2. El aprendizaje colaborativo forma parte del
constructivismo como postulado que parte la idea de la
educación como un proceso de socio-construcción, es
decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo
que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro
modo, los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar
y cooperar empleando para ello una serie de
herramientas varias que les faciliten la interacción y la
comunicación, de forma que cada alumno aporte una
perspectiva individual al proyecto común, formándose
así un proyecto diverso que contiene el acerbo, ideas y
creatividad de cada uno de sus miembros. Esta
retroalimentación o feedback facilita y potencia las
actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar

3. El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor
de las relaciones interpersonales que se dan en
grupos al considerar la socialización e integración, la
diversidad, como valores o elementos eficaces para la
educación del alumno. En este punto, la solidaridad y
la empatía junto con la capacidad de los alumnos de
relacionarse y generar vínculos sociales con otros,
son factores determinantes para su propia educación,
y es esa toma de conciencia la que se pretende
conseguir en última instancia.

4. Las características de los grupos colaborativos se engloban
en los siguientes aspectos:
En el grupo colaborativo, el liderazgo es una
responsabilidad compartida, el equipo tiene un propósito
específico y bien definido propio.
El producto del trabajo es tanto del equipo como del
individuo.
La efectividad se mide directamente valorando los
productos del equipo, es evidente tanto la responsabilidad
individual como del equipo.
Se reconocen el esfuerzos individuales que contribuyen al
éxito del equipo.
Se dan discusiones abiertas para la solución activa de
problemas.

5. Ayuda a clarificar las ideas
Proporciona oportunidades para que los estudiantes
adquieran información e ideas.
Como pedagogía, el aprendizaje colaborativo comprende
el espectro entero de las actividades de los grupos de
estudiantes, que trabajan juntos en clase y fuera de clase.
Como método puede ser muy formalmente estructurado,
como en el proceso que actualmente conocemos como
aprendizaje cooperativo o simple e informal como cuando
los estudiantes discuten sus ideas entre ellos buscando
alguna respuesta consensual.