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SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL,
EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓ...
Oficina de evaluación




INDICE
SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INF...
Indicadores para la evaluación de las competencias básicas.
                                                           Edu...
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   4. Tratamiento de la información y competencia digital.
Acceder al ordenador.                ...
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                                           culturas.
Manifestar cercanía e interés por
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EDUCACIÓ...
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Comparación de la media de dos o             Establecimiento     de      relaciones
más fenómeno...
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Presentación clara y ordenada.                Disfrute de la expresión artística.
Presentación  ...
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Selección     y        preparación     de    Organización       en             mapas
materiales ...
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Tolerancia de la frustración y el fracaso.
Identificación de las motivaciones.
Reconocimiento ve...
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SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.
Competencia en comunicación lingüí...
Oficina de Evaluación




Representación         de      relaciones    Comparación,      clasificación       de
temporales...
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Comparación,      clasificación      de   Fluidez y riqueza expresiva.
materiales.              ...
Oficina de Evaluación




Práctica de     la    negociación      y   Valoración de las lenguas como
mediación.            ...
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Práctica responsable de las tareas.       Valoración realista de los resultados
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Sistema indicadores evaluación CCBB

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Sistema indicadores evaluación CCBB

  1. 1. SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA. Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.
  2. 2. Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.................................................. 2 1. Competencia en comunicación lingüística. ....................................................... 2 2. Competencia matemática. .......................................................................... 2 3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. ...................... 2 4. Tratamiento de la información y competencia digital. ......................................... 3 5. Competencia social y ciudadana. .................................................................. 3 6. Competencia cultural y artística. .................................................................. 3 7. Competencia para aprender a aprender. ......................................................... 4 8. Autonomía e iniciativa personal. ................................................................... 4 9. Competencia emocional. ............................................................................ 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................................... 5 1. Competencia en comunicación lingüística. .......................................................... 5 2. Competencia matemática............................................................................... 5 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ........................ 6 4. Competencia cultural y artística....................................................................... 6 5. Tratamiento de la información y competencia digital. ............................................ 7 6. Competencia social y ciudadana....................................................................... 7 7. Aprender a aprender..................................................................................... 7 8. Autonomía e iniciativa personal. ...................................................................... 8 9. Competencia emocional................................................................................. 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.......... 10 Competencia en comunicación lingüística.............................................................. 10 Competencia Matemática ................................................................................. 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............................ 11 Competencia cultural y artística ......................................................................... 11 Tratamiento de la información y competencia digital ............................................... 12 Competencia social y ciudadana ......................................................................... 12 Aprender a aprender ....................................................................................... 13 Autonomía e iniciativa personal.......................................................................... 13 Competencia Emocional ................................................................................... 14 OdE,1
  3. 3. Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 1. Competencia en comunicación lingüística. Comprender órdenes y mensajes Expresar de forma correcta auditivos. necesidades y demandas. Comprender textos narrativos Expresar ideas y de sentimientos. sencillos. Describir objetos e imágenes. Practicar la escucha activa y el Etiquetar imágenes asociadas al resto de estratégicas de diálogo. vocabulario básico. Pronunciar de clara y utilizar Leer y escribir palabras recursos expresivos lingüísticos significativas y usuales. (entonación) y paralingüísticos. Utilizar la biblioteca. 2. Competencia matemática. Contar y ordenar objetos, etc. Clasificar formas, materiales, etc. de acuerdo con distintos criterios. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Identificar las formas planas y Estimar medidas. objetos que las representan. Explorar cuerpos geométricos y Ordenar objetos y numerarlos. formas tridimensionales del Situarse en el tiempo. entorno. Ubicar en el tiempo las actividades Resolver sencillos problemas de la cotidianas. vida cotidiana. Situarse y seguir itinerarios en la Desarrollar las tareas con iniciativa, acción y en el plano. constancia y rigor. 3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. Explorar y conocer el cuerpo. Mostrar curiosidad por conocer los Controlar el cuerpo en reposo y seres vivos, materiales y paisaje. movimiento. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos Utilizar los hábitos de higiene, naturales. alimentación, vestido y descanso. Establecer relaciones entre Prevenir los riesgos y peligros. fenómenos. Tener comportamientos de salud. Disfrutar de las actividades en Observar del medio natural. contacto con la naturaleza. Proteger y conservar el entorno. OdE,2
  4. 4. Oficina de evaluación 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Acceder al ordenador. Manejar enlaces en la navegación controlada. Manejar el teclado y el ratón. Hacer juicios sobre las obras Dibujar con los programas. artísticas desde sus gustos e Realizar juegos. intereses. Manejar los iconos para utilizar los Respetar el tiempo de uso. programas. 5. Competencia social y ciudadana. Practicar el respeto y la Establecer relaciones con grupos colaboración. cada vez más amplio. Cuidar la salud. Compartir actividades con personas Cuidar el entorno. de otras culturas. Conocer y participar en las Construir, aceptar y cumplir las actividades sociales del entorno. reglas y normas. Resolver conflictos mediante el Tener un sentido de pertenencia a diálogo. la familia y la escuela. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. 6. Competencia cultural y artística. Representación plástica del cuerpo. Hacer música con objetos e instrumentos musicales. Representación gráfica del entorno Escuchar obras musicales. Asociar formas geométricas, naturales y artísticas. Participar en movimientos y danzas. Practicar distintos materiales y técnicas. Realizar dramatizaciones. Utilizar el silencio y el sonido como Interés por escuchar cuentos, expresión. historias, etc. Seguir ritmos. Recitar poemas. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer Mostrar interés por las actividades cuentos. culturales. Hacer juicios sobre las obras Respeto y cuidado del patrimonio artísticas desde sus gustos e cultural. intereses. OdE,3
  5. 5. Oficina de evaluación culturas. Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras 7. Competencia para aprender a aprender. Conocer y confiar en sus Observar y explorar posibilidades. Recoger y registrar información. Valorar el trabajo bien hecho. Mantener una postura adecuada. Planificar y organizar las tareas. Comprender mensajes verbales. Prestar y mantener la atención. Ser constante en las tareas. 8. Autonomía e iniciativa personal. Actuar con seguridad. Cumplir con responsabilidad las tareas. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el Iniciativa para desplazarse por los riesgo. espacios habituales. Actuar con autonomía en la higiene, alimentación, vestido y descanso. 9. Competencia emocional. Conocer, controlar y expresar sus Comprender las intenciones y sentimientos y emociones. sentimientos de otros niños y adultos. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. Tolerar la frustración y el fracaso. Compartir y para resolver conflictos. Representar sentimientos y emociones. OdE,4
  6. 6. Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación y expresión de Valoración del interés y relevancia elementos paralingüísticos. del contenido. Discriminación de los sonidos, Escucha activa. entonación y acentuación. Respeto de las normas de Elaboración de un guión previo a la intercambio. lectura. Participación y respeto a la Comprensión global del texto. estructura de la conversación. Identificación de detalles, datos... Elaboración de un guión previo a la presentación. Identificación del contexto de comunicación. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Uso de distintos tipos de texto. Identificación de las ideas Uso de estructuras gramaticales. principales y secundarias. Corrección ortográfica. Establecimiento de relaciones Fluidez y riqueza expresiva. causales. Presentación clara y ordenada. Diferenciación de hechos y opiniones, de contenidos reales y Respuesta a preguntas tras una fantásticos. presentación. Uso del vocabulario específico. 2. Competencia matemática. Uso de las operaciones con números Medida e interpretación de las naturales. variables meteorológicas del tiempo atmosférico. Uso de estrategias de estimación y medida. Medida, comparación y clasificación de ángulos. Revisión y corrección en los cálculos. Localización y trazado de puntos, líneas, traslaciones y simetrías. Uso del vocabulario específico. Interpretación de relaciones de Uso de técnicas de registro y de proporcionalidad directa. representación gráfica y numérica. Cálculo de la probabilidad de un Representación de las relaciones suceso. temporales. OdE.5
  7. 7. Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o Establecimiento de relaciones más fenómenos. causales. Formulación y resolución de Comparación y medida de figuras problemas. geométricas. Descripción e interpretación de los resultados. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Prácticas de cuidado, salud y Organización en mapas consumo conceptuales y esquemas. Uso del vocabulario específico Formulación de hipótesis. Comparación, clasificación de Distribución del proceso en fases, materiales. tareas y responsables. Establecimiento de relaciones Práctica de la observación directa causales. e indirecta. Comprensión y uso de relaciones Análisis de causas, interrelaciones y espaciales y temporales. riesgos. Medida e interpretación de Búsqueda de alternativas. variables meteorológicas del Toma de decisiones. tiempo atmosférico. Presentación clara y ordenada. Definición de objetivos y metas. 4. Competencia cultural y artística. Identificación de los lenguajes Selección y uso de un código artísticos artístico Descripción y análisis y del Elaboración de un guión previo. contenido de la obra artística. Definición de objetivos y metas. Uso del vocabulario específico Distribución de un proceso en fases, Comprensión y uso de relaciones tareas y responsables. espaciales y temporales. Selección y preparación de Práctica de la observación directa e materiales. indirecta Búsqueda de alternativas. Comparación, clasificación de Toma de decisiones. materiales. Integración de elementos de otros Iniciativas de conservación del códigos expresivos. patrimonio. Fluidez y riqueza expresiva. Diseño de un proyecto artístico. Integración de información complementaria y relevante. OdE.6
  8. 8. Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Disfrute de la expresión artística. Presentación multimedia de un Originalidad o inventiva en las contenido. respuestas. 5. Tratamiento de la información y competencia digital. Uso de herramientas del sistema. Representación y edición de dibujos e imágenes. Creación de una lista de favoritos. Manejo básico de las herramientas Creación de copias de seguridad. de comunicación síncronas y Impresión de un documento. asíncronas. Redacción y envío de correos Respeto de las normas de electrónicos. participación en comunidades Uso de Internet como fuente de virtuales. información. Trabajo en red. Uso del procesador de texto. Valoración y uso crítico de las TIC. 6. Competencia social y ciudadana. Reconocimiento y valoración de Cumplimiento de los acuerdos huellas del pasado. adoptados. Comparación y contraste de Expectativas positivas hacia el culturas. trabajo del grupo. Valoración de las lenguas como Conocimiento y aceptación de medio de comunicación y todos los componentes del grupo. entendimiento. Actuación flexible, dialogante en Identificación y rechazo de situaciones problemáticas. cualquier tipo de prejuicios. Práctica de la negociación y Defensa de los derechos humanos. mediación. Prácticas de cuidado, salud y Elaboración de normas del aula. consumo. Análisis de las consecuencias del Análisis de causas, interrelaciones y incumplimiento de la norma. riesgos. Juicio de comportamientos. Escucha activa. Respuesta a una acusación. Respeto hacia las obras y las Defensa de un compañero. opiniones de los demás. Presentación como candidato. Colaboración en las tareas de grupo. Práctica como representante. 7. Aprender a aprender. Identificación de las motivaciones. Definición de objetivos y metas. OdE.7
  9. 9. Oficina de evaluación Selección y preparación de Organización en mapas materiales conceptuales y esquemas. Organiza el lugar de estudio sin Identificación de detalles, datos... distractores. Establecimiento de relaciones Organización del tiempo con causales. trabajo y pausas. Iniciativa para buscar información, Postura adecuada. leer,… Identificación de obstáculos e Presentación clara y ordenada. interferencias. Autoevaluación del proceso y el Autocontrol de la atención y resultado. perseverancia en la tarea. Identificación del estilo de Búsqueda de alternativas. aprendizaje. Elaboración de un guión previo a la Valoración realista de los resultados lectura. desde el esfuerzo realizado. Elaboración de una ficha de contenido. 8. Autonomía e iniciativa personal. Uso de un lenguaje positivo para Cumplimiento de los acuerdos hablar de sí mismo. adoptados. Valoración realista de los resultados Responsabilidad en las tareas. desde el esfuerzo realizado. Actuación flexible, dialogante en Actuación sin inhibiciones. situaciones problemáticas. Originalidad o inventiva en las Defensa argumentada de la postura respuestas. propia. Expresión de preferencias. Respuesta adaptada a las críticas. Iniciativa para buscar información, Búsqueda de alternativas. leer… Toma de decisiones. 9. Competencia emocional. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Actuación sin inhibiciones. Expresión de sentimientos Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. OdE.8
  10. 10. Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Identificación de las motivaciones. Reconocimiento verbal de los errores. Expresión adecuada del enfado. Defensa argumentada de la postura propia. Respuesta adaptada a las críticas. Uso de pensamientos alternativos. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Aceptación de todos los componentes del grupo. OdE.9
  11. 11. Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Competencia en comunicación lingüística. Elaboración de un guión previo a la Escucha activa. lectura. Respeto de las normas de Comprensión global del texto. intercambio. Identificación de detalles, datos… Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Participación y respeto a la estructura de la conversación. Identificación de las ideas principales y secundarias. Respuesta a preguntas. Diferenciación de hechos y Elaboración de un guión previo a la opiniones, de aspectos reales y presentación. fantásticos. Uso del vocabulario específico. Interpretación del contexto de la Fluidez y riqueza expresiva. comunicación. Uso de la tipología textual. Establecimiento de relaciones causales. Uso de estructuras gramaticales. Valoración del interés y relevancia Corrección ortográfica. del contenido. Presentación clara y ordenada. Discriminación de sonidos, Presentación multimedia de un entonación y acentuación. contenido. Uso de elementos paralingüísticos. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y Identificación y diferenciación de medida. fenómenos aleatorios. Aplicación de las operaciones a Cálculo de la probabilidad de un realizar con números enteros. suceso. Establecimiento de relaciones de Cálculo e interpretación de proporcionalidad directa e inversa. estadísticas. Comparación y medida de figuras Uso de técnicas de registro y de geométricas. representación gráfica y numérica Comprobación de relaciones entre Uso de escalas y sistemas de figuras. representación. Aplicación de relaciones de Uso de técnicas de orientación en semejanza. mapas y planos. OdE.10
  12. 12. Oficina de Evaluación Representación de relaciones Comparación, clasificación de temporales. materiales. Formulación y resolución de Búsqueda de alternativas problemas. Revisión y corrección en los Uso del vocabulario específico. cálculos Establecimiento de relaciones Descripción e interpretación de los causales. resultados. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en consumo. mapas y planos. Definición de objetivos y metas. Establecimiento de relaciones causales. Formulación de hipótesis. Comparación, clasificación de Uso del vocabulario específico materiales. Organización en un mapa Análisis de causas, interrelaciones y conceptual, esquema,.. riesgos. Distribución de un proceso en fases, Búsqueda de alternativas. tareas y responsables. Toma de decisiones. Uso de la observación y experimentación. Presentación clara y ordenada. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia cultural y artística Identificación de los lenguajes Iniciativas de conservación del artísticos. patrimonio Descripción y análisis del contenido Disfrute de la expresión artística. de la obra artística. Elaboración de un guión previo a la Uso del vocabulario específico. obra. Comprensión y uso de relaciones Selección y uso de código artísticos. espaciales y temporales. Diseño y definición de un proyecto Análisis de causas, interrelaciones y artístico. riesgos Definición de objetivos y metas. Integración de información Distribución de un proceso en fases, complementaria y relevante. tareas y responsables. Identificación y descripción de Búsqueda de alternativas. manifestaciones culturales Toma de decisiones. OdE.11
  13. 13. Oficina de Evaluación Comparación, clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. materiales. Uso de la fantasía. Selección y uso de materiales, Flexibilidad para aceptar cambios. instrumentos y recursos. Originalidad o inventiva en la Uso de la de observación y respuesta. experimentación Presentación clara y ordenada. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Creación de copias de seguridad. Consulta bases de datos. Compresión de carpetas y ficheros. Representación de dibujos y edición Creación de una lista de favoritos de imágenes. Trabajo con ficheros en red. Presentación multimedia de un Copia el fichero para compartir. contenido. Gestión de espacios de interacción. Redacción y envío de correos Impresión de un documento. electrónicos. Elaboración de un guión previo a la Respeto de las normas de presentación. participación en comunidades virtuales. Uso de Internet como fuente de información. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y Edición y uso de procesadores de asíncronas. texto. Uso ético y crítico de las TIC. Respuesta a preguntas tras una presentación. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Elaboración de normas del aula. Aceptación de todos los Cumplimiento de los acuerdos componentes del grupo. adoptados Colaboración en las tareas de Juicio a comportamientos. grupo. Análisis de las consecuencias del Respeto hacia las obras y las incumplimiento de las normas. opiniones de los demás. Formulación de quejas. OdE.12
  14. 14. Oficina de Evaluación Práctica de la negociación y Valoración de las lenguas como mediación. medio de comunicación y Defensa de un compañero. entendimiento. Reconocimiento y valoración de las Práctica de respuesta a una huellas del pasado. acusación. Denuncia del incumplimiento de los Identificación y rechazo de derechos humanos. cualquier tipo prejuicios. Uso de los valores democráticos Prácticas de cuidado salud y para el análisis de situaciones consumo. reales. Comparación y contrate de culturas Prácticas de representación democrática. Aprender a aprender Organización del lugar de estudio Uso de Internet como fuente de sin distractores. información. Organización del tiempo con Consulta bases de datos. trabajo y pausas. Elaboración de un guión previo a la Postura adecuada. lectura. Identificación de las motivaciones. Organización en un mapa conceptual, esquema,.. Identificación de obstáculos e interferencias. Identificación de detalles, datos… Autocontrol de la atención y Elaboración de una ficha de perseverancia en la tarea. contenido Preparación de los materiales Búsqueda de alternativas necesarios para el estudio. Presentación clara y ordenada Formulación y resolución de Autoevaluación del proceso y el problemas. resultado. Definición de objetivos y metas. Valoración realista de los resultados Iniciativa para buscar información, desde el esfuerzo realizado. leer,… Identificación del estilo de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal Formulación y resolución de Iniciativa para buscar información, problemas leer,… Búsqueda de alternativas. Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Toma de decisiones. OdE.13
  15. 15. Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Cumplimiento con los acuerdos adoptados. Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Expresión de preferencias. Actuación flexible, dialogante en Actuación sin inhibiciones situaciones problemáticas. Defensa argumentada de la postura propia. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el Respuesta adaptada a las críticas resultado. Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para Identificación de las motivaciones hablar de sí mismo. Actuación flexible, dialogante en Identificación de las motivaciones. situaciones problemáticas Identificación de situaciones con Expectativas positivas hacia el riesgo de conflicto emocional. trabajo de grupo Conciencia de estados de ánimo y Aceptación de todos los de reacciones emocionales. componentes del grupo. Control de la reacción personal ante la prueba. Uso de pensamientos alternativos. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Expresión de sentimientos. Actuación sin inhibiciones. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Expresión adecuada del enfado. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento verbal de los errores Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE.14

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