3. Найдите
• Искусство доисторического периода (наскальную
живопись)
• Представьте (найдите или исполните) музыку
• Подумайте, какие еще виды искусства могли
существовать в доисторический период?
• Каково было общественное устройство?
• Религия и философия?
• Было ли государство? Если «да», его функции?
• Политика и Экономика: основные черты?
• Развитие научно-технического процесса (в чем?)
4. Ассоциативный ряд: доисторический период
перед природой
беспомощности
Ощущение своей
Страх Страх
Человек – песчинка в этом мире
Голод
Охота
Пещера
Силы природы Битва за жизнь
Гроза
Копье
Мамонт
природы
Обожествление сил
Саблезубый тигр Язычество
Жертвоприношение
Шаман
Костер
Идол Беспомощность
Племя
Беспомощность
Смерть
5. Диаграмма личностного роста
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы
7. ПОДГОТОВКА ПРОЕКТА – Социальная структура общества и
государственное устройство
ПРЕЗЕНТАЦИИ по своему периоду (общественная лестница)
Характеристика исторического
периода
(временные рамки, строй)
ФИЛОСОФИЯ И РЕЛИГИЯ: НТП:
ЭКОНОМИКА: (основные постулаты) (открытия,
(основные понятия)
технические
Мироощущение достижения)
ПОЛИТИКА: человека
(войны, революции, реформы)
ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОБЫТИЯ:
МУЗЫКА (путешествия, географические
(основные каноны, открытия, светская жизнь)
произведения, жанры,
авторы) ЛИТЕРАТУРА
(основные каноны, виды- ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
жанры, произведения, ИСКУССТВО:
авторы) АРХИТЕКТУРА,
СКУЛЬПТУРА, ЖИВОПИСЬ
(основные каноны,
авторы, произведения)
8. Этапы работы:
Распределить между членами группы задания по
сбору информации
После нахождения информации, тщательно
отобрать необходимую и достаточную.
Проконсультироваться с учителем-консультантом
Составить планы текста статей для защиты
проекта
Выполнить слайды презентации своего периода
9. Диаграмма личностного роста
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы
10. Подготовка к защите
Каждой группе дается на выступление 10 минут
+ 5 минут на ответы на вопросы
Комментировать соответствующий слайд должен
тот член группы, который подбирал материал для
слайда
После защиты каждой группы – перерыв – 5
минут для подготовки рецензии (рецензенты
обязаны проконсультироваться с учителями-
консультантами)
Вставить в заметки к слайдам статьи с
комментариями
11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
Соответствие презентации проектному
описанию периода
Полнота и достоверность содержания
Иллюстративность и внешняя
привлекательность и содержательность
(картины, музыка, видео)
Доступность и увлекательность устной
презентации
Содержательность заметок к слайдам
МОЖЕТ ЛИ ПРОЕКТ СТАТЬ УЧЕБНЫМ
ПОСОБИЕМ ?
12. Диаграмма личностного роста
группы проектировщиков
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы
Каждая группа заполняет диаграмму после
защиты проекта своего исторического
периода
14. РЕФЛЕКСИЯ
В какой эпохе я хотел бы жить и
почему?
ПЛАН
Вступление: «Портрет эпохи» («хорошее» и
«плохое»)
Почему тебя привлекает именно это «Хорошее»
(то, чего нет в других эпохах) – 2-3 аргумента
Почему тебя не пугает «Плохое» - 2-3 аргумента
Заключение: Каким ты представляешь себя (свою
жизнь) в рамках выбранной эпохи
Если бы это было в твоих силах, чтобы ты
изменил в этой эпохе (чем заменил)?
Обоснуй, что при этом эта эпоха осталась
бы ЭТОЙ эпохой.
Editor's Notes
Прочтите приведенную ниже информацию. Проанализируйте прочитанное. Сопоставьте и сделайте выводы. Затем ответьте на вопрос, для чего ВАМ (каждому из членов вашей группы) необходимо знать историю развития мировой художественной культуры. Доказано, что человек может стать человеком только в том случае, если он растет среди людей. История Маугли фантастична. Находили детей, которых воспитала стая собак или обезьян, волков. Все эти дети были старше 7-ми лет. Их удалось приручить. Они перестали бояться людей, но все попытки обучить их человеческой речи, научить носить одежду, ходить на 2-х ногах, есть при помощи приборов, оказались тщетны. По повадкам и навыкам они оставались обезьянами, собаками, волками.Что касается речи, если и удавалась их научить произносить какие-то звуки, похожие на слова, то вложить в их сознание смысл этих слов не удалось. Выросшая с возраста щенка рядом с человеком собака лучше понимала человека, чем человек, выросший с рождения среди собак. В своей повести «И дольше века длится день» киргизский писатель Чингиз Айтматов рассказывает историю легендарного киргизского кладбища Ана-Беийт, назваемогосарокезским пантеоном. Легенда о Манкурте - лейтмотив романа, связывающий все сюжетные линии произведения. Манкурт означает «лишенный памяти ». Манкуртами делали людей чужеземцы, захватившие когда-то в далекие времена сарокезские степи. Гладко выбритые головы своих пленников покрывали они распаренной верблюжьей кожей, она сжимала головы несчастных страшным обручем. Пленник либо умирал в нечеловеческих муках, либо становился «нечеловеком», ибо не помнил ни рода своего, ни обычаев своих, а только механически выполнял приказания хозяина. Один из таких манкуртов убил свою мать, отыскавшую его в плену и умолявшую вернуться домой. Легенда о манкурте кажется у Айтматова на удивление современной: преступные манкурты, забывшие о своем прошлом, не помнящие родства, живут среди героев романа. Среди них и мирные обыватели, такие, как Сабитжан, герой романа, отказавшийся исполнять волю покойного — своего отца, и начальник космодрома, готовый уничтожить древнейшую святыню сарокезов, и глава государства, злой волей которого были погублены миллионы человеческих жизней.В повести также звучит тема контакта с внеземной цивилизацией, вынесенная Айтматовым на уровень научно-фантастический. Эта тема еще ярче акцентирует мысль писателя о том, как важно соединить прошлое и настоящее, чтобы будущее не стало иллюстрацией к страшной древней легенде. Сегодня считается, что принадлежность к определенной нации определяется не физиологической составляющей, а обладанием тех или иных культурных традиций. Нельзя назвать русским человека, выросшего во Франции и не знающего не русских традиций, ни русского языка. Нельзя назвать китайцем, человека, живущего в Америке, говорящего ТОЛЬКО по-английски, питающегося гамбургерами, истового католика, который лечится только средствами современной медицины и не знает ни одного иероглифа. О таких людях можно говорить только, что у него русские или китайские корни.Чем дальше, тем больше, живя в современном мире, человек не может ограничиваться только культурными традициями своего народа. Традиционные общества (общества не ассимилирующие с другими культурами) отстают и в своем техническом и в общественном развитии (пример: Индия, страны третьего мира) История изучает события, которые происходили в прошлом, ход мирового общественного развития.Культура – наиболее яркое и полное отражение мироощущения и мировосприятия человека, жившего в том или ином временном периоде, в той или иной стране. Это то, что дает нам возможность судить о жизни, мыслях и чувствах, восприятии действительности людьми прошлых эпох, позволяет понять различия во взглядах на мир, отследить духовную эволюцию всего человечества. Когда мы говорим, что мы РОССИЯНЕ и испытываем гордость за то, что мы – граждане России, о чем мы ВСПОМИНАЕМ в этот момент? Какие ассоциации всплывают в нашем сознании? Что вызывает чувство гордости своей принадлежности к России?Название пустыниХрам посвященный всем Богам, либо место захоронения Богов.