Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Ekp logismiko

4 798 vues

Publié le

Publié dans : Formation, Business, Technologie
  • Login to see the comments

Ekp logismiko

  1. 1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικό λογισμικό<br />Κατηγοριοποίηση•Πιστοποίηση•Αξιολόγηση<br />Συνοπτική παρουσίαση<br />Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτ. Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04<br /> npapastam@yahoo.grhttp://nikosictedu.blogspot.com<br />
  2. 2. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικό λογισμικό<br />Ορισμός και θεωρήσεις<br />Εκπαιδευτικό λογισμικό θεωρείται το λογισμικό που εμπεριέχει:<br />•διδακτικούς στόχους, <br />•ολοκληρωμένα διδακτικά σενάρια, <br />•αλληγορίες (προσομοιώσεις) με παιδαγωγική σημασία, και <br />•επιφέρει συγκεκριμένα διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα.<br />Τ. Μικρόπουλος: Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος, 2000<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  3. 3. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικό λογισμικό<br />Ορισμός και θεωρήσεις<br />Το εκπαιδευτικό λογισμικό μπορεί και πρέπει να λειτουργεί ως εργαλείο στην υπηρεσία του μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει κριτική σκέψη, όπως και δεξιότητες και γνώσεις υψηλού επιπέδου.<br />Mind Tools, Jonassen 2000<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  4. 4. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  5. 5. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ<br />Νοημοσύνη, συναίσθημα, λογική,…<br />Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος<br />Πληροφορίαπεριβάλλον<br />Αισθήσεις<br />Εκδήλωση ενεργειών<br />Διάγραμμα ροής επικοινωνίας ανθρώπου<br />ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ<br />Λογισμικό Η/Υ<br />Περιβάλλοντα<br />Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος<br />Πληροφορίαπεριβάλλον<br />Αισθητήρες πληκτρολόγιο<br />Εκδήλωση ενεργειών<br />Διάγραμμα ροής επικοινωνίας μηχανής<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  6. 6. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Η διδασκαλία είναι μορφή επικοινωνίας <br />Συνεπώς ο εκπαιδευτικός οφείλει να χρησιμοποιεί γέφυρες επικοινωνίας,<br />Αφού μαθαίνουμε από τις εμπειρίες που αποκτούμε με τη βοήθεια των αισθήσεων…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  7. 7. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Πώς μαθαίνουμε ή πώς επεξεργαζόμαστε μια πληροφορία;<br />Στέλλα Βοσνιάδου (2001), Πώς μαθαίνουν οι μαθητές<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  8. 8. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών<br />Ο «αναλυτικός τύπος»…<br />μαθαίνει καλύτερα όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται βήμα προς βήμα με μια λογική ακολουθία…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  9. 9. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών<br />Ο «σφαιρικό ή ολιστικός τύπος»…<br />μαθαίνει καλύτερα όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται σε μεγάλα τμήματα, που μπορούν να διευρευνήσουν μόνοι τους περεταίρω…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  10. 10. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών<br />Ο «μικτός τύπος»…<br />δε δείχνει κάποια προτίμηση, μπορεί να κατανοήσει όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες τόσο με αναλυτικό όσο και με σφαιρικό τρόπο…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  11. 11. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Τι και πώς<br />Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση<br />συμμετοχή (%) των αισθήσεων στην αντίληψη του περιβάλλοντος:<br />83% όραση, 11% ακοή, <br />3,5% όσφρηση, 1,5% αφή, <br />1% γεύση<br />Αισθητηριακοί τρόποι<br />• Ο ακουστικός τύπος μαθαίνει ακούγοντας…<br />• Ο οπτικός τύπος μαθαίνει βλέποντας κείμενο (διαβάζοντας) ή βλέποντας πραγματικές εικόνες ή μοντέλα ή προσομοιώσεις…<br />• Ο απτικός τύπος μαθαίνει πιάνοντας (με την αφή)<br />• Ο κιναισθητικός τύπος μαθαίνει χρησιμοποιώντας ολόκληρο το σώμα ή/και συμμετέχοντας ο ίδιος…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  12. 12. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Επιλογή ΕΜΔ<br />Αντικείμενο διδασκαλίας<br />Χαρακτηριστικά μαθητών <br />Βαθμίδα εκπαίδευσης<br />Διδακτικοί στόχοι<br />Πρακτικοί περιορισμοί<br />Γνώσεις διδάσκοντα<br />Συνθήκες διδασκαλίας<br />Επιλογή διδακτικής μεθόδου<br />Επιλογή μέσων διδασκαλίας<br />Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος <br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  13. 13. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης<br />Μάθηση με εξήγηση<br />Ενεργός συμμετοχή<br />Αφαίρεση<br />Μάθηση με <br />παρατήρηση<br />Μάθηση <br />με δράση<br />Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale (1969)<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  14. 14. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης<br />10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε<br />20% απ΄ ό,τι ακούσαμε<br />30% απ΄ό,τι είδαμε<br />Ακρόαση<br />Θέαση<br />50% απ΄ ό,τι είδαμε <br />και ακούσαμε<br />Μετά από δύο εβδομάδες τείνουμε να θυμηθούμε:<br />Φύση της εμπλοκής<br />Συμμετοχική ακρόαση/<br />θέαση<br />70% απ΄ ό,τι είπαμε<br />90% αυτών που είπαμε και κάναμε<br />Πράξεις<br />Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale (1969)<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  15. 15. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Επιλογή ΕΜΔ νέων τεχνολογιών<br />Κειμενογράφοι, λογιστικά φύλλα, βάσεις δεδομένων, ηλεκτρονικές εγκυκλο-παίδειες, ψηφιακές βιβλιοθήκες και βιβλία, κλειστά/ανοιχτά περιβάλλοντα και λογισμικά διδασκαλίας- μάθησης, διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, εκπαιδευτικές πύλες, κοινωνικά δίκτυα, τηλεσυναντήσεις, μάθηση από απόσταση, διαδραστικοί πίνακες<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  16. 16. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Με τηχρήση των νέων τεχνολογιών (Η/Υ, ΤΠΕ, Web 2.0, …) στο σχολείο επιδιώκεται: <br />Σε πρώτο επίπεδο, η βελτίωση της επίτευξης των διδακτικών στόχων με την υποκίνηση (motivation) των μαθητών/τριών, καθώς ο ήχος, η εικόνα, το χρώμα προκαλεί το ενδιαφέρον τους, ιδιαίτερα των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες . <br />Σε δεύτερο επίπεδο, η υποστήριξη της διαδικασίας της διδασκαλίας και μάθησης με τη μορφή της τηλεκπαίδευσης (e-learning) με την ενεργητική πάντοτε παρουσία των εκπαιδευτικών, <br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  17. 17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Η χρήση του υπολογιστή προσφέρει γνωστικά εργαλεία και έτσι μεταβάλλει τη μάθηση από αντικείμενο πειθαρχίας και ταλαιπωρίας σε διαδικασία ανακάλυψης και ενθουσιασμού. Επίσης διευκολύνει τη μάθηση παιδιών και ιδιαίτερα μαθητών/τριών που αντιμετωπίζουν προβλήματα λόγω έλλειψης γνωσιολογικής υποδομής και απουσίας οικογενειακής υποστήριξης, κλπ. (υπό την εποπτεία ειδικευμένων εκπαιδευτικών). <br />S. Papert(1980), Mindstorms: children, computers, and powerful ideas<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  18. 18. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />…τα εκπαιδευτικά λογισμικά συνδυάζουν<br />•πολυμεσικές εφαρμογές, που επιτρέπουν την καταγραφή, επεξεργασία και αποθήκευση κειμένου, ήχου, κινούμενης εικόνας και βίντεο (και το μεταξύ τους συνδυασμό) και<br />•υπερμέσα (hypermedia), δηλαδή τη μη γραμμική διασύνδεση του υπερκειμένου (hypertext) και των πολυμέσων μέσω συνδέσμων (links) σε αλληλεπίδραση με το χρήστη. <br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  19. 19. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Κατηγοριοποίησηεκπαιδευτικών λογισμικών<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  20. 20. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />Τα εκπαιδευτικά λογισμικά κατηγοριοποιούνται : <br />1.Ως προς τις θεωρίες μάθησης<br />α. Συμπεριφοριστικές - γνωστικές θεωρίες:<br /> ως καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (tutorials)<br /> ως πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice)<br /> β.Κονστρουκτιβιστικές- κοινωνικοπολιτιστικές θεωρίες:<br /> ως καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης<br /> ως έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, επικοινωνίας<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  21. 21. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />2.Ως προς τιςτεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα<br />Κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών λογισμικών όταν το πληροφοριακό σύστημα λειτουργεί ως <br /> α. «δάσκαλος»,<br /> β. «μαθητής»,<br /> γ. «συνεργάτης του μαθητή» ή ως εργαλείο μάθησης.<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  22. 22. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />3. Μικτή κατηγοριοποίηση με βάση αν τα περιβάλλοντα και τα λογισμικά (όχι αποκλειστικά εκπαιδευτικά) χρησιμοποιούνται ευρέως και <br />στη διδασκαλία και μάθηση…<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  23. 23. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />α. Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης:<br /> Εγκυκλοπαίδειες(λ.χ. Wikipedia, Περιοδικός Πίνακας, …)<br /> Βάσεις δεδομένων (λ.χ. MS Access, EKT, ΕΑΔΔ Εθνικό Αρχείο Διδ. Διατριβών, ERIC, EURYDICE, ΕΜΥ, Google Earth, …)<br /> Ψηφιακές βιβλιοθήκες( λ.χ.βιβλιοnet,openachives,Παιδ. <br />Ινστιτούτο, Open Univ. of Cyprus,…)<br /> Εκπαιδευτικές πύλες(λ.χ.sch.gr, e-yliko, …)<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  24. 24. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα Ι<br />•Καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (λ.χ. οδηγίες χρήσης εφαρμογής: How to create a blog, Ιστολόγιο και ιστολογείν, JAVA tutorial , ηλεκτρονικό βιβλίο, …)<br />•Πρακτικής και εκγύμνασης (λ.χ.HotPotatoes, skoool, Γεωγραφία Α΄-Β΄ γυμνασίου (shiem), …)<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  25. 25. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα ΙΙ<br /> • Διαχείρισης πολυμεσικού υλικού-δημιουργίας εφαρμογών (λ.χ. PowerPoint, PhysIsFun, Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου,…)<br /> • Προσομοίωσης (λ.χ. virtual reality, applets, ΦυσικήΒ΄- Γ΄ γυμνασίου, PhET, Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου,…)<br />•Εικονικά εργαστήρια (λ.χ. ΣΕΠ, ΑΜΑΠ, IrydiumChem,…)<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  26. 26. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />γ. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι (λ.χ. MS Excel,Logo, Scratch, Interactive Physics, Modellus, Edison,…)<br />δ. Λογισμικά και περιβάλλοντα γενικής χρήσης (λ.χ. MS Word,…)<br />ΥλικόΚΣΕ_ΓενικόΜέρος/Ενότητα 4.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  27. 27. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />ε. Περιβάλλοντα επικοινωνίας (e-mail, Skype, MSN chat) και<br />κοινωνικής δικτύωσης (blogs, Facebook, Twitter, YouTube,…)<br />στ. Εφαρμογές, γλώσσες προγραμματισμού και περιβάλ-λοντα ανάπτυξης (λ.χ. C ++, Java, Flash, Visual Basic, …)<br />http://www.sun-associates.com/resources/categories.html<br />http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software<br />http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  28. 28. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Κατηγοριοποίηση<br />ζ. Εφαρμογές e-learning(λ.χ. HippoCampus, …),Cloud Computing (λ.χ. Google Αppsfor Education, MicrosoftLive@edu,…)<br />η. Συσκευές για την τάξη: διαδραστικός πίνακας<br />http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software<br />http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  29. 29. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />…εκπαιδευτικών περιβαλλόντων ευρείας χρήσης στην εκπαίδευση στις φ.ε. (επιμόρφωση εκπαιδευτικών β΄επιπέδου στις ΤΠΕ)<br />• Λογισμικά εξάσκησης και πρακτικής<br />• Υπερκείμενα και ηλεκτρονικά βιβλία πολυμέσων<br />• Συστήματα προσομοιώσεων<br />• Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης<br />• Προγραμματιζόμενα περιβάλλοντα<br />• Συστήματα μοντελοποίησης<br />• Περιβάλλοντα επικοινωνίας με το περιβάλλον μέσω συγχρονικών διατάξεων (MBL)<br />ΥλικόΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/Ενότητα 2.1<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  30. 30. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  31. 31. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  32. 32. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />IrYdium Chemistry Lab<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  33. 33. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  34. 34. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.<br />Κατηγοριοποίηση<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  35. 35. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Αξιολόγηση-πιστοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  36. 36. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Αξιολόγηση- πιστοποίηση εκπ. λογισμικού<br />Φορείς πιστοποίησης-αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικούστη χώρα μας είναι:<br />το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο<br />το ΕΑΙΤΥ (μέχρι το 2004)<br />ο ΕΛΟΤ (γενικά για λογισμικά)<br />ΥλικόΚΣΕ_Γενικό Μέρος /Ενότητα 4.2<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  37. 37. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Το πλαίσιο αξιολόγησης<br />Π<br />Διδακτική & παιδαγωγική προσέγγιση<br />Διεπαφή & αλληλεπίδραση<br />Περιεχόμενο<br />Τεχνική αρτιότητα<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  38. 38. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Το πλαίσιο αξιολόγησης<br />1. Γενικά στοιχεία (παρουσίαση περιεχομένου, χρήση, είδος λογισμικού, …)<br />2. Ποιότητα περιεχομένου(εφ΄ όσον υπάρχει)<br />3. Διδακτική προσέγγιση (συμβατότητα με ΑΠΣ, μαθητοκεντρικό -δασκαλοκεντρικό, προσομοιώσεις με εκπαιδευτική αξία, … )<br />4. Κριτήρια ανά γνωστικό αντικείμενο (λ.χ. για τις φ.ε.: η πληροφορία που παρουσιάζεται να είναι ακριβής και σύγχρονη, να προάγει τη διεπιστημονικότητα, τη κριτική σκέψη, …) <br />5. Ποιότητα αλληλεπίδρασης/διεπαφής συστήματος -χρήστη<br />6. Πολυμεσικά στοιχεία(ποιοτική κι όχι ποσοτική χρήση γραφικών, ήχων κτλ., αισθητική αρτιότητα, …)<br />7. Εγχειρίδια και ηλεκτρονική βοήθεια<br />8. Τεχνική αρτιότητα (υποστήριξη, συμβατότητα, λειτουργικότητα)<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  39. 39. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικών λογισμικών<br />Το πλαίσιο αξιολόγησης<br />Συνολική εκτίμηση ως προς :<br />• τη διδακτική αποτελεσματικότητα με την εξασφάλιση των διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων τους οποίους έχει θέσει ο/η εκπαιδευτικός,με μεθοδολογία που προβλέπει την εξασφάλιση της παραγωγής και μεταφοράς της γνώσηςμε τρόπο εύληπτο και αποτελεσματικό,<br />• την αποδοχή του ως μαθησιακού εργαλείου από τους χρήστες, τον εκπαιδευτικό και τους τους/τις μαθητές/τριες,<br />• τα συγκριτικά πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες.<br />ΥλικόΚΣΕ_Γενικό Μέρος /Ενότητα 4.2<br />www.oepek.gr/pdfs/meletes/oepek_meleth_06.doc<br />Παιδ. Ινστιτούτο: Έλεγχος ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  40. 40. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικά λογισμικά<br />Ιανουάριος2011<br />Εκπαιδευτικά λογισμικά ΥΠΔΒΜΘ<br />Υπάρχουν περισσότεροι από 100 τίτλοι εκπαιδευτικού λογισμικού που έχει προμηθευτεί  το ΥΠΔΒΜΘ στα πλαίσια διαφόρων έργων την τελευταία δεκαετία... <br />http://www.e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx<br />http://www.pi-schools.gr/<br />http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf /Ενότητα 4.3<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  41. 41. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικά λογισμικά<br />1. Κατηγοριοποιήστε τα λογισμικά: Φυσική β-γ Γυμν, InteractivePhysics, Edison, ChemCalc, Γεωγραφία α-β Γυμν, Γεωλ-Γεωγρ α-β Γυμν, Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α., ΓΑΙΑ ΙΙ<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  42. 42. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικά λογισμικά<br />2. Δημιουργήστε περιγραφές διδασκαλιών ενός θέματος (μαθήματος) με διαφορετικές προσεγγίσεις από τα διαθέσιμα λογισμικά ή/και το Διαδίκτυο.<br />3. Επιλέξτε δύο εκπαιδευτικά λογισμικά (λ.χ. Χημείας) και επισημάνατε τις διαφορές τους βάσει κριτηρίων που έχετε ορίσει στο πλαίσιο των παρουσιασθέντων κριτήριων αξιολόγησης.<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  43. 43. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Εκπαιδευτικά λογισμικά<br />ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ…<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />
  44. 44. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ<br />Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Ιανουάριος 2011<br />

×