Evaluer l'impact de son cours 150629

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Workshop donné aux enseignants d'une Haute Ecole paramédicale pour les aider à évaluer l'impact de leur cours/Unité d'enseignement sur le curriculum de l'étudiant et sur l'émancipation professionnelle du jeune diplômé.

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Evaluer l'impact de son cours 150629

  1. 1. Épreuve et évaluation: quel impact pour l’intégration du jeune professionnel? HEFF – Catégorie paramédicale 29 Juin 2015
  2. 2. Pascal Baquet Education Manager Ministère de la Défense DG Formation/Mgt Pédagogique @PascalBaquet pascal.baquet@gmail.com
  3. 3. 1. Faire le point sur la mise en œuvre des épreuves intégrées suite à la formation de février. 2. Adopter une démarche évaluative par rapport à l’impact de son cours sur le curriculum/sur les compétences que les jeunes diplômés peuvent mettre en œuvre dans leur emploi. 3. Apprendre à gérer ses émotions avant son départ en vacances et arriver zen en vacances en oubliant l’école!!! (Aurélie Baudier)
  4. 4. « L’enseignement supérieur de type court vise à un haut degré de professionnalisme des diplômés. La formation théorique et pratique, renforcée par l’intégration dans les programmes d’activités d’insertion professionnelle ou de stages, permet aux diplômés de rencontrer les besoins spécifiques de leur secteur et de s’intégrer rapidement dans le marché de l’emploi. »
  5. 5. 1. Faire le point sur la mise en œuvre des épreuves intégrées suite à la formation de février. 2. Adopter une démarche évaluative par rapport à l’impact de son cours sur le curriculum/sur les compétences que les jeunes diplômés peuvent mettre en œuvre dans leur emploi. 3. Apprendre à gérer ses émotions avant son départ en vacances et arriver zen en vacances en oubliant l’école!!!
  6. 6. Depuis la formation de février, qu’avez-vous appliqué pour réaliser une/des épreuves intégrées?
  7. 7. Post-it ou Padlet http://lc.cx/Zp3F
  8. 8. 1. Faire le point sur la mise en œuvre des épreuves intégrées suite à la formation de février. 2. Adopter une démarche évaluative par rapport à l’impact de son cours sur le curriculum/sur les compétences que les jeunes diplômés peuvent mettre en œuvre dans leur emploi. 3. Apprendre à gérer ses émotions avant son départ en vacances et arriver zen en vacances en oubliant l’école!!!
  9. 9. Comme pour le contrat didactique, identifiez les compétences à atteindre et les objectifs du cours.
  10. 10. Compétence 1 Articulez les post-it afin d’expliciter la logique entre les compétences et les objectifs Compétence 2 Compétence 3 Objectif 2 Objectif 1 Objectif 3 Objectif 4
  11. 11. Compétence 1 À partir de ce diagramme en spaghettis, cartographiez les relations entre les cours. Compétence 2 Compétence 3 Objectif 2 Objectif 1 Objectif 3 Objectif 4
  12. 12. Si vous deviez évaluer ce travail, quelles seraient les 3 questions que vous vous poseriez sur les démarches mises en œuvre pour la cohérence du curriculum et la place de votre cours?
  13. 13. 1. Le jeune professionnel et son métier: – Quelles tâches/fonctions attendent le jeune professionnel? – Quelles personnes vont être concernées par son arrivée? 2. Le jeune professionnel et sa formation: – Quelles personnes comme source de d’information? – Quelles informations peuvent-elles apporter? – Quel lien avec les compétences développées en formation? Quel impact pour ma formation
  14. 14. « The purpose of measuring any business process is to obtain actionable information for improvement. » (Bersin, 2008, p.13)
  15. 15. Evaluer n’a de sens que si les résultats sont exploités et traduits en actions d’amélioration. – Quelles actions? – Quels acteurs? – Déterminer les éléments à donner par acteur
  16. 16. – A quel moment? – Comment le mettre en œuvre? – Comment exploiter les résultats?
  17. 17. Evaluer n’a de sens que si les résultats sont exploités et traduits en actions d’amélioration.
  18. 18. @PascalBaquet pascal.baquet@gmail.com Illustration issue des dessins d’Hyppolite Berthier www.hyppoliteberthier.com
  19. 19. 1. Faire le point sur la mise en œuvre des épreuves intégrées suite à la formation de février. 2. Adopter une démarche évaluative par rapport à l’impact de son cours sur le curriculum/sur les compétences que les jeunes diplômés peuvent mettre en œuvre dans leur emploi. 3. Apprendre à gérer ses émotions avant son départ en vacances et arriver zen en vacances en oubliant l’école!!! (Aurélie Baudier)

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