O documento discute a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino de literatura. Ele explica o que são TICs e como podem ser usadas ferramentas como podcasts para motivar estudantes e torná-los participantes ativos no processo de aprendizagem. O texto também apresenta uma proposta prática de criação de podcasts literários por estudantes.

1. INSERINDO TIC’s NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE
LITERATURA
O QUE SÃO AS TIC’s ?
As Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC correspondem a todas as
tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e comunicativos dos
seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos
integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e
telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa
científica e de ensino e aprendizagem.
TIC’s NA EDUCAÇÃO
A escola deve integrar as tecnologias de informação e comunicação porque elas já estão
presentes e influentes em todas as esferas da vida social, cabendo à escola,
especialmente à escola pública, atuar no sentido de compensar as terríveis desigualdades
sociais e regionais que o acesso desigual a estas máquinas está gerando. (Belloni, 2001,
p.10)
No cenário atual da pesquisa sobre ensino de literatura há uma preocupação com o
crescente desinteresse pela leitura literária. Parte desse afastamento entre leitor e
literatura na escola, justifica-se pelos inúmeros atrativos tecnológicos que circulam
entre os alunos.
“ A ênfase da educação deixa de ser a memorização da informação transmitida pelo
professor e passa a ser a construção do conhecimento realizada pelo aluno de maneira
significativa, sendo o professor um facilitador desse processo de construção.”
PODCAST – UM EXEMPLO CLARO DE TIC
o podcast, que é semelhante aos programas de rádio, no entanto, é gravado e
compartilhado no meio virtual. Essa característica garante, além de ampla circulação do
conteúdo abordado, promoção da interação entre os interlocutores, possibilitando
discussões que extrapolam o tema discutido. O podcast pode promover a autonomia e a
motivação dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
POD ... O QUE ?
Podcast é o nome dado ao arquivo de áudio digital, frequentemente em formato MP3 ou
AAC (este último pode conter imagens estáticas e links), publicado através de
podcasting na internet e atualizado via RSS.
A palavra é uma junção de Pod-Personal On Demand (numa tradução literal, pessoal
sob demanda) retirada de iPod e broadcast (transmissão de rádio ou televisão).
A CONTRIBUIÇÃO DO PODCAST
O podcast tem potencial pedagógico, ou seja, pode ser uma ferramenta de apoio no
processo de ensino-aprendizagem, ajudando tanto o alunos quanto o professor. O
podcast, além disso, pode ser responsável por promover a autonomia e a motivação do

2. aluno nesse processo e na sua formação como leitor literário, transformando o discente
em agente na construção do conhecimento.
TIPOS DE PODCAST
Tipo de podcast
Consideramos quatro tipos de podcasts: Expositivo/ Informativo, Feedback/
Comentários, Instruções/ Orientações e Materiais autênticos.
Expositivo/Informativo pode incidir sobre a apresentação de um determinado
conteúdo, uma síntese da matéria leccionada; um resumo de uma obra, de um artigo, de
uma
teoria; uma análise; excertos de textos; poemas; casos; explicações de conceitos,
princípios ou
fenómenos; descrição do funcionamento de ferramentas, equipamentos ou software,
entre
outros;
Feedback / Comentários, como o próprio nome indica, incide sobre o comentário
crítico aos trabalhos ou tarefas realizadas pelos alunos, podendo ser efectivado pelo
docente
ou pelos pares. O comentário deve ser sempre construtivo, salientando os aspectos
positivos
bem como os aspectos a melhorar, propondo alternativas;
Instruções/Orientações disponibiliza indicações e/ou instruções para realização de
trabalhos práticos; orientações de estudo; recomendações, etc;
Materiais autênticos são produtos feitos para o público, não especificamente para os
estudantes de uma unidade curricular. São exemplo as entrevistas da rádio, excertos de
telejornais e “sketchs” publicitários, entre outros. A expressão é comummente usada no
ensino
das línguas estrangeiras (cf. Rosell-Aguiar, 2007) e designa produtos feitos pelos
nativos de
uma língua para ser consumida pelos nativos dessa mesma língua.

3. FERRAMENTAS DE PODCAST PARA TELEMÓVEL
Em 2005, os telemóveis vieram ocupar o lugar até então pertencente aos leitores mp3,
cujo mais popular é o iPod, quando os fabricantes de telemóveis entraram no mercado
do mp3.
Os telemóveis há muito que se tornaram no “canivete suíço” tecnológico, como gosta de
lhe
chamar Liz Korb (2008). Podem ser excelentes ferramentas para recolha e divulgação
de
dados, ao possuírem: gravador de áudio, câmara fotográfica e vídeo.
Com o aparecimento dos telemóveis 3G começaram a surgir ferramentas de podcast
para telemóvel. São serviços especializados em podcasting através do telemóvel. Com
estas
ferramentas é possível criar podcasts (áudio ou vídeo) com o telemóvel e publicá-los
directamente na Web.
ALGUMAS VANTAGENS
Vantagens dos podcasts para os professores:
- pouco ou nenhum custo;
- para cursos a distância, o podcasting liga o professor e os alunos numa nova forma
de aprendizagem;
- a escola pode fazer podcasts específicos, sobre assuntos que possam ajudar os
estudantes a estudar para os exames.
Vantagens dos podcasts para os alunos:
- pouco ou nenhum custo associado;
- permite aos alunos aprender fora da sala de aula;
- os alunos podem ouvir os podcasts em qualquer lugar e a qualquer hora, no leitor de
mp3/mp4 ou no próprio telemóvel, que está sempre no bolso.
Alguns usos dos podcasts:
- rever assuntos para exame ou teste, gravar as aulas, recolher dados, fazer sínteses,
treinar a leitura, introduzir novos assuntos, rever assuntos relevantes, gravar entrevistas,
gravar
momentos de discussão ou debate, etc.
GRAVAÇÃO
Como já citado anteriormente , você pode gravar com seu aparelho celular, ou com
algum outro tipo de gravador.

4. EDIÇÃO
Você pode usar programas padrão para edição de áudio. Exemplo mais comum é o
Audacity.
 Início e Final de Bloco
É possível ver que o volume é reduzido gradativamente no momento em que as pessoas
começam a falar. A menos que você seja o Tarantino, não faça quebras bruscas nas
músicas, aumente e reduza os volumes gradativamente, de maneira suave. No fim do
Bloco, dê preferência para encerra-lo com o fim da música ou do refrão, não faz
diferença, mas fica bonito.
 Vozes
Procure nivelar o volume de todos os participantes. Tecnicamente, isso seria o efeito de
normalizar o áudio. Com todos no mesmo volume, a conversa fica muito mais fácil de
se ouvir e de ser entendida. Um bom programa para fazer o nivelamento é o Levelator.
 Transição
É algo parecido com o início e final de bloco, mas é um pouco mais complexo. Você
pode simplesmente colocar duas músicas entrelaçadas ou pode pegar duas músicas com
alguma conexão e fazer a transição de uma pra outra de maneira que nem se sinta a
mudança, o resultado fica muito melhor. Ainda vale a regra: Evite quebras bruscas, a
menos que seja algum efeito de edição que contribua para o episódio.
 Trilha sonora
Procure manter a trilha sonora alta o bastante para ser ouvida e baixa o suficiente para
não atrapalhar e nem tirar a atenção da conversa. SEMPRE, antes de publicar, coloque o
podcast no seu celular ou mp3 player e ouça. Anote possíveis erros e momentos em que
a trilha estiver tirando a atenção do papo. Depois os corrija.
Algo importantíssimo e uma tecla que eu sempre bato, procure usar trilhas relacionadas
a temática do episódio.
Exemplo 1: Está falando sobre ditadura? Use músicas que falem da época ou músicas
que transmitam o sentimento da época.
Exemplo 2: Este eu vi no Ilha Themyscira e achei excelente. As Deusas conversaram
sobre o tema Inveja, a gravação teve um ar sinistro. Para reproduzir este sentimento da
gravação usaram a trilha sonora de filmes de terror.

5. PROPOSTA PRÁTICA
OBJETIVOS
 Fazer com que o aluno se sinta participante ativo no processo de ensino-
aprendizagem;
 Incentivar os alunos através das Tecnologias de Informação e Comunicação;
 Expandir o conhecimento.
MATERIAIS NECESSÁRIOS
 Smartphones com aplicativo de gravador de áudio instalado;
 Notebooks com audacity ou outro aplicativo de edição de áudio instalado;
 Notebooks com aplicativo de edição de imagem instalado;
 Análise literária feita pelos alunos das obras escolhidas para o trabalho de
Literatura.
MÉTODOS E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
1º ETAPA – PRODUZINDO A PAUTA
PAUTA-INFORMATIVA
Ideal para casts técnicos, didáticos e que tenham muito conteúdo para passar. Essa seria
uma pauta lembrete com muito mais conteúdo. Por ser o tipo mais complexo é o que
pode variar mais de um podcast para outro. Mas a sua idéia é basicamente ser divida em
tópicos e subtópicos e cada um contendo informções precisas e detalhadas sobre o
mesmo.
2º ETAPA – DIVIDINDO AS ATIVIDADES
A idéia de competitividade vai parcialmente continuar a mesma, porém, os dois grupos
vão ter de debater o livro entre si, e haverá um mediador entre eles.
3º ETAPA – GRAVAÇÃO DO PODCAST
4º ETAPA – EDIÇÃO
Se houver alunos na sala que tiverem facilidade para editar áudio, estes ficarão
responsáveis por trabalhar com a edição do áudio , e os que tem facilidade com edição
de imagem, vão trabalhar com a arte do podcast.
5º ETAPA – EXERCÍCIOS
Sugere-se que seja aplicada uma lista de exercícios no final do desenvolvimento do
projeto para constar a eficácia do projeto com a sala.

6. PLANO DE TRABALHO
15/03/2016 Apresentação do conceito de TIC’s e Podcasts
Desenvolvimento da Pauta
21/03/2016 Gravação do Podcast
22/03/2016 Edição do Podcast e Entrega da lista de exercícios
REFERÊNCIAS
http://totlab.com.br/noticias/o-que-e-tic-tecnologias-da-informacao-e-
comunicacao/
GILL, CLAUDINE FALEIRO. UMA REFLEXÃO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE
PODCASTS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE LITERATURA.
ENCONTRO SOBRE PODCASTS, ACTAS. ANA AMÉLIA AMORIM CARVALHO.
WIKPÉDIA.
Paulo Otávio Cardoso Borges