หลักพื้นฐานการศึกษาคลิ๊กดูรายละเอียดได้

วันเสาร์ ที่ 2 มีนาคม 2556

1
ภาพฝันสั งคมไทยในอนาคต
* เป็ นสั งคมวิถพทธ มีหลัก 3 ประการ
ี ุ
- คารวธรรม (Repect for Individual)
- สามัคคีธรรม (Unity, Co-Operation)
- ปัญญาธรรม (Intelligent method or
Scientific method)
2/4/2013 copyright www.brainybetty.com 2
2006 All Rights Reserved

2 สั งคมที่ยดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ึ
ทางสายกลาง

พอประมาณ

มีเหตุผล มีภูมิคุมกันในตัวเองดี
้

เงื่อนไขความรู้ เงือนไขคุณธรรม
่
(รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง) (ซื่อสั ตย์ สุจริต ขยันอดทน สติปัญญา แบ่ งปัน)

นาสู่

ชีวต/เศรษฐกิจ/สั งคม/สิ่ งแวดล้ อม
ิ

2/4/2013 copyrightสมดุล/มั่นคง/ยังยืน
่
www.brainybetty.com 3

2.1
หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง

การพัฒนาตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง คือ การพัฒนาทีต้งอยู่
่ ั
บนพืนฐานของทางสายกลางและไม่ ประมาท โดยคานึงถึง
้
ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้ างภูมคุ้มกันทีดี
ิ ่
ในตัว ตลอดจนใช้ ความรู้ ความรอบคอบ และคุณธรรม
ประกอบการวางแผนการตัดสิ นใจและการกระทา
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2/4/2013
มีหลักพิจารณาอยู่ด้วยกัน ๕ ส่ วน ดังนี้
copyright www.brainybetty.com 4

2.1.1

1. กรอบแนวคิด เป็ นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทาง
การดารงอยู่และปฏิบตตนในทางทีควรจะเป็ น โดยมี
ั ิ ่
พืนฐานมาจากวิถีชีวตดั้งเดิมของสั งคมไทยสามารถนามา
้ ิ
ประยุกต์ ใช้ ได้ ตลอดเวลา มุ่งเน้ นการรอดพ้ นจากภัยและ
วิกฤต เพือความมั่นคงและยังยืนของการพัฒนา
่ ่


2.1.2

2. คุณลักษณะ เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนามา
ประยุกต์ ใช้ กบการปฏิบติตนได้ ในทุกระดับ โดยเน้ น
ั ั
การปฏิบัติบนทางสายกลางและการพัฒนาอย่ างเป็ น
ขั้นตอน


2.1.3

3. คานิยาม ความพอเพียงจะต้ องประกอบด้ วย
3 คุณลักษณะ พร้ อมๆกันดังนี้


2.1.3.1

ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่ น้อย
เกินไป และ ไม่ มากเกินไปโดยไม่ เบียดเบียนตนเอง
และผู้อน เช่ น การผลิตและการบริโภคทีอยู่ในระดับ
ื่ ่
พอประมาณ


2.1.3.2

ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสิ นใจเกียวกับระดับ
่
ของความพอเพียงนั้น จะต้ องเป็ นไปอย่ างมีเหตุผล
โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยทีเ่ กียวข้ องตลอดจน
่
คานึงถึงผลทีคาดว่ าจะเกิดขึนจากการกระทานั้นๆ
่ ้
อย่ างรอบคอบ


2.1.3.3

การมีภูมคุ้มกันทีดในตัว หมายถึง การเตรียมตัวให้
ิ ่ ี
พร้ อมรับผลกระทบและการเปลียนแปลงด้ านต่ างๆ ทีเ่ กิดขึน
่ ้
โดยคานึงถึงความเป็ นไปได้ ของสถานการณ์ ต่างๆ ทีคาดว่ า
่
จะเกิดขึนในอนาคตทั้งใกล้ และไกล
้


3 สั งคมพหุคูณ
(Multi – Culture Society)
สั งคมในอนาคตเป็ นสั งคมที่มีวฒนธรรม
ั
พหุคูณเพราะโลกไร้ พรมแดน เกิดรัฐเครือข่ าย มี
การค้ าเสรี มีกติกาโลก กากับโดย UN [United Nations]
เป้ าหมายของชาวโลก คือ One World one dream


4 สั งคมฐานความรู้ =
Knowledge – based Society

- ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- ยึดหลักวิทยาศาสตร์ /ไม่ เชื่อสิ่ งงมงาย
- ยึดหลักปัญญาธรรมในการตัดสิ นใจ


5
สั งคมฐานความรู้ คู่คุณธรรม
Wisdom Compatible with Ethics

* ยึดมันในคุณธรรมนาความรู้
่
* ยึดมั่นในหลักศาสนา
* ยึดมั่นในความสมานฉันท์ และเอืออาทร
้


6 คุณลักษณะคนไทยทีพงประสงค์
่ ึ

สรุปจาก ๘ ประการ คือ “เป็ นคนดี คนเก่ ง คนมี
ความสุ ข”
คนเก่ ง มีความรู้ ถงขั้นปัญญาธรรม
ึ
คนดี มีคุณธรรม จริยธรรม
คนมีความสุ ข ร่ างกายแข็งแรง จิตใจเบิกบาน

7
การศึกษาของประเทศไทย
1. ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็ นปรัชญาการศึกษา
2. เป็ นการศึกษาตลอดชีวต (lifelong Education)
ิ
3. เป็ นโรงเรียนฐานสมอง (Brain – based School)
4. เป็ นการศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย
5. การจัดและประเมินผลเน้ นการพัฒนาปรับปรุงมากกว่ า
การตัดสิ นผล ได้ – ตก
6. เป็ นการศึกษาทีประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก
2/4/2013
่

8
โครงสร้ างระบบการบริหารการศึกษา

* จากกฎหมายรัฐธรรมนูญแห่ งราชอาณาจักรพุทธศักราช
ทั้ง 2540,2550 และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ. 2542
แก้ไขเพิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 เน้ นเรื่องการกระจายอานาจ
่
จากส่ วนกลางสู่ สถานศึกษา โดยให้ โรงเรียนมีสถานภาพเป็ นนิติบุคคล
กรรมการสถานศึกษามีบทบาท และอานาจบริหารจัดการโดยใช้
โรงเรียนเป็ นฐาน (School – based Management)

9
หลักพืนฐานของการของการบริหารจัดการโดยใช้ ฐาน
้
โรงเรียน (School – based Management)
1.หลักการกระจายอานาจ (Decentralization)
2.หลักการบริหารตนเอง (Self – Management)
3.หลักการแบบมีส่วนร่ วม (Participatory Management)
4.หลักการพัฒนาทั้งระบบโรงเรียน
(Whole School Approach)
5.หลักการรับผิดชอบและตรวจสอบได้ (Accountability)

10
องค์ ประกอบที่ทาให้ SBM ประสบผลสาเร็จ

1. มีการเพิมอานาจ (Empowerment)
่
2. สร้ างความรู้ สึกเป็ นเจ้ าของ (Ownership)
3. พันธกิจต้ องชัดเจน
4. มุมมองเกียวกับมนุษย์ แบบทฤษฎี Y
่
5. ยึดทฤษฎีระบบ
6. สร้ างโรงเรียนให้ เป็ นโรงเรียนคุณภาพ

11
‘ สั ตตศิลา’ หลักบริหารจัดการศึกษา 7 ประการ
หลักที่ 1 : คุณลักษณะบุคคลทีพงประสงค์ (4 ร)
่ ึ
หลักที่ 2 : หลักสู ตรเสริมสร้ างศักยภาพของผู้เรียน(4F)
หลักที่ 3 : รู ปแบบการเรียนการสอนแบบ CRP
หลักที่ 4 : การเสริมสร้ างโอกาสการเรียนรู้ ( 3 M)


11 ต่ อ
หลักที่ 5 : การเสริมสร้ างการรู้ สารสนเทศ (NET)
หลักที่ 6 : การบริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการ
สาหรับเขตพืนที่การศึกษาและสถานศึกษา (iEMS)
้
หลักที่ 7 : แนวทางการจัดการศึกษาเพือเข้ าสู่ ยุคสั งคม
่
ฐานความรู้ (Knowledge-Based Society)


11.1
คุณลักษณะบุคคลทีพงประสงค์ 4 ร
่ ึ
11.1.1 รทนรนำโลก
ู้ ั ู้
(Smart Consumer)
11.1.2 เรียนรชำนำญ เชี่ยวชำญปฏิบติ
ู้ ั
Breakthrough Thinker)
11.1.3 รวมพลังสร้ำงสรรค์สงคม
ั
(Social Concern)
11.1.4 รักษ์วฒนธรรมไทย ใฝสันติ
ั ่
(Thai Pride)

11.2 หลักสูตรเสริมสร้ำงศักยภำพของผูเ้ รียน 4 F

Fulfillment

Focus

Find Find

Fun Fun Fun
ระดับการศึกษา ป.1
2/4/2013
ป. 3 – 4 ป. 5 – 6
copyright www.brainybetty.com
ม. 1 – 6
22

11.3
CRP (C = ตกผลึก R = วิจัย P = ชิ้นงาน)
11.3.1 การเรียนรู้ แบบกากับตนเอง
(Self – Regulated Learning - SRL)
11.3.2 การเรียนรู้ แบบนาตนเอง
(Seft – Directed Learning)
11.3.3 การเรียนรู้ ตามสถานการณ์ จริง
(Situated Learning)
11.3.4 การเรียนรู้ แบบร่ วมมือ
(Co – operative Learning)

11.3 11.3.5 การเรียนรู้ แบบร่ วมแรงรวมพลัง
(Collaborative LEARNING)
11.3.6 การเรียนรู้ แบบใช้ ปัญหาเป็ นพืนฐาน
้
(Problem – Based Learning - PBL)
11.3.7 การเรียนรู้ แบบใช้ วจัยเป็ นฐาน
ิ
(Research – Based Learning - REL)
11.3.8 การเรียนรู้ แบบโครงงาน
(Project – Based Learning)

11.4
หลักที่ 4: การเสริมสร้ างโอกาสการเรียนรู้ (3 M)
การสร้ างโอกาสการเรียนรู้ มหลักง่ ายๆ ทีเ่ รียกว่ า
ี
3 M ซึ่งเป็ นตัวย่ อมาจากคาว่ า
Moral Supporter ( ผู้ให้ กาลังใจ)
Monitor (ผู้ กากับติดตาม)
Mentor (ผู้ เป็ นพีเ่ ลียง)
้

11.5
หลักที่ 5 : การเสริมสร้ างการรู้ สารสนเทศ (NET)
หลักการ “NET” เพือเสริมสร้ างความรู้ สานสนเทศ
่
1. Networking (N) ได้ แก่เครือข่ ายการเรียนรู้ระหว่ างบุคคล
และองค์ กร
2.Edutianment (E) ได้ แก่กจกรรมการเรียนรู้หลายรูปแบบที่
ิ
ประกอบด้ วย Learn + Do + Pleasure หมายถึงสาระบันเทิง
3. Tailor – made (T) ได้ การจัดรูปแบบการเสริมสร้ างความรู้
สารสนเทศให้ เหมาะกับบุคคลแต่ ละคน เพราะผู้เรียนแต่ ละคนมีความ
แตกต่ างในตัวบุคคล

11.6
หลักที่ 6 การบริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการสาหรับเขต
พืนทีการศึกษาและสถานศึกษา (iEMS)
้ ่
หมายถึง การบริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการ
(Integrated Educational Management System,
iEMS)
การระดมทรัพยากร (Mobilization)
กลยุทธ์ (Strategy)
การมีส่วนร่ วม (Participation)
2/4/2013
ความเป็ นอิสระ (Autonomy)
27

11.7 หลักที่ 7 : แนวทางการจัดการศึกษาเพือเข้ าสู่
่
ยุคสั งคมฐานความรู้ (KBS)

ทุกวันนีสังคมไทยอยู่ในภาวะของโลก ทีเ่ น้ นสั งคม
้
การเรียนรู้ (Knowledge – Based Society) เป็ นสาคัญ
หมายถึง สั งคมทีมวถีชีวตของคนในสั งคมใช้ ความรู้ เป็ นฐาน
่ ีิ ิ
ทั้งด้ านสั งคม การเมือง การปกครอง และเศรษฐกิจ


12 หลักธรรมแห่ งความสาเร็จและ PDCA
เป็ นกระบวนการทางานทีมคุณภาพ เรียกว่ าธรรมแห่ ง
่ ี
ความสาเร็จ (อิทธิบาท 4 ) วงจรแห่ งคุณภาพของ
เดมิง (Deming’s Quality Cycle)
่
Plan, Do, Check , Act คือ มีแผน ลงมือปฏิบัติ
ตรวจสอบประเมินผล ทบทวนหาข้ อผิดพลาดข้ อดี
เพือนาไปวางแผนใหม่ เป็ นวงจรเช่ นนีเ้ รื่อยไป
่
กระบวนการ PDCA ตรงกับ อิทธิบาทสี่
ของพระพุทธเจ้ า คือ ฉันทะ วิริยะ จิตตะ วิมงสา
ั

13
แนวความคิดของ Henri Fayfol
(เฮ็นรี่ ฟะโยล์ ) ไม่ ใช่ ทฤษฎี แต่ เป็ นกระบวนการ
บริหารหรือกระบวนการทางานหรือหลักการบริหาร
ทัวไป คือ To Plan, To Organize,
่
To Command, To Co – ordinate,
To Control


14
แนวความคิดของ Luther H.
Gulick and Lyndol Urwick
ไม่ ใช่ ทฤษฏี แต่ เป็ นกระบวนการบริหาร
มี 7 ประการ “POSDCoRB” Planning,
Organizing, Staffing, Directing, Co-
ordinating,
Reporting, Budgeting

15
ทักษะที่จาเป็ นสาหรับผู้บริหาร 3 ทักษะ (Skill) คือ
ความชานาญ มีความสามารถ มีสมรรถนะ สามารถ
บริหารงานได้ ถูกต้ องแม่ นยา รวดเร็วและถูกต้ อง ได้ แก่
1.conceptual skill หมายถึง ทักษะด้ านทฤษฎี หรือ ด้ าน
มโนมติ หรือ มโนทัศน์
2. ทักษะด้ านมนุษย์ (Human Skill) บางตาราเรียกว่าทักษะ
ด้ านมนุษยสั มพันธ์
3. ทักษะด้ านเทคนิค (Technical Skill)


16 การทางานอย่ างเป็ นระบบ (Systematic
Approach) คือการทางานอย่ างเป็ นขั้นตอนและ
ต่ อเนื่องจนบรรลุเปาหมาย แต่ ทฤษฎีระบบ
้
(System Theory) หมายถึงการทางานทีเ่ ป็ นขั้นตอน
และต่ อเนื่องจนบรรลุเปาหมาย แต่ มรายละเอียดชัดเจน
้ ี
และมีข้นตอนมากขึน คือ มีปัจจัยป้ อนหรือปัจจัยนาเข้ า
ั ้
(Input) กระบวนการ (Process) ผลผลิต (Output)
ผลลัพธ์ (Outcome) และ ผลย้ อนกลับ (Feedback)

17 นักศึกษามีความสั บสนเกียวกับหลักธรรมเกียวกับการบริหาร
่ ่
เช่ น พรหมวิหารสี่ อริยสั จสี่ อิทธิบาทสี่ เบญจศีล เบญจ
ธรรม พรหมวิหาร 4 คือ
เมตตา ต้ องการให้ คนอืนมีสุข
่
กรุณา มีความสงสารคนอืน ่
มุทตา มีความยินดีต่อคนอืน
ิ ่
อุเบกขา วางตัวเป็ นกลางเพือความเทียงธรรม
่ ่
อริยสั จ 4 ได้ แก่ ทุกข์ สมุหทัย นิโรจน์ มรรค
อิทธิบาท 4 ได้ แก่ ฉันทะ วิริยะ จิตตะ วิมังสา
ส่ วนเบญจศีลเบญจธรรมทุกท่ านต้ องจาและปฏิบตได้ ั ิ

18 คาว่ าวิชาชีพทางการศึกษา(Education Profession)
ต่ างจากอาชีพ (Career)

อาชีพ (Career) ไม่ เป็ นอาชีพควบคุมทุกคนสามารถ
ประกอบอาชีพได้ แต่ วชาชีพเป็ นอาชีพควบคุม ต้ องประกอบ
ิ
อาชีพภายใต้ บงคับแห่ งข้ อจากัดและเงือนไขของคุรุสภา ดังนี้
ั ่
1. ได้ รับใบอนุญาตให้ ประกอบอาชีพ
2. ต้ องประพฤติตนตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ
3. กรรมการคุรุสภา กรรมการมาตรฐานวิชาชีพ และบุคลอืน ่
มีสิทธิกล่ าวโทษผู้ประกอบวิชาชีพที่ประพฤติผดจรรยาบรรณได้
ิ

19 วิชาชีพทางการศึกษายังมีความจาเป็ น มีความสาคัญ
ต่ อสั งคม และความเจริญก้ าวหน้ าของประเทศ ดังนี้
1. สร้ างพลเมืองดีของประเทศ โดยการให้ การศึกษาขั้น
พืนฐานทีจะทาให้ ประชาชนเป็ นพลเมืองดีตามทีประเทศต้ องการ
้ ่ ่
2. พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ เพือสนองตอบการพัฒนา
่
เศรษฐกิจและสั งคมของประเทศ
3. สื บทอดวัฒนธรรมและประเพณีอนดีงาม ั
ของชาติ จากคนรุ่นหนึ่งไปสู่ คนอีกรุ่นหนึ่ง ให้
มีการรักษาความเป็ นชาติไว้ อย่ างมันคงตลอดไป
่

20 พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546
มาตรา 49 กาหนดให้ มีมาตรฐานวิชาชีพ 3 ด้ าน ประกอบด้ วย

1. มาตรฐานความรู้ และประสบการณ์ วชาชีพ
ิ
2. มาตรฐานการปฏิบัติงาน
3. มาตรฐานการปฏิบัติตน
3.1 จรรยาบรรณต่ อตนเอง
3.2 จรรยาบรรณต่ อวิชาชีพ
3.3 จรรยาบรรณต่ อผู้รับบริการ
3.4 จรรยาบรรณต่ อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
3.5 จรรยาบรรณต่ อสั งคม

21
การศึกษา หมายความว่ า กระบวนการเรียนรู้
เพือความเจริญงอกงามของบุคคลและสั งคมโดยการ
่
ถ่ ายทอดความรู้ การฝึ ก การอบรม การสื บสานทาง
วัฒนธรรม การสร้ างสรรค์ จรรโลง ความก้ าวหน้ าทาง
วิชาการ การสร้ างองค์ ความรู้ อนเกิดจากการจัด
ั
สภาพแวดล้ อม สั งคมการเรียนรู้ และปัจจัยเกือหนุนให้
้
บุคคลเรียนรู้ และปัจจัยเกือหนุนให้ บุคคลเรียนรู้ อย่ าง
้
ต่ อเนื่องตลอดชีวต
ิ

22
ปรัชญาการศึกษา คือความเชื่ออันเป็ นพืนฐาน
้
เกียวกับการศึกษา เช่ นการศึกษาคือความเจริญงอก
่
งาม (Educational growth) ทั้งด้ านร่ างกาย
(Physical Growth) ด้ านสติปัญญา (Intellectual
Growth) ด้ านอารมณ์ (Emotional Growth) และ
ด้ านสั งคม (Social Growth)


23
หลักการจัดการศึกษา

1. เป็ นการศึกษาตลอดชีวตสาหรับประชาชน
ิ
2. สั งคมมีส่วนร่ วมในการจัดการศึกษา
3. การพัฒนาสาระและกระบวนการเรียนรู้ อย่ าง
ต่ อเนื่อง


24
วิถีชีวตแบบพุทธและวิถีชีวตแบบประชาธิปไตย
ิ ิ
(Democratic ways of life) มีหลักการเหมือนกัน
ยึดหลักดังนี้ 1. คารวธรรม (Respect for individual)
2. สามัคคีธรรม (Sharing, Cooperating, Participating)
3. ปัญญาธรรม (Scientific Methods, Intelligent
Methods) หมายความว่ าทั้งสั งคมพุทธ และสั งคมแบบ
ประชาธิปไตย คนในสั งคมต้ องยึดหลัก 3 ประการในการ
ดารงชีวต จึงจะมีวถีชีวตแบบพุทธหรือแบบประชาธิปไตย
ิ ิ ิ

25
ผู้บริหารกับผู้นาเหมือนกันหรือแตกต่ างกัน : ต่ างกันผู้บริหาร
เป็ นบุคคลที่มีอานาจหน้ าที่ตามระเบียบขององค์ กร มีหน้ าที่วางแผน
(Planning) จัดองค์ กร (Organizing) จัดบุคลากรเข้ าทางาน
(Staffing) การอานวยการ (Directing) การประสานงาน
(Coordinating) การเสนอรายงาน (Roorting) และ
การจัดงบประมาณ (Budgeting) ตาม Luther Gulick และ
Henri Urwick ให้ ไว้ (POSDCORB) แต่ ผ้ ูนาเป็ นบุคคลใดก็ได้
ที่มีอานาจบารมีที่สามารถนาคนอืนได้ อาจจะได้ รับมอบหมาย
่
จากหมู่คณะหรือได้ รับความไว้ วางใจให้ เป็ นผู้นา แต่ ผ้ ูบริหารที่มีภาวะ
ผู้นาก็สามารถเป็ นผู้นาได้ เช่ นกัน

26

“ คำว่ำพอ คนเรำถ ้ำพอใจควำมต ้องกำร
มันก็มควำมโลภน ้อย เมือมีควำมโลภน ้อยก็
ี ่
เบียดเบียนคนอืนน ้อย พอเพียง อำจมีมำก
่
อำจมีของหรูหรำก็ได ้ แต่วำต ้องไม่ไป
่
เบียดเบียนคนอืน ”
่

พระรำชดำรัสพระรำชทำนในโอกำสที่
ั
คณะบุคคลต่ำงๆ เข ้ำเฝ้ ำถวำยพระพรชยมงคล
ในวโรกำสเฉลิมพระชนมพรรษำ
2/4/2013 วันที่ 5 ธันวำคม 2541

27 คุณลักษณะ 10 ประการ
ของมหาบัณฑิตราชธานี
1. ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. ยึดหลักปรัชญาความรู้คู่คุณธรรม
3. ยึดหลักการบริหารตามหลักธรรมาภิบาล
4. ยึดกฎและข้ อบังคับของคุรุสภา
5. มีความรู้รัฐธรรมนูญและกฎหมาย
เกียวกับการศึกษาอย่ างแตกฉาน
่
2/4/2013 copyright www.brainybetty.com
44

6. มีวสัยทัศน์ วิสัยคน และวิสัยแพ้
ิ
27.1

7. มีความรู้ และทักษะการบริหารการศึกษาทั้ง
ด้ านทฤษฎี ด้ านมนุษย์ และด้ านเทคนิค
8. มีความรู้ ความสามารถในการวิจยและ ั
การพัฒนา
9. มีความรู้ ความสามารถในการจัดการความรู้
10. เป็ นผู้ใฝ่ สู ง ใฝ่ งาน ใฝ่ เรียน และมีความสุ ข
ในการดารงชีวต ิ

28

Change
We can believe in.
Barak Obama
Hillary Clinton
(Democrat)
John MCCAIN
2/4/2013
(Republican)

29

Graduate Student always think that there
are two rules to finish their studies.
(It’ s kind of a joke)
The first rule is the supervisor
always right ; in the case of doubt
that supervisor may be wrong see
first rule

30

A man is not born in the
possession of knowledge.
A man should learn to sail all
winds.
หนักเอา เบาสู้
ปัญหามีไว้ ให้ แก้
2/4/2013
ไม่ ใช่ ให้ กลุ้ม

31

A bad workman
always

blames his tools.

“ รำไม่ดโทษปี่ โทษกลอง”
ี

32

A close mouth catches no flies.
พูดไปสองไพเบี้ย นิ่งเสียตำลึงทอง
(It’ s up to situations :
- Time
- Place
- Climate
- Audience etc.)


33

A fool laughs, when others laugh.
คนโง่มกทำตำมคนผูอื่น
ั ้
(อย่ำได้เตรียมลอกคนอื่น / อย่ำได้ต้ งใจเตรียมทุจริต
ั
ในกำรสอบ เพรำะอำจโดนถูกถำมในกำรสอบ
Oral Examinations ว่ำ เขียนตอบ Comprehensive written Ex. ว่ำ
อะไรบ้ำง )


34

A man without
money
is a bow without
an arrow
คนทีไม่ มเี งินก็เหมือนคันธนูทไม่ มศร
่ ี่ ี
“มีเงินเขาจังนับเป็ นพีเ่ ป็ นลุงป้ า
่
2/4/2013
จั่งว่ าหลาน”
52

A good wife and
35

health are a man’ s
best Wealth.

A good wife
makes a good
2/4/2013
husband.
53

36

องค์ ประกอบการจะมีอจฉริยภาพสู งสุ ด
ั

วัดกันด้ วยจานวน 8Qs

การพัฒนาอัจฉริยภาพด้ วย 8Qs
ประกอบด้ วย

36.1-2

IQ = Intelligence Quotient เชำวน์ปัญญำ

EQ = Emotional Quotient เชำวน์อำรมณ์

36.2-4

MQ = Moral Quotient เชาวน์ จริยธรรม

MQ = Management Quotient เชาวน์ การบริหารจัดการ

36.3-7

HQ = Health Quotient เชาวน์ สุขภาพ

AQ = Adversity Quotient เชาวน์ ความอึด

RQ = Resilience Quotient เชาวน์ พลังจิต

36.8

SQ = Spiritual Quotient เชาวน์ อจฉริยภาพ
ั

37

อัจฉริยภำพ (Genius)= ภำวะควำมฉลำดเกินปกติ
ควำมสำมำรถพิเศษ ควำมหลักแหลม

IQ = อายุสมอง x 100
อายุจริง

38


EQ = อายุอารมณ์ x 100

39


AQ = อายุความอึด x 100

40


MQ = อายุจริยธรรม x 100

41
องค์ประกอบอัจฉริยะเพือกำรทำงำน
่
องค์ประกอบของควำมสำเร็จ

ตอนรับ
เข้ าทางานดู IQ

IQ 20 %

ตอนให้ ออกจาก
EQ 80 %
งานเพราะขาด EQ

42

บทบาทของ IQ และ EQ ต่ อกิจกรรมต่ างๆ ของชีวต
ิ

ความสาเร็จในด้ านต่ างๆ ปัจจัยที่มีบทบาทสาคัญ
แก้ปัญหาเฉพาะทาง IQ
การทางาน IQ + EQ
การปรับตัว EQ
การครองคน EQ
ชีวตคู่
ิ EQ

43
บุคคลสามประเภทกับระดับความต้ องการ

Self
Actualization
Climber พวกช่ำงปน
ี
Esteem

Social Need พวกตังค่ำย
้
Camper
Safety
Quitter พวกขี้แพ้
Basic Need

44
ถ้ำข้อสอบออกแนวนี้ ท่ำนจะตอบได้หรือไม่
“ สมมุติว่ำท่ำนได้รบเชิญเปนวิทยำกรไปบรรยำย
ั ็
เรือง “ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงกับ
่
กำรบริหำรจัดกำรกำรศึกษำไทย”
ให้บ ุคลำกรทำงกำรศึกษำฟัง โดยใช้เวลำ 1.30 ชัวโมง
่
โปรดเขียนคำบรรยำยอย่ำงละเอียด ”

“สมมุติว่ำท่ำนได้รบเชิญเปนวิทยำกรไปบรรยำย เรือง
ั ็ ่
สถำนภำพโรงเรียนนิติบ ุคคลที่มีกำรบริหำรจัดกำรโดย
ใช้โรงเรียนเปนฐำนซึ่งต้องใช้หลักทฤษฎีกำรบริหำรหลำกหลำย
็
เปนหลักในกำรบริหำรจึงจะทำให้โรงเรียนมีค ุณภำพ
็
ได้มำตรฐำนตำมเปำหมำย ”
้

45

1. งำนต้องตังใจทำเพรำะจะให้เกรดวิชำ 921503
้
พื้นฐำนกำรศึกษำ (Foundation of Education)
การประเมินผลเพือตัดสิ นผล:
่
เวลาเรียน เข้ าเรียนตามระเบียบของมหาวิทยาลัย 50 คะแนน
สอบถามจากชุมชน ทีท่านทางาน ครอบครัว 20 คะแนน
่
สอบถามจากอาจารย์ ผ้ ูสอน มธร. 10 คะแนน
ออกข้ อสอบอัตนัย 20 คะแนน (อาจารย์ ตรวจ 3 คน)

2. ให้แต่ละคนเข้ำเยียมเว็บเพจ รศ.ดร.จร ูญ ค ูณมี
่
โดยเข้ำที่ Google แล้ว ค้นหำคำว่ำ “รศ.ดร.จร ูญ ค ูณมี”
แล้วคลิกเข้ำคำว่ำ “
ยินดีตอนรับสู่เว็ปไซน์ของ รองศาสตราจารย์ดร.จรู ญ คูณมี “
้
หรือ เข้ำที่ www.charoonkoonmee.com
แล้ว comment บทควำมที่ท่ำนสนใจอ่ำน
พร้อมลงชื่อ-นำมสก ุล รน รหัสประจำคัวนักศึกษำ ด้วย
ุ่
ถ้ำเข้ำเรียนบ้ำง และเข้ำเยียมเพจคร ู ผ่ำนท ุกคน โชคดี
่


หลักพื้นฐานการศึกษาคลิ๊กดูรายละเอียดได้

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to หลักพื้นฐานการศึกษาคลิ๊กดูรายละเอียดได้

Similar to หลักพื้นฐานการศึกษาคลิ๊กดูรายละเอียดได้ (20)

More from ออร์คิด คุง

More from ออร์คิด คุง (7)

หลักพื้นฐานการศึกษาคลิ๊กดูรายละเอียดได้