Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

كتاب المتعلم الاستراتيجي

173 vues

Publié le

كتاب تعليم اللغة العربية للمستوى فوق المتقدم

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

كتاب المتعلم الاستراتيجي

  1. 1. - -7 َ َ ‫املت‬ََ َ ََ َ ‫عل‬ََََ‫م‬‫اإل‬َ َ ‫س‬َََ‫رتاتيجي‬َ ‫نشاطات‬ََ‫تنمية‬‫إسرتاتيجياتَالتواصل‬ََ‫األكادميي‬ َ َ ‫ملتعلميَاللغةَالعربيةَغريَالن‬ََ ََََ َ ََ َ َ َ َ ََََ َ َََََ َ ََ َ َََ‫اط‬ََ َََ‫قنيَب‬ََ ََ َ‫ها‬َ َ ‫تأليف‬َ ‫د.َأسامةَزكيَالسيدَعلي‬َ ‫أستاذَتعليمَاللغةَالعربيةَاملشارك‬َ َ‫معهـدَتعليمَاللـغةَالعربيــــة‬َ َ‫جامعةَاإلمامَحممدَبنَسعودَاإلسالمية‬َ
  2. 2. - -8
  3. 3. - -9 ‫إىل‬‫ا‬‫ا‬‫سر‬ ... ‫املتأللئ‬ ‫الوهج‬ ‫نبثاق‬‫أز‬‫لي‬‫دف‬ ‫ا‬‫للشمو‬ ‫بي‬ ‫ع‬...‫االرتقاء‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫أخواتي‬ ‫و‬ ‫أخوتي‬ ‫و‬ ‫أسرتي‬.. ‫إىل‬... ‫التأمل‬ ‫وفضاء‬ ‫املستقبل‬ ‫وميض‬‫أبنائي‬:.‫وجنى‬ ‫ميدو‬ ‫إىل‬َ‫اعرتاف‬ ‫إحنناءة‬ ‫األجالء‬ ‫أساتذتي‬‫ب‬‫الف‬‫ضل‬‫اجلم‬‫يل‬‫مع‬‫الشك‬‫ر‬ ‫التبجيل‬ ‫و‬. ‫إىل‬‫طالبي‬.. ‫محاسي‬ ‫وقود‬‫الذين‬‫م‬ ‫تعلمت‬‫نهم‬‫ا‬‫لكث‬.‫ري‬ ‫إىل‬‫ي‬‫قارئ‬‫فجع‬ ‫كتبت‬ ‫فيما‬ ‫ق‬‫ث‬‫و‬ ‫الذي‬‫ك‬ ‫ل‬‫تاب‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬‫عقد‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫م‬!‫كتبته‬ ‫إىل‬‫أ‬ ‫حتت‬ ‫جيمعنا‬ ‫الذي‬ ‫العربي‬ ‫احلرف‬‫فيا‬‫ء‬‫م‬‫فردات‬‫ه‬‫هذا‬ ‫أهدي‬ ‫العمل‬. ‫د.َأسامةَزكيَالسيدَعلي‬
  4. 4. - -10 ‫الشكرَوالتقدير‬ ‫األف‬ ‫و‬ ‫املنة‬ ‫ذي‬ ‫املتعال‬ ‫القوي‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬‫ضال‬‫ال‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ذي‬‫أن‬ ‫إال‬ ‫نبغي‬‫ي‬‫سبح‬ ‫له‬ ‫قال‬‫انك‬ ‫جعلتين‬ ‫و‬ ‫خلقتين‬ ‫و‬ ‫علمتين‬ .. ‫سبحان‬ ‫ربي‬‫م‬‫أ‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫أمة‬ ‫ل‬‫العدنان‬ ‫لنيب‬‫وعلى‬ ‫عليه‬ ‫لوا‬‫ص‬ ..‫د‬‫ع‬‫ب‬ ‫و‬ ،‫وااله‬ ‫ومن‬ ‫ه‬‫ب‬‫ح‬‫وص‬ ‫ه‬‫آل‬ ‫يف‬ ‫بآالئه‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫الرحيم‬ ‫الرمحن‬ ‫ن‬‫م‬‫ح‬‫يات‬‫الشخص‬ ‫ي‬‫واألكادمي‬ ‫ية‬‫ففي‬ ،‫ية‬ ‫كثري‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫استفاد‬ ‫األكادميي‬ ‫اجلانب‬‫ا‬‫م‬‫م‬ ‫ن‬‫عد‬ ‫صادر‬:‫أوهلا‬ ‫ة‬‫ت‬‫بادل‬ ‫اح‬‫ص‬‫الن‬ ‫زمالئي‬ ‫و‬ ‫أساتذتي‬ ‫مع‬ ‫اخلربات‬‫يف‬‫ب‬‫عض‬‫م‬‫تع‬ ‫عاهد‬‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫ليم‬‫بعض‬ ‫و‬ ،‫عربية‬ ‫فإليه‬ ،‫مضت‬ ‫سنوات‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ،‫الرتبية‬ ‫كليات‬‫مج‬ ‫م‬‫يع‬‫ا‬-‫دون‬‫ا‬‫ستثناء‬-‫الشكر‬ ..‫قدموا‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الصاحلة‬ ‫والدعوة‬ ‫أس‬ ‫أت‬‫ي‬‫ه‬ ، ‫طموح‬ ‫بزوج‬ ‫اهلل‬ ‫ين‬‫م‬‫ر‬‫ك‬‫أ‬ ‫فقد‬ ‫األسري‬ ‫اجلانب‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫أم‬‫باب‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫رحليت‬ ‫يف‬ ‫عون‬ ‫خري‬ ‫فكانت‬ ،‫النفسي‬ ‫اإلجهاد‬ ‫من‬ ‫منعتين‬ ‫اليت‬ ‫السكينة‬ (‫حياتي‬ ‫يف‬ ‫اكتنزته‬ ‫ما‬ ‫خري‬ ‫فهي‬ !!.. ‫أيديكم‬ ‫بني‬ ‫الذي‬ ‫الكتاب‬ ‫فيها‬ ‫أجنزت‬1 ،) .‫حسناتك‬ ‫ميزان‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫جعله‬ ‫الغالية‬ ‫زوجيت‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫فشكر‬ ‫املؤلف‬ 1-:‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫قال‬ : ‫قال‬ ‫عباس‬ ‫بن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫عن‬‫أال‬‫يكتنز‬ ‫ما‬ ‫بخير‬ ‫أخبرك‬‫به‬‫ال‬‫المرأة‬ ‫مرء؟‬ ‫حفظته‬ ‫عنها‬ ‫غاب‬ ‫وإذا‬ ،‫أطاعته‬ ‫أمرها‬‫وإذا‬ ،‫سرته‬ ‫إليها‬ ‫نظر‬ ‫إذا‬ ‫الصالحة؛‬.‫رواه‬‫والحاكم‬ ‫داود‬ ‫أبو‬". (:،‫الشوكاني‬‫راجع‬2010‫ج‬،‫األوطار‬‫نيل‬.)6،‫ص‬،277.
  5. 5. - -11 ‫ئة‬‫وط‬‫ت‬َ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫حلال‬ ‫املتابع‬‫القصوى‬ ‫العناية‬ ‫جيد‬ ‫بها‬ ‫الناطقني‬ ‫ِّى‬‫م‬‫س‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬ ،‫اللغوي‬ ‫باجلانب‬‫الكفاءة‬‫االكتساب‬ ‫نظريات‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫التواصلية‬ ‫و‬ ..‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫اللغوي‬‫ب‬ ‫قصد‬‫ي‬‫ال‬ :‫االتصالية‬ ‫الكفاءة‬‫سيطرة‬‫امل‬‫تقنة‬ ‫اال‬ ‫أشكال‬ ‫مجيع‬ ‫على‬‫ال‬ ‫صورته‬ ‫يف‬ ‫اللغوي‬ ‫تصال‬،‫واملكتوبة‬ ‫شفاهية‬‫وتتحقق‬‫هذه‬ ‫الكفاءة‬‫اللغوية‬‫املهارات‬ ‫الفرد‬ ‫ميتلك‬ ‫عندما‬‫األساسية‬‫العربية‬ ‫فنون‬ ‫يف‬‫اخلمس‬ ‫وهي:اال‬‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫واحلديث‬ ‫ستماع‬‫واملعاينة‬Viewing(1)‫طريق‬ ‫عن‬‫اال‬‫ستماع‬ ‫الفعال‬‫السليمة‬ ‫والكتابة‬ ،‫الواعية‬ ‫والقراءة‬ ،‫الصحيح‬ ‫والنطق‬‫بدالالت‬ ‫الوعي‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫املصاحبة‬ ‫البصرية‬ ‫النصوص‬‫اجلداول‬ ‫و‬ ‫التوضيحية‬ ‫األشكال‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫لنص‬ ‫الصورة...مع‬ ‫و‬ ‫البيانية‬ ‫واألشكال‬‫للغة‬ ‫الثقافية‬ ‫اجلوانب‬ ‫مراعاته‬‫و‬ ‫العربية‬‫اكتساب‬‫ه‬ ‫الصحيحة‬ ‫عاداتها‬..‫ي‬ ‫لغوي‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫حبيث‬ِّ‫مك‬‫ن‬‫اللغة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫استخدام‬،‫حممود‬ ٌ‫ر‬‫م‬‫أ‬ ‫ا)،وهذا‬‫وإنتاج‬ ‫ا‬‫(تلقي‬ ‫ا‬‫جيد‬ ‫ا‬‫هو:أن‬ ‫و‬ ‫آخر‬ ‫ه‬‫وج‬‫ت‬ ‫ِّده‬‫وجيو‬ ‫ِّنه‬‫حس‬‫ي‬ ‫غري‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫متعلم‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬ :‫آخر‬ ‫مبعنى‬ !‫َّم؟‬‫يتعل‬ ‫كيف‬ ‫املتعلم‬ ‫يتعلم‬ ‫تعارف‬ ‫ما‬ ‫إنتاجها،وهو‬ ‫و‬ ‫األكادميية‬ ‫اللغة‬ ‫تلقيه‬ ‫أثناء‬ ‫التعلم‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫بها‬ ‫الناطق‬ 1 -‫املعاينة‬ ‫عد‬‫ت‬Viewing‫املالحظة‬ ‫أو‬Noticing‫الكفاءة‬ ‫صحة‬ ‫ويعزز‬ ‫ِّد‬‫جيو‬ ‫ا‬‫لغوي‬ ‫ا‬‫نشاط‬ ‫وه‬ ، ‫ة‬‫ي‬‫االتصال‬‫اللغة‬ ‫متعلم‬ ‫جناح‬ ‫يظهر‬ " : ‫ه‬‫ل‬‫بقو‬ ، ‫ت‬‫ا‬‫للغ‬ ‫العام‬ ‫األوربي‬ ‫املرجعي‬ ‫اإلطار‬ ‫أقره‬ ‫ما‬ ‫ذا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫يت‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫اللغوية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫ُشاركة‬‫مل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الدارس‬ ‫قدرة‬ ‫تظهر‬ ‫عندما‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ [ ‫(ص‬ "‫االتصال‬ ‫رتاتيجيات‬ ‫س‬‫إ‬ ‫استخدام‬ ‫وعلى‬ ، ‫ة‬‫ظ‬‫املالح‬71. ) ] : ‫انظر‬ ‫أ‬.‫يف‬‫الثقا‬ ‫التعاون‬ ‫جملس‬ ، ‫ا‬‫ب‬‫أورو‬ ‫جملس‬( ،2008‫ل‬ ‫العام‬ ‫األوروبي‬ ‫املرجعي‬ ‫اإلطار‬ )‫لغات‬ ‫املستويات‬ " ‫س‬‫ي‬‫تدر‬ ، ‫م‬‫ي‬‫تق‬ ، ‫ة‬‫س‬‫"درا‬(A1.A2.B1.B2.C1.C2).‫ع‬ ‫(ترمجة‬‫عادل‬ ‫ال‬ ‫مدكور‬ ‫وماجدة‬ ، ‫ر‬‫ه‬‫زا‬ ‫الدين‬ ‫وضياء‬ ، ‫د‬‫ا‬‫اجلو‬ ‫عبد‬‫ونهل‬)‫ق‬‫ي‬‫توف‬ ‫ة‬‫دار‬ : ‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ،‫إلياس‬ ، ‫ر‬‫ش‬‫والن‬ ‫للطباعة‬ ‫العصرية‬2008‫بالتع‬ ‫النشر‬ ‫مت‬ ،‫جوتة‬ ‫معهد‬ ‫مع‬ ‫اون‬. ‫ب‬.‫اامة‬‫ا‬‫س‬‫أ‬(‫اي‬‫ا‬‫ب‬‫ر‬ ‫ال‬‫اي‬‫ا‬‫ل‬‫ع‬‫ايد‬‫ا‬‫د‬‫ال‬‫اي‬‫ا‬‫ك‬‫ز‬2015‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫الليو‬‫ااب‬‫ا‬ ‫األل‬ ‫اا‬‫ا‬‫ي‬‫"توا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫الليو‬‫ة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫).األن‬‫اي‬‫ا‬‫ف‬ (‫ص‬ ،‫رفة‬ ‫الم‬‫كنوز‬ ‫دار‬،‫األردن‬،‫ربية‬ ‫ال‬‫اللية‬‫ليم‬ ‫ت‬ ‫فصول‬10.)
  6. 6. - -12 ‫الدراسة‬ ‫مبهارات‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫يف‬ ‫عليه‬Study Skills‫ن‬‫م‬ ‫وهو‬‫يف‬ ‫عنه‬ ‫تغافل‬‫م‬ ‫ى‬‫ح‬ ‫قاطبة‬ ‫بها‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫معاهد‬-‫الباحث‬ ‫علم‬ ‫حدود‬ ‫يف‬-‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ .‫بها‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫بتعليم‬ ‫عملي‬ ‫أثناء‬ ‫لي‬ ‫ن‬‫تبي‬ ‫احل‬ ‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫املستهدفة‬ ‫الدراسة‬ ‫مهارات‬‫ا‬‫لي،ه‬‫إسرت‬ ‫ي‬‫انطل‬ ‫اتيجيات‬‫قت‬ ‫ّخ‬‫ت‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫اإلنساني‬ ‫ل‬‫خ‬‫د‬‫امل‬ ‫من‬‫املتع‬ ‫ذ‬‫لم‬‫ال‬‫حمو‬ ‫نشط‬‫الت‬ ‫مواقف‬ ‫ر‬‫السياق‬ ‫يف‬ ‫علم‬ ‫ت‬‫ِّف‬‫ر‬‫ع‬ ‫وقد‬ .‫األكادميي‬‫اإلسرتاتيجيات‬‫الت‬‫واص‬‫لية‬‫بأن‬‫الو‬ ‫ها:"حلقة‬ِ‫ل‬‫ص‬‫الكفاءات‬ ‫بني‬ ‫الل‬ ‫تلقيه‬ ‫أثناء‬ ‫اجلامعي‬ ‫للمتعلم‬ ‫اللغوية‬‫غة‬‫ا‬‫ألك‬‫ادميية‬‫يف‬‫التع‬ ‫مواقف‬‫لم‬‫إنتاجه‬ ‫أثناء‬ ‫أو‬ ‫ال‬‫لغة‬‫األكادميية‬‫يف‬‫أو‬ ،‫علمي‬ ‫تكليف‬ ‫صيغة‬‫إجابت‬‫عن‬ ‫ه‬‫اختبار‬‫ش‬ ‫أو‬ ‫حتريري‬..‫فهي‬ ‫م‬ ‫جيعله‬ ‫عال‬ ‫جامعي‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫بهدف‬‫ائز‬‫ب‬‫أقرا‬ ‫ني‬‫ا‬‫د‬‫ل‬ ‫أو‬ ‫نه‬."‫ته‬ ‫اإل‬ ‫مصطلح‬‫سرتاتيجة‬‫ي‬ ‫احلالي‬ ‫الكتاب‬ ‫يف‬‫عين‬‫اخل‬ :‫ط‬‫ط‬‫أ‬‫و‬‫ال‬ ‫األساليب‬‫يت‬ ‫ا‬‫ِّف‬‫موظ‬ ‫اجلامعي‬ ‫املتعلم‬ ‫يستخدمها‬‫بعض‬‫ال‬‫تكت‬‫يكا‬‫واإلج‬ ‫ت‬‫راءات‬‫املتاحة‬‫له؛‬ ‫ا‬‫مستهدف‬-‫على‬‫البعيد‬ ‫املدى‬-‫ا‬‫معدل‬ ‫على‬ ‫حلصول‬‫جام‬‫عال‬ ‫عي‬‫ز‬ ‫بني‬ ‫مييزه‬‫مالئه‬ .‫أفضل‬ ‫توظيف‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫و‬ ََ"‫دَالكتابَعلىَمصطلحَ"َإسرتاتيجياتَالتواصلَاألكادميي‬‫ؤك‬ ُ ‫ملاذاَي‬َ‫؟‬َ :‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ 1.‫الدرا‬ ‫مراحل‬ ‫عن‬ ‫ختتلف‬ ‫اجلامعية‬ ‫الدراسة‬‫سة‬‫قبل‬‫اجلام‬‫يست‬ ‫مما‬ ‫عية؛‬‫وجب‬ ‫إ‬‫متك‬ ‫بإسرتاتيجيات‬ ‫اجلامعي‬ ‫املتعلم‬ ‫مداد‬‫نه‬‫من‬‫ا‬ ‫تلقي‬‫األكادمي‬ ‫للغة‬‫وإنتاجها‬ ‫ية‬ .‫بكفاءة‬ 2.‫و‬ ‫(اإلجنليزية‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫متعلمو‬‫ا‬‫لف‬‫ر‬‫نسي‬)...‫ة‬‫ي‬‫مهارات‬ ‫درسون‬‫يف‬ ‫الدراسة‬ ‫املهارات‬ ‫هذه‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫تغافال‬ ‫جند‬ ‫حني‬‫مل‬‫تع‬‫معا‬ ‫لمي‬‫الل‬ ‫تعليم‬ ‫هد‬‫غري‬ ‫العربية‬ ‫غة‬ ‫نقص‬ ‫بها،وهذا‬ ‫الناطقني‬‫اال‬ ‫ال‬ ‫تالفيه‬ ‫جيب‬‫س‬‫تمر‬!‫فيه‬ ‫ار‬
  7. 7. - -13 3.‫التواصل‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫مهارات‬‫ا‬‫ألكا‬‫ا‬ ‫دميي‬‫منحى‬ ‫عن‬ ‫نبثق‬‫التعلم‬ (‫احلياة‬ ‫مدى‬LLL)Life Long Learning‫متط‬ ‫أبرز‬ ‫وهو‬ ،‫ا‬ ‫العصر‬ ‫لبات‬‫لذي‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫عنه‬ ‫متغافل‬ ‫منحى‬ ‫هو‬ ‫و‬ ،‫حنياه‬‫لل‬‫غة‬‫ا‬‫لعربية‬‫ل‬‫الناطقني‬ ‫غري‬!!‫بها‬ 4.‫و‬ ‫مبدأها‬ ‫اإلسرتاتيجية‬‫التخطيط‬ ‫منتهاها‬‫و‬ ،‫هذا‬‫نف‬ ‫ما‬‫تعلي‬ ‫يف‬ ‫تقده‬‫منا‬ ‫تعلي‬ ‫يف‬ ‫إدراجه‬ ‫جيب‬ ‫م‬‫ث‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫العربي‬‫م‬‫ا‬‫للع‬‫العرب‬ ‫ة‬‫النا‬ ‫لغري‬ ‫ية‬.‫بها‬ ‫طقني‬ 5.)‫التعلم‬ ‫(إسرتاتيجيات‬ ‫األكادميي‬ ‫التواصل‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫مهارات‬ . ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫لكثري‬ ‫نتائج‬ ‫هي‬(1) ‫األقوال‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ضرب‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫؛‬ .‫املرسلة‬ ََ:‫عزيزيَاملتعلم‬َ 1.‫يعين‬ :‫لتتفوق‬ ‫تذاكر‬ ‫كيف‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫معنى‬‫أ‬‫تت‬ ‫ن‬‫كي‬ ‫علم‬‫وهذ‬ ،‫تتعلم‬ ‫ف‬‫هو‬ ‫ا‬ ‫فقضاء‬ ،‫لنفسك‬ ‫تقدميها‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫هدية‬ ‫أعظم‬‫ب‬‫عض‬‫ا‬‫يف‬ ‫لوقت‬،‫املذاكرة‬ ‫الكت‬ ،‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ،‫القراءة‬ ،‫التعلم‬‫اب‬..‫ة‬‫كان‬ ‫أيا‬ ‫أو‬‫م‬‫تسميه‬ ‫ا‬‫جدير‬ ‫ا‬‫أمر‬‫ا‬ ‫بالطبع‬ ‫وهناك‬ .‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ينفق‬ ‫مبا‬‫أ‬‫سبا‬‫مهمة‬ ‫ب‬‫جت‬‫األفض‬ ‫من‬ ‫عل‬‫لك‬ ‫ل‬ ‫تذاكر‬ ‫كيف‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ )‫عليك‬ ‫الواجب‬ ‫من‬ ‫(بل‬‫و‬‫تتف‬‫جبهد‬ ‫وق‬‫و‬ ‫ق‬‫مره‬ ‫غري‬‫نتائج‬ ‫الحظت‬ ‫فقد‬ .‫رائعة‬–‫قبل‬ ‫دراستك‬ ‫سنوات‬ ‫عرب‬‫اجل‬‫امع‬‫ي‬-‫زمالئ‬ ‫بعض‬ ‫أن‬‫ك‬ ‫أقل‬ ‫ا‬‫جمهود‬ ‫يبذلون‬ ‫املتفوقني‬‫م‬ ‫وحيصدون‬‫وتقو‬ ،‫عليا‬ ‫عدالت‬‫لنفس‬ ‫ل‬:‫ك‬‫مل‬‫ال‬ ‫اذا‬ ‫ا‬ ‫بأن‬ ‫لنفسك‬ ‫رت‬‫بر‬ ‫لعلك‬ ‫و‬ ‫لي؟‬ ‫هذا‬ ‫حيدث‬‫حل‬‫ه‬ ‫ظ‬‫السبب‬ ‫و‬‫الواقع‬ ‫و‬ ..‫أ‬‫األساس‬ ‫ن‬ ‫االستذك‬ ‫ميارسون‬ ‫أنهم‬ ‫هو‬ ‫زمالئك‬ ‫تفوق‬ ‫يف‬‫ار‬‫بإ‬‫سرتاتيج‬‫التواصل‬ ‫يات‬ ‫للتعل‬ ‫قابلة‬ ‫أنها‬ ‫حظك‬ ‫حلسن‬ ‫و‬ .‫األكادميي‬!‫م‬ 2.(‫ًا‬‫د‬‫ج‬‫اجليد‬‫يتعدى‬‫جناحك‬‫َّل‬‫د‬‫ُع‬‫م‬‫هل‬A‫)؟‬ 1 -. ‫الكتاب‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫املراجع‬ : ‫ر‬‫ظ‬‫ان‬
  8. 8. - -14 ‫أ‬.‫فأن‬ ‫ال‬ ‫إجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫ممارسة‬ ‫حتتاج‬ ‫ت‬‫م‬‫ها‬‫رات‬‫ا‬‫لدراسة‬‫غري‬ ‫إنك‬ ‫أي‬ ، ‫األكادمي‬ ‫التواصلية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫ّن‬‫ك‬‫متم‬‫ية؛‬‫لذ‬‫فأنت‬ ‫ا‬‫حب‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫اجة‬‫كتاب‬ .‫احلالي‬ ‫ب‬.‫جتوي‬ ‫يف‬ ‫ورغبت‬ ) ‫(نعم‬ ‫إجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫أ‬ ‫د‬‫داء‬‫فاع‬ ، ‫ك‬‫الكتاب‬ ‫أن‬ ‫لم‬‫الذي‬ ‫إ‬ ‫حول‬ ‫النظري‬ ‫احلديث‬ ‫يطيل‬ ‫لن‬ ‫يديك‬ ‫بني‬‫جرا‬‫ءات‬‫متكنك‬‫م‬‫الكفاءة‬ ‫ن‬ ‫التواصلية‬‫متارس‬ ‫سيجعلك‬ ‫بل‬ ‫األكادميية‬‫ها‬‫ب‬‫أسل‬‫واضح‬ ‫وب‬..‫ر‬‫ميس‬‫ا‬‫ا‬‫نطالق‬ : ‫ي‬‫ل‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫ِّف‬‫املؤل‬ ‫قناعات‬ ‫من‬ .‫االتقان‬ ‫أساس‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫ا‬‫متعلم‬ ‫بوصفك‬ ‫أنت‬ ‫حموره‬ ‫احلق‬ ‫التعلم‬‫ا‬‫للغ‬‫العرب‬ ‫ة‬‫ال‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫ية‬.‫بها‬ ‫ناطقني‬ 3.‫التفو‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ ‫لدي‬ :‫تتساءل‬ ‫ا‬‫أحيان‬‫ق‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫علم‬‫ل‬‫السب‬ ‫أين‬ ‫كن‬‫وإجابيت‬ ‫؟‬ ‫يل‬ ‫و‬ !!"‫يه‬‫اب‬‫ت‬‫ك‬ ‫وا‬‫ؤ‬‫ر‬‫اق‬ ‫م‬‫اؤ‬‫"ه‬ :‫لك‬‫ه‬‫ذا‬‫ليس‬‫با‬ ‫من‬‫بالذ‬ ‫العجب‬ ‫ب‬‫على‬ ‫التكرب‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ب‬ ‫الذي‬ ‫ُهد‬‫جل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫الثقة‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫اآلخرين‬‫ذل‬‫ته‬‫يف‬‫الكتا‬‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫الذي‬ ‫ب‬‫فقد‬ .‫يديك‬ ‫توص‬ ‫اليت‬ ‫التعلم‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫أبرز‬ ‫ن‬‫تضم‬‫لت‬‫إلي‬‫نتائ‬ ‫ه‬‫ا‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫ج‬‫م‬ ‫لدراسات،و‬‫ا‬ ‫تيس‬ ‫يف‬ ،‫املختصني‬ ‫قرائح‬ ‫نه‬‫ع‬ ‫ت‬‫ض‬‫خ‬‫م‬‫ت‬‫ري‬‫الت‬‫اجل‬ ‫علم‬‫ألنك‬ ‫امعي؛‬‫س‬:‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫وف‬ ‫أ‬.‫األوىل؟‬ ‫احملاضرة‬ ‫من‬ ‫أستاذك‬ ‫شخصية‬ ‫معرفة‬! ‫ب‬.‫صحيفة‬ " ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫مشكالت‬ ‫معرفة‬‫ا‬‫لت‬‫علم‬. ‫ج‬.‫ال‬ ‫املقررات‬ ‫استذكار‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫غلب‬‫الت‬‫صع‬‫بة‬‫ل‬.‫ديك‬ ‫د‬.. ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫معرفة‬ ‫ه‬.‫معرفة‬‫املعلم‬ ‫يقوهلا‬ ‫اليت‬ ‫العبارات‬ ‫أبرز‬‫ون‬‫كإ‬‫أل‬ ‫شارات‬‫ير‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫هم‬‫يف‬ ‫د‬ . ‫االختبارات‬ ‫و‬.‫مل‬ ‫اليت‬ ‫االختبارية‬ ‫احلكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫معرفة‬‫ت‬‫خرب‬‫م‬ ‫بها‬‫ألنها‬ ‫قبل؛‬ ‫ن‬‫كل‬ ‫بعيدة‬ ‫لغ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫عن‬ ‫عد‬‫الب‬‫ري‬‫ال‬‫ناطقني‬‫ب‬‫تن‬ ‫ها،لكونها‬‫جملال‬ ‫تمي‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫القياس‬‫مبعر‬ ‫طالب‬‫م‬ ‫أنت‬ ‫و‬ ،‫فته‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬ ‫ي‬‫اإل‬ ‫تقن‬‫االخ‬ ‫يف‬ ‫جابة‬‫تبارات‬. ‫ز‬..‫احملاضرات‬ ‫يف‬ ‫الرتكيز‬ ‫مهارة‬ ‫تفعيل‬ ‫ح‬.‫حمل‬ ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫ممارسة‬‫اض‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬‫أ‬ ‫سموعة‬‫مقرو‬ ‫لنصوص‬ ‫و‬.‫ءة‬
  9. 9. - -15 ‫ط‬.‫التعرف‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قراءتك‬ ‫أثناء‬ ‫الصعبة‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫غلب‬‫الت‬ ‫اإلسرتاتي‬ ‫تطبيقات‬ ‫لبعض‬ ‫ممارستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ..‫السياقي‬‫املعرفية‬ ‫جيات‬ CognitiveTheory‫يف‬ ‫،املتمثلة‬‫إستراتيجية‬SQ3R-PSQ5R -SQ5R SQ4R -،.‫التلخيص‬ ‫وإسرتاتيجية‬ ،‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫وإسرتاتيجية‬ ‫ي‬.‫معرفة‬‫به‬ ‫تتميز‬ ‫اليت‬ ‫اللغوية‬ ‫السمات‬ ‫بعض‬‫ا‬ ‫ا‬‫للغ‬‫العرب‬ ‫ة‬.‫كالتنقيط‬ ‫ية‬ ‫ك‬.‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫إجرائية‬ ‫بطريقة‬ ‫املعجم‬ ‫يف‬ ‫الكشف‬‫و‬‫اضح‬.‫ة‬ ‫ل‬.‫لل‬ ‫ممارستك‬‫دال‬ ‫خريطة‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لخص‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫لية‬‫قر‬.‫أ‬ ‫م‬.‫أبرز‬ ‫عد‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫التعلم‬ ‫صحيفة‬ ‫ممارسة‬‫و‬‫سا‬‫ئل‬‫ا‬‫ا‬ ‫لتأمل‬.‫لتعليمي‬ :َ‫مجهورَالكتاب‬َ .‫خاص‬ ‫مجهور‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫مجهور‬ ‫الكتاب‬ ‫يستهدف‬ 1.‫كا‬ ‫اجلامعيون‬ ‫املتعلمون‬ :‫العام‬ ‫اجلمهور‬‫فة‬‫و‬ ،‫ال‬ ‫طالب‬‫العلي‬ ‫دراسات‬‫يف‬ ‫ا‬ ‫اللغوية‬ ‫الشرعيةو‬ ‫الكليات‬‫خاصة‬. 2.‫متعل‬ :‫اخلاص‬ ‫اجلمهور‬‫غ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مو‬‫ري‬‫ال‬‫ن‬‫ا‬‫طقني‬‫ب‬‫ه‬‫ا‬‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬‫لدبلوم‬ ‫العرب‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مبعاهد‬ ‫والثاني‬ ‫األول‬،‫ية‬‫ال‬ ‫متعلمو‬ ‫و‬‫ل‬‫غ‬‫العربي‬ ‫ة‬‫بها‬ ‫الناطقني‬ ‫غري‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫الشرعية‬ ‫بالكليات‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬‫الل‬‫غوي‬.‫ة‬
  10. 10. - -16 ‫فهرستَاحملتوى‬ ‫املوضوع‬‫الصفحة‬ ‫املوضوعات‬ ‫فهرست‬ ‫اجلداول‬ ‫فهرست‬ ‫األشكال‬ ‫فهرست‬ ‫اإلهداء‬ ‫التقدير‬ ‫و‬ ‫الشكر‬ ‫توطئة‬ ‫الكتاب‬ ‫مجهور‬ ‫الفصلَاألول"َكفاءاتكَالشخصيةَاألكادميية‬َ ‫مقدمة‬ ‫األهداف‬ .‫أهدافك‬ ‫حتديد‬ .‫أهدافك‬ ‫حتديد‬ ‫إجراءات‬ .‫تنظيمه‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ .‫الوقت‬ ‫خصائص‬ .‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫خمطط‬ .‫وقتك‬ ‫اجرد‬ .‫ُّم‬‫عل‬‫الت‬ ‫صحيفة‬ ‫تعلمك؟‬ ‫صحيفة‬ ‫ِّم‬‫م‬‫ص‬‫ت‬ ‫كيف‬ .‫التعلم‬ ‫صحيفة‬ ‫أهمية‬ .‫تقوميية‬ ‫أنشطة‬
  11. 11. - -17 ‫املوضوع‬‫الصفحة‬ .‫أداءك‬ ‫ِّم‬‫قو‬ "‫ل‬‫ك‬‫الفصلَالثاني:َإسرتاتيجيةَالتعاملَمعَاألستاذَاملش‬َ ‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫املش‬ ‫األستاذ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫إسرتاتيجية‬‫كل‬ ‫املسموع‬ ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ ‫إسرتاتيجية‬‫ة‬ ‫ة‬‫املهم‬ ‫املسموعة‬ ‫امللحوظات‬ ‫مؤشرات‬ ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ ‫ِّن‬‫حس‬‫ت‬ ‫ممارسات‬ ‫تقوميية‬ ‫أنشطة‬ ‫أداءك‬ ‫ِّم‬‫قي‬ "‫ص‬‫الفصلَالثالث"َبنيةَالن‬َ ‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫بنية‬ ‫املقروء‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫مكونات‬ ‫النص‬ ‫بنية‬ ‫يف‬ ‫أساس‬ ‫مفهومات‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫عنوان‬ ‫املفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫السبك‬ ‫روابط‬ ‫املفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫التواصل‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫و‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫بنية‬‫ا‬‫للغ‬‫وي‬‫األكا‬‫دميي‬ ‫بك‬‫الس‬ ‫روابط‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫داخل‬ ‫الكلمات‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬
  12. 12. - -18 ‫املوضوع‬‫الصفحة‬ (َ‫صلَالرابع‬‫الف‬1")"‫إسرتاتيجياتَالتواصلَالقرائي‬َ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫األهداف‬ ‫املتصفحة‬ ‫القراءة‬ ‫املسحية‬ ‫القراءة‬ ‫األكادميية‬ ‫القراءة‬ ‫متطلبات‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫ألول‬ ‫التصفح‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫اإلسرتاتيجية‬ ‫هذه‬ ‫فوائد‬ ‫األكادمي‬ ‫القراءة‬ ‫ِّل‬‫تفع‬ ‫إسرتاتيجيات‬‫ية‬ ‫أ‬.‫التأشري‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫ب‬.(‫إسرتاتيجيات‬sq3r- sq4r- sq5r – psq5r) ‫ج‬.‫السيا‬ ‫من‬ ‫املعنى‬ ‫ختمني‬ ‫إسرتاتيجية‬‫ق‬ ‫د‬.‫البني‬ ‫من‬ ‫املعنى‬ ‫ختمني‬ ‫إسرتاتيجية‬‫ة‬‫ا‬‫لصر‬‫ا‬ ‫فية‬‫دة‬‫جملر‬ ‫ه‬.‫املقروءة‬ ‫للنصوص‬ ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ .‫البنية‬ ‫كلمات‬ ‫و‬ ‫احملتوى‬ ‫كلمات‬ ‫التقويم‬ ‫أداءك‬ ‫ِّم‬ّ‫ي‬‫ق‬ (‫الفصلَاخلامس‬2َ"‫)"َإسرتاتيجياتَالتواصلَالقرائي‬ "‫اخلريطةَالداللية‬َ .‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ .‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تعريف‬ ‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫أهمية‬
  13. 13. - -19 ‫املوضوع‬‫الصفحة‬ ‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫متطلبات‬ ‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫استعماالت‬ ‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫إجراءات‬ ‫الداللية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تقويم‬ ‫معايري‬ ‫تقوميية‬ ‫أنشطة‬ ‫أداءك‬ ‫ِّم‬‫قي‬ "‫الفصلَالسادسَ"إسرتاتيجياتَالتواصلَالكتابيَاألكادميي‬َ ‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫املقروء‬ ‫ختطيط‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫إسرتاتيجية‬ .‫التلخيص‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫تقوميية‬ ‫أنشطة‬ ‫أداءك‬ ‫ِّم‬‫قي‬ َ‫الفصل‬"‫السابع"َاحلكمةَاالختبارية‬ ‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫االختبارية‬ ‫احلكمة‬ ‫مفهوم‬ ‫االختبارية‬ ‫احلكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫االختبار‬ ‫أنواع‬ ‫االختبار‬ ‫أنواع‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫اإلجابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫اإلجابة‬ ‫أثناء‬ ‫إسرتاتيجية‬
  14. 14. - -20 ‫املوضوع‬‫الصفحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫عد‬‫ب‬ ‫إسرتاتيجية‬ َ"َ‫الفصلَالثامن‬"‫املهاراتَاللغوية‬َ ‫األهداف‬ ‫ِّمة‬‫املقد‬ ‫املعجم‬ ‫يف‬ ‫الكشف‬ ‫الكلمة‬ ‫بنية‬ ‫ضبط‬ ‫مهارة‬Vocalization ‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫ع‬‫املراج‬ ‫اجلداول‬ ‫فهرست‬ ‫م‬‫الشكل‬‫الصفحة‬ 1..‫أهدافك‬ ‫جدولة‬ 2..‫الذاتي‬ ‫التحفيز‬ ‫استبانة‬ 3..‫خالد‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫حتليل‬ 4.‫األولويات‬ ‫جدولة‬ 5.‫الوقت‬ ‫مشتتات‬ 6.‫وقتك‬ ‫اجرد‬َ 7..‫اليومية‬ ‫أنشطتك‬ ‫أهم‬ 8..‫احملاضرة‬ ‫يف‬ ‫إصغائك‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ 9.‫اجلامعي‬ ‫للمتعلم‬ ‫القرائي‬ ‫األداء‬ 1 0.‫التأشري‬ ‫إسرتاتيجية‬ ‫متطلبات‬
  15. 15. - -21 1 1.‫إسرتاتيجيات‬-SQ3R- SQ4R- SQ5R-PSQ5R 1 2. 1 3. ‫األشكال‬ ‫فهرست‬ ‫م‬‫الشكل‬‫الصفحة‬ 1..‫األهداف‬ ‫حتديد‬ 2..‫عف‬‫الض‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫حتديد‬ 3..‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ 4..‫الوقت‬ ‫مشتتات‬ 5.‫ب‬ ‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫بطاقة‬ ‫أمنوذج‬‫طر‬‫يق‬‫ال‬ ‫ة‬‫تخطيط‬ ‫ل‬‫املفص‬ 6..‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬ ‫منوذج‬ 7..‫البحثي‬ ‫للتوثيق‬ ‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ 8..‫احملاضرات‬ ‫يف‬ ‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ 9.‫السياقية‬ ‫الروابط‬ ‫من‬ 1 0..‫املقروء‬ ‫النص‬ ‫بنية‬ 1 1.‫الفقرة‬ ‫بنية‬ ‫يف‬ ‫األساس‬ ‫املفهومات‬. 1 2..‫ّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ 1 3.‫الرئيس‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫املفتاحية‬ ‫الكلمة‬.‫ة‬ 1 4.‫التوا‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫و‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫بنية‬‫صل‬‫ا‬‫أل‬‫كادمي‬.‫ي‬ 1 5.‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫الكتاب‬ ‫تصفح‬ ‫إسرتاتيجية‬. 1 6. ‫(أ‬-‫إلس‬ ‫منوذج‬ )‫ب‬.‫التأشري‬ ‫رتاتيجية‬
  16. 16. - -22 1 7..‫األسئلة‬ ‫دائرة‬ 1 8.‫ملخص‬‫إسرتاتيجيات‬SQ5R. 1 9.‫م‬ ‫كتاب‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫امللحوظات‬ ‫تدوين‬‫قرو‬.‫ء‬ 2 0..‫الداللية‬ ‫.اخلريطة‬ 2 1..‫املواريث‬ ‫ملوضوع‬ ‫داللية‬ ‫خريطة‬ 2 2.‫التواصل‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬‫األ‬‫ك‬‫ادميي‬‫القراءة‬‫و‬ .‫الكتابة‬ 2 3.‫الكتاب‬ ‫التواصل‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫ملخص‬‫ا‬ ‫ي‬‫أل‬‫كادمي‬.‫ي‬ 2 4.‫التو‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫بني‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬‫اصل‬‫ا‬‫لكتاب‬‫األكادمي‬ ‫ي‬.‫ي‬ 2 5..‫االقتباس‬ ‫و‬ ‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ َ

×