1. EVALUACIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS
GRUPO A1:
Miriam Carbajo
Paula Catalán
Estefanía Chisvert
Cristina Cabello
Lola Briz

2. ¿QUÉ SE EVALÚA Y PARA QUÉ SIRVE?
• Cualquier elemento del proceso educativo a mejorar:
• Currículum.
• Recursos materiales.
• Personal del centro.
• Etc.
¿Qué se
evalúa?
• Mejorar la calidad y la equidad de la educación.
• Orientar las políticas educativas.
• Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo.
• Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos
de mejora establecidos por las Administraciones Educativas.
¿Para qué
sirve?

3. CLASES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INTERNA
 Realizada por el Equipo Directivo y el
Consejo Escolar.
 El equipo educativo realiza un análisis
de evaluación correspondiente a sus
competencias y área de actuación.
 Cada año tras finalizar el curso
escolar.
 Métodos: autoevaluación y memoria
anual.
EVALUACIÓN EXTERNA
 Realizada por la Inspección Técnica de
Educación.
 Mayor imparcialidad y objetividad.
 Puesta en marcha un proyecto de
gestión de calidad para mayor eficacia.

4. EVALUACIÓN INTERNA
1. MEMORIA ANUAL
2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS
3. EVALUACIÓN DE PROFESORES
4. EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS

5. 1. MEMORIA ANUAL: ÍNDICE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
2. PRESENTACIÓN.
 Proceso de elaboración.
 Aprobación por el consejo escolar.
3. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE LA P.G.A.
 Análisis del Proceso Educativo.
 Aportaciones de ciclos.
 Atención a la diversidad.
 Análisis de los resultados académicos.
 Análisis de la organización general del centro.
 Órganos de gestión.
 Órganos académicos.
 Valoración de la utilización y funcionamiento
de las instituciones y recursos.
 Análisis del funcionamiento de los Servicios
Escolares.
 Comedor.
 Transporte.
 Acogida.
4. ANÁLISIS DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES DEL
CENTRO.
5. GESTIÓN ECONÓMICA.
6. INFORME AMPA.
7. PROPUESTAS DE MEJORA.
8. ANEXO.

6. 2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS
Ámbitos Dimensiones
1. El proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
1. Condiciones materiales, personales y funcionales.
 Infraestructuras y equipamientos del centro.
 Profesionales: profesorado y personal no docente.
 Alumnado.
 Organización de tiempos, materiales y espacios.
2. Desarrollo del currículo.
 Objetivos y contenidos. Metodología. Evaluación.
 Plan de atención a la diversidad.
 Plan de acción tutorial y de orientación académico y profesional (IES)
3. Resultados escolares.
2. La organización y
funcionamiento.
4. Los documentos programáticos del centro: PEC,PCE,PGA y Memoria.
5. Funcionamiento.
 Órganos de gobierno.
 Órganos de coordinación didáctica.
 Gestión de recursos y servicios complementarios.
 Asesoramiento de apoyos externos y de la inspección educativa.
6. Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia. Reglamento de régimen interior.

7. 2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS
Ámbitos Dimensiones
3. El centro educativo y su entorno.
7. Condiciones del entorno.
8. Relaciones con otras instituciones.
9. Actividades extraescolares y complementarias.
4. El centro y los procesos de cambio e
innovación.
10. Planes de evaluación, formación e innovación.

8. 2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS: OTROS MODELOS.
MODELO DE AUDITORÍA
¿Qué es?
Funciones a cumplir
Un enfoque de evaluación muy utilizado en los centros
educativos. El fin es valorar la eficiencia y eficacia del
centro en cuanto a su apariencia económica, organizativa
y funcional.
-Reflexión sobre el trabajo que se esta realizando en el centro.
-Diagnostico del centro
-Pronostico del centro
-Orientación y asesoramiento a los órganos directivos del centro.
-Reorientación de las estrategias y actividades que se llevan a cabo en el centro.
-Control de la institución escolar donde se realiza.
-Evaluación objetiva de la institución escolar.
-Expresión clara del rendimiento global del centro.

9. 2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS: OTROS MODELOS.
Se lleva a cabo a través de
una solicitud de procedencia
externa o del mismo centro.
• La eficiencia se articula por lo
siguientes elementos:
• Personal docente y no docente.
• Material didáctico.
• Instalaciones
• Recursos económicos
• Programas escolares
• Departamentos y equipos de
enseñanza
• Métodos y procedimientos
• Técnicas didácticas

10. 2. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS: OTROS MODELOS.
¿Qué es? Se articula a partir de cuatro factores:
- Definición del problema que se ha de
estudiar.
- Metodología
- Estructura conceptual subyacente
- Valores implícitos.
MODELO ILUMINATIVO
“Es un modelo de evaluación que esta mas
centrado a lo que ocurre en la aulas. Su
objetivo primordial “consiste en descubrir y
documentar a cualquiera que participa en el
esquema, sea docente o alumno, para
discernir y discutir los hechos mas relevantes
de la innovación que se pretende introducir”
(Mateo,2000:32)

11. 3. EVALUACIÓN DE PROFESORES
1. Sesiones celebradas sobre sesiones previstas
2. Interés de los contenidos para el alumnado.
3. Implicación en su desarrollo
4. Suficiencia para el desarrollo de valores, y de
procedimientos mediante el desarrollo de los
diferentes programas: aprender a …
5. Utilidad de las sesiones de trabajo con los
“expertos”
6. Suficiencia y calidad del material utilizado
7. Utilidad para orientar los procesos de evaluación
formativa
8. Funcionalidad para resolver los conflictos.
9. Utilidad para coordinar al equipo docente.
10. Interés y colaboración de las familias
INFORME AUTODESCRIPTIVO DE LOS TUTORES

12. 3.EVALUACIÓN DE PROFESORES
INFORME AUTODESCRIPTIVO DEL EQUIPO DOCENTE
1. ¿Conoces la programación que desarrolla el PAT?
2. ¿Ha sido consensuado el PAT?
3. Utilidad para coordinar al equipo docente
4. Interés y colaboración de las familias

13. 4. EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
¿QUÉ SON?
• Un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades
básicas de aprendizaje de los niños.
¿QUIÉN?
• Secretaría de Educación Pública
¿CÓMO?
• Los maestros y los padres de familia manifiesten oportunamente sus
observaciones y recomendaciones, con la seguridad de que serán escuchados.

14. 4. EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
DIMENSIONES
• Gestión y gobierno
• Estructura del programa
• Personal académico
• Servicios integrales
• Infraestructura y equipo
• impacto del programa educativo
• Valoración global del programa educativo
PRPÓSITO…organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos
básicos, para asegurar que los niños :
• Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que les
permitan aprender permanentemente y con independencia, así
como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de
la vida cotidiana.
•Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los
fenómenos naturales, aquellos que proporcionan una visión
organizada de la historia y la geografía de su país.
•Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos
y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus
relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad
nacional.
•Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las
artes y del ejercicio físico y deportivo.

15. EVALUACIÓN EXTERNA
1. EVALUACIÓN POR LAS
CCAA
2. UNE-EN-ISO 9001
3. EVALUACIONES
DIAGNÓSTICAS
4. EVALUACIÓN PISA
5. EVALUACIÓN ENCARGA

16. 1. EVALUACIÓN POR LAS CCAA: PLAN EVA.
OBJETIVO PRINCIPAL
Impulsar la
autoevaluación de
los centros con el fin
de mejorar la calidad
de la enseñanza que
se imparte.
¿QUÉ PRETENDE?
1. Impulsar procesos de
evaluación interna de los
centros.
2. Facilitar apoyo técnio a los
centros para que puedan
desarrollar sus procesos de
evaluación interna.
3. Difundir una cultura
evaluadora de los centros
docentes.
ESTRUCTURADO EN CINCO
MODULOS:
1. Elementos contextuales y
personales: aspectos básicos.
2. Proyectos: aspectos de
planificación.
3. Organización y funcionamiento:
aspectos de planificación.
4. Procesos didácticos: aspectos de
la fase de ejecución.
5. Resultados: aspectos del
producto.
-Permite un análisis rápido de
los resultados obtenidos y trazar
el perfil de los resultados
conseguidos.
-Clara visión de los puntos
débiles y los puntos fuertes.
-Requiere que se elabore un
plan de actuación específico, la
realización de actuaciones
planificadas y la redacción del
informe final.

17. 1. EVALUACIÓN POR LAS CCAA: PLAN EVA.
FUNCIONES A COMPROBAR Y VERIFICAR….
…. que se cumplan los requisitos exigidos por el Estado.
… que se incluyan los aspectos básicos del currículo dentro de los establecidos por
las Administraciones Públicas.
… que subvenciones y becas sean correctamente concedidas de acuerdo a lo
establecido.
…el correcto cumplimiento de las condiciones de igualdad y respeto en materia de
educación.

18. 2. UNE-EN-ISO 9001
¿QUÉ ES?
Es una norma en la que se contempla
los requisitos que deben reunir los
centros educativos para el
reconocimiento de su calidad.

19. 2. UNE-EN-ISO 9001
 Cuando un centro decide implantar un sistema de gestión de calidad (SGC) sigue
un proceso:
1. Definir un plan estratégico,
donde se define la misión la
visión y los valores del centro.
2. Definir el mapa de procesos
del centro:
-Identificación de los procesos
-Invención de los procesos
-Clasificación de los procesos
-Mapa de procesos
-Selección de procesos.
3. Identificar:
-Ficha del proceso
-Procedimientos relacionados
-Registros relacionados
-Personas involucradas en el
proceso
-Indicadores del proceso.

20. 3. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
¿QUÉ ES?
PROCESO DE EVALUACIÓN ….
Que mide el nivel de desarrollo de
las competencias básicas de cada
uno de los alumnos y alumnas de
2º ESO y 4º de Primaria.
A TRAVÉS DE…
Un conjunto de pruebas y
cuestionarios de
contexto, comunes para todo el
alumnado, que serán aplicadas
con criterios estandarizados en
todos los centros públicos.
FINALIDAD DOBLE…
1. Valorar el grado en que la escuela
prepara para la vida y como de
formados están los alumnos para su
papel de ciudadanos.
2. Ayudar a los centros a mejorar sus
prácticas educativas y facilitar a la
Administración información para
orientar su política educativa.

21. 3. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
CUANDO…entre los meses de Marzo y Mayo de cada curso
escolar. Las fechas concretas se fijarán cada curso mediante
Resolución de la Vice-Consejería de Educación
DURACIÓN… de 2 días consecutivos en
horario de mañana, durante 3 horas .
Cada día se responderá n 2 pruebas de
rendimiento con 20 minutos de
descanso.
CARÁCTER…formativo e interno y a la
vez informativo ( informe para la
familia, centro e informe general de
evaluación)
De ella se deriva un plan de actuación
de mejora

22. 3. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
¿POR QUÉ SE REALIZA LA PRUEBA A LOS ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA Y 2º DE LA ESO?
El carácter diagnóstico y formativo de esta evaluación aconseja situarla hacia la mitad de cada
una de las etapas obligatorias, dos años antes de su finalización, de forma que sus resultados e
informaciones puedan ser utilizados para detectar problemas, adaptar los currículos y el
proceso de enseñanza- aprendizaje de cada centro y adoptar medidas de apoyo a aquellos
alumnos y alumnas que se considere necesario.
COMPETENCIAS EVALUADAS
Competencia matemática
Competencia de comunicación lingüística (comprensión lectora y dictado)

23. 4. EVALUACIÓN PISA
QUÉ ES?
Examen realizado por la OCDE que analiza el rendimiento de los estudiantes de 15 años en diferentes pruebas y
competencias. Se realiza cada 3 años. Es un análisis cuantitativo, por lo que esta sujeto a muchas criticas ya que
es meramente comparativo.
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
En el informe realizado en el 2009 se examinaron entre 4500 y 10.00 estudiantes de cada país, en el participaron un total
de 61 países:
35 países de Europa 12 países de Asia 11 estados de América 2 países de Oceanía 1 país de África
FORMADO POR…
¿CUÁL ES SU FIN?
Mide el rendimiento de los estudiantes en distintas competencias a nivel mundial.

24. 4. EVALUACIÓN PISA: RESULTADOS EN ESPAÑA.

25. 4. EVALUACIÓN PISA: RESULTADOS EN LECTURA

26. 4. EVALUACIÓN PISA: RESULTADOS EN CIENCIAS

27. 4. EVALUACIÓN PISA: RESULTADOS EN MATEMÁTICAS

28. 5. EVALUACIÓN ENCARGADA
ORGANISMOS RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN EXTERNA DE LA CALIDAD DEL SISTEMA
EDUCATIVO Y QUE COLABORAN EN LA EVALUACIÓN INTERNA…
1. Servicios de Alta Inspección del Estado
2. Organismo de la Inspección Educativa de las CCAA
3. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
4. Organismos que evalúan el Sistema Educativo en las CCAA

29. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
EVALUACIÓN INTERNA EVALUACIÓN EXTERNA
VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS
-Potencia la autorreflexión e
innovación.
-Falta de tradición
evaluadora.
-Personal técnico con mayor
experiencia.
-Solo se centra en los resultados.
-Tiene en cuenta el contexto, los
procesos y resultados.
-Desconfianza entre
distintos sectores.
-Mayor imparcialidad y distancia del
proceso de evaluación.
-Riesgo de comparación simplista
con otros centros.
-Valor formativo. -Falta de tiempo. -Mayor objetividad. -Falta de contextualización.
-Genera motivación, participación,
implicación y compromiso.
-Posibilidad de convertirse
en una autojustificación.
-Potencia una formación más amplia de
procedimientos, técnicas y estrategias
en los centros.
-Producir poca implicación y
participación de los agentes
educativos.
-Favorece el trabajo en equipo del
profesorado.
-Cultura escolar
individualista.
-Potencia una cultura evaluadora en los
centros.
-Recelos entre los centros y la
comunicad educativa.
-Aporta información más válida y
fiable.
-Intentos de manipulación. -Permite información comparativa de
distintos centros.
-Falta de transparencia de los
miembros de la comunidad
educativa con el equipo evaluador.