El documento describe las características de la educación virtual, incluyendo que permite la flexibilidad en el tiempo, espacio y edad de los estudiantes; se centra en el aprendizaje activo del estudiante a través de la construcción de conocimientos; y puede adaptarse al horario personal del estudiante. También menciona algunos desafíos como los costos de mantenimiento y la pasividad potencial del estudiante.
Modelos pedagógicos en entornos virtuales de aprendizajeMary Torres
Como parte de la materia de Tecnología educativa, presento la siguiente presentación con relación a Modelos Pedagógicos en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE VIRTUAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIONAdriana Martinez
Descripción de algunas de las principales problemáticas que enfrenta el Estudiante de cursos virtuales y propuestas de solución a dichas problemáticas.
1ª Reunión coordinadores de actividades de centro en el CFIE de Burgos curso 2012-2013.
- 15 de octubre de 2012 - Burgos
- 17 de octubre de 2012 - Aranda de Duero
Modelos pedagógicos en entornos virtuales de aprendizajeMary Torres
Como parte de la materia de Tecnología educativa, presento la siguiente presentación con relación a Modelos Pedagógicos en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE VIRTUAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIONAdriana Martinez
Descripción de algunas de las principales problemáticas que enfrenta el Estudiante de cursos virtuales y propuestas de solución a dichas problemáticas.
1ª Reunión coordinadores de actividades de centro en el CFIE de Burgos curso 2012-2013.
- 15 de octubre de 2012 - Burgos
- 17 de octubre de 2012 - Aranda de Duero
A LOS SIGUIENTES MAESTROS SE LES CITA EN LAS INSTALACIONES DE LA UPN 202 EN E...Upn Tuxtepec
# AVISO#
Por indicaciones del departamento de certificación del IEEPO a los maestros que estan en proceso de titiulación se les pide presentar en la Unidad 202, en el departamento de Titulación la Constancia de Serivcio Docentes expedida por el Nivel de Preescolar o Primaria; ya que la de registro y control sólo tiene vigencia de 15 días.
ATTE.
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Es una estrategia educativa, basada
en el uso intensivo de las nuevas
tecnologías, estructuras operativas flexibles y
métodos pedagógicos altamente eficientes en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Permite que las condiciones de
tiempo, espacio, ocupación o edad de
los estudiantes no sean factores limitantes
o condicionantes para el aprendizaje.
4. Calidad educativa, acceso a la información y al
conocimiento.
Manejo estandarizado, oportuno, flexible y
confiable de los cursos se capacitación.
5. El aprendizaje está centrado en el
alumno y su participación activa en
la construcción de conocimientos le asegura
un aprendizaje significativo.
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Puede ser aplicada en la
educación y salud.
6. Puede realizar sus participaciones de forma
meditada gracias a la posibilidad de trabajar
off-line.
El alumno tiene un papel activo, que no se
limita a recibir información sino que forma
parte de su propia formación.
7. Se puede
incrementar la
calidad del
aprendizaje si se
hace un buen uso
de las ayudas
didácticas y
métodos
audiovisuales.
8. Todos los alumnos
tienen acceso a la
enseñanza, no
viéndose perjudicados
aquellos que no
pueden acudir
periódicamente a clase
por motivos como el
trabajo, la
distancia, etc...
9.
10. Dificultades organizativas,
problemas técnicos y altos
costos de mantenimiento.
La tendencia a trabajar
cualquier aspecto o contenido
de forma virtual, dejando de
lado el uso de medios más
sencillos como el
retroproyector
11. La pasividad del sujeto frente a este
medio, pues se percibe como un
quot;medio fácilquot;.
Inexistencia de estructura pedagógica en la
información y multimedia.
12. El alumno de la educación virtual
aprende de forma más activa pues
no sólo recibe la instrucción del profesor,
sino que aprende a través de la
búsqueda de información, la auto-reflexión y las
diversas actividades que realiza de manera
individual y colaborativa.
13. En la modalidad basada en Internet
se definen los contenidos y actividades para
un curso partiendo de la estrategia didáctica
diseñada por el profesor.
El alumno realiza su proceso de aprendizaje
a partir de dichos contenidos y
actividades, pero sobre todo, a través
de su propia motivación por aprender, de la
interacción con otros compañeros y de la guía y
asesoría de su profesor.
.