MOOC & GRAND PUBLIC : 
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Intra-startup au sein de en janvier 2014 
Plateforme à base d’Open edX 
largement améliorée 
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DÉMARRAGE 
AVEC DES COURS PRIVÉS
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AVEC DES COURS PRIVÉS 
Algèbre 
Linéaire 
Python pour 
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AVEC DES COURS PRIVÉS 
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les scientifiques 
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DES COURS PUBLICS 
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CE QUE L’ON A OBSERVÉ 
(FUN FACTS)
Répartition H/F 
Hommes! 
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Femmes! 
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CE QU’ON NOUS A DIT
CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
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CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
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CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
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CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
Edition 
« Intervenant » 
« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre...
CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
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« Intervenant » 
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CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) 
Edition 
« Intervenant » 
« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre...
NOTRE ANALYSE
PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS 
! 
‣ Pour les apprenants 
‣ Sont intéressés par les sujets 
‣ Ont des disponibilités t...
PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS 
! 
‣ Pour les apprenants 
‣ Sont intéressés par les sujets 
‣ Ont des disponibilités t...
NOTRE RÉPONSE
BOOSTER L’APPRENTISSAGE : MIMO ET PARCOURS 
‣ Un MiMo (Micro-Module) est une unité 
d’apprentissage IONISx : 
✓ Traite une...
EXEMPLE « MÉTHODES DE CRÉATIVITÉ » 
L’Explorateur (13) Le Pragmatique (5) Le Clarificateur (5) Le Manager (5) 
4 Parcours ...
BOOSTER LE DÉVELOPPEMENT DES THÉMATIQUES 
‣ Appel permanent à contributions! 
‣ Ouvert à tous que ce soit pour proposer un...
MERCI ! @IONISx 
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Deck pour la conférence EducPros "MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui, comment ?" - 2014.09.26

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Deck pour la conférence EducPros "MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui, comment ?" - 2014.09.26

  1. 1. MOOC & GRAND PUBLIC : LEÇONS APRÈS 10 COURS ET UN CAHIER DE VACANCES Philippe Chiu | Directeur de l’Enseignement Numérique | 2014.09.26
  2. 2. Premiers cours diffusés Intra-startup au sein de en janvier 2014 Plateforme à base d’Open edX largement améliorée IONIS Education Group Partenaires entreprises, institutionnels, académiques ionisx.com
  3. 3. DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS
  4. 4. DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  5. 5. DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques Classe inversée Réservé aux enseignants de CPGE (UPS)
  6. 6. PUIS DES COURS PUBLICS Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  7. 7. Méthodes de Créativité PUIS DES COURS PUBLICS Data Science, coulisses du BigData Conso Mobile enjeux marketing Intro. au Growth Hacking Annexion de l’Ukraine L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama Débuter la Photo Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  8. 8. Méthodes de Créativité DONT UN CAHIER DE VACANCES ! Data Science, coulisses du BigData Conso Mobile enjeux marketing Intro. au Growth Hacking Annexion de l’Ukraine L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama Débuter la Photo Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  9. 9. Méthodes de Créativité DONT UN CAHIER DE VACANCES ! Data Science, coulisses du BigData Conso Mobile enjeux marketing Intro. au Growth Hacking Annexion de l’Ukraine L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama Débuter la Photo Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  10. 10. Méthodes de Créativité ET DE NOUVEAUX COURS PUBLICS À VENIR Data Science, coulisses du BigData Conso Mobile enjeux marketing Intro. au Growth Hacking Annexion de l’Ukraine L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama Débuter la Photo Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques
  11. 11. Méthodes de Créativité ET DE NOUVEAUX COURS PUBLICS À VENIR Data Science, coulisses du BigData Conso Mobile enjeux marketing Intro. au Growth Hacking Annexion de l’Ukraine L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama Débuter la Photo Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D Algèbre Linéaire Python pour les scientifiques Intro. à Gamification l’Aéronautique Civilisation 2.0 Sociologie du Web Intelligence économique Apprendre le Storytelling Comprendre le monde en 2020 (A. Adler)
  12. 12. CE QUE L’ON A OBSERVÉ (FUN FACTS)
  13. 13. Répartition H/F Hommes! 36 % Femmes! 63 % NSP! 1 % Répartition des comptes Twitter! 3 % Facebook! 16 % Google! 25 % Email! 56 %
  14. 14. Répartition H/F Hommes! 36 % Femmes! 63 % NSP! 1 % Répartition des comptes Twitter! 3 % Facebook! 16 % Google! 25 % Email! 56 %
  15. 15. Répartition H/F Hommes! 36 % Femmes! 63 % NSP! 1 % Répartition des comptes Twitter! 3 % Facebook! 16 % Google! 25 % Email! 56 %
  16. 16. CE QU’ON NOUS A DIT
  17. 17. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) « Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps » « Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée » « Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? » Edition « Apprenants »
  18. 18. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) « Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps » « Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée » « Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? » Edition « Apprenants »
  19. 19. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) « Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps » « Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée » « Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? » Edition « Apprenants »
  20. 20. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) Edition « Intervenant » « J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. » « La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. » « Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »
  21. 21. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) Edition « Intervenant » « J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. » « La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. » « Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »
  22. 22. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT) Edition « Intervenant » « J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. » « La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. » « Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »
  23. 23. NOTRE ANALYSE
  24. 24. PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS ! ‣ Pour les apprenants ‣ Sont intéressés par les sujets ‣ Ont des disponibilités très variables ‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours ‣ Aiment les exercices et les interactions ! ‣ Pour les intervenants ‣ Sont volontaires et motivés ‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu) ‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet
  25. 25. PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS ! ‣ Pour les apprenants ‣ Sont intéressés par les sujets ‣ Ont des disponibilités très variables ‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours ‣ Aiment les exercices et les interactions ! ‣ Pour les intervenants ‣ Sont volontaires et motivés ‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu) ‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet
  26. 26. NOTRE RÉPONSE
  27. 27. BOOSTER L’APPRENTISSAGE : MIMO ET PARCOURS ‣ Un MiMo (Micro-Module) est une unité d’apprentissage IONISx : ✓ Traite une notion/problématique ✓ Comporte de la théorie et de la pratique au travers d’exercices d’entrainement ✓ Assure un suivi de la progression de chaque apprenant par l’auto-évaluation des connaissances! ✓ Peut être complété en 20 à 30 minutes ‣ Les MiMo sont regroupés en Parcours Les MiMo Vidéos Animations Exercices Ressources pédagogiques Le concept de Micro-module (MiMo) est une alternative au format lourd et rigide des xMOOC. Chaque MiMo Ƌų±ĜƋåƚĹŸƚģåƋŸŅƚŸƚűĹčĬåŸŞæÏĜĀŧƚååƋĜĹÚæŞåĹÚ±ĹƋţ Il est ainsi rapidement conçu et produit. ŽĹå ĹŅƋĜŅĹ Ĺå ŸƚþƋ ޱŸ º ü±Ĝųå ƚĹ ÏŅƚųŸ ÚĜųåDŽěƴŅƚŸ ũ ‰ŅƚƋºü±ĜƋţűåŸƋŞŅƚųŧƚŅĜĬåŸaĜaŅŸŅĹƋÏŅĵÆĜĹæŸåƋ ±ŸŸåĵÆĬæŸŞŅƚųÏŅĹŸƋĜƋƚåųÚåŸŞ±ųÏŅƚųŸŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ ±ƚŸŸĜ ŸŞæÏĜĀŧƚåŸ ŧƚå ÚĜƴåųŸĜĀæŸ ú X± ÏĬåü ũ 8±Ĝųå ÚåŸ aĜaŅ ųæƚƋĜĬĜŸ±ÆĬåŸ ú )Ƌ ÏűåŸƋ Ĭº ģƚŸƋåĵåĹƋ ĹŅƋųå ųňĬå × assurer la conception et la réalisation opérationnelle des MiMo au travers de notre plate-forme. Exemple Mon idée initiale : « Apprendre à réaliser une présentation PowerPoint » A FAIRE A NE PAS FAIRE Les parcours Composer un parcours šŅƚŸ ÏĘŅĜŸĜŸŸåDŽ Ú±ĹŸ ĬåŸ aĜaŅ º ÚĜŸŞŅŸĜƋĜŅĹ ŞŅƚų ÏŅĹŸƋĜƋƚåų Ĭå Ş±ųÏŅƚųŸţ šŅƚŸ ŞŅƚƴåDŽ ±ƚŸŸĜ Ïųæåų ÚåŸ modules complémentaires si nécessaire. ŽĹ ޱųÏŅƚųŸ ŞåƚƋ éƋųå ÏŅĵŞŅŸæ Úå Ɩ º £ aĜaŅ åĹ üŅĹÏƋĜŅĹ Úƚ ÆåŸŅĜĹ ŞŅƚų ±ƋƋåĜĹÚųå ĬűŅÆģåÏƋĜü pédagogique. + + = 1 MiMo créativité 1 MiMo management 1 MiMo storytelling 1 Parcours : «Le management créatif : impliquez vos collaborateurs» åųƋĜĀåųƚĹŞ±ųÏŅƚųŸ ‰ŅƚŸĬåŸŞ±ųÏŅƚųŸÚŅĜƴåĹƋÚŅĹĹåųĬĜåƚºƚĹåÏåųƋĜĀϱƋĜŅĹØ plus au moins conséquente en fonction de la taille du ޱųÏŅƚųŸţ åŸ åƻåųÏĜÏåŸØ ±ƚƋŅěÏŅųųĜčæŸ ŞåųĵåƋƋåĹƋ Úűæƴ±ĬƚåųŸĜĬűŅÆģåÏƋĜüŞæÚ±čŅčĜŧƚååŸƋ±ƋƋåĜĹƋţFĬÚŅĹĹå ĬĜåƚºĬ±ÚæĬĜƴų±ĹÏåÚűƚĹÏåųƋĜĀϱƋţ MiMo MiMo MiMo MiMo Comment construire un MiMo ? ŽĹaĜaŅÚŅĜƋŞŅƚƴŅĜųéƋųåÏŅĹŸƚĬƋæÚåĵ±ĹĜìųåĜŸŅĬæåţŅĹƋų±ĜųåĵåĹƋºƚĹÏŅƚųŸÏĬ±ŸŸĜŧƚåØĜĬĹűƼ±Ş±ŸÚű±ųƋĜÏƚĬ±ƋĜŅĹ Ņƚ Úå ĬĜåĹ åƻŞĬĜÏĜƋå åĹƋųå Úåƚƻ aĜaŅ × ÚŅĹÏ Ş±Ÿ Úå ŮÏŅĵĵåƴƚ ŞųæÏæÚåĵĵåĹƋŰţ XűåƻŞæųĜåĹÏå ƚƋĜĬĜŸ±Ƌåƚų åƋ Ĭ± démarche pédagogique restent des aspects clefs de la qualité de chaque MiMo. X±Úæĵ±ųÏĘåĜĹƋåĬĬåÏƋƚåĬĬåÚ±ĹŸĬ±ŞųŅÚƚÏƋĜŅĹÚűƚĹaĜaŅĹåÏŅĹŸĜŸƋåŞ±Ÿºų±ÏÏŅƚųÏĜųŅƚÏŅĵŞų域åųƚĹÏŅƚųŸ ŮƋų±ÚĜƋĜŅĹĹåĬŰØĵ±ĜŸŞĬƚƋňƋºĜÚåĹƋĜĀåų±ƴåÏŞųæÏĜŸĜŅĹÏʱŧƚåĹŅƋĜŅĹٱƋŅĵĜŧƚåŰÏŅĵŞŅŸ±ĹƋĬåÚĜƋÏŅƚųŸţ - Créer un MiMo très réduit qui comprendrait les æĬæĵåĹƋŸŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ×Ĭ±ÏŅĹÏåŞƋĜŅĹØĬ±ųæ±ĬĜŸ±ƋĜŅĹØ la présentation orale - Survoler chaque éléments sous la contrainte du ƋåĵŞŸŞŅƚųĹűåĹƋĜųåųŧƚåÚåŸÆųĜÆåŸÚűĜĹüŅųĵ±ƋĜŅĹŸţ ě ųæåųxeŸŸåĵÆĬåų ŞĬƚŸĜåƚųŸ aĜaŅ × ŮŅĹÏåŞƋĜŅĹ ÚűƚĹå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹŰØ Ůųæåų Ÿ± ŞųåĵĜìųå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ {ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ ŮeĹĜĵåų ƚĹå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ {ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ ŮæƚŸŸĜųŸ±ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹºĬűŅų±ĬŰ
  28. 28. EXEMPLE « MÉTHODES DE CRÉATIVITÉ » L’Explorateur (13) Le Pragmatique (5) Le Clarificateur (5) Le Manager (5) 4 Parcours à partir de 13 MiMo
  29. 29. BOOSTER LE DÉVELOPPEMENT DES THÉMATIQUES ‣ Appel permanent à contributions! ‣ Ouvert à tous que ce soit pour proposer un sujet de cours ou devenir intervenant ‣ IONISx accompagne gratuitement à la réalisation pour un rendu qualitatif sur le fond comme la forme ‣ Comité mensuel de sélection ☞ ionisx.com
  30. 30. MERCI ! @IONISx fb.me/ionisx IONISx IONISx

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