Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. Apresenta os objetivos do curso, como explorar estratégias pedagógicas inovadoras e desenvolver novas competências digitais nos alunos. Também fornece o cronograma do curso e critérios de avaliação.

1. CURSO DE FORMAÇÃO Modalidade – Oficina Ler e escrever na era 2.0 - Contributos das ferramentas digitais Casa do Professor - Braga 01 de Abril de 2011

2. Ler e escrever na era 2.0 - Contributos das ferramentas digitais FORMADORES Ádila Faria adifaria@sapo.pt Paulo M. Faria pauloprofe@gmail.com

4. 2 Cronograma da Oficina de Formação

5. 3 Critérios de Avaliação

6. 4 Razões justificativas

7. 5 Objectivos

8. 6Efeitos a produzir

9. 7Conteúdos a abordar

10. 8 Metodologias

12. 3. Critérios de Avaliação (25 horas de trabalho presencial e 25 horas de trabalho autónomo)

13. 3.1. Regime de Avaliação dos Formandos Excelente– de 9 a 10 valores Muito Bom – de 8 a 8,9 valores Bom– de 6,5 a 7,9 valores Regular– de 5 a 6,4 valores Insuficiente – de 1 a 4,9 valores Decreto-Lei n.º 15/2007

14. 4. Razões justificativas Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que se assiste às alterações científicas e tecnológicas. Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.

15. wallinside.com

16. Os suportes de leitura e escrita são tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos perante um novo tipo de interacção social.

18. A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa “nativos digitais”. Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da Sociedade da Informação e do Conhecimento.

19. philmindspot.blogs.sapo.pt

22. Programa de Portuguêspara o EnsinoBásico (2009);

23. OrientaçõesCurricularespara a EducaçãoPré-Escolar;

24. Metas de Aprendizagem;

26. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagensfacultadaspelaschamadastecnologiasdainformação e comunicação, associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textoselectrónicose à disseminaçãodaInternet e das comunicaçõesemrede". ProgramaNacional de Portuguêspara o EnsinoBásico (2009)

27. adhdteacher.wordpress.com

29. Tomar conhecimento das capacidades necessárias ao desenvolvimento da (ciber) leitura e da escrita .

30. Experimentar métodos facilitadores para a aprendizagem da leitura/escrita ligados à Web 2.0.

31. Planificar e aplicar medidas adequadas na promoção da leitura e escrita nos contextos educativos.

33. Promover a produção de conteúdos (narrativas digitais, podcasting, vídeo, blogue…);

34. Desenvolver nos professores hábitos de partilha, reflexão e cooperação, através da participação em comunidades de aprendizagem e projectos comuns (ex. :blogue);

37. Apresentação e exploração de ferramentas e recursos digitais susceptíveis de serem integrados em contexto educativo e apresentação de possíveis cenários de utilização desses recursos na sala de aula e individualmente pelos alunos em casa e noutros espaços.

39. O conhecimentoconstrói-se pelodiálogo e pelacrítica, e é colectivo. O professor é mediadorpara o conhecimento. Porsuavez o conhecimentoconstrói-se.

40. Conectivista(George Siemens)

43. BLOGUE DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO http://leituraescritaweb.blogspot.com/ Proposta de Actividade Criarconta no gmail. 2. Deixe um comentário no blogueacerca das suasexpectativasparaestaoficinal de formação.