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Les étapes essentielles dela démarche qualité             Créer, organiser et collaborer
Le planning              Les préparatifs, la sensibilisation des              acteurs, la constitution de la              ...
Les apports positifs
Démarche envisagée par toute l’équipe et par les                             étudiants comme une opportunité d’amélioratio...
Difficultés rencontréesdans l’évaluation interne
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La synthèse desForces –Faiblesses –Opportunités –Risques
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Les spécificités de lapromotion sociale
Spécificités de la Promotion socialeValorisation des capacités acquises.Organisation selon une structure modulaire :• prog...
Les principales forces dubaccalauréat eninformatique de gestion
Les principales forces du baccalauréat eninformatique de gestionPublic d’adultes motivés.Organisation en journée et en soi...
Principales difficultésrencontrées eninformatique de gestion
Principales difficultés rencontrées eninformatique de gestionEtudiants travailleurs (stages hors lieu de travail ouhors se...
Nos initiatives depuis lerapport interne     La mise en pratique au sein de notre baccalauréat
Initiatives prises depuis la remise du REIOrganisation d’un cours de Néerlandaissupplémentaire au-delà de l’organigramme.O...
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    1. 1. Ecole industrielle et commerciale dEcaussinnesPrésentation deLa démarche qualité enbachelier en informatique degestion
    2. 2. Notre présentation en 8 points Les étapes, la Les apports Les difficultés chronologie positifs rencontrées Le déroulement
    3. 3. Notre présentation en 8 points La synthèse Les spécificités Les forces du FFOR de lEPS bac Les résultats tangibles
    4. 4. Notre présentation en 8 points Les difficultés Nos initiatives du bac depuis le rapport interne
    5. 5. Les étapes essentielles dela démarche qualité Créer, organiser et collaborer
    6. 6. Le planning Les préparatifs, la sensibilisation des acteurs, la constitution de la commission dévaluation interne, les premiers pas (mal assurés) Les formations, les enquêtes, la collecte des informations, la mobilisation générale pour la rédaction du rapport La mise en place des actions, la visite des experts.
    7. 7. Les apports positifs
    8. 8. Démarche envisagée par toute l’équipe et par les étudiants comme une opportunité d’amélioration.Les apports positifs de la Représentativité de toutes les parties prenantes lors de chaque réunion CEI. Implication des étudiants dans la démarche.démarche qualité Lieu de rencontre et de réflexion entre les différentes parties prenantes. Motivation, stimulation à la description et à l’analyse de l’institution avec une recherche de solutions, d’améliorations et un passage à l’action. Conscientisation du personnel pédagogique aux aspects positifs de travailler au sein de l’établissement.
    9. 9. Difficultés rencontréesdans l’évaluation interne
    10. 10. Difficultés rencontrées dans l’évaluation internePeu de recul car l’organisation en bachelier est très récente(enquêtes).Réunir les divers intervenants aux CEIQualité = domaine nouveau pour nous, et très vaste ; difficile àappréhender.
    11. 11. La synthèse desForces –Faiblesses –Opportunités –Risques
    12. 12. FFORForces Faiblesses• Etablissement à échelle humaine • Visibilité de l’école• Possibilité de « switcher » entre la • Motivation des élèves plupart des UF jour – soir. • Certains supports de cours pas encore• Intégration d’anciens étudiants dans en format électronique le jury des EI • Manque de travaux pratiques• Enseignants « professionnels » FFOROpportunités• Pénurie dans le secteur Risques• Participation à des activités • Zone rurale extérieures • réservoir d’étudiants restreint• Petite infrastructure (contact humain • diminution possible d’étudiants, de la – disponibilité) dotation, du personnel administratif.• Seul établissement à proposer ce • difficulté d’accès le soir (peu de bus, type d’études dans la région (jour ET trains). soir). • Législation défavorable à l’EPS.• Autonomie par rapport au PO
    13. 13. Les spécificités de lapromotion sociale
    14. 14. Spécificités de la Promotion socialeValorisation des capacités acquises.Organisation selon une structure modulaire :• programme « à la carte » ;• répartition de deux niveaux sur une année ;• bifurcation possible du baccalauréat en journée vers le baccalauréat en soirée ;Minerval inférieur à celui pratiqué dans les HE etUniversités.Cours en soirée (attractif pour les travailleurs)
    15. 15. Les principales forces dubaccalauréat eninformatique de gestion
    16. 16. Les principales forces du baccalauréat eninformatique de gestionPublic d’adultes motivés.Organisation en journée et en soirée (unique).Infrastructure et matériel.Activités de remédiation personnalisées.Passeport vers l’emploi quasi assuré.
    17. 17. Principales difficultésrencontrées eninformatique de gestion
    18. 18. Principales difficultés rencontrées eninformatique de gestionEtudiants travailleurs (stages hors lieu de travail ouhors service pour la plupart).Fort taux d’abandon entre l’inscription et le passagedu TFE.Diminution du nombre d’étudiants pour l’annéeacadémique 2011-2012.Décret interdisant la certification avant 23 ans.
    19. 19. Nos initiatives depuis lerapport interne La mise en pratique au sein de notre baccalauréat
    20. 20. Initiatives prises depuis la remise du REIOrganisation d’un cours de Néerlandaissupplémentaire au-delà de l’organigramme.Organisation d’Ateliers de Recherche d’EmploiFiches UFsRépertoire des lieux de stageFléchage vers l’EtablissementVisibilité du bâtiment (à l’étude)

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