L’association Passe-Sport, créée en janvier 2013, a pour ambition et vocation de promouvoir et développer des projets éducatifs et culturels en lien avec le sport, la langue française, l’audiovisuel et les nouvelles technologies, en France et à l’étranger. Il s’agit de transmettre au plus large public possible, et en particulier aux jeunes, les valeurs universelles associées au sport (solidarité, fair-play, dépassement de soi, tolérance, accès à la citoyenneté et à la santé…) tout en dépassant le simple terrain sportif par la mise en place d’actions de formation et de sensibilisation dans un but d’inclusion sociale et d’ouverture culturelle.

1. Association loi 1901, Passe-Sport
fondée en janvier 2013
Des contenus interdisciplinaires au
service d’actions interculturelles…

2. Objectifs
• Créer, déployer et animer des parcours de formation multi
modes.
• transmission hybride appelé blended learning
• Proposer une démarche pédagogique, innovante efficace et
ludique par le biais d’intervenants polyvalents :
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En audiovisuel et
web (2.0 et 3.0)
En EPS
Dans l’apprentissage
linguistique

3. Organisation
• Qui participe ?
Les élèves de 2 classes ou groupe sélectionné, en France et à l’étranger
• Où ?
Sur une plateforme numérique et sur le terrain (labo de langue ou gymnase)
• Quand ?
Lissé sur une ½ année scolaire ou entière, à raison de 2 à 3h par semaine sur
une partie du temps dédié à l’EPS, de l’enseignement d’exploration ou sur le
temps de l’AS.
• Comment ?
Réparti en interventions tantôt spécifiques (audiovisuel, langue) tantôt
interdisciplinaires, en co-intervention avec un enseignant interne.
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4. Concept et élaboration
L’élève décrypte le projet d’école, et le restitue en produit audiovisuel. Passe-Sport
propose divers modules, alternés entre le e-learning et l’apprentissage classique.
L’accent est mis sur la créativité.
Module d’information, sur le
web ou hors les murs
Module de pratique sportive
Module de captation filmique
Module de montage
Module de restitution et
projection
En s’appuyant sur la pédagogie de
projet, les élèves, protagonistes, sont
assistés de leur enseignant ainsi que
l’intervenant Passe-Sport.
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5. Technologies et web
Un LMS (ou Learning Management System) optimise le dispositif de formation. C’est
une plateforme d’apprentissage en ligne qui permet de créer des contenus, de former
et d’évaluer les apprenants.
Un CMS est un système de gestion de contenus et permet de
travailler en collaboration.
Un LCMS facilite la création ainsi que la gestion de contenus et
médias pédagogiques, par le biais d’auteurs (Cf. annexes 2 et 3).
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6. Plus concrètement…
En amont, la plateforme
permet de diagnostiquer les
sensibilités culturelles de
chaque élève.
Un passeport virtuel sera le
support des acquisitions
linguistiques et techniques
mais aussi des compétences
sociales.
Pour chaque module, les
acquisitions des élèves seront
mesurées sur la plateforme,
et sur le terrain
Logiciel Inovae®
Une architecture pédagogique pointue, une
technologie fiable, des règles ergonomiques
éprouvées, un puissant dispositif d’animation des
parcours.
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7. Le parcours permet de….
FAVORISER…
FACILITER…
…le contact avec une jeunesse étrangère, ou
les similitudes des programmes sont mis en
lumière (avec une assistante en langue)
… une oeuvre artistique ou journalistique à
partir des connaissances et construction de
compétences en audiovisuel (avec un
professionnel)
CRÉER…
DECOUVRIR…
AIDER…
… l’étude d’une langue au travers d’une
pratique originale - sportive ou théâtrale -
(Cf. annexe 5 et 6)
Une culture lointaine en communiquant par
le biais d’une plateforme numérique (Cf.
diapos 5)
l’enseignant dans l’émancipation des élèves
par la pédagogie de projet
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8. 1er produit :
Un parcours interdisciplinaire pour une
finalité audiovisuelle
En compagnie de
l’intervenant audiovisuel
et d’un enseignant en
langue française, Livia,
jeune élève brésilienne,
participe au tournage du
court métrage, produit
final de leur parcours.
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9. LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE DES
PARCOURS
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10. La démarche pédagogique en 6 étapes
1. Création de contenus
pédagogiques qui respectent
les programmes
2. Avec l’outil audiovisuel
professionnel comme
support
3. Où l’EPS est une discipline
majeure
4. Combiné à l’apprentissage
d’une langue étrangère
5. Qui permet de scénariser
une thématique éducative
(santé, mixité, citoyenneté)
6. Et ainsi produire un film,
véritable recueil visuel et
dynamique des acquisitions
des élèves.
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11. 1. Des contenus pédagogiques qui respectent
les programmes
• Notamment les
compétences du B2I collège
et lycée.
• Communiquer, travailler en
réseau et collaborer.
• Inclusion des nouvelles
méthodes e-learning.
• Socle commun de
connaissances et de
compétences français.
• Découvrir une pratique sportive
originale, proposée par des intervenants
expérimentés et formés, durant un cycle
intégré au programme.
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12. 2. Où l’EPS est une discipline majeure
Une éducation physique et sportive renforcée par une concrétisation, donnant du sens à
la discipline. C’est aussi l’occasion de proposer un module interdisciplinaire créé et
didactisé par Passe-Sport.
• Mais également la découverte d’une
pratique sportive originale, proposée
par des intervenants expérimentés et
formés
Après avoir découvert le
rugby sur le web, des élèves
brésiliens découvrent le
rugby, sport qui fait son
retour aux JO de Rio 2016.
Les valeurs du sport sont
intégrées et restituées.
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13. 3. Avec l’outil audiovisuel
professionnel comme support
Élèves encadrés par l’intervenant
équipé en matériel de haute qualité
… et très vite placés en
autonomie
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14. 4. Qui permet de scénariser une thématique
éducative (santé, mixité, citoyenneté)
En partageant les connaissances
personnelles, sur papier ou on-line
… et celles acquises au cours du
parcours, sur le terrain
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15. 4. Et ainsi produire un film court,
véritable recueil visuel et dynamique des
acquisitions des élèves
Ici, Kleber (de dos) joue sa
scène finale pour se
présenter en langue
française, et finaliser le
travail préalablement
effectué.
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16. 2nd Produit en préparation, le parcours
interculturel.
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17. 2nd produit :
Un parcours interculturel, dominante linguistique
Ici, de jeunes français rencontrent
leurs homologues brésiliens à
l’occasion d’un voyage durant la
Coupe du Monde 2014.
Si la majeure partie des échanges linguistiques sont réels, les nouvelles
technologies (web 2.0) permettent en revanche d’échanger
numériquement, et de manière performante. En cours de construction.
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18. Annexes
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19. La coupe du monde des Campus ou
comment faire naitre des vocations.
• Mobiliser les jeunesses
étudiantes françaises et
étrangères (Erasmus)
durant un événement
sportif…
• …pour en faire des
ambassadeurs Passe-Sport,
véhiculer le projet, et
bénéficier de leurs
compétences, au sein même
de leurs pays, devenant ainsi
des intervenants polyvalents.
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20. Et bientôt un réseau de chercheurs-auteurs…
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21. Et combiner les 3 piliers didactiques de
Passe-Sport.
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22. TABLEAU DIDACTIQUE D’UNE LECON INTERDISCIPLINAIRE
Compétence attendue : Découvrir le Rugby et assimiler ses règles de bases par la
captation d’images lors d’un jeu sportif, dans un contexte d’apprentissage
linguistique (ici langue française)
L’exemple proposé engage un groupe d’apprenants brésiliens.
Le même processus s’adapte à des natifs français pour
l’apprentissage d’une langue étrangère.
Langue : niveau A1, basé sur le CECRL
Rugby : niveau 1 du programme EPS français.
Photographie : niveau débutant, focus et balance des blancs automatique.
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23. LEGENDE
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TACHE 3
FR
AV PS
Analyser sa
séquence filmée,
photo, ou sonore.
Restituer
l’instantané, le
verbaliser.
Enoncer, en
français, les
consignes du jeu
sportif, qui
viennent d’être
assimilés.
La pratique sportive
est éphémère. La
captation permet de
saisir le geste,
appréhender
l’expression.
Pratique sportive. L’élève
pratique lors d’un jeu
sportif, avec compétition
atténuée
Audiovisuel.
L’élève observe et capte un
instantané. Il lui donne un
intérêt pratique linguistique.
Restituer, à l’oral ou à
l’écrit, l’instantané capté
par l’élève. Le verbaliser.
TACHE 1
TACHE 2
PS : pratique
sportive
AV : audiovisuel
FR : français
TACHE 4
Consignes à réinvestir lors de la leçon 2