3. Approche Par Investigation Approche Par Investigation Francoeur Bellavance, S. (1995). Le travail en projet. Une stratégie pédagogique transdisciplinaire. Montréal: Intégra. Temps analytique Temps synthétique Temps de communication Approche Par Investigation Approche Par Investigation Approche Par Problème Temps global Démarche du projet

5. Contexte du (mini-)projet Temps Global Présenter le (mini-) projet Note : La présentation, ou le questionnement doit être dirigé de sorte à faire ressortir les notions ou les thèmes qui pourraient devenir d’éventuels sujets de recherche. Découvrir le projet Comment ?

8. (mini-)projet présenté Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Emergence de l’idée Comment ?

9. (mini-)projet présenté Catégoriser et regrouper les idées,… Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Emergence de l’idée Comment ?

10. (mini-)projet présenté A quels besoins faut il répondre ? Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Catégoriser et regrouper les idées,… Emergence de l’idée Comment ?

11. Quelles sont les limites du VAE ? Quelle est consommation énergétique du VAE ? A quels besoins faut il répondre ?

12. (mini-)projet présenté A quels besoins faut il répondre ? Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Catégoriser et regrouper les idées,… Quelle(s) production(s) attendre ? Emergence de l’idée Comment ?

13. Qu’allez vous présenter ? Comment allez vous construire l’étude du projet ? Comment allez vous vous organiser ? Qu’allez vous étudier ?

14. (mini-)projet présenté A quels besoins faut il répondre ? Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Catégoriser et regrouper les idées,… Quelle(s) production(s) attendre ? Définir les tâches… Emergence de l’idée Comment ?

15. Tâches… 40h 3h 3h 2h 3h 3h 2h 3h 3h 2h 3h 3h 2h 3h 3h 2h 2h 9 avril Vendredi 7 avril Mercredi 15h-17h 5 avril Lundi 15h-17h 15h-17h 15h-17h 15h-17h 15h-17h 2 avril Vendredi 31 mars Mercredi 29 mars Lundi 26 mars Vendredi 24 mars Mercredi 22 mars Lundi 19 mars Vendredi 17 mars Mercredi 15 mars Lundi 12 mars Vendredi 10 mars Mercredi 8 mars Lundi 1 mars Lundi

16. APP APP Etude des différents éléments Quelles sont les limites du VAE ? APP Situations Problèmes APP APP APP Quelle est consommation énergétique du VAE ? API Situations Problèmes API API APP APP

17. (mini-)projet présenté A quels besoins faut il répondre ? Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Catégoriser et regrouper les idées,… Quelle(s) production(s) attendre ? Définir les tâches… Emergence de l’idée Quelle organisation & communication ? Comment ?

18. (mini-)projet présenté A quels besoins faut il répondre ? Identifier les intérêts, les questionnements,… des élèves Découvrir le système Contexte du (mini-)projet Temps Global Découvrir le projet Catégoriser et regrouper les idées,… Quelle(s) production(s) attendre ? Définir les tâches… Emergence de l’idée Former des équipes Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

19. Travail d’équipe Qui fait quoi ?

21. Information et questions dans le problème Objectif d’apprentissage Collecte d’information  Lecture Vérification des hypothèses Lectures complémentaires Approche Par Problème Observations initiales Hypothèses vérifiables Protocole expérimental Collecte de données  Expérimentation Vérification des hypothèses Expérimentation complémentaire Approche Par Investigation Guide pour le plan de travail Arbre d’hypothèses Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

22. Se fixer un but d’apprentissage TG Temps Analytique Journal de bord Approche Par Problème Approche Par Investigation Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun Objectifs d’apprentissages Objectifs d’apprentissages Objectif d’apprentissage

24. TG Temps Analytique Comment peux-tu trouver l’information que tu recherches ? Comment ? Se fixer un but d’apprentissage Approche Par Investigation Journal de bord Protocole expérimental Journal de bord Objectifs d’apprentissages Objectifs d’apprentissages Objectif d’apprentissage Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

25. Approche Par Investigation TG Temps Analytique Collecter les données Protocole expérimental Journal de bord Se fixer un but d’apprentissage Objectifs d’apprentissages Objectifs d’apprentissages Objectif d’apprentissage Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Collecte de données  Expérimentation Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

26. Approche Par Investigation Traiter l’information recueillie TG Temps Analytique Collecter les données Protocole expérimental Journal de bord Se fixer un but d’apprentissage Objectifs d’apprentissages Objectifs d’apprentissages Objectif d’apprentissage Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Vérification des hypothèses Protocole expérimental Protocole expérimental Collecte de données  Expérimentation Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

28. Compte-rendu Temps Synthétique TG TA Membre 1 Membre 2 Membre n Comment ? Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

30. Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Protocole expérimental Objectifs d’apprentissages Objectifs d’apprentissages Contexte du mini-projet Temps global Observations initiales Hypothèses vérifiables Temps analytique Objectif d’apprentissage Protocole expérimental Vérification des hypothèses Collecte de données  Expérimentation Temps synthétique Temps de communication Journal de bord Portfolio Temps Un intérêt commun Un intérêt commun Un intérêt commun

31. Gestion de projet Journal de bord Tutorat technique

32. Former des équipes , répartir le travail Planification et suivi de l'avancement Quel(s) outil(s) ? Travail Fin Début Travail Fin Début Variation travail Actualisé Travail Achevé (%) Réalisé Prévu Ressources Tâches

34. Planification et suivi de l'avancement Quel(s) outil(s) ? Former des équipes , répartir le travail

35. Former des équipes , répartir le travail Planification et suivi de l'avancement Quel(s) outil(s) ?

36. Former des équipes , répartir le travail Planification et suivi de l'avancement Quel(s) outil(s) ?

37. Former des équipes , répartir le travail Planification et suivi de l'avancement Quel(s) outil(s) ? L'offre "Etudiants" propose : 10 utilisateurs 1 Go d'espace de stockage documentaire Jusqu'à 5 projets gérés sur un même espace de travail Lio @ contacter si tu es d’accord pour utiliser l’outil

38. Outil de travail individuel & personnel Ce que je fais Comment je le fais Ce que je lis Ce que j’entends Ce qui me vient à l’esprit... Aide-mémoire Chronologique Journal de bord

39. Individuel Personnel Je l’écris pour moi, c’est un carnet de prise de notes qui n’est ni rédigé, ni mis en forme. Mes difficultés, mes réussites ne sont pas les mêmes que celles des camarades de mon groupe Je fais état de MA progression.

40. Aide-mémoire chronologique Je note tout ce qui peut m’être utile pour la suite sans me fier à ma mémoire. Je rédige mon carnet de bord à chaque séance de travail sur le projet que ce soit dans l'établissement ou à l’extérieur (domicile, bibliothèque, musée …) Je date chaque notation, je pagine mon carnet.

41. Ce que je fais Ou ce que j ’ai fait, ainsi que la manière dont je m’y suis pris afin de pouvoir réutiliser une procédure fructueuse. Comment je l’ai fait Interrogation du sujet Recherche de documents Rencontres, interviews ... Tri et synthèse Rédaction et mise en forme Utilisation d’outils nouveaux Les doutes, les impasses les découvertes, la gestion du temps ...

42. Ce que je lis Citations, références bibliographiques précises, adresses de sites web, coordonnées postales de lieux ou de personnes …. Ce que j’entends Conseil d’un professeur, Remarque d’un camarade, Interviews, Emissions radio ou TV Les idées qui me viennent à l’esprit Travail de maturation, la bonne idée jaillit à l’improviste : vite la noter !

44. Autre solution : le carnet de bord collectif ... Avantages : renforce le travail d’équipe moins de carnets à viser Il doit être particulièrement soigné et lisible, et contenir tous les documents des membres de l’équipe. Il doit rester au dans l'établissement et être consultable à tout moment. Il peut être confié à un rédacteur désigné à tour de rôle chaque semaine (responsabilisation) Inconvénient : prive les enseignants d’un outil d’évaluation précieux et original.

45. Poubelle