Este documento presenta información sobre un programa de prevención a nivel secundaria para menores infractores. Describe los efectos de varias drogas como alcohol, marihuana, cocaína, LSD, heroína y solventes. También explica los síntomas del síndrome de abstinencia y factores de riesgo para el consumo de drogas como problemas familiares o escolares. El objetivo final es prevenir el consumo de drogas entre estudiantes de secundaria.

1. Programa de Prevención
a nivel secundaria de
menores infractores
Presentadores
Leslie Albarrán Mijares, Nadiuska
Fuenmayor Rodríguez, Adriana López
Carrasco, Ana Magallanes Flores,
Priscila Zamora González.

4.  Estimulantes: cocaína, anfetaminas.
 Depresores o sedantes: alcohol,
barbitúricos (butisol, amytal, etc.).
 Narcóticos: opio, morfina, heroína.
 Alucinógeno: LSD, marihuana,
peyote, hongos.
 Solventes: thinner, pegamento,
gasolina, aerosol, quita esmalte.

5.  Los efectos del alcohol son inmediatos debido a que es
absorbido casi instantáneamente, pasando
directamente al torrente sanguíneo. Al llegar al
cerebro, narcotiza las neuronas dificultando primero e
impidiendo luego la comunicación entre ellas. Esto se
produce en primer término en las regiones del cerebro
encargadas del razonamiento y otros procesos
complejos.
 Se asocian íntimamente al consumo y abuso de bebidas
alcohólicas: muerte súbita; dipsomanía; cáncer: bucal,
de esófago, de estómago, de páncreas, de hígado;
cirrosis hepática; coma alcohólico; y otras

6.  Los síntomas característicos de intoxicación son:
ansiedad, irritabilidad, temblores e insomnio.
 La marihuana es una mezcla café verdosa de flores,
tallos, semillas y hojas secas, generalmente se fuma en
forma de cigarrillo (porros, canutos, churros ), o en
pipa.
 El químico activo principal en la marihuana THC. Una
vez que el THC se une al receptor de las células
nerviosas lanza una serie de reacciones celulares que
llevan a la euforia.

7.  adhesivos: colas, tolueno, xileno, acetona,
benzoles, benzaldehido
 aerosoles-spray-gases: propelentes, óxido
nitroso
 cementos plásticos: hexano
 solventes de pinturas y relacionados: petróleo,
butano, trementina, aguarrás
 líquidos para limpieza: benzol, éter de
petróleo
 anestésicos: éter etílico puro
 combustibles: bencina, naftas
 thinner: hidrocarburos halogenados
 vasodilatadores: nitrito de amilo, nitrito de
butilo; y muchas otras más.

9.  La cocaína estimula el sistema nervioso central,
actuando directamente sobre el cerebro. Sus efectos
fisiológicos inmediatos son: sudoración, aumento en
la potencia muscular, incremento de actividad
cardiaca y presión sanguínea, convulsiones, aumento
en el ritmo respiratorio y de la temperatura corporal.
Estos síntomas pueden provocar la muerte por paro
cardíaco o fallas respiratorias.
 El uso por vía inyectable expone al adicto a
infecciones de SIDA, hepatitis B y C, tétanos y otras
enfermedades infectocontagiosas.
 Los efectos psíquicos son: euforia, inestabilidad,
aumento de la comunicación verbal y de la seguridad
en uno mismo, inquietud, anorexia e insomnio

10.  Es una droga sintética psicoactiva con
propiedades alucinógenas de gran potencial
emotivo y perturbador psicológico.
 Los efectos del estimulante se diluyen
provocando trastornos psicológicos, confusión,
problemas con el sueño (pesadillas, insomnio),
pérdida de memoria, deseo incontenible de
consumir nuevamente drogas, depresión,
violencia, ansiedad grave, psicosis y paranoia.
 Destruye las neuronas productoras de serótina,
que regulan directamente la agresión, el estado
de ánimo, la actividad sexual, el sueño y la
sensibilidad al dolor.

11.  La heroína se procesa de la morfina que es el ingrediente
activo primario del opio.
 En años recientes, el uso de la heroína ha cambiado. Antes, el
uso más común de la droga era por vía de inyección
intravenosa, pero ahora los usuarios la inhalan, aspiran o
fuman.
 Causar enfermedades al hígado y los riñones.
 Incrementar el riesgo de contraer infecciones como la
hepatitis B y C y el VIH/SIDA al compartir equipos de droga
inyectable. También a los usuarios de droga inyectable se les
pueden debilitar las venas y pueden sufrir infecciones
bacteriales de los vasos sanguíneos y las válvulas cardíacas.

13.  Un síndrome de abstinencia es un conjunto de
síntomas que afectan a un individuo cuando se
ve privado bruscamente de algún tóxico o
droga que anteriormente había consumido con
regularidad y de la que tiene dependencia
física.
 Tanto la calidad de los síntomas, como su
intensidad y duración, dependerán del tipo de
droga al que nos refiramos, del tiempo que la
persona lleve consumiendo la sustancia, así
como también de su estado físico y psicológico
en el momento de la abstención.

14.  Los síntomas del síndrome de abstinencia de narcóticos
dependen de la gravedad de su adicción.
 0: ansiedad y deseos muy fuertes de obtener la droga
 1: ojos lagrimosos, descarga de agua por la nariz y
bostezos
 2: los síntomas anteriores más pupilas dilatadas
(agrandadas), pérdida del apetito, temblores, sofocones
de calor y de frío, y dolor en todo el cuerpo
 3: temblores severos, sofocones de calor y de frío,
dolores, fiebre, alta presión sanguínea, aceleración del
pulso y de la respiración
 4: diarrea, vómitos, baja presión sanguínea y
deshidratación.
 Cuando la adicción es severa, también se pueden
producir los siguientes síntomas adicionales: pérdida de
peso eyaculación u orgasmo espontáneo.

16.  Es una palabra proviene del vocablo holandés que
significa acoso.
 El bullying está presente en casi cualquier lugar,
no es exclusivo de algún sector de la sociedad o
respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí
se aprecia predominancia en los varones.
 El agresor acosa a la víctima cuando está solo, en
los baños, en los pasillos, en el comedor, en el
patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni
por enterados están.

17.  Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción
o abuso sexual.
 Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se
excluye al otro.
 Verbal: Insultos y menosprecios en público para
poner en evidencia al débil.
 Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y
amenazas al otro.
 Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una
paliza al acosado.

18.  Personales: Un niño que actúa de manera
agresiva sufre intimidaciones o algún tipo
de abuso en la escuela o en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos.
 Se siente superior, ya sea porque cuenta con
el apoyo de otros atacantes o porque el
acosado es un niño con muy poca capacidad
de responder a las agresiones.

19.  Familiar: El niño puede tener actitudes
agresivas como una forma de expresar su sentir
ante un entorno familiar poco afectivo, donde
existen situaciones de ausencia de algún padre,
divorcio, violencia, abuso o humillación
ejercida por los padres y hermanos mayores; tal
vez porque es un niño que posiblemente vive
bajo constante presión para que tenga éxito en
sus actividades o por el contrario es un niño
sumamente mimado.

20.  En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay
mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo
si a este factor se le suma la falta de control físico,
vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la
exclusión entre personal docente y alumnos.
 Por otro lado los nuevos modelos educativos a que
son expuestos los niños como la ligereza con que
se tratan y ponen en práctica los valores, la
ausencia de límites y reglas de convivencia, han
influenciado para que este tipo de comportamiento
se presente con mayor frecuencia.

21.  CONSECUENCIAS PARA LOS AGRESORES
 Pueden convertirse posteriormente en
delincuentes, la persona se siente frustrada
porque se le dificulta la convivencia con los
demás niños, cree que ningún esfuerzo que
realice vale la pena para crear relaciones
positivas con sus compañeros.
 Consecuencias para la víctima
 Evidente baja autoestima, actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios lo que puede
llevar a una situación de fracaso escolar,
trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad,
pensamientos suicidas, lamentablemente
algunos chicos, para no tener que soportar más
esa situación se quitan la vida.

23. Que es la educación?
La educación es cuando la persona asimila y aprende
conocimientos, implica una concienciación cultural
y conductual.
La educación de los hijos comienza con las propias
historias personales de cada uno de los padres, se
transmite no solamente cuando se tiene conciencia
del acto formador, sino en todo acto .

24. De lo que construyan los padres día a día, darán a sus
hijos una positiva autovaloración, autoestima; actitud
frente a la realidad y al mundo que los rodea, la seguridad
en sus propias capacidades y decisiones, la calidad de
relación que establezcan en su vida con sus semejantes, el
manejo de la libertad, la visión global de la vida y su
posibilidad de ser seres positivos que construyan una
nueva sociedad.

25. Para que se de una educación satisfactoria es importante:
Las necesidades básicas infantiles
Las competencias o capacidades parentales
el contexto social circundante

26. Si no se da una adecuada educación puede
darse:
Agresividad del niño
Tener conductas desadaptativas
Baja autoestima
No identificación social

28.  Relaciones familiares desfavorables.
 Restricciones provocadas por la supervisión
paterna.
 Obstáculos que impiden que el adolescente
actúe como él quiere.
 Situaciones en las cuales el individuo se
siente
 inadaptado.

29.  La conducta mas seria que la sociedad
espera.
 Adaptación a nuevos ambientes.
 Adaptación social al sexo opuesto.
 Fracasos escolares.
 Conflictos con la familia o los amigos.
 Problemas vocacionales.
 Dudas religiosas.

30.  MIEDO: El miedo que siente un adolescente,
depende en muchas ocasiones de la edad y
se clasifica a grandes rasgos en:
 1. Miedo a ciertos objetos materiales.
 2. Miedo a las relaciones sociales.
 3 . Miedo relativo a si mismo.
 PREOCUPACIONES: La preocupación es un
tipo de temor que proviene más de causas
imaginarias que reales. Los motivos

31.  de preocupación en los adolescentes son:
 Trabajos escolares Peligros de orden físico.
 Exámenes y tests
 Situación económico-social
 Calificaciones
 Capacidad
 Problemas escolares
 ANSIEDAD: Se le denomina ansiedad al
estado emocional en el cual el estímulo
perturbador no precede ni acompaña al
propio estado, sino que se anticipa al futuro.

32.  IRA: Los estímulos que provocan la ira en
los adolescentes son principalmente de
orden social.
 DISGUSTO: Es una forma de irritación que
tiene su origen en el ámbito social.
 FRUSTRACIÓN: Son todos los obstáculos
que existen en el ambiente o en sí mismo,
que impiden satisfacer un deseo o alcanzar
la meta que se ha fijado.

33.  CELOS: Pueden ser provocados por
cualquier situación en que intervenga gente
por la cual el individuo sienta un afecto
profundo. También las actitudes de posesión
originan los celos.
 ENVIDIA: Es una emoción que se asemeja
a los celos, pero difiere de éstos en que no
es el individuo el que estimula esta emoción,
sino las posesiones materiales de dicho
individuo.

34.  CURIOSIDAD: Deseo dirigido hacia el
conocimiento de las cosas que nos llaman la
atención. La curiosidad puede ser excitada
por factores de motivación objetiva
(publicidad) o por factores subjetivos
(conflicto con el objeto).
 AFECTO: Es una reacción emocional
determinada por relaciones agradables
 PESAR: Sentimiento de pena, que en la
adolescencia es muy frecuente que se dé
debido a acciones negativas de los jóvenes.

35.  FELICIDAD: En la adolescencia, como
en la
infancia, esta emoción se halla influida
en gran
parte por el estado físico general del
individuo,
aunque la buena salud por sí sola no es
capaz de hacer feliz al adolescente.