P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”
PROGRAMA ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”
1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 NIVEL: Educación General Básica
1.7 ÁREA: Lengua y Literatura
1.8 ASIGNATURA:
1.9 DOCENTE: Patricia Arcos y Tatiana Galindo
2. OBJETIVOS
2.1 Comprender , analizar y producir guías turísticas, guía telefónica, y clasificados adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos.
2.2 Comprender , analizar y producir textos literarios como fábulas, juegos de palabras y cuentos breves, para valorar, disfrutar , conocer y
criticar constructivamente desde la expresión artística.
3. CÁLCULO DEL TIEMPO
3.1 Número de semanas laborables: 40
3.2 Evaluaciones e imprevistos: 5
3.3 Número de semanas disponibles: 35
3.4 Número de períodos semanales: 5
3.5 Número de períodos anuales: 175
1

4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
4.1 Bloque 1: 42 horas
TOTAL: 245 horas
5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
NÚMERO DE HORAS: 245h en 35 semanas /7h semanales
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015
2

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA: Lengua y Literatura
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° EGB
BLOQUE: 1
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
TIEMPO: 42 horas clase
3
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Comprender, analizar y producir guías turísticas, con elementos descriptivos y fines comparativos adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y los objetivos comunicativos específicos, para descubrir
distintas particularidades textuales y valorarlos diferentes textos de uso social.

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR)
• Escuchar
descripciones de
lugares turísticos en
función de
establecer
comparaciones
entre estos
contextos.
(HABLAR)
• Describir oralmente
símbolos,
personajes,
paisajes, gráficos y
animales que se
encuentren en las
guías turísticas
estructurando las
ideas
correctamente
1.1-1.2
1.3-1.4
1.5-1.6
1.7-1.8
1.9-1.10
1.11
1.12
1.13
1.4-1.15
• La guía turística,
significado.
• Lugares turísticos de
mi patria.
• Describir lugares
turísticos
• Describir paisajes
turísticos
• Características de la
guía turística.
• Los símbolos
• Los personajes
• Los gráficos
• Los animales
2h
2h
2h
2h
2h
1h
1h
1h
2h
• Reconocer la situación
de comunicación en las
guías turísticas (¿quién
emite, qué , a quién,
para qué, a qué se
refiere?)
• Seleccionar
distinguiendo las
palabras relevantes,
nombres de lugares.
• Anticipar la
información que posee
para la comprensión de
la guía turística.
• Retener la descripción
de lugares turísticos y
establecer
comparaciones
• Proceso de la
descripción
• Preparación : conversar
a cerca de las
experiencias con el
tema
• Observación e
interiorización:
observar en forma
espontánea destacar
rasgos sobresalientes,
gráficos, símbolos,
animales y paisajes que
• Textos de
lectura
• Guías turísticas
de las distintas
regiones del
país.
• Video sobre la
guía turística
• Imágenes con
animales,
paisajes,
Símbolos,
gráficos.
Cuaderno de
trabajo.
• Escribe e identifique
las relaciones que se
establecen en una
comparación.
• Deduce el significado
de palabras
fonéticamente
similares de acuerdo
con el contexto en una
descripción oral.
4

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(LEER)
• Comprender las
guías turísticas
desde la
identificación y el
análisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.
1.16-1.17
1.18-
1.191.20-
• Elementos
descriptivos e
informativos de la
guía turística.
• Describir elementos
3h
2h
se encuentren en las
guías turísticas.
• Descripción: realizar
las descripciones
estructurando
correctamente las
ideas.
• Integración: elaborar
pensamientos
referentes al tema
• Pre-lectura: recordar
los saberes previos
sobre las guías
turísticas
• Lectura: comprender
ideas que están
explícitas.
• Deducir el significado
de palabras nuevas,
descriptivos e
informativos de las
guías turísticas .
• Pos-lectura; identificar
elementos explícitos
del texto.
• Organizar información
en esquemas gráficos.
• Diapositiva con
texto sobre la
guía turística
• Gráfico sobre
diferentes guías
turísticas.
• Comprende las guías
turísticas desde el
análisis de los
elementos descriptivos
e informativos.
5

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(ESCRIBIR)
• Producir guías
turísticas sencillas
desde la
planificación la
estructuración de
ideas con
elementos
descriptivos y
comparativos.
(TEXTO)
• Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura de guías
turísticas (frases ,
sustantivo, artículo,
adjetivo)
1.211.22-
1.23-
1.241.25-
1.26-1.27
1.28-1.29
1.30-1.31
1.32.1.33
1.34.1.35
1.36-1.37
1.381.40-
1.41-1.42
• Elaboración de una
guía turística.
• Describir la guía
turística
• Comparar la guía
turística
• Frases sobre guías
turísticas
• El sustantivo
• Sustantivo propio
• Sustantivo común
• El artículo
• Artículo definido
• El adjetivo
3h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
TOTAL
42 H
• Planificar determinar la
escritura del texto.
• Redactar el texto
teniendo en cuenta la
gramática oracional,
verbos, ortografía,
elección de palabras,
gráficos para producir
las guías turísticas.
• Revisar corregir los
errores
• Publicar; exponer en la
cartelera.
• Observar un una
diapositiva oraciones.
• Comparar entre las
partes de la oración
como sujeto y
predicado, sustantivos,
artículos y adjetivos
• Abstraer características
comunes entre
sustantivo propio y
común, el artículo
definido e indefinido.
• Generalizar definiendo
lo que es oraciones
• Aplicar elaborando
ejemplos similares.
• Cuaderno de
trabajo.
• Papel bond
• Texto del
estudiante
• Alfileres.
• Diapositiva
sobre oraciones
referentes a las
guías turísticas
• Cuaderno de
trabajo
• Texto
• Guías turísticas
• Escribe una guía
turística estructurando
ideas con elementos
descriptivos y
comparativos y
respetando las
propiedades del texto.
• Utiliza elementos de la
lengua en la escritura
de guías turísticas.
6

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
PLANIFICACIÓN DIDACTICA
NIVEL:4° año EGB
BLOQUE: 2
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(LITERATURA)
• Escuchar narraciones
de fábulas de distintos
autores desde la
identificación de sus
características
2.43
2.44
2.45-2.46
• La fábula
• Definición de fábula
• Estructura y
características
1h
1h
2h
• Escuchar narraciones
cortas de fábulas sea
en prosa o verso.
• Comprender: el
mensaje de las fábulas
• Texto “Fábulas
de Esopo”
• Fotocopias con
fábulas.
• Video sobre
• Comprende y reconoce
en una fábula los
elementos básicos que
la conforman.
7
Comprender, analizar y producir fábulas apropiadas con la especificidad literaria para valorar, conocer y criticar desde la expresión
artística.
Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
Escuchar, hablar, leer, escribir para el disfrute literario.

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
textuales específicas.
• Comprender las fábulas
desde la valoración,
análisis y comprensión
de su intención
didáctica.
• Escribir fábulas
adecuadas a sus
contextos desde el
respeto de las
características propias
a este género.
• Narrar oralmente
fábulas desde objetivos
de comunicación
específicos.
• Disfrutar de la lectura
de fábulas desde la
valoración del género.
2.47-2.48
2.49-2.50
2.51-2.52
2.53-2.54-
2.55-2.56-
2.57
2.58-2.59
2.60-2.61
2.62-2.63
2.64-2.65
2.66-2.67
2.68-
2.69-2.70
2.17-2.72
• La moraleja
• Personajes de la
fábula.
• La fábula como
género literario.
• Lectura de fábulas
• Dramatizar una
fábula
• Realizar dictados de
palabras de las
fábulas
• Enlistar vocabulario
sobre las fábulas
leídas
• Realizar ejercicios de
ritmografía
• Repasar los
contenidos del
bloque
• Evaluación
• Aplicar las pruebas
nacionales
• Aplicar ejercicios
sobre el desarrollo
2h
2h
2h
3h
3h
2h
2h
2h
2h
1h
1h
2h
2h
ya que son enseñanzas
de la vida cotidiana.
• Escribir: fábulas
utilizando como:
personajes , animales
con virtudes y defectos
humanos y dar un
mensaje.
• Narrar: oralmente
fábulas manteniendo
las características
propias de este género.
• Disfrutar: la fábula
como un género que
permite educar desde
lo lúdico.
• Dramatizar fábulas
• Enlistar vocabulario
sobre términos de la
fábula
fábulas.
• Imágenes con
fábulas
• Diapositivas con
moralejas.
• Cartulinas
• Pinturas
• Lana y pega.
• Escribe una fábula en
la que se reconoce la
estructura de este tipo
de texto.
8

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
del pensamiento
• Realizar la lectura
sobre el valor del
orden
TOTAL
30H
PLANIFICACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 3
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
9
Comprender la estructura de las guías telefónicas y las páginas amarillas, con las propiedades textuales y elementos de la lengua para valorar los
textos de diferente uso social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR)
• Establecer la
función
comunicativa y la
estructura de las
páginas amarillas,
guía telefónica y
listado en relación
con el
conocimiento de
otro tipo de texto
(HABLAR)
• Informar de
manera oral sobre
las características
y el uso de la guía
telefónica desde la
planificación de lo
que se va a decir.
3.73
3.74-3.75
3.76-3.77
3.78-3.79
• Las páginas amarillas
• La guía telefónica
• Características de las
mismas
• Características de la guía
telefónica.
1h
2h
2h
2h
• Reconocer : la situación de
comunicación(quién emite,
qué, a quién, para qué a
qué se refiere)
• Seleccionar: agrupar los
sonidos en palabras, las
palabras en sintagmas y los
sintagmas en oraciones.
• Anticipar: activar la
información que tenga
sobre la guía telefónica
para preparar la
comprensión del texto.
• Retener : utilizar los
diversos tipos de
memoria(visual, auditiva,
olfativa, etc) para retener
información.
• Planificar el discurso:
• Informar sobre la guía telf.
• Conducir el
discurso:informar de las
características y estructura
de la guía telefónica,
formular y responder
preguntas.
• Producir el texto: articular
con claridad los sonidos
para informar sobre la guía
• Texto del
estudiante
• Guía telefónica
• Video
• Guía telefónica
• diapositiva
• Texto del
• Establece la función
comunicativa de la
guía telefónica y
relaciona con otros
textos.
• Utiliza el abecedario
para ubicar
información en la guía
telefónica y en el
diccionario.
10

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(LEER)
• Leer y comprender
el contenido de la
guía telefónica en
función de conocer
su estructura, uso
y características
propias.
(ESCRIBIR)
• Escribir nóminas y
listados telefónicos
de aula utilizando
la estructura y
propiedades de la
guía telefónica.
3.80-3.81
3.82-3.83
• Estructura de la guía
telefónica
• Estructura y propiedades
de la guía telefónica
2h
2h
telefónica.
• Pre-lectura: observar
paratextos de la guía
telefónica.
• Lectura: de páginas
blancas y amarillas ¡cómo
buscar en la guía
telefónica los nombres de
personas e instituciones.
• Pos-lectura: ordenar
información de forma
secuencial.
• Planificar: formar
objetivos de escritura.
• Preguntar nombres
direcciones, números de
teléfono.
• Organizar ideas: elaborar
listados y esquemas de
escritura.
• Redactar: trazar un
esquema de composición
para distribuir la
información.
• Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramática
oracional, verbos
ortografía y elección de
palabras, producir
borradores.
• Revisar : leer y releer,
estudiante guía
telefónica.
• video
• Cuaderno de
trabajo
• Hojas de bond
pinturas.
• Texto del
estudiante
• Investiga los
paratextos delas
páginas amarillas y
localiza con rapidez la
información solicitada.
• Escribe nóminas y
listados telefónicos en
el aula.
11

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(TEXTO)
• Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la guía
telefónica del aula
que le permita
cumplir con el
propósito
comunicativo del
texto.
3.84-3.85
3.86-3.87
3.88-3.89
3.90-3.91
3.92-3.93
3.94-9.95
3.96-3.97
3.98-3.99
3.100-3.101
3.102-3.103
3.104
3.105
3.106
3.107
• El pronombre personal
• Los diptongos
• Los hiatos
• Diferncia entre
diptongo ,hiato
• Ejemplos de diptongo
• Ejemplos de hiatos
• Uso de la c,z,h
• Separación de sílabas
• Ubicación de las
sílabasen
última,penúltima y
antepenúltima
• El acento
• La tilde
• Utilización del
diccionario
• Terminaciones oso.osa
• Reglas para el uso de
hue,hui
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
1h
1h
2h
2h
TOTAL
37 H
rehacer, corregir errores
que presenta el texto para
mejorarlo.
• Observar: pronombres
personales, diptongos,
hiatos uso de la c,z,h en un
texto.
• Comparar: establecer
semejanzas y diferencias
entre los temas de
estudios.
• Abstraer: características
de pronombres, diptongos,
hiatos y reglas
ortográficas.
• Generalizar: resumiendo
en organizadores gráficos.
• Aplicar: en otros ejemplos.
• Cuaderno de
trabajo
• Imágenes con
ejemplos de
diptongo, hiato
pronombre
• Usa artículos
,sustantivos,
adjetivos,
pronombres, reglas
ortográficas, y
oraciones en los textos
que escribe.
12

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 4
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
13
Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, retahílas, chistes, refranes, trabalenguas apropiados con la
especificidad literaria para disfrutar, valorar y criticar desde la expresión artística.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(LITERATURA)
• Escuchar adivinanzas,
retahílas,
trabalenguas,
refranes y chistes
desde la comprensión
de la construcción
lógica de las ideas.
adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas, refranes y
chistes desde la
valoración del
aspecto lúdico de la
lengua como
elementos para
construir nuevas
realidades.
• Narra oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
chistes como una
forma de adueñarse
del lenguaje y de
4.108-4.109
4.110-4.111
4.112.-4113
4.114-4.115
4.116-4.117
4.118-4.119
4.120-4.121
4.122-4.123
4.124-4.125-
4.126-
4.127-4.128-
4.129
4.130-4.131
4.132
4.133-4.134
4.135
• Las adivinanzas
• Estructura de la
adivinanza
• Las retahílas
• Características de la
retahila
• Los refranes
• Característica de los
refranes
• Los trabalenguas
• Característica de los
trabalenguas
• Los chistes
• Disfruta del uso
aparentemente
absurdo del idioma en
juego de palabras
• Elabora,un álbum sobre
los juego de palabras
• Repasa los contenidos
del bloque
• Evaluación
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
3h
3h
3h
2h
1h
Proceso didáctico del arte
de escuchar
• Preparar: una dinámica
para motivar a que
escuchen con atención.
• Percibir: escuchar
adivinanzas, trabalenguas,
chistes .
• Comprender: el mensaje
desde la valoración lúdica.
• Interpretar: adivinanzas
trabalenguas, retahílas,
refranes y chistes .
• Reaccionar: aceptar el
juego para integración
social.
• Integrar: expresando otras
chistes con ideas lógicas.
Proceso didáctico para la
narración.
• Predisponer: para la
narración con construcción
lógica de ideas.
• Narrar: relatar las
chistes en forma estética.
• Evaluar: valorar lo narrado
• Diapositiva con
adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,
refranes y
chistes
• Libros de
adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,
refranes y
chistes
• Hojas de bond
• Cartulina
• lana
• Escucha adivinanzas,
trabalenguas,
chistes.
• Narra oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
chistes
14

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
utilizarlo con
finalidades estéticas.
• Escribir adivinanzas,
retahílas, chistes,
trabalenguas y
refranes partiendo de
las estructuras
propias de cada tipo
de texto.
4.136-4.137-
4.138
4.139-4.140
4.141
4.142-4.143
4.144-4.145
4.146
• Aplica las pruebas
nacionales
• Aplica ejercicios para
el desarrollo del
pensamiento
• Dictados para
vocabulario
ritmografía
• Leer mecánicamente el
valor de la
responsabilidad y la
participación
democrática
2h
1h
3h
3h
3h
TOTA
L
40h
y corregir los errores.
• Inventar: y disfrutar del
idioma utilizando los
juegos de palabras.
PLANIFICACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 5
EJE INTEGRADOR:
15
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social.

EJE DE APRENDIZAJE:
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR)
• Escuchar
clasificados e
identificar
elementos que
conforman este tipo
de texto.
(HABLAR)
• Expresar oralmente
clasificados,
empleando
elementos de
5.147-5.148
5.149-5.150
5.151-5.152
• Los clasificados
• Elementos de los
clasificados
• Exposición de los
clasificados
2h
2h
2h
• Escuchar con atención los
avisos clasificados.
• No interrumpir las
exposiciones y esperar el
turno para intervenir.
• Formular preguntas para
solicitar aclaraciones o
responder dudas.
• Anotar los avisos que más
le llamaron la atención.
• Realizar la exposición de
los clasificados sobre
habilidades de los
compañeros/ras.
• Hablar pausadamente
• Texto del
estudiante
• Video de los
clasificados
• Clasificados
• Hojas de trabajo
• Pinturas
• Cinta masking
• pega
• Identifica anuncios
clasificados
• Refiere de manera oral
un clasificado al
identificar la
información que se va
a decir y al articular
con claridad los
sonidos
16
Comprender, analizar y producir clasificados adecuados con las propiedades textuales y elementos de la lengua valorando
diferentes textos de uso social.

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
transmisión, de
información para
alcanzar objetivos
comunicativos.
(LEER)
• Leer comprender y
analizar variedad
de clasificados
escritos para
reconocer la
estructura y la
información
comunicativa de
este tipo de texto.
(ESCRIBIR)
• Escribir anuncios
clasificados,
teniendo en cuenta
la estructura y
propiedades de este
5.153-5.154
5.155-5.156
5.157-5.158
• Estructura de los
clasificados
• Estructura y
propiedades de los
clasificados
• Escribir anuncios
clasificados tomando en
cuenta la estructura y
propiedades
2h
2h
2h
pronunciar claro las
palabras y mirar el
auditorio al final agradecer
y responder preguntas
• Pre-lectura. Establecer el
propósito de la lectura y
activar los saberes previos
de la lectura.
• Lectura. Saber leer con
velocidad adecuada, con
precisión, claridad
comprendiendo las ideas
que están explícitas ,
hacer y responder
preguntas, deducir
significado de palabras por
contexto .
• Pos-lectura identificar
elementos explícitos del
texto , establecer
relaciones de semejanza y
diferencia.
• Planificar el objetivo del
texto , escribir anuncios
clasificados elaborar
esquemas
• Redactar: trazar un
esquema de composición
para distribuir la
• Imágenes con
los clasificados
• Hojas de trabajo
• Pinturas
• Comprende la
información de los
anuncios clasificados.
• Escribe anuncios
clasificados tomando
en cuenta la
estructura del texto
17

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
tipo de texto.
(TEXTO)
• Utilizar
adecuadamente los
elementos de la
lengua en la
producción de los
clasificados.
5.159-5.160
5.161-5.162
5.163-5.164
5.165-5.166
5.167-5.168
5.169-5.170
5.171-5.172
5.173-5.174
5.175-5.176
5.177-5.178
• Familia de palabras
• Los adjetivos
• Los signos de puntuación
• Reconocer por el acento
las palabras agudas
• Realizar ejercicios para
separar sílabas y la
ubicación
las palabras graves (TIC)
palabras esdrújulas
(TIC)
• Utilizar signos de
interrogación en la
producción de
clasificados
• Aplicar la regla
ortográfica para el uso
de v (TIC)
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
información, escribir el
texto teniendo en cuenta
la gramática oracional,
verbos ortografía y
elección de palabras,
producir borradores
• Revisar leer y releer,
rehacer, corregir errores,
presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Método viso-audio-motor-
gnósico
• Visualizar: presentar un
texto para visualizar las
dificultades ortográficas,
observar los signos de
puntuación.
• Audicionar: escuchar el
texto pronunciado por el
profesor.
• Pronunciar: leer oralmente
el texto.
• Conocer: subrayar la
dificultad
ortográfica.Deducir y
analizar las reglas
ortográficas.
• Escribir: emplear
correctamente en la
escritura de anuncios
clasificados.
• Imagen con
texto (artículo
interesante)
• Cuaderno de
trabajo
• Usa familia de
palabras, adjetivos,
signos de puntuación ,
reglas ortográfica en
los textos que escribe.
18

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
5.179-5.180
5.181-5.182
5.183-5.184
5.185-5.186
5.187-5.188
5.189-5.190
5.191-5.192
de la b (TIC)
de la ll en palabras
terminadas en illo e illa
de la z (TIC)
• Evaluación
• Aplicar ejercicios de
desarrollo del
pensamiento
• Leer mecánicamente el
valor de la confianza,
inclusión y equidad
• Realizar dictados para
vocabulario
ritmografía
2h
2h
2h
1h
2h
2h
2h
2h
TOTAL
45 H
PLANIFICACIÓN DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
19

BLOQUE: 6
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
(LITERATURA)
• Escuchar cuentos
breves desde la
identificación de sus
elementos narrativos
básicos.
cuentos breves en
6.193-6.194
6.195-6.196
6.197-6.198
6.199-6.200
• Los cuentos breves
• Elementos de los
cuentos breves.
• Partes del cuento
• Elementos narrativos
del cuento
2H
2H
2H
2H
• Escuchar con atención los
cuentos breves
• Comprender los cuentos e
identificar las partes y los
elementos.
• Texto del
estudiante
• Cuentos
infantiles
• Cuentos breves
• Cuaderno de
trabajo
• Video con
cuentos
• Imágenes con
personajes de
• Identifica de un
cuento la estructura y
los elementos que lo
constituye.
20
Comprender, analizar, producir diferentes cuentos breves para valorar, disfrutar, criticar, desde la expresión artística.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
función de identificar
sus partes y
elementos que lo
hacen partes de un
género literario.
• Escribir cuentos
breves utilizando los
elementos narrativos
de este tipo de texto.
• Narra oralmente
cuentos breves desde
la valoración de su
estructura literaria
para lograr un grado
de disfrute.
6.201-6.202
6.203-6.204
6.205-6.205
6.206-6.207
6.208-6.209
6.209-6.210
6.211-6.212
6.213-6.214
6.215-6.216
6.217-6.218
6.219-6.220
6.221-6.222
6.223-6.224
6.225-6.226
• Estructura literaria del
cuento
• Identificar los
personajes de los
cuentos breves (TIC)
• Dibujar los personajes
(TIC)
• Dibujar los escenarios
• Escribir los inicios
• Escribir los nudos
• Escribir los desenlace
• Planificar la
elaboración de cuentos
breves
• Elaborar un cuento
breve
• Escribir cuentos breves
utilizando elementos
narrativos de este tipo
de texto
• Demostrar los cuentos
hechos en plenaria
• Dramatizar los cuentos
elaborados
• Subrayar oraciones de
los cuentos
• Reconocer el sujeto en
2H
2H
2H
2H
2H
2h
2H
2H
2h
2H
2H
2H
2H
2H
2H
• Interpretar y comparar el
mensaje de los cuentos
con la vida real
• Opinar sobre los cuentos.
• Manifestar principales
acciones de los cuentos.
• Escribir cuentos utilizando
los elementos narrativos.
• Narrar cuentos y disfrutar .
cuentos
• Imágenes con
escenarios de
cuentos
Cuenta cuentos con
emoción y emite disfrute
al leer
21

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
6.227-6.228
6.229-6.30
6.231-6.232
6.233-6.234
6.235-6.236
6.237-6.238
6.239-6.240
6.241-6.242
6.243-6.244
6.245
oraciones
• Reconocer el
predicado en oraciones
(TIC)
• Realizar la
comparación entre
sujetos y predicados
• Realizar la lectura
mecánica de cuentos
breves
• Realizar el análisis
gramatical de
oraciones
• Planificar proyecto
“creación de títeres”
• Realizar una función
con los títeres “cuenta
cuentos”
• Retroalimentar los
temas del bloque
• Evaluación
• Realizar dictados para
vocabulario
• Despedida literaria
2H
2H
2H
2H
2H
2H
2h
1h
2H
2h
TOTAL
51 H
22

DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
DE DESEMPEÑO
6. EVALUACIÓN
La evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:
TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
OBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVO
PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
MAPAS MENTALES
CUESTIONARIOS, LECTURAS, EJERCICIOS,
SELECCIÓN MULTIPLE
MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE
ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE
LETRAS , CRUCIGRAMAS
7. BIBLIOGRAFÍA
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010
Ley Orgánica de Educación
Evaluación de los Aprendizajes MEC-DNMP
Reforma Curricular para la Educación Básica
Web grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-lengua
23

8. OBSERVACIONES
8.1 Del Profesor
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________
8.2 Del Director de Área
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________
8.3 De las Autoridades
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________
Quito, 25 de julio de 2014
DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE
24

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