2. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN
SITUACIONES REALES
EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
9. OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN
DIRECTA
INDIRECTA
Se observa a los
alumnos y alumnas en
el momento de su
trabajo, mientras
realizan las diferentes
actividades.
Se analizan los
trabajos o ejercicios
realizados por los
alumnos.
10. OBSERVACIÓN DIRECTAOBSERVACIÓN DIRECTA
VENTAJAS:
No influye en la actividad del alumno.
No inhibe al alumnado.
Situación real de aprendizaje. No modifica
el ambiente escolar
Evalúa todas las capacidades y todo tipo de
contenidos.
INCONVENIENTES:
Subjetividad.
Nivel de atención.
Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
11. OBSERVACIÓN DIRECTA
CARACTERÍSTICAS
PLANIFICADA
DIMENSIONES CONCRETAS,
RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.
NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS
ALUMNOS.
SISTEMÁTICA
ORDEN.
RIGOR.
INTENCIONAL
OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
12. REGISTROS DE LA OBSERVACIÓNREGISTROS DE LA OBSERVACIÓN:
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
FICHA ANECDÓTICA
ANECDOTARIO
LISTA DE CONTROL
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
13. OBSERVACIÓN INDIRECTAOBSERVACIÓN INDIRECTA
ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS
POR EL ALUMNO
DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO
NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE
CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN
CON:
Contenido.
Forma.
NECESIDAD DE REGISTRO:
Escalas de producción.
Anecdotario.
14. TÉCNICA DE LA ENCUESTATÉCNICA DE LA ENCUESTA
CUESTIONARIO
ENCUESTA
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
19. TÉCNICA DE LA MEDIDATÉCNICA DE LA MEDIDA
PRUEBAS OBJETIVAS
EXÁMENES
PRUEBA DE PROBLEMAS
20. PRUEBAS OBJETIVASPRUEBAS OBJETIVAS.
Características:
Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en
su contestación y corrección.
Objetividad
Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.
Planificación:
Objetivo de la prueba.
Ponderación de contenidos.
Coherencia de contenidos y el número de ítems.
Tipo de preguntas:
Respuesta breve.
Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso)
Ordenación o jerarquización.
Asociación o emparejamiento.
Identificación o localización
21. PRUEBAS OBJETIVAS.PRUEBAS OBJETIVAS.
Instrucciones de elaboración y corrección.
Corrección: puntos + y -.
Tiempos
Forma de contestar.
Ventajas:
Objetividad.
Facilidad de corrección
Inconvenientes:
Tiempo de preparación
Tipo de contenidos que evalúan.
22. EXAMENEXAMEN
Utilización.
aprendizajes no reducibles a términos objetivos.
capacidad de estructurar ideas.
integración de conceptos.
Flexibilidad de formas, ampliación de
preguntas y contestaciones.
Problemas:
Tiempo y esfuerzo de corrección.
Subjetivismo del evaluador.
Interferencia de otros factores.
Representatividad de las preguntas.
Desviaciones voluntarias o involuntarias.
23. PRUEBA DE PROBLEMASPRUEBA DE PROBLEMAS
Resolución de situaciones complejas a la que corresponden
una o varias soluciones y que exige una secuenciación
ordenada de pasos
Utilización:
Comprensión y utilización de conceptos.
Comprensión y aplicación de principios.
Interdependencia de conceptos y principios.
Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos
como momentos demostrativos de aprendizaje deben
apreciarse, independientemente de que se llegue o no al
resultado acertado.