Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
1038500184.pptx
1. PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE: PSICÓLOGA
PRESENTADO POR: BACHILLER DENISSE ARIAS MERINO
ASESOR : SANDRO ALEX URCO CÁCERES
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
2. PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿La adaptación y validación del
cuestionario de agresividad
AQ-Reducido para estudiantes
de primaria de Yauyos – Jauja,
permite detectar la agresividad
de manera confiable y válida?
3. OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
Adaptar y validar el Cuestionario de Agresividad AQ-
Reducido, a las características socio-culturales y lingüísticas
de los estudiantes de educación primaria del distrito de
Yauyos - Jauja.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Determinar la aceptabilidad del cuestionario de agresividad
AQ-Reducido, tomando en cuenta las aportaciones de los
grupos focales y el conocimiento de los jueces expertos.
Determinar la confiabilidad de cada ítem, por medio del
análisis de respuestas.
Determinar la fiabilidad del nuevo instrumento, de forma
global, por dimensiones, sexo y grupos de edad.
Verificar si la estructura factorial del AQ-20 Yauyos, mantiene
la misma estructura planteada inicialmente por Buss y Perry.
5. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
• Ho: No es confiable y válido el
cuestionario de agresividad AQ-
Reducido para estudiantes de
primaria de Yauyos – Jauja.
• H1: Es confiable y válido el
cuestionario de agresividad AQ-
Reducido para estudiantes de
primaria de Yauyos – Jauja.
6. FUNDAMENTOS
TEÓRICOS
ANTECEDENTES
INTERNACIONALES
ANTECEDENTES
NACIONALES
ANTECEDENTES
LOCALES
Pinzón N., Seva L., y Colet A.,
(2011) en su investigación
CARACTERÍSTICAS
PSICOMÉTRICAS DE LA
ADAPTACIÓN COLOMBIANA
DEL CUESTIONARIO DE
AGRESIVIDAD DE BUSS Y
PERRY EN UNA MUESTRA
DE PREADOLESCENTES Y
ADOLESCENTES DE
BUCARAMANGA.
Dicha adaptación se administró
a una muestra de 535 niños
(269 niños y 266 niñas) con un
rango de edades de 8 - 16
años, pertenecientes a tres
colegios.
Vega M. (2014) en su tesis.
“PROPIEDADES
PSICOMÉTRICAS DEL
CUESTIONARIO DE
AGRESION DE BUSS Y
PERRY EN ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA”
Universidad Cesar Vallejo,
Trujillo, Se trabajó con 329
estudiantes de educación
secundaria (158 mujeres y 171
hombres), cuyas edades
oscilan de 12 a 18 años de
edad.
Ávila, M., Becerra, S.,
Vásquez, J. y Becerra, S.
(2011) en su investigación
“CONSTRUCCIÓN Y
VALIDACIÓN DEL
CUESTIONARIO DE
INCIDENCIA DE ACOSO
ESCOLAR EN
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA
CIUDAD DE HUANCAYO
EN EL 2011”.
Universidad Continental,
en una muestra de 256
escolares de 12 a 16 años
(137 hombres y 119
mujeres)
7. MÉTODO
TIPO DE
INVESTIGACIÓ
N
NIVEL DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
Tecnológico-
Aplicada; ya que se
centra en la
producción de un
instrumento.
El nivel es descriptivo, dado
que busca analizar; las
características psicométricas
de validez y confiabilidad,
así como los puntajes
obtenidos de los
participantes.
Pertenece al diseño transversal,
pues se examina a un grupo de
personas en un solo momento.
Por otro lado, el diseño de la
presente investigación es de tipo
no experimental .
POBLACIÓN MUESTRA
Niños de 7 a 12 años
Yauyos – Jauja (1.135)
Participantes de la
investigación ( 92)
8. Instrumento
Material y Método
Referencia de la tabla: Morales-Vives F, Codorniu-Raga MJ, Vigil-Colet A. Psychometric properties of the reduced
versions of Buss and Perry’s Aggression Questionnaire. Psicothema. 2005;17(1):96-100.
20 ítems
AQ-Reducido Alfa de Cronbach
A.Física 0.88
A.Verbal 0.71
Ira 0.68
Hostilidad 0.65
Total 0.87
1 Nunca
2 Casi Nunca
3 A Veces
4 Casi Siempre
5 Siempre
Escala de Likert
AQ
REDUCID
O
9. Material y Método
FASE 1
FASE 2
FASE 3
Grupos focales
Evaluación de expertos
Aplicación del test AQ-20
Adaptación Lingüística
Cambio con aportaciones del grupo diana
Cambio con sugerencias de expertos
Propiedades
psicométricas del test
10. ANÁLISIS DE LOS DATOS:
Software estadístico STATA 13
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL AQ-20
FIABILIDAD
Alfa de Cronbach (α)
VALIDEZ
VALIDEZ DE CONTENIDO
Grupos focales y valoración de expertos
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
Análisis de Componentes Principales (ACP)
Análisis Factorial Confirmatorio (AFC)
* Consideraciones éticas (consentimiento informado)
Material y Método
14. ADAPTACIÓN FINAL
1 A veces no puedo controlar las ganas de golpear a otra persona. 1 2 3 4 5
2 Cuando me fastidian demasiado, suelo golpear a esas personas. 1 2 3 4 5
3 Si alguien me golpea, yo también lo golpeo. 1 2 3 4 5
4 Si tengo que usar la violencia para defender mis derechos, lo hago. 1 2 3 4 5
5 Tengo compañeros que me molestan tanto, que llegarnos a golpearnos. 1 2 3 4 5
6 He amenazado a personas que conozco. 1 2 3 4 5
7 He llegado a estar tan furioso(a) que rompía cosas. 1 2 3 4 5
8 Cuando no estoy de acuerdo con mis amigos, discuto con ellos. 1 2 3 4 5
9 Casi siempre no estoy de acuerdo con las personas. 1 2 3 4 5
10 Cuando las personas no están de acuerdo conmigo, discuto con ellos. 1 2 3 4 5
11 Mis amigos dicen que discuto mucho. 1 2 3 4 5
12 Me molesto rápidamente, pero se me pasa enseguida. 1 2 3 4 5
13 Cuando las cosas no me salen bien, muestro la cólera que siento. 1 2 3 4 5
14 Algunas veces me siento tan molesto(a) como si estuviera a punto de estallar. 1 2 3 4 5
15 Algunas veces pierdo la calma sin motivos. 1 2 3 4 5
16 A veces soy muy envidioso(a). 1 2 3 4 5
17 Me pregunto por qué a veces me siento tan resentido(a) por algunas cosas. 1 2 3 4 5
18 Sé que mis amigos y amigas me critican cuando no los veo. 1 2 3 4 5
19 Cuando la gente se muestra amigable conmigo, pienso, seguro quieren algo de mí. 1 2 3 4 5
20 Algunas veces siento que las personas se están riendo de mí, cuando no las veo. 1 2 3 4 5
15. RESULTADOS
A veces 36%
Nunca 35 %
Casi nunca 13%
Casi siempre 8%
Siempre 8%
2 “Cuando me fastidian demasiado, suelo golpear a esas personas” p (0.002) , en mujeres representa “efecto suelo”.
5 “Tengo compañeros que me molestan tanto, que llegarnos a golpearnos” p (0.005) .
6 “He amenazado a personas que conozco”
7 “He llegado a estar tan furioso(a) que rompía cosas
17 “Me pregunto por qué a veces me siento tan resentido(a) por algunas cosas”
16. RESULTADOS
orden Ítem
Correlación
total de
elementos
corregida
Correlación
múltiple al
cuadrado
Alfa de
Cronbach si el
elemento se ha
suprimido
1 A veces no puedo controlar las ganas de golpear a otra persona. 0.286 0.299 0.695
2 Cuando me fastidian demasiado, suelo golpear a esas personas. 0.312 0.282 0.692
3 Si alguien me golpea, yo también lo golpeo. 0.199 0.318 0.703
4 Si tengo que usar la violencia para defender mis derechos, lo hago. 0.094 0.233 0.711
5 Tengo compañeros que me molestan tanto, que llegarnos a golpearnos. 0.357 0.412 0.688
6 He amenazado a personas que conozco. 0.408 0.394 0.685
7 He llegado a estar tan furioso(a) que rompía cosas. 0.325 0.425 0.691
8 Cuando no estoy de acuerdo con mis amigos, discuto con ellos. 0.350 0.353 0.689
9 Casi siempre no estoy de acuerdo con las personas. 0.126 0.190 0.708
10 Cuando las personas no están de acuerdo conmigo, discuto con ellos. 0.385 0.305 0.686
11 Mis amigos dicen que discuto mucho. 0.220 0.237 0.700
12 Me molesto rápidamente, pero se me pasa enseguida. 0.033 0.226 0.719
13 Cuando las cosas no me salen bien, muestro la cólera que siento. 0.258 0.358 0.697
14 Algunas veces me siento tan molesto(a) como si estuviera a punto de estallar. 0.437 0.397 0.678
15 Algunas veces pierdo la calma sin motivos. 0.185 0.136 0.704
16 A veces soy muy envidioso(a). 0.316 0.271 0.691
17 Me pregunto por qué a veces me siento tan resentido(a) por algunas cosas. 0.185 0.234 0.706
18 Sé que mis amigos y amigas me critican cuando no los veo. 0.433 0.418 0.679
19 Cuando la gente se muestra amigable conmigo, pienso, seguro quieren algo de mí. 0.365 0.323 0.686
20 Algunas veces siento que las personas se están riendo de mí, cuando no las veo. 0.320 0.349 0.690
Fiabilidad
Dimensión AQ -20 HOMBRES
Alfa Cronbach Alfa Cronbach
Agresividad Física (DAF) 0.579 0.5593
Agresividad Verbal (DAV) 0.402 0.4577
Dimensión Ira(DI) 0.163 0.2854
Dimensión Hostilidad (DH) 0.539 0.5982
AQ-20 0.715 0.7385
17. Resultados
Fiabilidad
Dimensión AQ -20 HOMBRES MUJERES
Alfa Cronbach Alfa Cronbach Alfa Cronbach
Agresividad Física (DAF) 0.579 0.559 0.580
Agresividad Verbal (DAV) 0.402 0.458 0.390
Dimensión Ira(DI) 0.163 0.285 0.393
Dimensión Hostilidad (DH) 0.539 0.598 0.449
AQ-20 0.715 0.739 0.638
Dimensión 7-9 años 10-12 años
Alfa Cronbach Alfa Cronbach
Agresividad Física (DAF) 0.434 0.646
Agresividad Verbal (DAV) 0.413 0.334
Dimensión Ira(DI) 0.273 0.286
Dimensión Hostilidad (DH) 0.638 0.408
AQ-20 0.408 0.668
Comparación de la fiabilidad. Distribuidos por dimensiones y sexo.
Comparación de la fiabilidad. Distribuidos por dimensiones y grupo de edad.
18. Análisis de Componentes Principales
VALIDACIÓN
El test de esfericidad Bartlett es de 337.590, con p=0.000.
Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) es de 0.617
6 factores
3-4 factores
Extracción
Varianza pasa
de 56% a 43%
Gráfico de sedimentación
19. Análisis de Componentes Principales
Matriz rotada Ortogonal
AQ-10 Ítem Factor1 Factor2 Factor3 Factor4
1 BYP1 A veces no puedo controlar las ganas de golpear a otra persona. 0.6085
2 BYP5 Cuando me fastidian demasiado, suelo golpear a esas personas. 0.4839
3 BYP9 Si alguien me golpea, yo también lo golpeo. 0.6735
4 BYP17 Si tengo que usar la violencia para defender mis derechos, lo hago. -0.4345 0.5226
5 BYP21 Tengo compañeros que me molestan tanto, que llegarnos a golpearnos. 0.4757 0.4935
6 BYP27 He amenazado a personas que conozco. 0.4089 0.6447
7 BYP29 He llegado a estar tan furioso(a) que rompía cosas. 0.5465
8 BYP2 Cuando no estoy de acuerdo con mis amigos, discuto con ellos. 0.5481
9 BYP6 Casi siempre no estoy de acuerdo con las personas. 0.5288
10 BYP14 Cuando las personas no están de acuerdo conmigo, discuto con ellos. 0.5698
11 BYP18 Mis amigos dicen que discuto mucho. 0.4845
12 BYP3 Me molesto rápidamente, pero se me pasa enseguida. 0.5220
13 BYP7 Cuando las cosas no me salen bien, muestro la cólera que siento. 0.6827
14 BYP11 Algunas veces me siento tan molesto(a) como si estuviera a punto de estallar. 0.4502
15 BYP22 Algunas veces pierdo la calma sin motivos. 0.4461
16 BYP4 A veces soy muy envidioso(a). 0.5637
17 BYP16 Me pregunto por qué a veces me siento tan resentido(a) por algunas cosas. 0.3558
18 BYP20 Sé que mis amigos y amigas me critican cuando no los veo. 0.6460 0.3999
19 BYP28 Cuando la gente se muestra amigable conmigo, pienso, seguro quieren algo de mí. 0.6358
20 BYP26 Algunas veces siento que las personas se están riendo de mí, cuando no las veo. 0.7596
VALIDACIÓN
21. Análisis Factorial Confirmatorio
Aumento
fiabilidad
VALIDACIÓN
Reactivo Cambio MI df P>MI EPC EPC Estandarizado
AQ 3 DH 5.866 1 0.02 -124.142 -0.3706188
AQ4 DAV 4.452 1 0.03 -164.279 -0.8150734
AQ5 DAV 3.955 1 0.05 -1.462.631 -0.7941905
AQ6 DAV 8.565 1 0.00 2.012.074 1.169.299
AQ6 DH 8.150 1 0.00 1.167.074 0.4419079
AQ9 DH 3.920 1 0.05 1.002.755 0.3421118
AQ9 DI 4.274 1 0.04 5.407.222 0.2581081
LOCALIZACIÓN DE DESAJUSTE POR : MEDIO DE RESIDUOS
MODIFICACIÓN DE INDICE
22. Estadístico VALORES
AQ-20 AQ-20 (Sin
ítem 12)
AQ-20 (Sin ítem
12 además ítem
6 pasa de DAF a
DAV
Likelihood ratio
Modelo vs. saturación chi
2
_ms(146) 188.779 176.483
p > chi
2
0.010 0.044
Línea base vs. Saturación chi2_bs(171) 371.956 348.345 348.345
p > chi
2
0.000 0.000 0.000
Error poblacional
RMSEA 0.056 0.048
90% IC, Inferior 0.029 0.009
superior 0.078 0.071
pclose prob RMSEA
<=0.05
0.317 0.545
Índices Comparativos
Comparative Fit Index CFI 1.000 0.759 0.828
Índice de Tucker-Lewis TLI 0.717 0.799
Tamaño de los residuos
Residuo estandarizado
cuadrático medio
SRMR 0.088 0.087 0.084
coeficiente de determinación CD 0.874 0.874 0.917
Análisis factorial Confirmatorio
VALIDACIÓN
< 0.05
< 0.06
< 0.08
> 0.05
1
> 0.90
< 0.08
ACEPTAB
LE
23. ANÁLISIS FACTORIAL CONFIRMATORIO
MODELO PROPUESTO
Inicial modelo nuevo
A.Física 0.579 0.571
A.Verbal 0.402 0.528
Ira 0.163 0.107
Hostilidad 0.539 0,539
Total 0.715 0.727
Alfa de Cronbach
AQ-Reducido
VALIDACIÓN
24. DISCUSIÓN
BUSS Y PERRY observaron diferencias entre sexos, las
puntuaciones en general son mayores en hombres que en
mujeres, además fueron estadísticamente significativas en todas
las dimensiones, excepto en la Dimensión Ira. Tanto el estudio
hecho por NICOLÁS CHAHÍN PINZÓN en estudiantes entre 8-16
años, en Bucaramanga y la adaptación del AQ realizado por
SANTISTEBAN CARMEN Y ALVARADO JESÚS MARÍA en un
grupo de preadolescentes, en Madrid, encontraron estas mismas
diferencias.
La fiabilidad del cuestionario AQ-20 aplicado a los niños yauyinos
es de 0.715, siendo la Dimensión Ira con menor alfa de Cronbach
(0.16), equiparable al estudio hecho en estudiantes de 8 a 10
años de BUCARAMANGA donde se encontró un alfa de
Cronbach global de 0.82 y además el análisis por dimensiones
muestra la menor fiabilidad en la Dimensión Ira 0.36, este estudio
también encontró que LA DIMENSIÓN IRA AUMENTA SU
FIABILIDAD EN GRUPOS DE MAYOR EDAD.
25. Otro estudio que utiliza el ACP es “LA VALIDACIÓN DE LA
VERSIÓN ITALIANA DEL CUESTIONARIO DE AGRESIÓN (AQ)”
DE SOMMANTICO MASSIMILIANO Y COLABORADORES,
realizada en una muestra de 860 estudiantes de bachillerato y
universidades, los resultado arrojaron un modelo con 23 ítems
luego de la eliminación de 6 ítems además de una estructura con
tres factores que explican una varianza total del 33% y agrupa
adecuadamente los reactivos de Dimensión Agresividad Verbal y
Dimensión Ira en un nuevo grupo a la que los autores llamaron
“INCAPACIDAD DE VERBALIZAR LA IRA”.
El estudio “THE GENERALIZABITY OF BUSS-PERRY
AGRESSION QUESTIONNARIE” DE GEREVICH JOZSEF,
BACSKAI ERIKA Y CZOBOR PAL, también ha realizado un
análisis exploratorio del AQ, aplicado a una muestra de 1200
personas mayores de 18 años, encuentran DISCRIMINACIÓN
ADECUADA TANTO PARA LOS REACTIVOS QUE CONFORMA
LA DIMENSIÓN AGRESIVIDAD FÍSICA Y LA DIMENSIÓN
HOSTILIDAD, sin embargo la Dimensión Ira y la Dimensión
Agresividad Verbal no se logran definir bien.
DISCUSIÓN
26. CONCLUSIONES
La ACEPTABILIDAD del cuestionario ha sido adecuada, ya que
todos los ítems del AQ-20 han sido respondidos por los niños
encuestados, también se ha de considerar que se ha mejorado la
VALIDEZ DE CONTENIDO al trabajar con grupos focales en la
población diana y el aporte de los jueces expertos.
Se ha logrado determinar con sus respuestas que existe más
agresividad en niños que en niñas. Estos resultados fueron
comparados con otras investigaciones similares, obteniendo las
mismas respuestas, aportando CONFIABILIDAD al cuestionario
adaptado.
La FIABILIDAD del cuestionario AQ-20 es ACEPTABLE
obteniendo como resultado 0.715, si el cuestionario solo se
aplicaría a los niños, la fiabilidad aumentaria a 0.738, en cuanto a
los grupos de edad, para niños de 7 a 9 años la fiabilidad es de
0.40 y para los niños de 10 a 12 años es de 0.66.
27. CONCLUSIÓN
EL ANÁLISIS DE COMPONENTES PRINCIPALES NOS HA
PERMITIDO DISCRIMINAR CLARAMENTE LAS
DIMENSIONES DE AGRESIÓN FÍSICA Y LA HOSTILIDAD, sin
embargo no es posible enmarcar adecuadamente en la
estructura tetra factorial a las dimensiones verbal e ira.
LOS ÍNDICES DEL MODELO PROPUESTO HAN MEJORADO
CON RESPECTO AL INICIAL, AL QUITAR DEL AQ-20 EL
ÍTEM 12 Y CAMBIAR EL ÍTEM 6 DE LA DIMENSIÓN FÍSICA A
LA VERBAL, se ha logrado constatar que existe UN ÍNDICE DE
AJUSTE ACEPTABLE A LA POBLACIÓN DE YAUYOS.
EL NUEVO MODELO TAMBIÉN HA MEJORADO LA
FIABILIDAD DEL CUESTIONARIO A 0.727, de igual forma
todas las dimensiones han aumentado la fiabilidad exceptuando
la Dimensión Ira.
28. • En el caso de validaciones de pruebas, se sugiere realizar
estudios con una muestra representativa en su composición y
número, es decir que utilice un mayor número de participantes y
recree al interior distintos sub-grupos poblacionales lo que
otorgará mayor solidez a los resultados obtenidos.
• Evaluar la conveniencia de seguir usando los veinte ítems del
cuestionario de agresividad para los niños de entre 7 a 12 años
de edad, se recomienda usar los 19 ítems sugeridos, ya que el
ítem 12 presenta una baja congruencia para la población
yauyina.
• El cuestionario AQ-20 es factible para utilizarlo a nivel global,
para ubicar la existencia de agresividad en general y en cuanto a
dimensiones únicamente la dimensión agresividad física y la
dimensión hostilidad aportan medidas adecuadas.
RECOMENDACIONES
