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Vers un curriculum bimodale:
changement de paradigme dans la salle de classe

       Nouvelle culture exige nouveau curriculum
  Outils disponibles aujourd'hui pour les "i-Personnes»
            Quelle est la "mémoire auxiliaire"?
       Le développement du curriculum bimodale
    Activités de mémorisation et activités pratiques
 Au-delà de la mémorisation: Bloom et les compétences
              Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM
                  http://peremarques.blogspot.com/
             Voir aussi: la praxis del currículum bimodal
NOUVEAUX
       NOUVEAUX                                   OUTILS TIC
     OBJECTIFS                        tableau numérique, classe 2.0, EVA,
contenu, compétences, TIC                           Internet
                                NOUVELLE
                       MÉTHODOLOGIE
                     activités, rôles, apprentissage
                    continu, avec autonomie, école,
                    maison / famille, environnement
                                                       CHANGEMENTS
         NOUVELLE
                                                   ORGANISATION
     ÉVALUATION
la mémoire, faire avec l'INFO
                                                 INFRASTRUCTURES


                                                                  Pere Marquès (2010)
idées, des visions du monde ...
   CULTURE:            normes, valeurs ...
                       instruments de communication




                          être


ÉDUCATION
                                            ACTION

                    savoir       faire

                                         environnement
 environnement         coexister           domestique
  école / travail
                      Environnement
                       social général
OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (hier)
     1. CONTEXTE CULTUREL
        π²
                                                                                      O
                                                                                      U
                                       COMMUNIQUER                                    T
                                                                                      I
                                            langage                                   L
CONNAÎTRE                              coexister                                      S

  vocabulaire            artistique    social
   comprendre          créatif
                                                       AGIR
         intelligence
                                 2. MOI            résoudre les problèmes
            critique       DÉVELOPPEMENT

          morale - spirituelle
                                      émotionnelle - volonté
                                      gai, optimiste, perseverante
                           physique
                                                                     Pere Marquès (2011)
OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (aujourd'hui)
      1. CONTEXTE CULTUREL
         π²
                                                                                       O
                                                                                       U
                                        COMMUNIQUER                                    T
                                                                                       I
                                             langage                                   L
 CONNAÎTRE                              coexister                                      S

   vocabulaire            artistique    social
    comprendre          créatif
                                                       AGIR
          intelligence
                                  2. MOI            avec TIC et information
             critique       DÉVELOPPEMENT           résoudre les problèmes


           morale - spirituelle
                                       émotionnelle - volonté
                                       gai, optimiste, perseverante
                            physique
                                                                      Pere Marquès (2011)
OUTILS TOUJOURS ACCESSIBLES AUJOURD'HUI
                              Avons-nous évolué au «i-Personne»
                              toujours connecté à Internet?
  MÉMOIRE
 DU CERVEAU
 toujours avec moi
                     INTERNET: COMMUNICATION
                                                réseaux


                      INTERNET: INFORMATION
                                                www

                       MÉMOIRE AUXILIAIRE
                      mon blog ou EPA sûr Internet
                            toujours avec moi




                                                          Pere Marquès (2011)
QU'EST-CE QUE LA MÉMOIRE AUXILIAIRE?

            a mémoire auxiliaire (mémoire augmentée ou mémoire personnelle en
            ligne), est un environnement personnel dans le cyberespace (peut
            être un site web, un blog, un wiki ...) où nous avons stocké
            ressources d'une manière ordonnée.
ue nous pensons peuvent être utiles:

otes, documents, photographies et autres ressources multimédias.

iens (sites web, blogs, vidéos ...) et des contacts (e-mail, réseaux ...)

utils Internet
• C'est comme un atelier-calendrier-bibliothèque rempli (comme la mémoire)
      avec des données et des outils de traitement des informations. Et quand nous
      en avons besoin (comme nous avons toujours accès à Internet), nous y allons à
      trouver l'information ou à travailler avec nos outils.
• Les élèves devraient commencer à la construire à l'école, peu à peu. Les petits
Il s'agit d'un concept proche de ce qu'on appelle les «environnements personnels d'apprentissage»
      peuvent commencer avec un cahier de notes où un dossier où collecter des
        (EPA ou PLE), mais lamémoire auxiliaire est un environnement qui sera utile dans de
      coupures d'intérêt. Plus tard, au long de la vie commencer àdans les activités
           nombreuses circonstances tout
                                          ils poudrant (non seulement créer leur premier
      environnement d'apprentissage): études, travail, loisirs , des mesures ...
                       numérique personnel et au Internet.                       Pere Marquès (2011)
Nous avons besoin d'un
          vocabulaire

à comprendre lors de la lecture
          à penser
         à exprimer

Ainsi ... nous devons avoir mémorisé le
               vocabulaire
                                Pere Marquès (2011)
Mais nous pouvons toujours
utiliser la « mémoire auxiliaire »

        à faire des choses
     résoudre les problèmes



 Ainsi ... pas besoin de mémoriser: des
formules, des procédures complexes…
                                Pere Marquès (2011)
DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE
                                                                  TUTORAT
     MÉMORISER                                                  •développement
                                      SAVOIR-FAIRE                 •émotions
                                      dans un temps limité          •talents
       VOCABULAIRE /                                                 •social
       INFORMATIONS
        ESSENTIELLES                  ACTIVITÉS PRATIQUES
   concepts, personnes, faits…         FONDAMENTALES
    + VOCABULAIRE /   •se souvenir   •individuel / groupe
  DONNÉES DÉSIRABLES d'expériences •applicatif / heuristique
je dois                  •avoir bon
comprendre et            jugement
mémoriser                               + ACTIVITÉS PRATIQUES
                                              AVANCÉES


                •toujours avec support: mémoire auxiliaire, Internet
                •Pas besoin de mémoriser: données et procédures
                                                                   Pere Marquès (2011)
DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE-2
Au début du cours, l'enseignant donne aux élèves 2 listes:                          TUTORAT
                                                                       •développement
•1.- Vocabulaire essentiel, ils doivent apprendre
                                                                          •émotions
     (éventuellement ajouter un autre vocabulaire désirable de savoir)
                                                                           •talents
•2.- Des activités pratiques à savoir-faire avec le soutien                 •social
 de la «mémoire auxiliaire», livres, Internet ...
    (éventuellement ajouter d'autres activités pratiques avancées)

Et chaque jour on fera des activités de vocabulaire du sujet destinées à
comprendre et de mémoriser:
    •   Explications de l'enseignant et des élèves
    •   Test d'auto-correction, recherches sur Internet, blog d’étudiants, glossaire
    •   Les examens du vocabulaire seran courts et de mémorisasion

Il y aura aussi des activités pratiques avec le soutien de la «mémoire
auxiliaire», livres, Internet:
    •   Problèmes, exercices ...
    •   Examens pratiques

 Apprendre le vocabulaire est reconnaître les mots dans les textes et conférences, les utiliser
      correctement pour penser et d'exprimer (oral, écrit) et aussi savoir les expliquer/définir
                                                                                   Pere Marquès (2010)
AU-DELÀ DES CONNAISSANCES À MÉMORISER…
Dans les activités d'apprentissage,les élèves doivent: le seul qui exige la
                                                           mémorisation, les autres
•  RAPPELER, jouer, reconnaître, localiser…                exigent la pensée
•  COMPRENDRE, conceptualiser, illustrer, raconter, interpréter…
•  ANALYSER, comparer, classer, d'organiser…
•  SYNTHESE, décrire, résumer, d'intégrer, assembler …
•  APPLIQUER, expérience, résoudre des problèmes (hypothèse, déduction,
   l'induction), calculer…
• EVALUER(avec des critères),jugement critique,sélectionner,discuter,
   s'évaluer
• CRÉATION, des idées novatrices, imaginer, prévoir, transférer…
• PLANIFIER et organiser des projets, établir des objectifs…
Avec l'implication d'autres compétences instrumentales:
• Trouver/selectionner/organiser l'information dans l'environnement, Internet
• Exprimer / communiquer: par voie orale, écrite, multimédia…
• Autres: langues, utilisation d'outils, TIC…
C. personnels: travail indépendant, réflexion, persistance, contrôle de soi
Et habiletés sociales: travail collaboratif
   Schéma fondé sur la taxonomie des activités cognitives (Bloom/Anderson)
                                                                 Pere Marquès (2010)
PLUS D'INFORMATIONS…
• La praxis del currículum bimodal
• ¿Qué es el currículum bimodal?
• Hacia un desarrollo curricular bimodal
• ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?
• Recetas para reducir el fracaso escolar: pon exámenes más fáciles
• Recetas para reducir el fracaso escolar: yo soy yo y mi ordenador
• Nuevas técnicas contra el fracaso escolar
• Principios de aprendizaje y de enseñanza
• Investigación DIM-Fundación Telefónica
  sobre currículum bimodal y contra el fracaso escolar (2011-2013)
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB                           PD Pere Marquès (2008)

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Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

  • 1. Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe Nouvelle culture exige nouveau curriculum Outils disponibles aujourd'hui pour les "i-Personnes» Quelle est la "mémoire auxiliaire"? Le développement du curriculum bimodale Activités de mémorisation et activités pratiques Au-delà de la mémorisation: Bloom et les compétences Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Voir aussi: la praxis del currículum bimodal
  • 2. NOUVEAUX NOUVEAUX OUTILS TIC OBJECTIFS tableau numérique, classe 2.0, EVA, contenu, compétences, TIC Internet NOUVELLE MÉTHODOLOGIE activités, rôles, apprentissage continu, avec autonomie, école, maison / famille, environnement CHANGEMENTS NOUVELLE ORGANISATION ÉVALUATION la mémoire, faire avec l'INFO INFRASTRUCTURES Pere Marquès (2010)
  • 3. idées, des visions du monde ... CULTURE: normes, valeurs ... instruments de communication être ÉDUCATION ACTION savoir faire environnement environnement coexister domestique école / travail Environnement social général
  • 4. OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (hier) 1. CONTEXTE CULTUREL π² O U COMMUNIQUER T I langage L CONNAÎTRE coexister S vocabulaire artistique social comprendre créatif AGIR intelligence 2. MOI résoudre les problèmes critique DÉVELOPPEMENT morale - spirituelle émotionnelle - volonté gai, optimiste, perseverante physique Pere Marquès (2011)
  • 5. OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (aujourd'hui) 1. CONTEXTE CULTUREL π² O U COMMUNIQUER T I langage L CONNAÎTRE coexister S vocabulaire artistique social comprendre créatif AGIR intelligence 2. MOI avec TIC et information critique DÉVELOPPEMENT résoudre les problèmes morale - spirituelle émotionnelle - volonté gai, optimiste, perseverante physique Pere Marquès (2011)
  • 6. OUTILS TOUJOURS ACCESSIBLES AUJOURD'HUI Avons-nous évolué au «i-Personne» toujours connecté à Internet? MÉMOIRE DU CERVEAU toujours avec moi INTERNET: COMMUNICATION réseaux INTERNET: INFORMATION www MÉMOIRE AUXILIAIRE mon blog ou EPA sûr Internet toujours avec moi Pere Marquès (2011)
  • 7. QU'EST-CE QUE LA MÉMOIRE AUXILIAIRE? a mémoire auxiliaire (mémoire augmentée ou mémoire personnelle en ligne), est un environnement personnel dans le cyberespace (peut être un site web, un blog, un wiki ...) où nous avons stocké ressources d'une manière ordonnée. ue nous pensons peuvent être utiles: otes, documents, photographies et autres ressources multimédias. iens (sites web, blogs, vidéos ...) et des contacts (e-mail, réseaux ...) utils Internet • C'est comme un atelier-calendrier-bibliothèque rempli (comme la mémoire) avec des données et des outils de traitement des informations. Et quand nous en avons besoin (comme nous avons toujours accès à Internet), nous y allons à trouver l'information ou à travailler avec nos outils. • Les élèves devraient commencer à la construire à l'école, peu à peu. Les petits Il s'agit d'un concept proche de ce qu'on appelle les «environnements personnels d'apprentissage» peuvent commencer avec un cahier de notes où un dossier où collecter des (EPA ou PLE), mais lamémoire auxiliaire est un environnement qui sera utile dans de coupures d'intérêt. Plus tard, au long de la vie commencer àdans les activités nombreuses circonstances tout ils poudrant (non seulement créer leur premier environnement d'apprentissage): études, travail, loisirs , des mesures ... numérique personnel et au Internet. Pere Marquès (2011)
  • 8. Nous avons besoin d'un vocabulaire à comprendre lors de la lecture à penser à exprimer Ainsi ... nous devons avoir mémorisé le vocabulaire Pere Marquès (2011)
  • 9. Mais nous pouvons toujours utiliser la « mémoire auxiliaire » à faire des choses résoudre les problèmes Ainsi ... pas besoin de mémoriser: des formules, des procédures complexes… Pere Marquès (2011)
  • 10. DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE TUTORAT MÉMORISER •développement SAVOIR-FAIRE •émotions dans un temps limité •talents VOCABULAIRE / •social INFORMATIONS ESSENTIELLES ACTIVITÉS PRATIQUES concepts, personnes, faits… FONDAMENTALES + VOCABULAIRE / •se souvenir •individuel / groupe DONNÉES DÉSIRABLES d'expériences •applicatif / heuristique je dois •avoir bon comprendre et jugement mémoriser + ACTIVITÉS PRATIQUES AVANCÉES •toujours avec support: mémoire auxiliaire, Internet •Pas besoin de mémoriser: données et procédures Pere Marquès (2011)
  • 11. DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE-2 Au début du cours, l'enseignant donne aux élèves 2 listes: TUTORAT •développement •1.- Vocabulaire essentiel, ils doivent apprendre •émotions (éventuellement ajouter un autre vocabulaire désirable de savoir) •talents •2.- Des activités pratiques à savoir-faire avec le soutien •social de la «mémoire auxiliaire», livres, Internet ... (éventuellement ajouter d'autres activités pratiques avancées) Et chaque jour on fera des activités de vocabulaire du sujet destinées à comprendre et de mémoriser: • Explications de l'enseignant et des élèves • Test d'auto-correction, recherches sur Internet, blog d’étudiants, glossaire • Les examens du vocabulaire seran courts et de mémorisasion Il y aura aussi des activités pratiques avec le soutien de la «mémoire auxiliaire», livres, Internet: • Problèmes, exercices ... • Examens pratiques Apprendre le vocabulaire est reconnaître les mots dans les textes et conférences, les utiliser correctement pour penser et d'exprimer (oral, écrit) et aussi savoir les expliquer/définir Pere Marquès (2010)
  • 12. AU-DELÀ DES CONNAISSANCES À MÉMORISER… Dans les activités d'apprentissage,les élèves doivent: le seul qui exige la mémorisation, les autres • RAPPELER, jouer, reconnaître, localiser… exigent la pensée • COMPRENDRE, conceptualiser, illustrer, raconter, interpréter… • ANALYSER, comparer, classer, d'organiser… • SYNTHESE, décrire, résumer, d'intégrer, assembler … • APPLIQUER, expérience, résoudre des problèmes (hypothèse, déduction, l'induction), calculer… • EVALUER(avec des critères),jugement critique,sélectionner,discuter, s'évaluer • CRÉATION, des idées novatrices, imaginer, prévoir, transférer… • PLANIFIER et organiser des projets, établir des objectifs… Avec l'implication d'autres compétences instrumentales: • Trouver/selectionner/organiser l'information dans l'environnement, Internet • Exprimer / communiquer: par voie orale, écrite, multimédia… • Autres: langues, utilisation d'outils, TIC… C. personnels: travail indépendant, réflexion, persistance, contrôle de soi Et habiletés sociales: travail collaboratif Schéma fondé sur la taxonomie des activités cognitives (Bloom/Anderson) Pere Marquès (2010)
  • 13. PLUS D'INFORMATIONS… • La praxis del currículum bimodal • ¿Qué es el currículum bimodal? • Hacia un desarrollo curricular bimodal • ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos? • Recetas para reducir el fracaso escolar: pon exámenes más fáciles • Recetas para reducir el fracaso escolar: yo soy yo y mi ordenador • Nuevas técnicas contra el fracaso escolar • Principios de aprendizaje y de enseñanza • Investigación DIM-Fundación Telefónica sobre currículum bimodal y contra el fracaso escolar (2011-2013) • CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN • Tecnología educativa. Web de Pere Marquès • Grupo de investigación DIM-UAB PD Pere Marquès (2008)