1. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Ficha técnica
Datos del autor:
 Ana Patricia TototzintleBalseca
 Puebla, Puebla. México
 Patito.93@hotmail.com
Elaborado en:
 Microsoft 2007
 Equipo (Hardware) necesario:
 Computadora de escritorio o Lap top
 Acceso a internet
Herramientas tecnológicas (software necesario)(Usar material educativo
para favorecer el aprendizaje)
 Procesador de textos (Word)
 Creador de presentaciones (Power Point)
 Explorador de Internet.
Herramientas de colaboración y
comunicación:https://www.facebook.com/paattyt
Preguntas o sugerencias para el autor:
patito.93@hotmail.com

2. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
Para docentes
Tutorial de facebook:
http://www.youtube.com/watch?v=87oVgeOpvK8
Software educativo:
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
http://www.inglestotal.com/going-to/
Bibliografía:
 Libro de texto Inglés Bloque I. Tecergrado.Secundaria. SEP
 Libro de texto Inglés Idiomático I.
 http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
 http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html
 http://www.englishspanishlink.com/gramatica-inglesa/going-to-futuro.htm
2013

3. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Ubicación curricular (planificar para potenciar el
aprendizaje)
Nivel educativo: Secundaria
Grado: Tercero
Asignaturas:
 Inglés
(RIEB Acuerdo 592, pág. 193. Tercer grado. Educación básica. Secundaria.)
Bloque IHablar y escribir para participar en diálogos de la
vida cotidiana
Tema:Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas
con expectativas personales respecto del año escolar en el
tiempo futuro.
Además de éste proyecto podrá repasar tema como:
 Formación Cívica y Ética:
Textos informativos
Fichas bibliográficas
 Español

4. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Número de sesiones:
3 sesiones de 50 minutos cada una.
Equipo
(hardware)
y
Recursos
Tecnológicos
(software)
necesarios: (Usar material educativo para favorecer el aprendizaje)
Computadora de Escritorio o Lap Top (lo ideal sería que cada alumno contara con
su propia computadora, en su casa o escuela).
Acceso a Internet.
Proyector de video (en el aula).
Procesador de textos (Word), creador de presentaciones (Power Point) Explorador
de Internet.

5. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Proyecto
¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
OBJETIVO:
El alumno aplicará diversos verbos y expresiones en inglés para poder expresarse
en tiempo futuro.
DESCRIPCIÓN:
El presente proyecto plantea una secuencia de actividades para que los alumnos
conozcan diversas expresiones y así puedan comunicarse con los demás en
tiempo futuro.
El proyecto planteado a continuación, está pensado como
una serie de
actividades paraque los alumnos aprendan a expresarse más fácilmente en tiempo
futuro idiomático, pues el “goingto” es un auxiliar muy cotidiano que les ayudara a
expresarse más fácilmente a la hora de hablar.
Analizar y componer enunciados cortos utilizando el auxiliar “goingto” a cerca de
las actividades que realizan cotidianamente.
Durante la implementación del presente proyecto, el alumno desarrollará
habilidadescomo la lectura, la expresión oral y escrita y finalmente hará un análisis
de la información.

6. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Guía del alumno
INTRODUCCIÓN
(Situación de aprendizaje)
Planeando mis vacaciones
Juanito viajará sus próximas vacaciones a Cancún, por lo tanto
hay una situación
que le
preocupa mucho y
es que en ese
estado la mayoría
de los
vacantes y gente
que trabaja
en ese lugar hablan
el inglés y él
no sabe cómo
expresarse en
tiempo futuro, es
por eso que
decide utilizar el
auxiliar
goingto que significa “voy o vamos a…” ya que este le ayudará
a expresarse fácilmente y lo sacara de mucho apuros.
http://www.inglestotal.com/going-to/

7. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
(Pregunta generadora)
Tú ¿Cómo te expresas en tiempo futuro?
DESARROLLO DEL PROYECTO
(Producto final)
Con la pregunta generadora se pretende que realicen una serie de
actividades, que se le nombrarán como subproductos, archivos con el
contenido desarrollado, que se conjuntarán como un producto final
conteniendo los siguientes puntos (Incluye al menos dos herramientas de
escritorio y una de colaboración):
PRODUCTO FINAL (Aquí se desarrollan las competencias para el manejo de la información
y para el manejo de situaciones)
CONTENIDO
Documento Word
Documento Power Point
Material didáctico
SUBPRODUCTO
Investigar sobre el uso que se le da al
goingto y realizar algunos ejemplos
Presentación en diapositivas acerca
del goingto relacionándolo con
algunas imágenes
Realizar ejercicios a cerca del auxilia
goingto en hojas impresas
DESCRITO EN:
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Lo presentes archivos que integran el producto final deben estar
vinculados para enlazarlo con los demás (o crear otro archivo índice).
NO OLVIDES: Cuando aceces al blog, debes de tomar en cuenta los lineamientos de
técnicas (Incluidas en la actividad correspondiente y la página web).
PROPUESTA: Juegos recreativos constructivos:
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html

8. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html
Reglas del grupo (aquí aplique el principio pedagógico Generar ambientes de aprendizaje)
 Leguaje adecuado, recuerda que el
grupo ha sido creado con fines
educativos.
 Comenta al menos una publicación
de tus compañeros, recuerda hacerlo
siempre con respeto.
 Realizar una aportación al grupo,
recuerda que el tema es “ El Uso del goingto”
 De tomar algún contenido de la web, poner la liga para saberde
dónde viene la información publicada.

9. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
ACTIVIDAD 1
¿Por qué es tan importante que el alumno sepa expresarse en tiempo
futuro?
Producto:Realizar un trabajo de investigación en Documento Word.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo:50 min. (1 Sesión)
Acciones:
1.- Realizar una investigación en Internet, en donde se respondan las
siguientes preguntas.
a) ¿Qué es el auxiliar goingto?
b) ¿Para qué se utiliza?
c) ¿Qué tiempo nos está expresando?
d)¿Qué diferencias hay entre will y goingto?
e) Guardar como “Actividad 1 word”
Equipo necesario:Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a Internet.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google, altavista, yahooetc) y
Procesador de textos (Word, blog de notas, etc.).

10. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
ACTIVIDAD 2
¿Cuáles son las diferencias existentes entre el will y el goingto?
Producto: Realizar una presentación en Power Point donde se muestre las
diferencias existentes entre los auxiliares will y goingto, vinculándolo con
ejemplos e imágenes.
Forma de trabajo: Individual y grupal
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Investigar en entre el grupo las actividades recreativas más comunes
y separarlas entre las constructivas y las destructivas.
b) Seleccionar los datos más importantes de la investigación.
c) Buscar un video que se incluirá en la presentación.
d) Crear una presentación en diapositivas en powerpoint o similar, en
donde se exprese el tema investigado. Respetando Lineamientos de
técnicas para su elaboración.
e) Guardar como “Actividad 2 diferencias entre el will y el goingto”
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: Conexión a internet y creador de
presentaciones (Powerpoint o similar).

11. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
ACTIVIDAD 3.
¿Y tú como aplicas el goingto?
Producto: Realizar los ejercicios impresos asignados por el maestro
poniendo en práctica lo visto en las dos sesiones pasadas.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Repasar brevemente el contenido de
las dos sesiones pasadas.
b) Elaborar cuidadosamente cada uno
de los ejercicios que asigno el maestro y sacar dudas antes de que
sea la evaluación.
c) Guardar como Actividad 3.
d) Criticar y socializar en grupo si existen dudas.
Equipo necesario:Libreta, lápiz o lapicero y goma.

12. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
Evaluación(En este apartado estoy aplicando el principio de evaluar para aprender)
El aspecto tecnológico y curricular serán los aspectos a evaluar del presente
proyecto. A continuación se muestran el siguiente listado de aspectos a evaluar
para determinar el grado de aprendizaje de los temas tratados a largo de las
actividades, así como calificar los lineamientos de las técnicas a tener en
cuenta para la elaboración de los subproductos.
 Curricular:
Autoevaluación
Coevaluación
 Tecnológico:
Procesador de texto
Creador de presentaciones
Comunicación y colaboración

13. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMATOS DE ENTREGA DE LOS
ARCHIVOS (SUBPRODUCTOS).
Los siguientes elementos son los lineamientos de las técnicas que deben de
cumplir los diversos archivos planteados en el proyecto y serán tomados como
rúbricas.
 ACTIVIDAD 1
Reporte Investigativo : El uso del Goingto
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante:
CATEGORY
Redacción
________________________________________
4
3
2
1
No hay errores de
gramática, ortografía
o puntuación.
Casi no hay errores
de gramática,
ortografía o
puntuación.
Unos pocos errores
de gramática,
ortografía o
puntuación.
Muchos errores de
gramática, ortografía
o puntuación.

14. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
Cantidad de
Información
Todos los temas
tratados y todas las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
Calidad de
Información
La información está
claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias
y/o ejemplos.
Todas las fuentes de
información y las
gráficas están
documentadas y en
el formato deseado.
Fuentes
Uso de la Internet
Usa con éxito
enlaces sugeridos de
la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente y
sin asistencia.
Construcción de
Párrafos
Todos los párrafos
incluyen una
introducción,
explicaciones o
detalles y una
conclusión.
La información está
muy bien organizada
con párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
Organización
2013
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en 1
oración.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales, pero no
da detalles y/o
ejemplos.
Uno o más temas no
están tratados.
Todas las fuentes de
información y las
gráficas están
documentadas, pero
unas pocas no están
en el
formatodeseado.
Puede usar enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente y
sin asistencia.
Todas las fuentes de
información y
gráficas están
documentadas, pero
muchas no están en
el formato deseado.
Algunas fuentes de
información y
gráficas no están
documentadas.
Puede usar
ocasionalmente
enlaces sugeridos de
la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente y
sin asistencia.
Los párrafos incluyen
información
relacionada pero no
fueron generalmente
bien organizados.
Necesita asistencia o
supervisión para usar
los enlaces sugeridos
de la Internet y/o
navegar a través de
los sitios.
La mayor parte de
los párrafos incluye
una introducción,
explicaciones o
detalles y una
conclusión.
La información está
organizada con
párrafos bien
redactados.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están
bien redactados.
La información tiene
poco o nada que ver
con las preguntas
planteadas.
La estructura del
párrafo no estaba
clara y las oraciones
no estaban
generalmente
relacionadas.
La información
proporcionada no
parece estar
organizada.

15. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
 CREADOR DE PRESENTACIONES
Proyectos Multimedia : Diferencias entre el Goingto&Will
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante:
________________________________________
CATEGORY
Organización
4
Contenido bien
organizado usando
títulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
Originalidad
El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son creativas
e ingeniosas.
Contenido
Cubre los temas a
profundidad con
detalles y
ejemplos. El
conocimiento del
tema es excelente.
La cantidad de
trabajo es dividida
equitativamente y
compartida por
todos los
miembros del
grupo.
Interesante y muy
bien presentada.
Cantidad de
Trabajo
Presentación Oral
3
Usó títulos y listas
para organizar,
pero la
organización en
conjunto de
tópicos aparenta
debilidad.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas y de
perspicacia.
Incluye
conocimiento
básico sobre el
tema. El contenido
parece ser bueno.
La cantidad de
trabajo es dividida
y compartida
equitativamente
entre los miembros
del equipo.
Relativamente
interesante;
presentada con
bastante
propiedad.
2
La mayor parte del
contenido está
organizado
lógicamente.
1
La organización no
estuvo clara o fue
lógica. Señalo
muchos hechos.
Usa ideas de otras Usa ideas de otras
personas (dándoles personas, pero no
crédito), pero no
les da crédito.
hay casi evidencia
de ideas originales.
Incluye
información
esencial sobre el
tema, pero tiene 12 errores en los
hechos.
Una persona en el
grupo no hizo su
parte del trabajo.
El contenido es
mínimo y tiene
varios errores en
los hechos.
Algunos problemas
en la presentación,
pero fue capaz de
mantener el
interés de la
Mal presentada y
no logró la
atención de la
audiencia.
Varias personas en
el grupo no
hicieron su parte
del trabajo.

16. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
audiencia.
2013

17. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
 MATERIAL DIDÁCTICO
Debate de Clase : Aprendizajes obtenidos
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante:
CATEGORY
Entendiendo el
Tema
Información
Organización
________________________________________
4
Los alumnos
claramente
entendieron el
tema a
profundidad y
presentaron su
información
enérgica y
convincentemente.
Toda la
información
presentada en las
clases fue clara,
precisa y
minuciosa.
3
Los alumnos
claramente
entendieron el
tema a
profundidad y
presentaron su
información con
facilidad.
2
Los alumnos
parecían entender
los puntos
principales del
tema y los
presentaron con
facilidad.
1
Los alumnos no
demostraron un
adecuado
entendimiento del
tema.
La mayor parte de
la información en
las clases fue clara,
precisa y
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayor parte de
la información en
las clases fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
Todos los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa), pero la
organización no
fue, algunas veces,
ni clara ni lógica.
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).

18. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
 PRODUCTO FINAL
CUMPLE
Presentación con un índice vinculando todos los elementos
requeridos en las actividades.
Presenta en tiempo y forma todas las actividades que se
requisita ron.
Usó una diapositiva para cada subtema diferente.
Imágenes coherentes y texto solo el necesario.
Gráficas y su aplicación
Incluye un video en un hipervínculo
El formato del texto es legible.
La información se presenta de forma ordenada
Muestra coherencia al presentar los datos.
Referencias bibliográficas
Participó en la retroalimentación bidireccional con al menos
un comentario.

19. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
2013
 NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PROYECTO
Los siguientes rubros se toman en cuenta para evaluar los contenidos
curriculares.
AUTOEVALUACIÓN
CUMPLE
Valora realmente el contenido del tema
Comprendió eficazmente el tema expuesto en clase
Fue capaz de aplicarlo en algún tipo de situación cotidiana
Diseño estrategias para poder comprender mejor el tema
De acuerdo al proyecto lo:
Positivo:
Negativo:
Interesante:
COEVALUACIÓN
ASPECTO
Trabajo en equipo
Respeto
Retroalimentación
SUFICIENTE
SATISFACTORIO SOBRESALIENTE