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Mercedespriet Om3 P1

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modulño 3

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Mercedespriet Om3 P1

  1. 1. rol docente y práctica educativa . Sin la amorosidad el trabajo pierde su significado. Y amorosidad no sólo para los alumnos sino para el propio proceso de enseñar la valentía de luchar al lado de la valentía de amar poner en práctica un tipo de educación que provoca críticamente la conciencia del educando Mercedes Prieto Módulo 3 Práctico 1 21-06-08
  2. 2. SOCIAL HISTORICA POLITICA Habitus EDUCANDO EDUCADOR TEORIA PRACTICA DOCENTE VINCULO PEDAGOGICO TRANSMISIÓN CULTURAL Se estima posible incidir en una conceptualización que permita avanzar en la definición de estrategias de universalización del conocimiento  a través de un vínculo pedagógico democrático. Concepto de Representaciones y esquemas de acción o esquemas prácticos DIMENSIONES
  3. 3. parte la seguridad requiere competencia científica, claridad política e integridad ética Características de los profesores inclusivos : decisión seguridad paciencia y alegría de vivir <ul><li>Compromiso con la integración social. </li></ul><ul><li>Compromiso para relacionarse, colaborar, convivir, participar. </li></ul><ul><li>Compromiso para asumir responsabilidades (deberes y derechos) </li></ul><ul><li>Sentido de equipo, pertenencia y apertura </li></ul>Se busca docente con: Es dándome por completo a la vida y no a la muerte es como me entrego, libremente, a la alegría de vivir
  4. 4. La reflexión en y sobre la práctica La tolerancia requiere respeto, disciplina, ética.   Paulo Freire La capacidad de decisión de la educadora o del educador es absolutamente necesaria en su trabajo formador. Es probando su habilitación para decidir como la educadora enseña la difícil virtud de la decisión. Difícil en la medida que decidir significa romper para optar Un hombre no aprende a comprender nada a no ser que lo am e (johann wolfgang von goethe
  5. 5. Bibliografia <ul><li>Disponible en línea: </li></ul><ul><li>http:// espesup .e- ducativa . com /archivos/_16/Freire_Paulo. doc </li></ul><ul><li>Con acceso 17-06-2008 </li></ul><ul><li>Disponible en línea: </li></ul><ul><li>http://www.unlz.edu.ar/catedras/s-pedagogia/artic8.htm </li></ul><ul><li>Con acceso 17-06-2008 </li></ul><ul><li>Disponible en línea: </li></ul><ul><li>http://www.monografias.com/trabajos31/subjetividad-aula/subjetividad-aula.shtml? news </li></ul><ul><li>Con acceso 17-06-2008 </li></ul><ul><li>Diseños curriculares de aula </li></ul><ul><li>Un modelo de planificación como aprendizaje.-enseñanza. </li></ul><ul><li>Martiniano Román Pe´rez- Eloisa Diez López </li></ul><ul><li>Ediciones Novedades Educativas. Julio 2001- </li></ul>

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