El documento describe los principales indicadores de varios trastornos del espectro autista. Menciona alteraciones en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento restrictivos como características del trastorno autista. También describe indicadores del trastorno desintegrativo infantil como la regresión en habilidades tras un periodo normal de desarrollo y del síndrome de Asperger como la incapacidad para establecer relaciones sociales apropiadas sin retrasos cognitivos.
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
Trastornos generalizados del desarrollo
1.
2. Trastorno autista (indicadores)
Alteraciones en la
interacción y comunicación
social, repertorio restringido
de actividades e intereses.
Afectación de la práctica
de comportamientos no
verbales (contacto ocular).
Incapacidad para
desarrollar relaciones con
sus coetáneos (actividades
solitarias).
Poco interés en establecer
relaciones de amistad.
Poca o nula empatía hacia
sus similares.
3. Retraso del desarrollo del lenguaje hablado o
ausencia total.
Volumen, entonación, velocidad, ritmo,
acentuación anormal.
Repetición de palabras o frases.
Comprensión del lenguaje retrasada.
Aceptan la uniformidad de las cosas, se alteran
ante cambios.
Movimientos corporales estereotipados de manos
( aletear) o con todo el cuerpo (balancearse,
mecerse).
Se debe manifestar antes de los 3 años por
retraso en por lo menos una de las siguientes
áreas: interacción social, lenguaje en
comunicación social o juego simbólico o
imaginativo.
4. Anormalidad en el desarrollo de habilidades
cognitivas.
Síntomas de hiperactividad, falta de atención,
impulsividad, agresividad.
Respuestas extravagantes ante estímulos
sensoriales (elevado rictus de dolor,
hipersensibilidad, fascinación ante ciertos
estímulos).
Irregularidades en la ingestión alimentaria o
sueño.
Alteraciones en el humor o afectividad.
Comportamientos autolesivos.
Indiferencia o aversión ante el contacto físico o
manifestación de afecto.
5. Desarrollo de múltiples déficit específicos, tras un periodo
de funcionamiento normal.
◦ Desarrollo psicomotor normal aparente durante los primeros 5 meses de
vida.
◦ Entre los 5 meses y los 4 años de edad el crecimiento craneal se
desacelera .
Entre los 5 y 30 meses de edad, se produce perdida de habilidades
manuales, previamente adquiridas (involución), (movimientos manuales
estereotipados-lavarse las manos)
◦ Perdida de interés por la interacción social.
◦ Alteraciones en la coordinación de la marcha, en el desarrollo del lenguaje
expresivo y receptivo (retraso psicomotor grave).
Solo se presenta en mujeres
◦ Inicio antes de los 4 años de edad, persiste durante toda la vida y suele
progresar.
6. Trastorno desintegrativo
infantil
*Alteración cualitativa
Regresión en Áreas de regresión de la;
habilidades adquiridas (por lo menos 2):
-Interacción social
en distintas áreas tras *Lenguaje expresivo o
un periodo normal de -Comunicación
receptivo
2 años de desarrollo, -Patrones de
pero antes de los 10 *Habilidades sociales o
comportamiento,
años de edad adaptativas
intereses y actividades
*Inicio aprox. 3 y 4 *Control intestinal restringidos,
años de edad *Habilidades motoras repetitivos y
estereotipados
7. Signos premonitorios:
◦ Niveles de actividad incrementados
◦ Irritabilidad
◦ Ansiedad
◦ Perdida del habla
◦ Perdida de interés por el entorno
8. Incapacidad grave y
permanente para la
interacción social y presencia
de pautas de conducta,
intereses y actividades
repetitivos.
No hay retrasos en el
desarrollo cognoscitivo
durante los primeros 3 años
de vida.
Deficiencia en el uso de
conductas no verbales
(contacto ocular, expresión
facial, gestos corporales), para
regular la interacción social.
No hay retraso en el lenguaje
verbal.
9. Incapacidad para establecer relaciones con
coetáneos, apropiadas al nivel de desarrollo.
No comparten alegrías, intereses.
No presentan retrasos significativos en el
desarrollo cognoscitivo o habilidades de
autocuidado, propias de sus edad.
Frecuentes síntomas de hiperactividad e
inatención.
Adhesión inflexible a rutinas.
Manierismos motores estereotipados y
repetitivos (sacudir o girar las manos).
Preocupación persistente por las partes de
objetos