLRI 2 0,34
8 Tidak Bekerja 4 0,68
9 Karyawan Swasta 9 1,54
10 Pedagang Besar 2 0,34
11 Tanpa Keterangan 239 40,92
Jumlah 584 100
Grafik 1.1 Rekap Pekerjaan Orang Tua Siswa Tahun 2018

3. Halaman 3 dari 65
Berdasarkan data di atas, maka secara umum siswa di SMK Negeri 1 Cipeunduey adalah
99, 32 % merupakan siswa yang orang tuanya bukan Pegawai Negeri/TNI/POLRI
maupun pedagang besar.
b. Rekap penghasilan Orang Tua Siswa berdasarkan Data Dapodik Tahun 2018.
Tabel 1.2. Rekap Penghasilan Orang Tua Siswa Berdasarkan Data Dapodik Tahun 2018
No Tabel Penghasilan Banyaknya %
1 Rp. 500.000 sd 1.000.000,- 380 65,1
2 Rp. 1.000.000,-sd 2.000.000,- 181 31,0
3 Rp. 2.000.000,- sd 5.000.000,- 22 3,8
4 di atas Rp. 5.000.000,- 1 0,2
Jumlah 584 100
Berdasarkan data di atas, maka grafik penghasilan orang tua adalah :
Grafik 1.2. Rekap Penghasilan Orang Tua Siswa Berdasarkan Data Dapodik Tahun 2018
Wiraswasta
26%
Petani
23%
Pedagang Kecil
3%
Sudah Meninggal
3%
Pensiunan
0%
Lainnya
1%
PNS/TNI/POLRI
0%
Tidak Bekerja
1%
Karyawan Swasta
2% Pedagang Besar
0%
Tanpa
Keterangan
41%
Wiraswasta Petani Pedagang Kecil Sudah Meninggal
Pensiunan Lainnya PNS/TNI/POLRI Tidak Bekerja
Karyawan Swasta Pedagang Besar Tanpa Keterangan
Rp. 500.000 sd
1.000.000,-
65%
Rp. 1.000.000,-
sd 2.000.000,-
31%
Rp. 2.000.000,-
sd 5.000.000,-
4%
di atas Rp.
5.000.000,-
0%

4. Halaman 4 dari 65
Menurut data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa siswa SMK Negeri 1 Cipeundeuy
Subang berasal dari orang tua siswa yang berpenghasilan di bawah Rp. 2.000.000,-
sebanyak 96 %.
2. Letak geografis sekolah yang berada di tengah kebun masyarakat dengan kondisi jalan
desa yang tidak bagus, serta tidak ada moda transportasi umum bagi guru dan siswa, juga
menjadi akar permasalahan yang mendorong minat siswa pertahunnya cenderung
rendah. Sekolah sudah dinegerikan sejak tahun 2006, tetapi sampai tahun 2016 jumlah
siswa tidak pernah lebih dari angka 350 siswa.
3. Jumlah guru PNS yang hanya 6 orang dan guru honorer sebanyak 24 orang ditambah
dengan honorer tenaga kependidikan sebanayk 16 orang, tenaga keamanan 1 orang dan
caraka 2 orang, menyebabkan sekolah setiap bulannya harus menyiapkan dana untuk
membayar honorer sebesar Rp. 36.000.000/ bulan. Dengan minimnya pemasukan ke
sekolah menyebabkan sekolah harus meminjam dana terlebih dahulu kepada pihak luar
untuk membayar honor, jika tidak ada dana pinjaman maka honor untuk tenaga honorer
tertunggak sampai bebeapa bulan, menunggu dana bantuan dari pemerintah cair.
Berdasarkan latar belakang di atas, dalam rangka mewujudkan Program Direktorat Pendidikan
Menengah Kejuruan berupa program Teaching Factory dan Program kebijakan sekolah berupa
pembiayaan sekolah mandiri bebas 3 tahun, SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang telah
mengajukan dan mendapatkan bantuan program dari Direktorat Pendidikan Menengah
Kejuruan berupa program Teaching Factory. Penerapan teaching factory di SMK Negeri 1
Cipeundeuy Subang merupakan wujud dari salah satu upaya Direktorat Pembinaan SMK untuk
lebih mempererat kerjasama atau sinergi antara SMK dengan industri. Menurut Kuswantoro
(2014), teaching factory menjadi konsep pembelajaran dalam keadaan yang sesungguhnya
untuk menjembatani kesenjangan kompetensi antara pengetahuan yang diberikan sekolah dan
kebutuhan industri. Teaching factory merupakan pengembangan dari unit produksi yakni
penerapan sistem industri mitra di unit produksi yang telah ada di SMK. Unit produksi adalah
pengembangan bidang usaha sekolah selain untuk menambah penghasilan sekolah yang dapat
digunakan dalam upaya pemeliharaan peralatan, peningkatan SDM, dll juga untuk memberikan
pengalaman kerja yang benar-benar nyata pada siswanya. Penerapan unit produksi sendiri
memiliki landasan hukum yaitu Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 pasal 29 ayat 2
yaitu "Untuk mempersiapkan siswa sekolah menengah kejuruan menjadi tenaga kerja, pada
sekolah menengah kejuruan dapat didirikan unit produksi yang beroperasi secara profesional."
Hubungan kerjasama antara SMK dengan industri dalam pola pembelajaran Teaching Factory
diharapkan memiliki dampak positif untuk membangun mekanisme kerjasama (partnership)
secara sistematis dan terencana didasarkan pada posisi tawar win-win solution. Penerapan pola
pembelajaran Teaching Factory merupakan interface dunia pendidikan kejuruan dengan dunia
industri, sehingga terjadi check and balance terhadap proses pendidikan pada SMK untuk
menjaga dan memelihara keselarasan (link and match) dengan kebutuhan pasar kerja.
Dalam proses penerapan program teaching factory di SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang,
sekolah telah bekerja sama dengan pihak industri dan merumuskan kurikulum bersama yang
dituangkan dalam bentuk Sinkronisasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan nama
Sinkronisasi Kurikulum Tata BusanaSMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang dengan industry
pasangan yaitu CV. ASRON JAYA yang bergerak dalam bidang konveksi untuk pakaian jadi
berbagai jenis. CV. ASRON JAYA bertindak sebagai pemberi order kepada Teaching Factory SMK

5. Halaman 5 dari 65
Negeri 1 Cipeundeuy Subang, teaching factory SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang selanjutnya
memproduksi pakaian jadi sesuai dengan order dan dengan kualitas Standar Nasional Indonesia
(SNI), yang kemudian akan dijual kembali kepada CV. ASRON JAYA. Berdasarkan bidang
pekerjaan yang dilakukan di CV. ASRON JAYA untuk memproduksi berbagai pakaian jadi sesuai
pesanana, maka dilakukan analisis kompetensi Dasar-kompetensi Dasar yang ada dalam mata
pelajaran kejuruan baik C1, C2 maupun C3 yang relevan dengan pekerjaan yang dilakukan.
Berikutnya dilakukan analisis KD dan jumlah jam yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
di teaching factory dengan model pembelajaran teaching factory. Untuk mendukung
pelaksanaan proses produksi sesuai dengan pesanan, yang diprediksi membutuhkan jumlah
jam yang relative banyak setiap harinya, maka dilakukan analisis KD-KD mata pelajaran muatan
Nasional dan muatan kewilayahan yang relevan dan bias dilaksanakan di dalam kegiatan
teaching factory secara terintegrasi. Analisis KD seluruh Mata Pelajaran dilakukan oleh
musyawarah guru mata pelajaran berdasarkan urutan logis, penentuan indikator, pengaturan
alokasi waktu dan penambahan atau pengurangan Kompetensi Dasar apabila diperlukan.
Penyesuaian silabus dilakukan dengan tetap memperhatikan karakter mata pelajaran masing-
masing seperti tujuan mata pelajaran dan materi prasyarat.
2. MAKSUD DAN TUJUAN
Maksud dan tujuan dari pembelajaran teaching factory adalah untuk menumbuh-kembangkan
karakter dan etos kerja (disiplin, tanggung jawab, jujur, kerjasama, kepemimpinan, dan lain-
lain) yang dibutuhkan DU/DI serta meningkatkan kualitas hasil pembelajaran dari sekedar
membekali kompetensi (competency based training) menuju ke pembelajaran yang membekali
kemampuan memproduksi barang/jasa (production based training).
3. PROSES SINKRONISASI
Sinkronisasi kurikulum teaching factory antara dunia usaha yaitu CV. ASRON JAYA yang
bergerak di bidang penjahitan berbagai produk pakaian jadi dengan Kompetensi keahlian Tata
Busana. Sinkronisasi kurikulum Teaching Factory dengan CV. ASRON JAYA dilaksanakan tanggal
29 Agustus 2018. Berikut hasil sinkronisasi kurikulum dengan berdasar pada analisis kurikulum
yang merujuk pada pola DEVELOPING CURRICULUM :
a. Menentukan JOB ANALISIS (Analisis Pekerjaan yang menjadi bidang keahlian siswa)
JOB (bidang pekerjaan) siswa lulusan Tata busana adalah : Penjahit Pakaian jadi
JOB (bidang pekerjaan) di CV. ASRON JAYA adalah penjahit pakaian untuk :
1. Pakaian underware (pakaian dalam anak seperti Celana Dalam, Kaos Oblong,
Celana pamper)
2. Pakaian jadi anak
b. Menentukan TASK (Tugas-tugas utama pekerjaan yang menjadi Keahlian siswa)
Tugas-tugas utama pekerjaan yang harus dikuasai oleh siswa kompetensi keahlian Tata
busana agar menjadi penjahit pakaian jadi yang professional, berdasarkan pekerjaan
yang ada di CV. ASRON JAYA adalah seperti tergambar di bawah ini:

6. Halaman 6 dari 65
Tabel 1.1 TASK ANALYSIS (Analisis tugas utama) di CV. ASRON JAYA
c. Hard and Soft Skil (Jenis Pekerjaan yang harus dikuasai siswa untuk mengerjakan bidang
pekerjaan)
Berdasarkan bidang pekerjaan yang harus dikuasai siswa untuk menjadi penjahit
pakaian jadi di atas, maka jenis pekerjaan yang harus dikuasai siswa jurusan Tata
Busana sesuai dengan jenis pekerjaan di CV. ASRON JAYA adalah :
JOB
:
PENJAHIT
PAKAIAN
JADI
TASK 1 : CUTTING (Memotong Bahan)
TASK 2 : SABLON
TASK 3 : SEWING (Menjahit)
TASK 4 : QUALITY CONTROL
TASK 5 : PACKING

7. Halaman 7 dari 65
Tabel 1.2 Analisis Hard and Soft Skill di CV. ASRON JAYA
JOB : PENJAHIT PAKAIAN
JADI
TASK 1 :
CUTTING
Skill 1: Memilih kain
Skill 2 : Membuat Pola
Skill 3: Memotong kain sesuai pola
TASK 2 :
SABLON
Skill 1 : Mendesign gambar
Skill 2 : updruk gambar ke cetakan
Skill 3 : menyiapkan warna untuk
sablon
skill 4 : melakukan pencetakan
gambar
TASK 3 :
SEWING
Skill 1 : mengoperasikan mesin high
speed
Skill 2 : Mengoperasikan mesin obras
Skill 3 : mengoperasikan mesin
overlock
Skill 4 : mengoperasikan mesin
overdeck
skill 5 : mengoperasikan mesin bartext
skill 6 : mengoperasikan mesin neci
Skill 7 : Mengoperasikan mesin lubang
kancing
Skill 8 : mengoperaisikan mesin
pasang kancing
TASK 4 : QUALITY
CONTROL
Skill 1 : Memvisualisasikan Hasil
Sablon
Skill 2 : Memvisualisasi hasil jahit
Skill 3 : Melakukan penyortiran hasil
akhir
TASK 5 : PACKING
Skill 1 : Melakukan proses iron
Skill 2 : Melakukan proses
pengepakan
Skill 3 : Melakukan labeling

8. Halaman 8 dari 65
d. Competencies (Kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa)
Hasil analisis jenis-jenis pekerja an di CV. ASRON JAYA, disinkronkan dengan
kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa untuk menjadi penjahit pakaian yang
professional adalah :

9. Halaman 9 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
1 Cutting 1. Memilih kain 1. Memprediksikan ukuran kain
yang dibutuhkan sesuai
pesanan.
2. Membeli kain yang sesuai
dengan pesanan
3. Membuat pola
4. Memotong kain sesuai dengan
pola
5. Menyerahkan kain yang sudah
di potong ke bagian sablon
Pengetahuan
Bahan Tekstil
XI 3.1 Memahami berbagai jenis serat
tekstil
4.1 Mengelompokkan serat tekstil
6
3.2 Menganalisis serat tekstil dari
protein
4.2 Menyajikan hasil analisis
pemeriksaan serat protein
8
3.6 Memahami benang tekstil
4.6 Mengelompokkan benang tekstil 8
2. Membuat pola Pembuatan Pola XI 3.1 Menerapkan ukuran tubuh
4.1 Mengukur Tubuh
8
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan
pola dasar
4.2 Membuat Pola Dasar
12
3.3 Menerapkan prosedur pembuatan
pola drapping
4.3 Membuat pola drapping
16
3.4 Menganalis prosedur pembuatan pola
busana anak
4.4 Membuat pola busana anak
20
Desain Busana XII 3.1 Menerapkan desain busana anak
sesuai dengan konsep colase
4.1 Membuat desain busana anak sesuai
dengan konsep colase
3

10. Halaman 10 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
Pembuatan
Busana Industri
XII 3.1 Menganalisis pembuatan pola busana
anak secara manual dan digitaldengan
sistem grading
4.1 Membuat pola busana anaksecara
manual dan digitaldengan sistem
grading
21
3. Memotong Kain
sesuai Pola
3.2 Menerapkan pembuatan busana anak
4.2 Membuat busana anak
49
3.3 Menganalisis perhitungan harga jual
busana anak
4.3. Menghitung harga jual busana
anak
7
2 Sablon 1. Mendesain
gambar
1. Mendesain gambar sesuai
dengan pesanan
2. Menyiapkan media untuk
sablon
3. Mengupdruk gambar ke
cetakan sablon
4. Menyiapkan warna yang
dibutuhkan sesuai dengan
gambar
5. Melakukan
penyablonan/pencetakan
gambar.
6. Mengeringkan hasil
cetakan
2. Updruk gambar ke
cetakan
3. Menyiapkan warna
untuk sablon
4. Melakukan
pencetakan
gambar

11. Halaman 11 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
7. Menyiapkan kain yang
sudah dicetak untuk
diserahkan ke bagian
sewing
30
3. Sewing 1. Mengoperasikan
mesin high speed
Urutan Proses Pembuatan
Underware anak laki-laki :
1. Menjahit Ngenat
menggunakan mesin obras
2. Menjahit zigzag
menggunakan mesin
overdeck
3. Menjahit sambung
belakang menggunakan
mesin obras
4. Menjahit double untuk
menimpa yang awal
menggunakan mesin
overdeck
5. Menjahit untuk memasang
karet lingkaran
menggunakan mesin jahit
karet
6. Memasang label
menggunakan mesin obras
Teknologi
Menjahit
XI 3.2 Menerapkan teknik menjahit
4.2 Melakukan teknik menjahit
20
2. Mengoperasikan
mesin obras
3.3 Menerapkan mesin jahit manual dan
industry
4.3 Mengoperasikan mesin jahit manual
dan industri
8
3. Mengoperasikan
mesin overlock
3.4 Menerapkan mesin jahit penyelesaian
4.4 Mengoperasikan mesin jahit
penyelesaian
8
4. Mengoperasikan
mesin overdeck
3.6 Menganalisis pemeliharaan mesin
jahit manual dan mesin jahit
industry
4.6 Melakukan pemeliharaan mesin jahit
manual dan industry
12
5. Mengoperasikan
mesin bartext
3.8 Menganalisis bagian–bagian busana
dalam suatu produk
4.8 Membuat bagian-bagian busana
dalam suatu produk
24
6. Mengoperasikan
mesin neci
3.9 Menganalisis belahan dalam suatu
produk
20

12. Halaman 12 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
7. Memasang karet pinggang
menggunakan mesin jahit
karet
8. Menjahit teking
menggunakan mesin jahit
jarum 1
9. Memasang KAM pinggang
menggunakan mesin
overdeck
10. Memasang KAM paha
menggunakan mesin
overdeck
Menjahit underware untuk
perempuan :
1. Menjahit sambung depan
menggunakan mesin obras
2. Menjahit sambung
belakang menggunakan
mesin obras
3. Menjahit untuk
membalikan
menggunakan mesin obras
4. Memasang label
menggunakan mesin onras
5. Menjahit keliling
menggunakan mesin obras
4.9 Membuat belahan dalam suatu
produk
7. Mengoperasikan
mesin lubang
kancing
8. Mengoperaisikan
mesin pasang
kancing

13. Halaman 13 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
6. Memasang karet pinggang
menggunakan mesin jahit
karet
7. Menjahit teking
menggunakan mesin jahit
jarum 1
8. Menjahit KAM pinggang
menggunakan mesin jahit
overdeck
9. Menjahit KAM paha dan
pasang pita menggunakan
mesin jahit jarum 1
4. Quality Control 1. Memvisualisasikan
Hasil Sablon
1. Melakukan pemeriksaan
hasil sablon dan memilah
hasil sablon yang bersih,
terang warnanya dan tidak
kotor kainnya.
2. Melakukan pemeriksaan
hasil jahitan, kerapihan
jahit, ketepatan jahitan
dengan pola dan kekuatan
hasil jahitan
3. Memeisahkan produk
dengan kualitas yang
bagus sesuai pesanan
dengan yang ada cacatnya
2. Memvisualisasi
hasil jahit
Teknologi
Menjahit
XI 3.5 Menganalisis kampuh pada suatu
produk
4.5 Membuat kampuh pada suatu produk
12
3.10 Mengevaluasi hasil pemeriksaan
mutu jahitan busana dalam suatu
produk
4.10 Membuat laporan hasil evaluasi
pemeriksaan mutu jahitan dalam
suatu produk
12
3.11 Menganalisis penyelesain jahit
tangan pada busana
16

14. Halaman 14 dari 65
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Tata Busana
Jumlah
Jam
Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar
4.11 Membuat penyelesaian jahit
tangan pada pada busana
3. Melakukan
penyortiran hasil
akhir
5 Packing 1. Melakukan proses
iron
1. Melakukan bartek handtag
untuk underware yang
pesanananya meminta
untuk di handtag
2. Memasang stiker SNI
3. Mengepak kemasan
platsik untuk setiap
underware dengan jumlah
12 buah atau 1 losin
4. Mengikat kemassan
menjadi 1 ikatan terdiri
dari 5 losin
5. Memasukkan ikatan ke
dalam karung plastic
dengan volume I karung
sebanyak 100 losin
2. Melakukan proses
pengepakan
3. Melakukan
labeling
30
Jumlah jam 350
Tabel 1.3 Hasil Analisis Keterkaitan antara urutan kerja dengan Kompetensi Dasar yang terkait.
e. Sinkronisasi Pembelajaran Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Produktif yang diterapkan di Teaching Factory dan di Kegiatan KBM di Kelas serta
Kompetensi Dasar yang memerlukan Job Sheet.

15. Halaman 15 dari 65
Mata Pelajaran Produktif kelas XI
Mata Pelajaran: Pengetahuan Bahan Tekstil
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN
DI
MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA
KEL
AS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMA
SI
OPERATION
SHEET
3.1 Memahami berbagai jenis
serat tekstil
4.1. Mengelompokkan serat tekstil 6 √ √ Portofolio (K)
3.2 Menganalisis serat tekstil dari
protein
4.2. Menyajikan hasil analisis
pemeriksaan serat protein
8 √ √ Portofolio (K)
3.3 Menganalisis serat tekstil dari
selulosa
4.3. Menyajikan hasil analisis
pemeriksaan serat selulosa
6 √ √ Portofolio (K)
3.4 Menganalisis serat tekstil dari
mineral
4.4. Menyajikan hasil analisis
pemeriksaan serat mineral
6 √ √ Portofolio (K)
3.5 Menganalisis serat tekstil
buatan
4.5. Menyajikan hasil analisis
pemeriksaan serat buatan
8 √ √ Portofolio (K)
3.6 Memahami benang tekstil 4.6. Mengelompokkan benang tekstil 8 √ √ Portofolio (K)
3.7 Memahami bahan tekstil 4.7. Mengelompokkan bahan tekstil 8 √ √ Portofolio (K)
3.8 Menerapkan konstruksi
bahan tekstil
4.8 Membuat konstruksi bahan tekstil
dari berbagai bahan meliputi
antara lain silang polos, silang
kepar
8 √
√
Portofolio (K)
3.9 Menganalisis pemeliharaan
bahan tekstil dan busana
4.9 Melakukan pemeliharaan bahan
Tekstil dan busana
8 √ √ Portofolio (K)
3.10 Mengevaluasi pemeriksaan
dan pengelompokkan serat
4.8. Membuat laporan evaluasi
pemeriksaan dan
pengelompokkan serat
6 √
√
Portofolio (K)
Jumlah Jam Pelajaran 72

16. Halaman 16 dari 65
Mata Pelajaran: Dasar Desain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS JOB SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATION
SHEET
3.1 Menerapkan proporsi
tubuh
4.1 Membuat gambar
proporsi tubuh
9 √
√
√
√
√
√ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.2 Menerapkan bagian-bagian
tubuh secara anatomi
4.2 Membuat gambar
bagian-bagian tubuh
secara anatomi
9 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.3 Menerapkan bagian dan
bentuk busana
4.3 Membuat gambar
bagian dan bentuk
busana
9 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.4 Menerapkan konsep desain
dengan bantuan colase
4.4 Membuat desain
dengan bantuan
colase
9 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.5 Menganalisis desain sketsa
sesuai dengan konsep
colase
4.5 Membuat desain
sketsa sesuai dengan
konsep colase
24 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.6 Menganalisis bahan sesuai
desain
4.6 Memilih bahan
sesuai dengan desain
6 Test Tertulis (P)
Portopolio (K)
3.7 Menganalisis warna pada
desain
4.7 Membuat
pencampuran warna
12 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.8 Menganalisis desain sajian 4.8 Membuat desain
sajian
12 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
3.9 Menganalisis desain
produksi
4.9 Membuat desain
produksi
12 √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)

17. Halaman 17 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS JOB SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATION
SHEET
√
√
√
√
3.10 Mengevaluasi pembuatan
desain sesuai konsep
4.10 Membuat laporan
hasil evaluasi desain
sesuai konsep
6 √ √ Test Tertulis (P)
Unjuk Kerja (K)
Jumlah jam pelajaran 108

18. Halaman 18 dari 65
Mata Pelajaran: Pembuatan Pola
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFORM
ATION
SHEET
OPERATION
SHEET
3.1 Menerapkan ukuran tubuh 4.1 Mengukur Tubuh 8 √ √ Portofolio (K)
3.2 Menerapkan prosedur
pembuatan pola dasar
4.2 Membuat Pola Dasar 12 √ √ Portofolio (K)
3.3 Menerapkan prosedur
pembuatan pola drapping
4.3 Membuat pola drapping 16 √ √ Portofolio (K)
3.4 Menganalis prosedur
pembuatan pola busana
anak
4.4 Membuat pola busana
anak
20 √
√
Portofolio (K)
3.5 Menganalisis prosedur
prosedur pembuatan pola
rok
4.5 Membuat pola dasar rok
sesuai desain
20 √
√
Portofolio (K)
3.6 Menganalisis prosedur
pembuatan pola blus
4.6 Membuat pola blus
sesuai desain
20 √ √ Portofolio (K)
3.7 Menganalisis prosedur
pembuatan pola tunik
4.7 Membuat Pola tunik
sesuai desain
28 √ √ Portofolio (K)
3.8 Menganalisis prosedur
pembuatan pola kemeja
4.8 Membuat pola kemeja 12 √ √ Portofolio (K)
3.9 Menganalisisprosedur
pembuatan pola celana
santai
4.9 Membuat pola celana
santai
8 √
√
Portofolio (K)
3.10 Menganalisisprosedur
pembuatan pola celana
kerja
4.10 Membuat pola celana
kerja
12 √
√
Portofolio (K)
3.11 Menganalisisprosedur
pembuatan pola gamis
4.11 Membuat pola gamis 16 √ √ Portofolio (K)

19. Halaman 19 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFORM
ATION
SHEET
OPERATION
SHEET
3.12 Mengevaluasi pemeriksaan
hasil pembuatan pola
4.12 Membuat laporan hasil
evaluasi pemeriksaan
pembuatan pola
8 √
√
Portofolio (K)
Jumlah jam Pelajaran 180
Mata Pelajaran: Teknologi Menjahit
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFOR
MATIO
N
SHEET
OPERAT
ION
SHEET
3.1 Menganalisis keselamatan
dan kecelakaan kerja
4.1 Melakukan tindakan
pencegahan kecelakaan kerja
4 √ √ Portofolio (K)
3.2 Menerapkan teknik menjahit 4.2 Melakukan teknik menjahit 20
√
√
√
√
√
Unjuk Kerja
(K)
3.3 Menerapkan mesin jahit
manual dan industri
4.3 Mengoperasikan mesin jahit
manual dan industri
8
√
Unjuk Kerja
(K)
3.4 Menerapkan mesin jahit
penyelesaian
4.4 Mengoperasikan mesin jahit
penyelesaian
8
√
Unjuk Kerja
(K)
3.5 Menganalisis kampuh pada
suatu produk
4.5 Membuat kampuh pada
suatu produk
12
√
Unjuk Kerja
(K)
3.6 Menganalisis pemeliharaan
mesin jahit manual dan mesin
jahit industry
4.6 Melakukan pemeliharaan
mesin jahit manual dan
industry
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)

20. Halaman 20 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFOR
MATIO
N
SHEET
OPERAT
ION
SHEET
3.7 Menganalisis limbah busana 4.7 Membuat produk dari
limbah busana
8
√
√
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.8 Menganalisis bagian–bagian
busana dalam suatu produk
4.8 Membuat bagian-bagian
busana dalam suatu produk
24
√
Unjuk Kerja
(K)
3.9 Menganalisis belahan dalam
suatu produk
4.9 Membuat belahan dalam
suatu produk
20
√
Unjuk Kerja
(K)
3.10 Mengevaluasi hasil
pemeriksaan mutu jahitan
busana dalam suatu produk
4.10 Membuat laporan hasil
evaluasi pemeriksaan mutu
jahitan dalam suatu produk
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.11 Menganalisis penyelesain
jahit tangan pada busana
4.11 Membuat penyelesaian
jahit tangan pada pada
busana
16
√ √
Unjuk Kerja
(K)
Jumlah Jam Pelajaran 144
Mata Pelajaran Produktif Kelas XII:
Mata Pelajaran: Desain Busana

21. Halaman 21 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI
MEDIA PEMBELAJARAN PENILAI
AN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFORMA
TION
SHEET
OPERATIO
N SHEET
3.1 Menerapkan desain busana
anak sesuai dengan konsep
colase
4.1 Membuat desain busana anak
sesuai dengan konsep colase
3 √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ Portofoli
o
3.2 Menganalisis pembuatan rok
sesuai dengan konsep colase
4.2 Membuat desain rok sesuai
dengan konsep colase
3 √ Unjuk
Kerja (K)
3.3 Menerapkan desain busana
rumah sesuai dengan konsep
colase
4.3 Membuat desain busana
rumah sesuai dengan konsep
colase
3 √ Unjuk
Kerja (K)
3.4 Menerapkan desain blus sesuai
dengan konsep colase
4.4 Membuat desain blus sesuai
dengan konsep colase
3 √ Unjuk
Kerja (K)
3.5 Menganalisis desain busana
kerja wanita dengan proporsi
ilustrasi ( 1:9 s/d 1:13 )
secara manual dan digital
4.5 Membuat desain busana kerja
wanita dengan proporsi
ilustrasi ( 1:9 s/d 1:13 ) secara
manual dan digital
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.6 Menerapkan desain kemeja
sesuai dengan konsep colase
4.6 Membuat desain kemeja
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.7 Menerapkan desain celana
kerja sesuai dengan konsep
colase
4.7 Membuat desain celana kerja
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.8 Menganalisis desain celana
santai sesuai dengan konsep
colase
4.8 Membuat desain celana santai
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.9 Menerapkan desain tunik
sesuai dengan konsep colase
4.9 Membuat desain tunik sesuai
dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)

22. Halaman 22 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI
MEDIA PEMBELAJARAN PENILAI
AN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFORMA
TION
SHEET
OPERATIO
N SHEET
3.10 Menerapkan desain gamis
secara digital sesuai dengan
konsep colase
4.10 Membuat desain gamis secara
digital sesuai dengan konsep
colase
6
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ Unjuk
Kerja (K)
3.11 Menganalisis desain busana
pesta wanita secara digital
sesuai dengan konsep
colase
4.11 Membuat desain busana
pesta wanita secara digital
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.12 Menerapkan desain busana
kerja pria secara digital
sesuai dengan konsep
colase
4.12 Membuat desain busana kerja
pria secara digital sesuai
dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.13 4.13
3.14 Menerapkan desain busana
pesta pria secara digital
sesuai dengan konsep
colase
4.14 Membuat desain busana
pesta pria secara digital sesuai
dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.15 Menerapkan desain bolero
secara digital sesuai dengan
konsep colase
4.15 Membuat desain bolero
secara digital sesuai dengan
konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.16 Menerapkan desain busana
rompi secara digital sesuai
dengan konsep colase
4.16 Membuat desain rompi secara
digital sesuai dengan konsep
colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.17 Menerapkan desain jas secara
digital sesuai dengan konsep
colase
4.17 Membuat desain jas secara
digital sesuai dengan konsep
colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)

23. Halaman 23 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI
MEDIA PEMBELAJARAN PENILAI
AN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
INFORMA
TION
SHEET
OPERATIO
N SHEET
3.18 Menerapkan desain gaun
secara digital sesuai dengan
konsep colase
4.18 Membuat desain gaun secara
digital sesuai dengan konsep
colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.19 Menerapkan desain kamisol
sesuai dengan konsep colase
4.19 Membuat desain kamisol
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.20 Menerapkan desain kebaya
sesuai dengan konsep colase
4.20 Membuat desain kebaya
sesuai dengan konsep colase
6 √ Unjuk
Kerja (K)
3.21 Mengevaluasi hasil pembuatan
desain secara manual dan
digital
4.21 Membuat laporan hasil
evaluasi pembuatan desain
secara manual dan digital
6 √ √ Unjuk
Kerja (K)
Jumlah Jam Pelajaran 108
Mata Pelajaran: Pembuatan Hiasan Busana Busana
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMAS
I
OPERATI
ON
SHEET
3.1 Menerapkan tusuk dasar hiasan
dalam suatu produk
4.1 Membuat tusuk dasar hiasan
dalam suatu produk
5 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.2 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman bordir dalam
suatu produk
4.2 Membuat rancangan (lab sheet )
sulaman bordir dalam suatu
produk
10 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.3 Menerapkan sulaman bordir
dalam suatu produk
4.3 Membuat sulaman bordir dalam
suatu produk
20 √ √ Unjuk Kerja (K)

24. Halaman 24 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMAS
I
OPERATI
ON
SHEET
3.4 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman fantasi dalam
suatu produk
4.4 Membuat rancangan (lab sheet )
sulaman fantasi dalam suatu
produk
5 √
√
Unjuk Kerja (K)
3.5 Menerapkan sulaman fantasi
dalam suatu produk
4.5 Membuat sulaman fantasi dalam
suatu produk
15 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.6 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman aplikasi dalam
suatu produk
4.6 Membuat rancangan (lab sheet )
sulaman aplikasi dalam suatu
produk
10 √
√
Unjuk Kerja (K)
3.7 Menerapkan sulaman aplikasi
dalam suatu produk
4.7 Membuat Sulaman aplikasi dalam
suatu produk
20 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.8 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman burci (payet)
dalam suatu produk
4.8 Membuat rancangan (lab sheet )
Sulaman burci (payet) dalam
suatu produk
10 √
√
Unjuk Kerja (K)
3.9 Membuat sulaman burci
(payet) dalam suatu produk
4.9 Membuat sulaman burci (payet)
dalam suatu produk
20 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.10 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman pita dalam suatu
produk
4.10 Membuat rancangan (lab sheet)
sulaman pita dalam suatu produk
10 √
√
Unjuk Kerja (K)
3.11 Menerapkan sulaman pita
dalam suatu produk
4.11 Membuat sulaman pita dalam
suatu produk
15 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.12 Mengananalisis rancangan (lab
sheet) sulaman smock dalam
suatu produk
4.12 Membuat rancangan (lab sheet)
sulaman smock dalam suatu
produk
5 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.13 Menerapkan sulaman smock
dalam suatu produk
4.13 Membuat sulaman smock
dalam suatu produk
20 √ √ Unjuk Kerja (K)
3.14 Mengevaluasi pembuatan
hiasan busana
4.14 Membuat laporan evaluasi
pembuatan hias busana
15 √ √ Unjuk Kerja (K)

25. Halaman 25 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMAS
I
OPERATI
ON
SHEET
Jumlah Jam Pelajaran 180

26. Halaman 26 dari 65
Mata Pelajaran: Pembuatan Busana Custom Made
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATION
SHEET
3.1 Menganalisis rancangan
bahan (lab sheet)
bolero / rompi
4.1 Membuat rancangan
bahan (lab sheet)
bolero / rompi
36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.2 Menerapkan
pembuatan
bolero/rompi
4.2 Membuat bolero / rompi
sesuai rancangan
bahan (lab sheet)
117
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.3 Menganalisis rancangan
bahan (lab sheet) jas
(jacket)
4.3 Membuat rancangan
bahan (lab sheet) jas
(jacket)
39
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.4 Menerapkan
pembuatan jas (jacket )
4.4 Membuat jas ( jacket )
sesuai rancangan
bahan (lab sheet)
153
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.5 Menganalisis rancangan
bahan (lab sheet) gaun
(busana pesta)
4.5 Membuat rancangan
bahan (lab sheet) gaun
(busana pesta)
39
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.6 Menerapkan prosedur
pembuatan gaun
(busana pesta)
4.6 Membuat gaun (busana
pesta ) sesuai
rancangan bahan (lab
sheet)
104
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.7 Menganalisis rancangan
bahan (lab sheet)
kamisol (bustier)
4.7 Membuat rancangan
bahan (lab sheet)
kamisol (bustier)
39
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.8 Menerapkan
pembuatan kamisol
(bustier)
4.8 Membuat kamisol
(bustier) sesuai
rancangan bahan (lab
sheet)
91
√ √
Unjuk Kerja
(K)

27. Halaman 27 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATION
SHEET
3.9 Menganalisis rancangan
bahan (lab sheet)
kebaya
4.9 Membuat rancangan
bahan (lab sheet)
kebaya
39
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.10 Menerapkan
pembuatan kebaya
4.10 Membuat Kebaya sesuai
rancangan bahan (lab
sheet)
96
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.11 Mengevaluasi laporan
pembuatan busana
custom made
4.11 Membuat laporan
evaluasi pembuatan
busana custom made
13
√ √
Unjuk Kerja
(K)
Jumlah Jam Pelajaran 766
Mata Pelajaran: Pembuatan Busana Industri
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Menganalisis
pembuatan pola
busana anak secara
manual dan
digitaldengan sistem
grading
4.1 Membuat pola busana
anaksecara manual dan
digitaldengan sistem
grading
21 √ √ Unjuk Kerja
(K)
3.2 Menerapkan
pembuatan busana
anak
4.2 Membuat busana anak 49 √ √ Unjuk Kerja
(K)

28. Halaman 28 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.3 Menganalisis
perhitungan harga
jual busana anak
4.3 Menghitung harga jual
busana anak
7 √ √ Unjuk Kerja
(K)
3.4 Menganalisis
pembuatan pola
busana rumah secara
manual dan digital
dengan sistem
grading
4.4 Membuat pola busana
rumah secara manual
dan digital dengan sistem
grading
21
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.5 Menerapkan
prosedur pembuatan
busana rumah
4.5 Membuat busana rumah 49
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.6 Menganalisis
perhitungan harga
jual busana rumah
4.6 Menghitung harga jual
busana rumah
7
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.7 Menganalisis
pembuatan pola rok
secara manual dan
digital dengan sistem
grading
4.7 Membuat pola rok secara
manual dan digital
dengan sistem grading
21
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.8 Menerapkan
pembuatan rok
4.8 Membuat rok 49
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.9 Menerapkan
perhitungan harga
jual rok
4.9 Menghitung harga jual
rok
7
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.10 Menganalisis pola
kemeja secara
manual dan digital
4.10 Membuat pola kemeja
secara manual dan digital
dengan sistem grading
21
√ √
Unjuk Kerja
(K)

29. Halaman 29 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
dengan sistem
grading
3.11 Menganalisis
pembuatan kemeja
4.11 Membuat kemeja 49
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.12 Menerapkan harga jual
kemeja
4.12 Menghitunghasil harga
jual kemeja
7
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.13 Menganalisis pola
celana santai secara
manual dan digital
dengan sistem
grading
4.13 Membuat pola celana
santai dengan secara
manual dan digital
dengan sistem grading
30
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.14 Menganalisis
pembuatan celana
santai
4.14 Membuat celana santai 48
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.15 Memeriksa harga jual
celana santai
4.15 Menghitung hasil
perhitungan celana santai
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.16 Menganalisis pola
tunik secara manual
dan digital dengan
sistem grading
4.16 Membuat pola tunik
secara manual dan digital
dengan sistem grading
36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.17 Menganalisis
pembuatan tunik
4.17 Membuat tunik 36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.18 Memeriksa harga jual
tunik
4.18 Menghitung harga jual
tunik
14
√ √
Unjuk Kerja
(K)

30. Halaman 30 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.19 Menganalisis pola
gamis secara manual
dan digitaldengan
sistem grading
4.19 Membuat pola gamis
secara manual dan digital
dengan sistem grading
36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.20 Menganalisis
pembuatan gamis
4.20 Membuat gamis 36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.21 Memeriksa harga jual
gamis
4.21 Menghitunghasil harga
jual gamis
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.22 Menganalisis pola
celana panjang secara
manual dan digital
dengan sistem grading
4.22 Membuat pola celana
panjang secara manual
dan digital dengan sistem
grading
32
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.23 Menerapkan
pembuatan celana
panjang
4.23 Membuat celana panjang 36
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.24 Memeriksa harga jual
celana panjang
4.24 Menghitunghasil harga
jual celana panjang
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)
3.25 Mengevaluasi hasil
pembuatan busana
industri
4.25 Membuat laporan hasil
pembuatan busana
industri
12
√ √
Unjuk Kerja
(K)
Jumlah jam Pelajaran 660
f. Sinkronisasi Kurikulum untuk Mata Pelajaran Muatan Nasional :
1. Pendidikan Agama Islam (PAI).

31. Halaman 31 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
1.1 Membaca al-
Qur’an dengan
meyakini bahwa
kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah)
adalah perintah
agama
2.1 Menunjukkan
perilaku kontrol
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah)
sebagai
implementasi
perintah QS al-
Anfal (8):72,QS
al- Hujurat (49):
10 dan 12 serta
Hadis terkait
3.1 Menganalisis
QS al-Anfal
(8):72,QS al-
Hujurat (49):
10 dan 12
serta Hadis
tentang
kontrol diri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzan),
dan
persaudaraa
n (ukhuwah)
4.1 Menyajikan
keterkaitan
antara
kualitas
keimanan
dengan
kontrol diri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah)
sesuai dengan
pesan QS al-
Anfal (8:72),
QS al-Hujurat
(49): 10 dan
12, serta
Hadis terkait
12 JP √ √ TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.2 Meyakini bahwa
pergaulan bebas
dan zina adalah
dilarang agama
2.2 Menghindarkan
diri dari
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina sebagai
pengamalan QS
3.2 Menganalisis
QS al-Isra’
(17): 32, dan
QS an-Nur
(24): 2, serta
Hadis
4.2 Menyajikan
larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina dengan
12 JP √ √ TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI

32. Halaman 32 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur
(24): 2, serta
Hadis terkait
tentang
larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina
berbagai
kekejian
(fahisyah)
yang
ditimbulkanny
a sesuai
pesan QS al-
Isra’ (17): 32,
dan QS an-
Nur (24): 2
1.3 Meyakini bahwa
Allah Maha Mulia,
Maha Memberi
Rasa Aman, Maha
Memelihara, Maha
Sempurna
Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun,
Maha Adil, dan
Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap
keluhuran budi;
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan adil sebagai
implementasi
pemahaman al-
Asmau al-
Husna: Al-Karim,
Al-Mu’min, Al-
Wakil, Al- Matin,
Al-Jami’, Al-‘Adl,
dan Al-Akhir
3.3 Menganalisis
makna al-
Asma’u al-
Husna: al-
Karim, al-
Mu’min, al-
Wakil, al-
Matin, al-
Jami’, al-
‘Adl, dan al-
Akhir
3.4 Menyajikan
hubungan
makna al-
Asma’u al-
Husna: al-
Karim, al-
Mu’min, al-
Wakil, al-
Matin, al-
Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir
dengan
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
rasa aman,
12 JP √ √ TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI

33. Halaman 33 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
tawakal dan
perilaku adil
1.4 Meyakini
keberadaan
malaikat-
malaikat Allah
swt.
2.4 Menunjukkan
sikap disiplin,
jujur dan
bertanggung
jawab, sebagai
implementasi
beriman kepada
malaikat-
malaikat Allah
swt.
3.4 Menganalisis
makna
beriman
kepada
malaikat-
malaikat
Allah swt.
4.4
Mempresenta
sikan
hubungan
makna
beriman
kepada
malaikat-
malaikat Allah
swt dengan
perilaku teliti,
disiplin, dan
waspada
12 JP √
√
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.5 Terbiasa
berpakaian
sesuai dengan
syariat Islam
2.5 Menunjukkan
perilaku
berpakaian
sesuai dengan
syariat Islam
3.5 Menerapkan
ketentuan
berpakaian
sesuai
syariat Islam
4.5
Mempraktikk
an tata cara
berpakaian
sesuai syariat
Islam
6 JP √
√
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.6 Meyakini bahwa
jujur adalah
ajaran pokok
agama
2.6 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Memahami
manfaat
kejujuran dalam
kehidupan
sehari-hari
4.6 Melaksanakan
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari.
6 JP √
√
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI

34. Halaman 34 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
1.7 Meyakini bahwa
menuntut ilmu
adalah perintah
Allah dan Rasul-Nya
2.7 Memiliki sikap
semangat
keilmuan
sebagai
implementasi
pemahaman QS
at-Taubah (9):
122 dan Hadis
terkait
3.7 Menganalisis
kewajiban
menuntut ilmu
untuk membela
agama
4.7 Menyajikan
kewajiban
menuntut
ilmu dengan
kewajiban
membela
agama sesuai
perintah QS
at-Taubah (9):
122 dan Hadis
12 JP
√ √
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.8 Meyakini al-
Qur’an, Hadis dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam
2.8 Menunjukkan
perilaku ikhlas
dan taat
beribadah
sebagai
implementasi
pemahaman
terhadap
kedudukan al-
Qur’an, Hadis,
dan ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam
3.8 Menganalisis
kedudukan al-
Qur’an, Hadis,
dan ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam
4.8 Menentukan
suatu hukum
berdasarkan
al-Qur’an,
Hadis, dan
ijtihad
sebagai
sumber
hukum Islam
12 JP
√ √
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.9 Meyakini bahwa
shalat adalah
perintah Allah dapat
2.9 Menunjukkan
kepedulian sosial
3.9 Menganalisis
tata cara
ibadah
4.9 Menyajikan
tata cara
ibadah shalat
6 JP √
√
TEST
TERTU

35. Halaman 35 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
memberi
kemaslahatan bagi
individu dan
masyarakat
sebagai hikmah dari
perintah shalat
shalat dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
sehari-hari
dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
sehari-hari
LIS,
OBSER
VASI
1.10 Meyakini
bahwa infaq,
sedekah, zakat dan
wakaf adalah
perintah Allah yang
dapat memberi
kemaslahatan bagi
individu dan
masyarakat
2.10 Menunjukkan
kepedulian sosial
sebagai hikmah dari
perintah infaq,
sedekah, zakat dan
wakaf
3.10
Menganalisis
ketentuan dan
hikmah infaq,
sedekah, zakat
dan wakaf
4.10 Menyajikan
ketentuan
dan hikmah
infaq,
sedekah,
zakat dan
wakaf
6 JP
√ √
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.11 Meyakini
bahwa haji dan
umroh adalah
perintah Allah dapat
memberi
kemaslahatan bagi
individu dan
masyarakat
2.11 Menunjukkan
kepedulian sosial
sebagai hikmah dari
perintah haji dan
umroh
3.11
Menganalisis
ketentuan dan
hikmah haji dan
umroh
4.11 Menyajikan
ketentuan
dan hikmah
haji dan
umroh
6 JP
√ √
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.12 Meyakini
kebenaran dakwah
2.12 Bersikap
tangguh dan rela
berkorban
3.12
Menganalisis
4.12 Menyajikan
substansi,
strategi, dan
6 JP
√ √
TEST
TERTU

36. Halaman 36 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
Nabi Muhammad
saw di Makkah
menegakkan
kebenaran sebagai
’ibrah dari sejarah
strategi dakwah
Nabi di Makkah
substansi,
strategi, dan
penyebab
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw
di Makkah
penyebab
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad
saw di
Makkah
LIS,
OBSER
VASI
1.13 Meyakini
kebenaran dakwah
Nabi Muhammad
saw di Madinah
2.13 Menunjukkan
sikap semangat
ukhuwah dan
kerukunan sebagai
ibrah dari sejarah
strategi dakwah
Nabi di Madinah
3.13
Menganalisis
strategi, dan
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw
di Madinah
4.13
Mempresenta
sikan dan
strategi
dengan
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad
saw di
Madinah
6 JP
√ √
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI
1.14 Terbiasa
membaca al-
Qur’an dengan
meyakini bahwa
taat pada
aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
etos kerja
2.14 Bersikap taat
aturan, tanggung
jawab, kompetitif
dalam kebaikan dan
kerja keras sebagai
implementasi dari
pemahaman QS al
Maidah (5): 48; QS
an-Nisa (4): 59; dan
QS at-Taubah (9):
3.14
Menganalisis
makna QS al-
Maidah (5):
48; QS an-
Nisa (4): 59,
dan QS at-
Taubah (9):
105, serta
Hadis
4.14 Menyajikan
perintah
berkompetisi
dalam kebaikan
dan kepatuhan
terhadap
ketentuan Allah
sesuai dengan
pesan QS al-
Maidah (5): 48;
12 JP √
√
TEST
TERTU
LIS,
OBSER
VASI

37. Halaman 37 dari 65
KOMPETENSI DASAR
1
KOMPETENSI DASAR
2
KOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI DASAR
4
WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILA
IAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATI
ON
SHEET
sebagai
perintah agama
105 serta Hadis yang
terkait
tentang taat
pada aturan,
kompetisi
dalam
kebaikan,
dan etos
kerja
QS an-Nisa (4):
59, dan QS at-
Taubah (9): 105
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Memahami laporan
hasil observasi
berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan
lisan dan tulis
4.1 Menyajikan isi teks (intisari)
laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara
lisan maupun tulis
8 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.2 Menganalisis isi dan
aspek kebahasaan
dari minimal dua teks
laporan hasil
observasi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan
4.2 Mengonstruksikan teks
laporan observasi
berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
8 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

38. Halaman 38 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.3 Mendeskripsikan(per
masalahan,
argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan yang
didengar dan atau
dibaca
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
secara lisan dan/tulis
8 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.4 Menganalisis struktur
dan kebahasaan teks
eksposisi yang
berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.4 Mengonstruksikan teks
eksposisi berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur
dan kebahasaan
8 JP √
√
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menganalisis teks
anekdot dari aspek
makna tersirat
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah
teks anekdot baik lisan
maupun tulis
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.6 Mengevaluasi struktur
dan kebahasaan teks
anekdot
4.6 Menciptakan kembali
teks anekdot dengan
memerhatikan struktur,
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

39. Halaman 39 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.7 Mendeskripsikan
nilai-nilai dan isi yang
terkandung dalam
cerita rakyat
(hikayat) baik lisan
maupun tulis
4.7 Menceritakan kembali isi
cerita rakyat (hikayat)
yang didengar dan dibaca
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Membandingkan nilai-
nilai dan kebahasaan
cerita rakyat dan
cerpen
4.8 Mengembangkan cerita
rakyat (hikayat) ke dalam
bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.9 Menguraikan butir-butir
penting dari dua
buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan satu
novel
4.9 Menyusun ikhtisar dari
dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel
yang dibaca
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.10 Menganalisis
pengajuan,
penawaran dan
persetujuan dalam
teks negosiasi
berkaitan dengan
bidang pekerjaan
lisan maupun tertulis
4.10 Menyampaikan
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan
atau tulis
8 JP √
√
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

40. Halaman 40 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.11 Mengevaluasi isi,
struktur (orientasi,
pengajuan,
penawaran,
persetujuan,
penutup) dan
kebahasaan teks
negosiasi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan
4.11 Mengonstruksikan teks
negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan
isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup)
dan kebahasaan
8 JP √
√
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.12 Menganalisis
permasalahan/ isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak dan simpulan
dari debat berkaitan
dengan bidang
pekerjaan untuk
menemukan esensi
dari debat
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan dari debat
berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan
untuk menunjukkan
esensi dari debat
8 JP √
√
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.13 Menganalisis isi debat
berkaitan dengan
bidang pekerjaan
(permasalahan/isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak, dan simpulan)
4.13 Mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
yang dilengkapi argumen
dalam berdebat
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
8 JP √
√
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

41. Halaman 41 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.14 Menganalisis butir-butir
penting yang dapat
diteladani dari teks
biografi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan
4.14 Menyajikan hal-hal yang
dapat diteladani dari
tokoh yang terdapat
dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
secara tertulis
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.15 Menganalisis aspek
makna dan
kebahasaan dalam
teks biografi
berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.15 Membuat teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan baik lisan
maupun tulis
8 JP
√ √
√ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
120
Mata Pelajaran: Matematika
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1Menerapkan konsep
bilangan berpangkat,
bentuk akar dan
logaritma dalam
menyelesaikan masalah
4.1 Menyelesaikan
penyelesaian masalah
bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma
20 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

42. Halaman 42 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.2 Menerapkan persamaan
dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk
linear satu variabel
4.2 Menyelesaikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu
variabel
12 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.3 Menentukan nilai
variabel pada sistem
persamaan dan
pertidaksamaan
linear dua variabel
dalam masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah
sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier
dua variabel
20 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.4 Menentukan nilai
maksimum dan
minimum
permasalahan
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear dua
variabel
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear dua
variabel
16 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menganalisis barisan
dan deret aritmetika
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan barisan
dan deret aritmatika
8 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

43. Halaman 43 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.6 Menganalisis barisan
dan deret geometri
4.6 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan barisan
dan deret geometri
12 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.7 Menganalisis
pertumbuhan,
peluruhan, bunga
dan anuitas
4.7 Menyelesaiakan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
12 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Menentukan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
4.8 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
8JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.9 Menentukan nilai sudut
berelasi diberbagai
kuadran
4.9 Menyelesaikan masalah
nilai sudut berelasi
diberbagai kuadran
4 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.10 Menentukan koordinat
kartesius menjadi
koordinat kutub dan
sebaliknya
4.10 Menyelesaikan masalah
perubahan koordinat
kartesius menjadi
koordinat kutub dan
sebaliknya
4 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.11 Menerapkan nilai
perbandingan
trigonometri pada
4.11 Menyelesaikan grafik
fungsi trigonometri
8 JP √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

44. Halaman 44 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
grafik fungsi
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan
sinus dan kosinus
4.12 Menyelesaikan
permasalah kontekstual
dengan aturan sinus dan
kosinus
8 jp √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.13 Menentukan luas
segitiga pada
trigonometri
4.13 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan luas
segitiga pada
trigonometri
4 jp √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
JUMLAH 136
Mata Pelajaran: BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

45. Halaman 45 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
meminta informasi
terkait jati diri dan
hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
penggunaannya
3.2 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberikan ucapan
selamat bersayap
(extended), dan
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang
melibatkan tindakan
memberikan ucapan
selamat bersayap
(extended), dan
responnya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.3 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

46. Halaman 46 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
pendek dan
sederhana terkait
orang, benda dan
tempat sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait
orang, benda dan
tempat, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
4.5 Menyusun teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

47. Halaman 47 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
beberapa teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement),
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait kegiatan
sekolah/tempat
kerja, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
(announcement), lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.6 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dan
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan
unsur dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

48. Halaman 48 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple
past tense vs present
perfect tense)
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
recount lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait
peristiwa/pengalama
n sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.7 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks naratif
lisan dan tulis
dengan memberi dan
4.8 Menyajikan teks naratif
pendek dan sederhana
terkait legenda rakyat
secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

49. Halaman 49 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
meminta informasi
terkait legenda
rakyat sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
teks dan unsur
kebahasaan secara benar
dan sesuai konteks
3.9 Menganalisis fungsi
social, struktur teks
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam bentuk
memo, menu,
schedule dan signs
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait kegiatan
sekolah atau tempat
kerja, sesuai dengan
konteks
penggunaannya di
dunia kerja
4.9 Menyusun teks khusus
dalam bentuk memo,
menu, jadwal dan tanda-
tanda (signs) lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.10 Menerapkan fungsi
social, struktur teks
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan member dan
meminta informasi
terkait perbandingan kata
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

50. Halaman 50 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
kata sifat sesuai
dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya
sifat dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
JUMLAH 84
Mata Pelajaran: SEJARAH INDONESIA
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Memahami konsep
dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan )
4.1 Menyajikan hasil
pemahaman tentang konsep
dasar sejarah(berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu
3 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

51. Halaman 51 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
serta perubahan dan
keberlanjutan )
3.2Menganalisis kehidupan
manusia dan hasil-hasil
budaya masyarakat
Pra Aksara Indonesia
4.2 Menyajikan informasi
mengenai manusia dan hasil-
hasil budaya khususnya
masyarakat Pra Aksara
Indonesia
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.3 Menganalisis berbagai
teori tentang proses
masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
4.3 Menyajikan hasil analisis
berbagai teori masuknya
agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
budaya)
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.4 Menganalisis berbagai
teori tentang proses
masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis
berbagai teori tentang
proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
masyarakat
Indonesia(ekonomi,
pemerintahan, budaya
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menganalisis proses
masuk dan perkembangan
4.5 Mengolah informasi
tentang proses masuk dan
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,

52. Halaman 52 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris)
ke Indonesia dan
menyajikannyadalambent
uk cerita sejarah)
portofolio
3.6 Menganalisis dampak
politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
4.6 Menyajikan hasil analisis
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan
bangsa
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.7 Menganalisis nilai-nilai
sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia
pada masa kini
4.7 Menyajikan hasil analisis
nilai-nilai sumpah pemuda
dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini.
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Mengevaluasi sifat
pendudukan Jepang dan
respon bangsa
Indonesia
4.8 Menyajikan hasil evaluasi
tentang sifat pendudukan
Jepang dan respon bangsa
Indonesia dan
3 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

53. Halaman 53 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.9 Menganalisis peristiwa
proklamasi
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
4.9 Menyajikan hasil analisis
tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
6 √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.10 Menganalisis peristiwa
pembentukan
pemerintahan pertama
Republik Indonesia pada
awal kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
4.10 Menyajikan hasil analisis
peristiwa pembentukan
pemerintahan Republik
Indonesia pada awal
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
6 √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.11 Menganalisis strategi
dan bentuk perjuangan
bangsa Indonesia dalam
upaya
4.11 Mengolah informasi
tentang strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
9 √

54. Halaman 54 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan
Belanda
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.12 Mengevaluasi upaya
bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
4.12 Merekonstruksi upaya
bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G-
30-S/PKI dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
9 √
3.13 Mengevaluasi peran dan
nilai-nilai perjuangan
tokoh nasional dan
daerah dalam
mempertahankan
keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada
masa 1945–1965
4.13 Menyajikan hasil análisis
peran dan nilai-nilai
perjuangan tokoh
nasional dan daerah
yang berjuang
mempertahankan
keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada
masa 1945–1965
3 √ √ √

55. Halaman 55 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
3.14 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai masa
Demokrasi Liberal
4.14 Merekonstruksi
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai masa Demokrasi
Liberal
3 √ √ √
3.15 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
4.15 Menyajikan hasil
evaluasi tentang
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
DemokrasiTerpimpin
3 √ √ √
3.16 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru
4.16 Menyajikan hasil
evaluasi tentang
pekembangan kehidupan
politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan yg
dipresentasikan dgn
Power Point
3 √ √ √

56. Halaman 56 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
3.17 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
awal Reformasi
4.17 Melakukan penelitian
sederhana tentang
pekembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi
6 √
3.18 Mengevaluasi peran
pelajar, mahasiswa, dan
pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
4.18 Menyajikan hasil
evaluasi tentang peran
pelajar, mahasiswa, dan
pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.19 Mengevaluasi peran
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia antara lain KAA,
Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non
Blok, ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal
Meeting
4.19 Menyajikan hasil
evaluasi tentang peran
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara
lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
6 √ √ √

57. Halaman 57 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFORMASI
OPERATIO
N SHEET
3.20 Mengevaluasi
kehidupan Bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)
4.20 Menyajikan hasil
evaluasi tentang
kehidupan Bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
JUMLAH 120 39 111
Mata Pelajaran: SENI BUDAYA
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Memahami konsep
budaya
4.1. Mempresentasikan
konsep budaya
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.2 Memahami konsep seni
4.2. Mempresentasikan
konsep seni
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

58. Halaman 58 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.3 Memahami konsep
keindahan
4.3. Mempresentasikan
konsep keindahan
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.4. Menganalisis jenis,
fungsi dan unsur seni
budaya Nusantara
4.4 Memilah jenis, fungsi dan
unsur seni budaya
Nusantara
9 √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menganalisis
perkembangan seni
budaya Nusantara
4.5 Merumuskan
perkembangan seni
budaya Nusantara
9 √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.6 Menerapkan
apresiasi seni budaya
Nusantara
4.6 Melaksanakan apresiasi
seni budaya Nusantara
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.7 Menerapkan
apresiasi seni budaya
mancanegara
4.7 Melaksanakan apresiasi
seni budaya mancanegara
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Menganalisis karya
seni budaya
Nusantara
4.8 Mengeksplorasi karya seni
budaya Nusantara
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.9 Mengevaluasi karya
seni budaya
Nusantara
4.9 Mempresentasikan hasil
evaluasi karya seni budaya
Nusantara
15 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
4.10 Merancang karya seni
budaya Nusantara
4.10 Mengkreasi karya seni
budaya Nusantara
15 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
JUMLAH 108

59. Halaman 59 dari 65
Mata Pelajaran: IPA TERAPAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.1 Menerapkan Besaran
Fisika
4.1 Melakukan pengukuran
besaran-besaran fisika
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.2 Menganalisis hubungan
gaya, usaha, dan energi
dalam masalah gerak
4.2 Memecahkan masalah
gerak benda di bidang
pariwisata berdasarkan
konsep gaya, usaha, dan
energi
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.3 Menganalisis
elatisitas dan
tegangan permukaan
4.3 Melakukan percobaan
elastisitas dan tegangan
permukaan di bidang
pariwisata
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.4 Menganalisis
hubungan suhu dan
kalor
4.4 Memecahkan masalah
terhadap pengaruh suhu
dan kalor
6
√
√ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.5 Menerapkan
besaran listrik
4.5 Melakukan perhitungan
biaya energi listrik yang
digunakan berdasarkan
pemakaian energi listrik
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.6 Menganalisis materi dan
perubahannya
4.6 Melakukan percobaan
perubahan materi dan
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

60. Halaman 60 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
pemisahan campuran di
bidang pariwisata
3.7 Menganalisis larutan
dan konsentrasi
larutan
4.7 Membuat berbagai
macam larutan di bidang
pariwisata
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.8 Menganalisis Asam,
Basa, dan Garam
4.8 Melakukan percobaan
sifat asam, basa, dan
garam di bidang
pariwisata
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.9 Memahami Sistem
Koloid
4.9 Melakukan percobaan
untuk membuktikan
Sistem Koloid di bidang
pariwisata
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.10 Menganalisis Reaksi
Oksidasi dan Reduksi
4.10 Melakukan
pengelompokan contoh
reaksi redoks di bidang
pariwisata
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.11 Menganalisis
Makromolekul
4.11 Menguji secara kualitatif
kandungan karbohidrat,
protein dan lemak dalam
bahan makanan
12 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.12 Memahami sifat, jenis,
dan dampak
penggunaan polimer
4.12 Melakukan
penggelompokan jenis-
jenis polimer di bidang
pariwisata
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio

61. Halaman 61 dari 65
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
TEFA KELAS
JOB
SHEET
LEMBAR
INFROMASI
OPERATIO
N SHEET
3.13 Menganalisis
pencemaran
lingkungan
4.13 Melakukan penanganan
limbah di bidang
pariwisata untuk menjaga
lingkunganb
9 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
3.14 Menganalisis peranan
enzim
4.14 Melakukan percobaan
untuk membuktikan
peranan enzim dan di
bidang pariwisata
6 √ √ √ Test tertulis,
penugasan,
portofolio
JUMLAH 108 36 72

62. Halaman 62 dari 65
g. Analisis Jumlah Jam untuk Penentuan Sistem Blok
Berdasarkan KD yang terkait secara langsung dalam proses pekerjaan penyelesesaian penjahitan
underware dengan CV. ASRON JAYA, didapatkan jumlah jam yang dibutuhkan dalam proses
pekerjaan adalah sebanyak 350 jam. Adapun perkiraan jumlah minggu effektif produksi bagi kelas X
adalah sebagai berikut :
No Bulan
Jumlah
Minggu
Minggu
tdk
Efektif
Minggu
Effektif
Keterangan
1 Juli
4 4 0
Sekolah mulai tanggal 16 Juli 2018
Disambung dengan masa MPLS 1
Minggu dan Kegitan Latdastar 1
bulan
2 Agustus
5 5 0
Latdastar penuh 1 bulan dan
dilanjutkan dengan latdastar
kombinasi antara latdastar, belajar
dan ekstrakurikuler
3 September
4 4 0
Latdastar kombinasi antara
latdastar, belajar dan
ekstrakurikuler
4 Oktober 4 1 3 Pelantikan taruna dan taruni
5 November 4 0 4
6 Desember
4 4 0
Uas Semester 1 dan dilanjutkan
dengan libur akhir semester
Jumlah 7
Jumlah Semester 1 7
No Bulan
Jumlah
Minggu
Minggu
tdk
Efektif
Minggu
Effektif
Keterangan
1 Januari 5 0 5
2 Februari 4 0 4
3 Maret 4 0 4
4 April
4 0 4
Siswa Kelas X tetap masuk walaupun
kelas XII UNBK
5 Mei 4 0 4
6 Juni
5 4 0
Uas semester genap, bagi raport dan
libur akhir semester 2
Jumlah semester 2 21
Total minggu kelas X di
Tefa
28

63. Halaman 63 dari 65
Program teaching factory akan dilaksanakan pada kelas X dengan perkiraan jumlah minggu effektif
sebanyak 28 minggu, maka jam mata pelajaran produktif yang digunakan dalam proses teaching
factory sebanyak 350 jam/28 minggu = 13 jam per minggu. Pelaksanaan teaching factory untuk
kompetensi keahlian tata busana di SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang targetnya adalah
mengerjakan pesanan dari CV. ASRON JAYA yang setiap bulannya tidak kurang dari 1.000 losin
underware untuk laki-laki atau perempuan. Untuk memenuhi pesanan tersebut diperkirakan
dibutuhkan waktu pengerjaan setiap harinya kurang lebih 5 jam x 60 menit. Sehingga dibutuhkan
jam pengerjaan per minggunya sebanyak 25 jam/minggu (senin s.d jum’at). Pemenuhan 25 jam
perminggu adalah sebagai berikut :
Kebutuhan jam teaching factory per minggu = 25 jam
Mata pelajaran Produktif yang linier = 13 jam –
Dibebankan kepada pelajaran muatan nasional
Dan muatan kewilayahan = 12 jam
Mata Pelajaran yang muatan nasional dan kewilayahan yang pembelajarannya dititipkan di
pelaksanaan teaching factory adalah:
MATA PELAJARAN
Jml Jam
Seharusnya
Jml jam
Hasil
Sinkronisasi
Jam
Pembelajaran
di TEFA Keterangan
Kelas X Kelas X
Mata Pelajaran Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama 3
2 1 Dalam praktiknya jam
PAI diganti dengan jam
untuk Kepesantrenan
2
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraan
2
2 0 1 Jam pembelajaran di
kelas X di masing-
masing mapel ini
dititipkan pada program
Teaching Factory
3 Bahasa Indonesia 3 2 1
4 Matematika 4 2 2
5 Sejarah Indonesia 2 2 0
6 Bahasa Inggris 3 2 1
Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 3 2 1
8 Kewirausahaan -
9
Pendidikan Jasmani,
Olah Raga &
Kesehatan
2
0 0 Digantikan dengan
program Madabintal
Mata Pelajaran Peminatan (Produktif)
C1
10 Simulasi Digital 3 2 1 1 Jam pembelajaran di
kelas X di masing-
11 IPA Terapan 4 2 1

64. Halaman 64 dari 65
MATA PELAJARAN
Jml Jam
Seharusnya
Jml jam
Hasil
Sinkronisasi
Jam
Pembelajaran
di TEFA Keterangan
Kelas X Kelas X
12 Kepariwisataan 2
2 0 masing mapel ini
dititipkan pada program
Teaching Factory
Jumlah Jam 31 20 9
Keterangan :
1. Untuk jumlah jam di kelas XI dan kelas XII tidak ada perubahan dari struktur yang dituntut
2. Jumlah jam yang dititipkan di TEFA sebanyak 9 jam dari seharusnya 12 jam, karena mata
pelajaran penjaskes tidak ada digantikan dengan program madabintal sebanyak 2 jam dan
mata pelajaran PAI digantikan dengan pelajaran kepesantrenan sebanayk 2 jam.
h. Waktu Pembelajaran kelas X dengan Pengelolaan Teaching Factory di dalamnya.
Waktu kegiatan belajar mengajar di Kompetensi Keahlian Tata Busana dengan model Teaching
Factory adalah sebagai berikut :
Jam ke Waktu Kegiatan
Jam
ke
Waktu Kegiatan
Senin – Jum’at Sabtu
0 06.30 – 06.45 Apel Pagi 0 06.30 – 06.45 Apel Pagi
1 06.45 – 07.45 Teaching Factory 1 06.45 – 14.30 Ekstrakurikuler
2 07.45 – 08.45 Teaching Factory
08.45 – 09.15 Sholat dhuha
3 09.15 – 10.15 Teaching Factory
4 10.15 – 11.15 Teaching Factory
4,5 11.15 – 11.45 Teaching Factory
11.45 – 12.45 Soliskan
5 12.45 – 13.30 Teaching Factory
6 13.30 - 14.15 KBM
7 14.15 – 15.00 KBM
15.00 – 15.30 Sholat ashar
8 15.30 – 16.15 KBM
9 16.15 – 17.00 KBM

65. Halaman 65 dari 65
i. Penutup.
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, akhirnya kurikulum sinkronisasi sekaligus program
pelaksanaan Teaching Factory untuk kompetensi keahlian Tata Busana telah selesai disusun
bersama-sama dengan CV. ASRON JAYA. Teriring doa dan semangat yang kuat dari team tata busana
dan seluruh elemen yang terkait dalam pelaksanaan program teaching factory dapat berjalan
dengan lancer sesuai dengan yang direncanakan. Terakhir hanya kepada Allah SWT kami
menyerahkan segala daya dan upaya dalam menjalaninya.