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Expérience de l’UH2C en
matière de développement de
contenus en ligne et de MOOC
Open Education Day MOROCCO OER STRATEGY
FORUM
le 6-7 décembre 2016 à Marrakech
Noureddine Damil
Vice-président au Développement Universitaire à l’UH2C
• 338 Filières
• 123 Laboratoires
• 10 Centres de recherche
• 4 Pôles de compétences
• 2 Plates-formes
technologiques
• 1 Observatoire
• 10 Centres d’Etudes
Doctorales
• 44 Formations doctorales
100 525 étudiants
7
Faculté des Sciences
Juridiques, Economiques
et Sociales Mohammedia
Faculté des Lettres et
des Sciences Humaines
Mohammedia
Faculté de Médecine
Dentaire Casablanca
Faculté de Médecine et
de Pharmacie Casablanca
Ecole Normale Supérieure
de l’Enseignement
Technique Mohammedia
Faculté des Lettres et des
Sciences Humaines Aïn
Chock Casablanca
Faculté des Sciences Aïn
Chock Casablanca
Faculté des Sciences
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et Sociales Aïn Chock
Casablanca
Faculté des Sciences
Juridiques, Economiques
et Sociales Aïn Sebaâ
Casablanca
Ecole Nationale
Supérieured’Electricité
et de Mécanique
Casablanca
Ecole Nationale de
Commerce et de Gestion
Casablanca
Ecole Nationale
Supérieure des Arts et
Métiers Ben M’Sik
Casablanca
Ecole Normale Supérieure
Casablanca
Faculté des Sciences Ben
M’Sik Casablanca
Ecole Supérieure de
Technologie Casablanca
École National Supérieur
d’Arts et Métiers
Faculté des Sciences et
Techniques Mohammedia
Faculté des Lettres et des
Sciences Humaines Ben
M’Sik Casablanca
3
538
Enseignant-
chercheurs
Administratifs
18 établissements se trouvant dans 6 campus
 Le développement et l’usage au quotidien du numérique,
sont au cœur du projet de développement de l’Université
Hassan II de Casablanca (PDU) pour la période 2015-2018.
 Le PDU 2015-2018 décrit la stratégie et les orientations à
moyen terme pour réussir les missions de l’université et en
particulier pour développer les usages du numérique à
l’université Hassan II de Casablanca en Formation et
en Recherche
La stratégie numérique au cœur du PDU 2015-2018
Pour sa réussite, plusieurs actions et focus groupe ont été initiées et tenues afin
que cette stratégie numérique soit :
 partagée et globale,
 portée par les responsables de l’université,
 alignée avec les priorités de l’université,
 centrée sur les besoins des usagers,
 et accompagnée par des changements organisationnels.
Pour mettre en œuvre la stratégie numérique de l’UH2C, plusieurs actions ont été
lancées depuis le 1er septembre 2014, date de la fusion de l’Université, et ce pour
renforcer:
 l’infrastructure,
 le système d’information de gestion et de pilotage,
 l’accès aux contenus et aux services,
 l’amélioration de la relation «étudiant»,
 des services innovants dans le domaine de la valorisation de la formation et
de la recherche.
Stratégie numérique de l’UH2C « université numérique »
la stratégie numérique de l’UH2C se décline selon les axes
suivants
Structures en appui de l’Enseignement à distance
Pôle
Développement
Universitaire
Département
Informatique et Système
d’Information
Service
Informatique
Cellule
Informatiq
ue de
Gestion
(CIG)
Cellule
Infrastructure
s et Matériels
(CIM)
Cellule
Web /ENT
(CWE)
Service
Mise en Cohérence
et Planification de
l’Evolution du SI
Cellule Etude et
Développement du SI
(CEDSI) :
TICE, E-learning,
MOOC
Cellule
Sécurité du SI
(CSSI)
 Proposer un plan d’action pour la mise en œuvre du
concept « l’Université numérique » ;
 Accompagner la mise en place du « Schéma Directeur
du Numérique de l’UH2C » ;
 Proposer au CU des orientations stratégiques en
matière de SI et d’usages du numérique ;
 Éclairer et orienter les choix stratégiques en matière de
production, de diffusion et de protection des ressources
numériques de l’UH2C ;
 Accompagner la politique de valorisation de la
production pédagogique et scientifique des
établissements universitaires de l’UH2C ;
 Étudier les projets présentés au CU en termes de SI ;
 Proposer des actions pour la mutualisation des moyens
et des ressources avec les autres universités
régionales, nationales et internationales dans le cadre
de partenariats stratégiques dans le domaine du SI ;
 Assurer une veille en termes des lois et textes en
vigueur concernant la protection des libertés
individuelles, la sécurité des Systèmes, et la protection
des logiciels ;
 Proposer des outils de control et de suivi des travaux
scientifiques et de recherche utilisés à l’échelle
nationale et internationale Antiplagiat ;
 Faire toute autre proposition qui concerne le SI.
CRU-CURI
 Deux structures qui ont été crées dans le cadre du projet Campus
virtuel Marocain dont l’objectif est :
 Fédérer les efforts entrepris par les établissements de l'Université pour
moderniser les pratiques pédagogiques
 Intégrer les TIC dans l'acte d'enseigner notamment le e-learning.
 Encadrer et former les professeurs et le personnel de l’université dans
le domaine des TIC
 Former les enseignants sur la scénarisation des contenus de formation;
 Produire des contenus de formation
 Mettre en ligne des ressources pédagogiques
 Lancer et développer les MOOC
 Administrer et développer les fonctionnalités des plateformes E-learning
Structures en appui de l’Enseignement à distance
Etablissement Thème Nombre de Cours
FSJESAC
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Etudes hispaniques 12
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FMP Médecine 10
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environnementale
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l’informatique
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10
12
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20
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FSTM
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Studios d’enregistrement
 Studio d’enregistrement
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audiovisuel sophistiqué
pour l’enregistrement et
le montage des MOOC;
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niveau du CURI à
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Thermodynamique 1 2
Introduction à la linguistica 11
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Introduction en enzymologie 6
Lexicologia espanola 3
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entreprise
4
www.mooc.univh2c.
ma
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Thème Nombre de vidéos
Chaine éducative sur Youtube
dédiée aux modules enseignés
en formation initiale à la
FLSHAC :
https://www.youtube.com/chann
el/UC9oFDIYpbFqJ9Tf0_YQ9j6
w
139
Enseignement hybride module LT
 Pour la rentrée universitaire 2014-2015, un
septième module Langue et Terminologie (LT), a
été adopté dans les cahiers des normes
pédagogiques nationaux. Ce module est prévu
durant les semestres S1 et S2 dans les filières
des licences d’études fondamentales, avec un
volume horaire de 45 heures chacun.
 L’université a mis en place un plan d’actions Langue
PAL pour que ce module langue puisse être
dispensé en présentiel et en distanciel via les
plateformes d’enseignement à distance.
 Plusieurs formations ont été organisées dans l’objectif
d’accompagner les enseignants à l’usage du
numérique dans leurs pratiques pédagogiques
Enseignement hybride module LT
Etabliss
ement
Gro
upe
Date SA Date SB Etabliss
ement
Gro
upe
Date SA Date SB
FSAC G1 10-05-2016 (M) 11-05-2016
(AP)
FMPC G10 23-05-2016
(AP)
24-05-2016 (M)
FSB G2 10-05-2016 (AP) 11-05-2016 (M) FMD G11 26-05-2016 (M) 27-05-2016
(AP)
FLSHAC G3 12-05-2016 (M) 13-05-2016
(AP)
ENSAM G12 26-05-2016
(AP)
27-05-2016 (M)
FLSHB G4 12-05-2016 (AP) 13-05-2016 (M) ENSEM G13 30-05-2016 (M) 31-05-2016
(AP)
FLSHM G5 16-05-2016 (M) 17-05-2016
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31-05-2016 (M)
FSJESA
C
G6 16-05-2016 (AP) 17-05-2016 (M) EST G15 01-06-2016 (M) 02-06-2016
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FSJESA
S
G7 18-05-2016 (M) 19-05-2016
(AP)
ENS G16 01-06-2016
(AP)
03-06-2016 (M)
Public cible: 14 enseignants chercheurs par établissement qui constituent un groupe (G1 à
G17)
Chaque groupe suit deux sessions:
• Session A: Outils de l’enseignement à distance (ENT/ Moodle/MOOC)
• Session B: Mettre en ligne un cours avec Moodle
Ateliers d’accompagnement à l’utilisation de
la plateforme Moodle
Cycle d’intégration et de développement professionnels
pour les enseignants chercheurs nouvellement recrutés à
l’UH2C
M3 : Ingénierie pédagogique et enseignement à distance : plateformes et
scénarisation.
Le but de ce module est :
 de permettre aux participants d’identifier les avantages et les inconvénients de ces
dispositifs d’enseignement à distance.
 d’appréhender l’architecture pédagogique qui sous-tend un tel dispositif :
identification des besoins spécifiques à ce type de formation (profil des apprenants,
caractéristiques de l’apprentissage collaboratif, besoins liés aux intervenants, aux
méthodes d’enseignement, logistique nécessaire, modalités d’évaluation, …).
Une analyse des comparaisons internationales entre curricula virtuel et curricula
classique sera présentée, en envisageant les solutions offertes par les curricula
hétérogènes, les MOOCs, les Open Education Resources (OER) et l’enseignement
en présentiel. Les règles et modalités de combinaison des deux types
d’enseignement seront analysées.
Lors de ce module les participants seront amenés à concevoir et présenter un projet
d’enseignement à distance de leurs choix.
Ce module sera dispensé en trois journées le 23 décembre 2016 et les 16 et 17
mars 2017.
Partenariats internationaux
 Programme CLE « comprendre l’entreprise »
l'Organisation Internationale du Travail a développé le programme
CLE qui est une formation sur l’entreprise et l'esprit entrepreneurial
pour les jeunes. Cette formation a été introduite au Maroc depuis
2008. le contenu du programme CLE a été adapté au contexte
marocain et enrichi dans le cadre du projet "Jeunes au travail"
2012-2017 qui vise à améliorer les opportunités d'emploi et
accroître l'entrepreneuriat des jeunes et des femmes au Maroc.
 Formation à distance SPOC « Désir d’entreprendre »
L’Université Hassan II de Casablanca a signé, avec le
Conservatoire National des Arts et Métiers, un avenant spécifique
qui a pour objet de préciser les modalités et l’organisation du
déroulement d’une formation à distance du MOOC « Désir
d’entreprendre » au profit de 600 doctorants inscrits en 2ème année
de thèse de l’UH2C.
Règlement et
charte de
fonctionnement
- Organiser le E-learning au
sein de l’université
- Ecrire les règlements: -
volume horaire, etc.
- Etablir les procédures
- Ecrire les chartes : utilisation
des plateformes e-learning,
charte du tutorat, etc.
- Définir les équipes techniques
et leur rôle, etc.
Mise en place d’un règlement à
l’Uh2C
Formation et
accompagnement- Contribuer à l’amélioration et au
développement des méthodes et
outils pédagogiques des
enseignants notamment par
l’intégration du numérique et du
multimédia
- Promouvoir la formation à
distance comme réponse à la
massification
- Dispenser des formations
ciblées en TICE et pédagogie
numérique
Mise en ligne et
opérationnalisation
- Lister les objectifs à atteindre
en termes de formation à
distance
- Formation à distance comme
mesure face à la massification
- Développer la formation
continue à distance
- Promouvoir l’innovation
pédagogique
- Mettre en ligne et
opérationnaliser les cours en
ligne
- Mettre en place un cahier des
normes d’innovation
pédagogique
Mission
s
Objectif
s
Développer l’enseignement à
distance
Objectif : Généraliser l’usage
des TICE en 3 années
- Formation des enseignants au
TICE : Impliquer au moins25% des
enseignants par année/par
établissement.
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enseignements et les mettre sur le
site : au moins 25% par année par
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moins 1 cours à distance par
filière, (2 la seconde année)
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Université Hassan 2 Casablanca

  • 1. Expérience de l’UH2C en matière de développement de contenus en ligne et de MOOC Open Education Day MOROCCO OER STRATEGY FORUM le 6-7 décembre 2016 à Marrakech Noureddine Damil Vice-président au Développement Universitaire à l’UH2C
  • 2. • 338 Filières • 123 Laboratoires • 10 Centres de recherche • 4 Pôles de compétences • 2 Plates-formes technologiques • 1 Observatoire • 10 Centres d’Etudes Doctorales • 44 Formations doctorales 100 525 étudiants 7 Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Mohammedia Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Mohammedia Faculté de Médecine Dentaire Casablanca Faculté de Médecine et de Pharmacie Casablanca Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique Mohammedia Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Aïn Chock Casablanca Faculté des Sciences Aïn Chock Casablanca Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Aïn Chock Casablanca Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Aïn Sebaâ Casablanca Ecole Nationale Supérieured’Electricité et de Mécanique Casablanca Ecole Nationale de Commerce et de Gestion Casablanca Ecole Nationale Supérieure des Arts et Métiers Ben M’Sik Casablanca Ecole Normale Supérieure Casablanca Faculté des Sciences Ben M’Sik Casablanca Ecole Supérieure de Technologie Casablanca École National Supérieur d’Arts et Métiers Faculté des Sciences et Techniques Mohammedia Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Ben M’Sik Casablanca 3 538 Enseignant- chercheurs Administratifs 18 établissements se trouvant dans 6 campus
  • 3.
  • 4.  Le développement et l’usage au quotidien du numérique, sont au cœur du projet de développement de l’Université Hassan II de Casablanca (PDU) pour la période 2015-2018.  Le PDU 2015-2018 décrit la stratégie et les orientations à moyen terme pour réussir les missions de l’université et en particulier pour développer les usages du numérique à l’université Hassan II de Casablanca en Formation et en Recherche La stratégie numérique au cœur du PDU 2015-2018
  • 5. Pour sa réussite, plusieurs actions et focus groupe ont été initiées et tenues afin que cette stratégie numérique soit :  partagée et globale,  portée par les responsables de l’université,  alignée avec les priorités de l’université,  centrée sur les besoins des usagers,  et accompagnée par des changements organisationnels. Pour mettre en œuvre la stratégie numérique de l’UH2C, plusieurs actions ont été lancées depuis le 1er septembre 2014, date de la fusion de l’Université, et ce pour renforcer:  l’infrastructure,  le système d’information de gestion et de pilotage,  l’accès aux contenus et aux services,  l’amélioration de la relation «étudiant»,  des services innovants dans le domaine de la valorisation de la formation et de la recherche. Stratégie numérique de l’UH2C « université numérique »
  • 6. la stratégie numérique de l’UH2C se décline selon les axes suivants
  • 7. Structures en appui de l’Enseignement à distance Pôle Développement Universitaire Département Informatique et Système d’Information Service Informatique Cellule Informatiq ue de Gestion (CIG) Cellule Infrastructure s et Matériels (CIM) Cellule Web /ENT (CWE) Service Mise en Cohérence et Planification de l’Evolution du SI Cellule Etude et Développement du SI (CEDSI) : TICE, E-learning, MOOC Cellule Sécurité du SI (CSSI)  Proposer un plan d’action pour la mise en œuvre du concept « l’Université numérique » ;  Accompagner la mise en place du « Schéma Directeur du Numérique de l’UH2C » ;  Proposer au CU des orientations stratégiques en matière de SI et d’usages du numérique ;  Éclairer et orienter les choix stratégiques en matière de production, de diffusion et de protection des ressources numériques de l’UH2C ;  Accompagner la politique de valorisation de la production pédagogique et scientifique des établissements universitaires de l’UH2C ;  Étudier les projets présentés au CU en termes de SI ;  Proposer des actions pour la mutualisation des moyens et des ressources avec les autres universités régionales, nationales et internationales dans le cadre de partenariats stratégiques dans le domaine du SI ;  Assurer une veille en termes des lois et textes en vigueur concernant la protection des libertés individuelles, la sécurité des Systèmes, et la protection des logiciels ;  Proposer des outils de control et de suivi des travaux scientifiques et de recherche utilisés à l’échelle nationale et internationale Antiplagiat ;  Faire toute autre proposition qui concerne le SI.
  • 8. CRU-CURI  Deux structures qui ont été crées dans le cadre du projet Campus virtuel Marocain dont l’objectif est :  Fédérer les efforts entrepris par les établissements de l'Université pour moderniser les pratiques pédagogiques  Intégrer les TIC dans l'acte d'enseigner notamment le e-learning.  Encadrer et former les professeurs et le personnel de l’université dans le domaine des TIC  Former les enseignants sur la scénarisation des contenus de formation;  Produire des contenus de formation  Mettre en ligne des ressources pédagogiques  Lancer et développer les MOOC  Administrer et développer les fonctionnalités des plateformes E-learning Structures en appui de l’Enseignement à distance
  • 9. Etablissement Thème Nombre de Cours FSJESAC Droit 10 Economie et gestion 21 FLSHAC Etudes hispaniques 12 Etudes anglaises 5 FMD Orthopédie dento-faciale 9 FMP Médecine 10 FSAC Biochimie&Biotechnologie environnementale 4 FSJESM Langues et terminologie 4 FSB Physique&chimie 7 Langues et terminologie 8 FLSHBM Les bases de l’informatique 1 92 Contenus sur la Plateforme de l’EAD sur l’ENT de l’UH2C
  • 10. Contenus développés dans les établissements hors ENT 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Nombre de documents par espace cours à la FSTM 0 document CMS(1 document) CMS(Plusieurs documents) LMS(Plusieurs documents)
  • 11. Studios d’enregistrement  Studio d’enregistrement équipé en matériel audiovisuel sophistiqué pour l’enregistrement et le montage des MOOC;  Deux autres studios, au niveau du CURI à Mohammedia et à l‘Ecole Al Manfalouti à Casablanca, en cours de préparation;  Projet en cours d’équipement des amphis pilotes pour les enregistrements des cours in-situ;
  • 12. MOOC de l’UH2C Thème Nombre de vidéos Thermodynamique 1 2 Introduction à la linguistica 11 Introduction à l’orthodontie 3 Introduction en enzymologie 6 Lexicologia espanola 3 Economie et organisation des entreprise 4 www.mooc.univh2c. ma
  • 13. MOOC de l’UH2C Thème Nombre de vidéos Chaine éducative sur Youtube dédiée aux modules enseignés en formation initiale à la FLSHAC : https://www.youtube.com/chann el/UC9oFDIYpbFqJ9Tf0_YQ9j6 w 139
  • 14. Enseignement hybride module LT  Pour la rentrée universitaire 2014-2015, un septième module Langue et Terminologie (LT), a été adopté dans les cahiers des normes pédagogiques nationaux. Ce module est prévu durant les semestres S1 et S2 dans les filières des licences d’études fondamentales, avec un volume horaire de 45 heures chacun.  L’université a mis en place un plan d’actions Langue PAL pour que ce module langue puisse être dispensé en présentiel et en distanciel via les plateformes d’enseignement à distance.  Plusieurs formations ont été organisées dans l’objectif d’accompagner les enseignants à l’usage du numérique dans leurs pratiques pédagogiques
  • 16. Etabliss ement Gro upe Date SA Date SB Etabliss ement Gro upe Date SA Date SB FSAC G1 10-05-2016 (M) 11-05-2016 (AP) FMPC G10 23-05-2016 (AP) 24-05-2016 (M) FSB G2 10-05-2016 (AP) 11-05-2016 (M) FMD G11 26-05-2016 (M) 27-05-2016 (AP) FLSHAC G3 12-05-2016 (M) 13-05-2016 (AP) ENSAM G12 26-05-2016 (AP) 27-05-2016 (M) FLSHB G4 12-05-2016 (AP) 13-05-2016 (M) ENSEM G13 30-05-2016 (M) 31-05-2016 (AP) FLSHM G5 16-05-2016 (M) 17-05-2016 (AP) ENCG G14 30-05-2016 (AP) 31-05-2016 (M) FSJESA C G6 16-05-2016 (AP) 17-05-2016 (M) EST G15 01-06-2016 (M) 02-06-2016 (AP) FSJESA S G7 18-05-2016 (M) 19-05-2016 (AP) ENS G16 01-06-2016 (AP) 03-06-2016 (M) Public cible: 14 enseignants chercheurs par établissement qui constituent un groupe (G1 à G17) Chaque groupe suit deux sessions: • Session A: Outils de l’enseignement à distance (ENT/ Moodle/MOOC) • Session B: Mettre en ligne un cours avec Moodle Ateliers d’accompagnement à l’utilisation de la plateforme Moodle
  • 17. Cycle d’intégration et de développement professionnels pour les enseignants chercheurs nouvellement recrutés à l’UH2C M3 : Ingénierie pédagogique et enseignement à distance : plateformes et scénarisation. Le but de ce module est :  de permettre aux participants d’identifier les avantages et les inconvénients de ces dispositifs d’enseignement à distance.  d’appréhender l’architecture pédagogique qui sous-tend un tel dispositif : identification des besoins spécifiques à ce type de formation (profil des apprenants, caractéristiques de l’apprentissage collaboratif, besoins liés aux intervenants, aux méthodes d’enseignement, logistique nécessaire, modalités d’évaluation, …). Une analyse des comparaisons internationales entre curricula virtuel et curricula classique sera présentée, en envisageant les solutions offertes par les curricula hétérogènes, les MOOCs, les Open Education Resources (OER) et l’enseignement en présentiel. Les règles et modalités de combinaison des deux types d’enseignement seront analysées. Lors de ce module les participants seront amenés à concevoir et présenter un projet d’enseignement à distance de leurs choix. Ce module sera dispensé en trois journées le 23 décembre 2016 et les 16 et 17 mars 2017.
  • 18. Partenariats internationaux  Programme CLE « comprendre l’entreprise » l'Organisation Internationale du Travail a développé le programme CLE qui est une formation sur l’entreprise et l'esprit entrepreneurial pour les jeunes. Cette formation a été introduite au Maroc depuis 2008. le contenu du programme CLE a été adapté au contexte marocain et enrichi dans le cadre du projet "Jeunes au travail" 2012-2017 qui vise à améliorer les opportunités d'emploi et accroître l'entrepreneuriat des jeunes et des femmes au Maroc.  Formation à distance SPOC « Désir d’entreprendre » L’Université Hassan II de Casablanca a signé, avec le Conservatoire National des Arts et Métiers, un avenant spécifique qui a pour objet de préciser les modalités et l’organisation du déroulement d’une formation à distance du MOOC « Désir d’entreprendre » au profit de 600 doctorants inscrits en 2ème année de thèse de l’UH2C.
  • 19. Règlement et charte de fonctionnement - Organiser le E-learning au sein de l’université - Ecrire les règlements: - volume horaire, etc. - Etablir les procédures - Ecrire les chartes : utilisation des plateformes e-learning, charte du tutorat, etc. - Définir les équipes techniques et leur rôle, etc. Mise en place d’un règlement à l’Uh2C Formation et accompagnement- Contribuer à l’amélioration et au développement des méthodes et outils pédagogiques des enseignants notamment par l’intégration du numérique et du multimédia - Promouvoir la formation à distance comme réponse à la massification - Dispenser des formations ciblées en TICE et pédagogie numérique Mise en ligne et opérationnalisation - Lister les objectifs à atteindre en termes de formation à distance - Formation à distance comme mesure face à la massification - Développer la formation continue à distance - Promouvoir l’innovation pédagogique - Mettre en ligne et opérationnaliser les cours en ligne - Mettre en place un cahier des normes d’innovation pédagogique Mission s Objectif s Développer l’enseignement à distance Objectif : Généraliser l’usage des TICE en 3 années - Formation des enseignants au TICE : Impliquer au moins25% des enseignants par année/par établissement. - Numériser des polycopiés des enseignements et les mettre sur le site : au moins 25% par année par établissement. - Créer la première année au moins 1 cours à distance par filière, (2 la seconde année) - Enregistrer et mettre en ligne les cours en vidéo : 1 capsule par semestre pour les cours de LF Moyens techniques, matériel et logiciel lister les besoins techniques, matériel et logiciels pour le développement de l’enseignement à distance
  • 20. Expérience de l’UH2C en matière de développement de contenus en ligne et de MOOC Open Education Day MOROCCO OER STRATEGY FORUM le 6-7 décembre 2016 à Marrakech Noureddine Damil Vice-président au Développement Universitaire à l’UH2C