1. EL JUEGO
La importancia del juego en la infancia

2. DEFINICIÓN DEL JUEGO
A lo largo de la historia se han descubierto multitud de reflexiones y
teorías que hacen referencia al juego, a sus características y funciones.
Encontramos multitud de definiciones acerca del juego, para
sintetizarlas podemos decir que el juego es una actividad innata y
presente en todos los seres vivos, que tiene un carácter placentero
para quien lo practica y es un instrumento que permite el
desarrollo y la relación con el entorno. En los seres humanos tiene
un rasgo que lo diferencia del resto, eso es el juego simbólico, la
representación de la realidad en el juego de los niños.

3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
socializador
Rehabilitador
e integrador
innato
Actv.
placentera
No necesita
mat. concreto
libre
Participación
activa
Realidad
ficticia
universal
Es un fin en
si mismo

4. EL ORIGEN Y LA EVOLUCION
HISTÓRICA DEL JUEGO
El juego siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos. De esto
es prueba el gran número de restos arqueológicos e históricos que se han
encontrado en los que aparecen personas jugando.
A lo largo de los siglos, el juego ha ido cobrando cada vez mayor
relevancia, desde Platón, que fue uno de los primeros autores que escribió
sobre el juego, hasta la teoría de Jean Piaget del DESARROLLO
EVOLUTIVO en el niño.
Se han pasado por múltiples concepciones de la utilidad del juego, pero no es
hasta entrado el S.XIX, cuando aparecen las primeras teorías formales sobre el
juego con el auge de la aparición de las principales escuelas pedagógicas.

5. TEORÍAS
S. XIX
 Spencer. Teoría de la
energía sobrante.
 Lazarus. Teoría del
descanso, psicológica o
de la relajación
 Hall. Teoría de la
recapitulación
 Cross. Teoría del
ejercicio preparatorio

S. XX
 Freud. Teoría psicoanalítca
 Buytendijk. Teoría general
del juego
 Claparede. Teoría de la
ficción
 Piaget. Teoría
psicoevolutiva


6. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
Para explicar esta evolución nos vamos a basar en las aportaciones de Piaget y su
teoría evolutiva.
La secuencia de aparición de los juegos es invariable. En todos los niños/as sigue el
mismo orden
EDAD
ESTADIO
DESARROLLO
TIPO DE JUEGO
0-2 años
Sensoriomotor
Funcional/construcción
2-6 años
Preoperacional
Simbólico/construcción
6-12 años
Operaciones concretas
Reglas/ construcción
12 en adelante
Operaciones formales
Reglas/ construcción

7. EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO ( 0-2
años)
 No entraña ningún simbolismo ni técnica lúdica, consiste en repetir con
placer actividades aprendidas con un fin de adaptación
Las primeras manifestaciones del juego en los niños, son motoras, juegos
sensoromotores.
Hasta los 2 años, los juegos son libres y espontáneos, centrados en el
movimiento, la manipulación, experimentación y observación.
Prefieren jugar solos, pero agradecen la compañía
ACCIONES:
•Gatear, arrastrar, caminar, balancearse… ejercicios con el propio cuerpo
•Moder, chupar, lanzar, golpear, agitar… ejercicios con objetos
•Sonreir, tocar, esconderse… ejercicios con personas
ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE
•El desarrollo sensorial
•Coordinación de movimientos y desplazamientos
•Desarrollo del equilibrio estático y dinámico
•Comprensión del mundo, objetos…
•Coordinación oculo-manual
•Socialización y autoestima

8. EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN (1 AÑO)
Comienza alrededor de los 12 meses
Son un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los
materiales utilizados cobran especial relevancia.
No hay simbolización sino una imitación de la realidad
Este tipo de juego tiene mucha importancia en el desarrollo del niño/a:
•Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso coordinado de mano-ojo
•Desarrolla la atención y la concentración
•Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia
•Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis
•Potencia la creatividad
•Facilita el juego compartido y la socialización
EVOLUCIÓN QUE PRESENTA EL NIÑO/A
• A los 9 meses golpea el suelo con las piezas
• Al año, puede encajar piezas sencillas y apilarlas, aunque con dificultad
•A los 2 años, construye una torre o un tren
•A los 3 años, encaja piezas diferentes
•A partir de 4 años, la cantidad de piezas y montaje aumentan en tamaño y
dificultad.

9. EL JUEGO SIMBÓLICO ( 2-6 AÑOS)
Aparece cuando el niños ha adquirido la la capacidad de representación
Es el juego de “ hacer como si…”
BENEFICIOS DEL JUEGO SIMBOLICO PARA EL DESARROLLO
INFANTIL
•Comprender y asimilar el entorno
•Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socializacion
•Desarrollar el lenguaje
•Favorece la imaginación y la creatividad
ACCIONES
•Realidad social simplificada ( jugar a familias)
•Menos realidad, más ficción e imaginación ( jugar a superhéroes)
•Argumentos individuales inventados ( juego de los amigos)
RELACIONES ENTRE LOS NIÑOS
•Juego individual ( antes de los 2 años)
•Juego paralelo ( 2-4 años)
•Juego compartido (a partir de los 4 años)

10. EL JUEGO DE REGLAS (6-12 AÑOS)
 Las reglas aparecen a partir de los 4-5 años, propiciadas por el juego
simbólico
Este tipo de juegos representan el grado superior en la evolución del juego
y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
La implicación en estos juegos, supone:
•Elevado grado de organización
•Negociación inicial
•Mantenimiento de las reglas durante todo el juego.
Beneficios de este tipo de juegos para el desarrollo:
•Elementos socializadores, enseñan a ganar y perder, respetar
turnos, considerar opiniones ajenas….
•Fundamentales para aprendizaje de distintos conocimientos y habilidades
•Favorece el desarrollo del lenguaje ,la memoria, el razonamiento, la
atención y la reflexión.

11. APOTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO
Aportaciones Desarrollo
motor
Aportaciones desarrollo
cognitivo
Aportaciones desarrollo
social
Aportaciones desarrollo
afectivo
Adquisición del esquema
corporal
Relación directa entre
desarrollo cognitivo y
acción
Adquisición de valores,
normas, costumbres, roles,
conocimientos y conductas
Equilibrio emocional
Control de las partes del
cuerpo
Repetición de acciones
Juego como agente de
socialización
Forma de comunicación
entre los adultos y los
niños
Aumento de la fuerza
Elaboración de esquemas
mentales
Plano individual:
personalidad, y concepto
de sí mismo
Asimilación de
experiencias +/-
Equilibrio y marcha
Asimilación y
acomodación de los
esquemas
Plano colectivo, red de
relaciones personales
Proyección y regulación de
emociones y sentimientos
Motricidad fina
coordinación oculo-manual
+ de 2 años, aparece el
juego simbólico
Aprender a relacionarse
con los demás
Asunción de roles
socioemocionales
Relaciones causa-efecto
Dominio del lenguaje
Cooperación y respeto
Identificación de roles
Adaptación al ambiente
Desarrollo de
pensamiento

12. EL MODELO LÚDICO
 Es un método de intervención educativa basado en el juego
CARACTERÍSTICAS:
• Promover la investigación relativa en cuanto a juego y juguetes
•Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas
•Concienciar a los padres y comunidad educativa de la importancia del juego como
elemento educativo.
EL PASO DE LA ESCUELA TRADICONAL A LA ESCUELA ACTIVA Y DE
ESTA A LA ESCUELA NUEVA, VA A PERMITIR EL DESARROLLO DE LOS
CENTROS DE EDUCACIÓN INFÁNTIL TAL Y COMO HOY EN DIA LOS
CONOCEMOS, DE LA MANO DE AUTORES Y PENSADORES TAN
IMPORTANTES COMO:
•Rosseaua, Pestalozzi, Fröbel, Tosltoy, Key, Montessori, Declory, Claparede, Cousi
net, Freinet….
 LA ESCUELA NUEVA VA A PERMITIR:
•Nueva concepción del niño
•Nueva concepción del educador
•Nuevas estrategias educativas

13. Cabe resaltar como idea principal que:
EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER SINO
QUE APRENDE JUGANDO
A partir de esta idea, podemos afirmar que en la pedagogía moderna el juego se ha
convertido en el protagonista de la Educación Infantil
El juego implica aprendizaje.
El actual sistema educativo, considera al juego como un recurso metodológico y la
actividad lúdica como una necesidad básica de la infancia.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Y JUEGO
•Juego y lenguaje: Activ. Para desarrollar las diferentes funciones del lenguaje
•Juego y lógica- matemática: Activ. Basadas en la experimentación, manipulación,,
experimentación…
•Juego y creatividad: Activ. Para desarrollar la capacidad creativa de los niños/as,
fomentando un ambiente agradable, técnicas y recursos necesarios.
RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERVENCIÓN LÚDICA
•Espacio, los materiales, y la contextualización de los contenidos.

14. LA ACTIVIDAD LÚDICA: LOS JUEGOS
Podemos realizar una clasificación de los juegos según diferentes criterios:
-SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN:
Psicomotores: mejoran las capacidades físicas, de lateralidad, coordinación, equilibrio,
orientación, estructura espacial…
Sensoriales: desarrollan y/ o estimulan los sentidos
Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje
Sociales: cooperación, responsabilidad…..
Afectivo-emocionales

15. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS
POR EL ESPACIO: interior y exterior
•Juegos de interior: adaptados a las características del espacio
•Juego de exterior: realizan al aire libre, dentro de esta clasificación encontramos los
juegos con la naturaleza- GYMKHANA, JUEGOS ACUATICOS, NOCTURNOS….
 POR EL Nº DE PARTICIPANTES: individuales, parejas, grupos….
 POR EL MATERIAL: con juguetes o sin ellos
POR EL PAPEL DEL ADULTO: libre, presenciado, participante, dirigido…
POR LA RELACIÓN SOCIAL: competitivo, cooperativo…
POR LAS REGLAS: con reglas o sin ellas
POR EL ORIGEN: tradicionales, multiculturales, étnicos….
 OTROS: juegos TIC, juegos de mesa, juegos de agua, …

16. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES SON:
-EL CESTO DE LOS TESOROS
-EL JUEGO HEURÍSTICO
-EL JUEGO SIMBÓLICO
-LOS JUEGOS TRADICIONALES
-LOS JUEGOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

17. CESTO DE LOS TESOROS
 Juego dirigido a niños /as entre 6- 12 meses
Es una actividad de exploración
DESARROLLO:
-Situar un cesto lleno de objetos de uso cotidiano, de manera que los niños/as accedan a ellos
y puedan explorarlos
BENEFICIOS:
-Estimula los 5 sentidos: tacto, oído, gusto, olfato y vista.
OBJETIVOS:
-Conocer el propio cuerpo
-Mejorar la coordinación oculo-manual
-Descubrir las cualidades de las cosas
-Fomentar la autonomía personal
 TIPOS DE OBEJTOS:
-Naturales
-De madera
-Metálicos
-De piel o tela
-De papel o cartón

18. EL JUEGO HEURÍSTICO
Juego dirigido a niños /as entre 12 – 20 meses
Es una actividad de experimentación, exploración y descubrimiento
DESARROLLO:
-Poner a disposición del grupo de niños/as una gran cantidad de materiales. Es una continuación
del CESTO DE LOS TESOROS.
BENEFICIOS:
-Contribuye a estructurar el pensamiento, el lenguaje, la relación personal y las acciones.
OBJETIVOS:
-Desarrollar la coordinación óculo-manual
-Ordenar ,organizar y compartir objetos
-Establecer relaciones entre objetos
-Respetar y cuidar el material
-Aprender el hábito de recoger….
 TIPOS DE OBEJTOS:
-Materiales de la naturaleza
-Materiales reciclados o comprados
-Materiales confeccionados
DESARROLLO DE UNA SESIÓN
-1ª FASE. PREPARACIÓN
-2ª FASE. EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN DE OBJETOS
-3ª FASE. RECOGIDA

19. JUEGOS TRADICIONALES
 Son aquellos que se transmiten de forma espontánea de generación en generación
y forman parte de la memoria y la cultura colectiva.
 es aquel juego característicos de una zona determinada, transmitido de generación
en generación
Algunos son considerados patrimonio de la humanidad
También existen los juguetes tradicionales;
sonajeros, canicas, peonza, aros, cromos, recortables….
Entre otros juegos, podemos encontrar en esta clasificación
-Las canicas
- juegos de corro y filas
-Juegos de cuerda
-Trabalenguas
-Adivinanzas
-Juegos de pelota…..
APORTACIONES
-Favorecen la comunicación
-Desarrollo del lenguaje oral
-Aceptación de reglas
-Integración social….

20. JUEGOS Y LAS TIC
ESTOS JUEGOS PUEDEN UTILIZARSE EN CUALQUIER AMBITO
PODEMOS CLASIFICAR LOS JUEGOS:
-Juegos con ordenador
-Juegos con pequeños ordenadores
-Juegos con consolas
-Juegos con la red

21. RECOMENDACIONES A LOS PADRES
Con esta charla sobre el juego y sus diferentes aspectos, características y usos didácticos,
queríamos que los padres de nuestros alumnos entendieran que el juego es fundamental
para que el niño aprenda y que no solo es trabajo de la escuela, sino que ambos debemos
trabajar juntos para conseguir un óptimo desarrollo a todos los niveles de todos los
niños/as.
ASPECTOS QUE CABE DESTACAR:
Lo importante es el juego, no lo es tanto el juguete
Compartir actividades y juegos con nuestros hijos/as
No enviar a nuestro hijo/a a jugar solo, compartir momentos de juego con el/ella
Realizar actividades al aire libre
Conocer las preferencias y gustos de nuestros hijos/as
Enseñarles nuestros juegos preferidos
Es muy importante que los padres jueguen con sus hijos/as, para estrechar lazos
afectivos, crear una relación de confianza y afecto y además poder ayudarlos en su
proceso de aprendizaje
Interesante por él/ella, por el juego, canción o cualquier cosa que haya aprendido en la
escuela.

22. UN NIÑO QUE NO JUEGA ES UN NIÑO AL QUE LE
OCURRE ALGO.
TIEMPO PARA PREGUNTAS Y PUESTA EN COMÚN
Patricia López Padilla
Muchas gracias.