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PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO
 RECENSIÓN TEÓRICA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 APROXIMACIÓN AL TRABAJO FINAL
PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO
CURSO DE DOCTORA...
1. INTRODUCCIÓN
2. NOCIONES BÁSICAS
3. TEORÍA DEL APEGO Y TIPOS DE APEGO
4. EVALUACIÓN DEL APEGO EN NIÑOS
5. ASPECTOS QUE ...
NOCIONES
BÁSICAS
¿Qué es el
apego?: Es el
vínculo afectivo que
el niño establece con
las personas que
interactúan con él d...
LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL TRABAJO
CONJUNTO DE JOHN BOWLBY Y MARY AINSWORTH
LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL...
EVALUACIÓN
DEL APEGO EN
NIÑOS
EVALUACIÓN
DEL APEGO EN
ADOLESCENTES
Y ADULTOS
 ATTACHMENT BEHAVIOR Q-SET (Waters y
Deane, ...
LOS PRINCIPALES FACTORES QUE
ENCONTRAMOS SON:
LOS PRINCIPALES FACTORES QUE
ENCONTRAMOS SON:
LAS
CARACTERÍSTICAS
DE LA MADR...
PRINCIPALES
PROBLEMAS
CRITERIOS A TENER
EN CUENTA
 Atender a las demandas de los niños de
forma adecuada.
 Relación cohe...
DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES
SOBRE LOS EFECTOS DEL APEGO:
DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES
SOBRE LOS EFECTOS D...
Proyecto longitudinal de
Sroufe y Egeland.
Analiza la relación entre el
apego niño-madre durante
la primera infancia y las...
ENTREVISTA PARA
EVALUAR EL APEGO
EN NIÑOS EN EDAD
ESCOLAR
COMPUESTO POR:
14 HISTORIAS SIN
FINAL.
14 LAMINAS
MANIULATIVAS...
INTRODUCCIÓN TEÓRICAINTRODUCCIÓN TEÓRICA
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Cantón, J. y Cortés, M.R. (2000). El apego del niño a su...
OBJETIVOS DEL TRABAJOOBJETIVOS DEL TRABAJO
 Formarnos una base teórica acerca de la Teoría del Apego, los principales tip...
MUESTRA
Nº DE SUJETOS: 3
EDADES: 4 AÑOS.
NIVEL SOCIO-
ECONÓMICO DE LAS
FAMILIAS: MEDIO.
Nº DE SUJETOS: 3
EDADES: 4 AÑOS.
N...
LA NECESIDAD DE SENTIRSE QUERIDO
LA NECESIDAD DE SENTIRSE QUERIDO
LA NECESIDAD DE SENTIRSE QUERIDO
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LA NECESIDAD DE SENTIRSE QUERIDO

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LA IMPORTANCIA DEL APEGO INFANTIL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTROS ALUMNOS

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  • Buenas tardes,
    Me gustaria saber si hay una direccion de correo electronico para poderme comunicar con usted pues estoy interesada en las evaluaciones de apego para una investigacion

    Muchas gracias,
    Alejandra
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  • Excelente presentación.... gracias por el aporte al conocimiento
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LA NECESIDAD DE SENTIRSE QUERIDO

  1. 1. PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO
  2. 2.  RECENSIÓN TEÓRICA  INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  APROXIMACIÓN AL TRABAJO FINAL PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO CURSO DE DOCTORADO 2008
  3. 3. 1. INTRODUCCIÓN 2. NOCIONES BÁSICAS 3. TEORÍA DEL APEGO Y TIPOS DE APEGO 4. EVALUACIÓN DEL APEGO EN NIÑOS 5. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL ESTABLECIMIENTO DEL VÍNCULO DE APEGO. 6. INFLUENCIA DEL VÍNCULO DE APEGO EN LA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA INFANTIL. 7. INVESTIGACIONES SOBRE LA INFLUENCIA DEL APEGO TEMPRANO EN EL DESARROLLO POSTERIOR 8. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES 9. BIBLIOGRAFÍA PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO CURSO DE DOCTORADO 2007/2008
  4. 4. NOCIONES BÁSICAS ¿Qué es el apego?: Es el vínculo afectivo que el niño establece con las personas que interactúan con él de forma privilegiada ¿Qué es el apego?: Es el vínculo afectivo que el niño establece con las personas que interactúan con él de forma privilegiada El apego está caracterizado por: El apego está caracterizado por: CONDUCTAS REPRESENTACIONES MENTALES SENTIMIENTOS
  5. 5. LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL TRABAJO CONJUNTO DE JOHN BOWLBY Y MARY AINSWORTH LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL TRABAJO CONJUNTO DE JOHN BOWLBY Y MARY AINSWORTH SURGE UNA PRIMERA CLASIFICACIÓN DEL APEGO: APEGO SEGURO APEGO EVITATIVO APEGO DE RESISTENCIA SURGE UNA PRIMERA CLASIFICACIÓN DEL APEGO: APEGO SEGURO APEGO EVITATIVO APEGO DE RESISTENCIA BOWLBY FORMULÓ LOS SUPUESTOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA. BOWLBY FORMULÓ LOS SUPUESTOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA. UNA DE SUS APORTACIONES FUNDAMENTALES FUE: EL CONCEPTO DE “MODELO INTERNO DE TRABAJO” UNA DE SUS APORTACIONES FUNDAMENTALES FUE: EL CONCEPTO DE “MODELO INTERNO DE TRABAJO” AINSWORTH INCORPORA UNA METODOLOGÍA MUY INNOVADORA: EL PROCEDIMIENTO CONOCIDO COMO “LA SITUACIÓN EXTRAÑA” AINSWORTH INCORPORA UNA METODOLOGÍA MUY INNOVADORA: EL PROCEDIMIENTO CONOCIDO COMO “LA SITUACIÓN EXTRAÑA” MAIN Y SOLOMON, (1986) INCORPORAN UNA NUEVA CATEGORÍA DE APEGO: EL APEGO INSEGURO DESORGANIZADO MAIN Y SOLOMON, (1986) INCORPORAN UNA NUEVA CATEGORÍA DE APEGO: EL APEGO INSEGURO DESORGANIZADO
  6. 6. EVALUACIÓN DEL APEGO EN NIÑOS EVALUACIÓN DEL APEGO EN ADOLESCENTES Y ADULTOS  ATTACHMENT BEHAVIOR Q-SET (Waters y Deane, 1985) y la versión más reciente: ATTACHMENT Q-SET (AQS Waters, 1995). Evalúa la seguridad del apego en el hogar.  PREESCHOOL ATTACHMENT ASSESSMENT SYSTEM (Adaptación de Cassidy y Marvin, 1992 de la Situación Extraña).  PRESCHOOL ASSESSMENT OF ATTACHMENT (Crittenden, 1992), basado en la clasificación de Aisnworth.  Procedimientos basados en el completamiento de historias. ATTACHMENT STORY COMPLETION TASK, diseñada por Main, Kaplan y Cassidy (1985).  ATTACHMENT BEHAVIOR Q-SET (Waters y Deane, 1985) y la versión más reciente: ATTACHMENT Q-SET (AQS Waters, 1995). Evalúa la seguridad del apego en el hogar.  PREESCHOOL ATTACHMENT ASSESSMENT SYSTEM (Adaptación de Cassidy y Marvin, 1992 de la Situación Extraña).  PRESCHOOL ASSESSMENT OF ATTACHMENT (Crittenden, 1992), basado en la clasificación de Aisnworth.  Procedimientos basados en el completamiento de historias. ATTACHMENT STORY COMPLETION TASK, diseñada por Main, Kaplan y Cassidy (1985).  ATTACHMENT ADULT INTERVIEW (George, Kaplan y Main, 1985). Evalúa los modelos internos de trabajo de los adultos sobre sus relaciones tempranas de apego.  ATTACHMENT ADULT INTERVIEW (George, Kaplan y Main, 1985). Evalúa los modelos internos de trabajo de los adultos sobre sus relaciones tempranas de apego.
  7. 7. LOS PRINCIPALES FACTORES QUE ENCONTRAMOS SON: LOS PRINCIPALES FACTORES QUE ENCONTRAMOS SON: LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MADRE (Sensibilidad de la madre) LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MADRE (Sensibilidad de la madre) LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO (Temperamento, nacimiento prematuro…) LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO (Temperamento, nacimiento prematuro…) EL AMBIENTE FAMILIAR EL AMBIENTE FAMILIAR LA ESTABILIDAD LA ESTABILIDAD LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL
  8. 8. PRINCIPALES PROBLEMAS CRITERIOS A TENER EN CUENTA  Atender a las demandas de los niños de forma adecuada.  Relación coherente entre las distintas figuras de apego del niño.  Estilo educativo que combine las manifestaciones de afecto con unas exigencias adecuadas.  Cuidar el Periodo de Adaptación….  LA ESCUELA CONSTITUYE EL PRIMER NÚCLEO SOCIAL EN EL QUE EL NIÑO ESTABLECE Y MANTIENE SUS PRIMEROS CONTACTOS EXTRAFAMILIARES.  ESTABLECIMIENTO DE VÍNCULOS AFECTIVOS CON UN NUEVO ADULTO DE REFERENCIA Y CON SUS IGUALES  CONFLICTOS EMOCIONALES  RECHAZOS.  PROBLEMAS DE INHIBICIÓN (Aislamiento, rechazo a los cambios…)  PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD.
  9. 9. DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES SOBRE LOS EFECTOS DEL APEGO: DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES SOBRE LOS EFECTOS DEL APEGO: SROUFE Y COLABORADORES HACEN MÁS HINCAPIE EN LAS REPRESENTACIONES INTERNAS SROUFE Y COLABORADORES HACEN MÁS HINCAPIE EN LAS REPRESENTACIONES INTERNAS LAMB Y COLABORADORES SE DECANTAN MÁS POR LA INFLUENCIA DE LOS CUIDADOS DE LOS PADRES LAMB Y COLABORADORES SE DECANTAN MÁS POR LA INFLUENCIA DE LOS CUIDADOS DE LOS PADRES
  10. 10. Proyecto longitudinal de Sroufe y Egeland. Analiza la relación entre el apego niño-madre durante la primera infancia y las relaciones posteriores con los iguales. Bost, Bradbard y otros autores (1998) investigaron los efectos de la seguridad del pego y del apoyo social sobre la competencia social de los preescolares. Cassidy en 1988 realizó un estudio sobre la relación entre el apego madre-niño y la representación del yo en un muestra de niños de seis años. Howes y Ritchie (1999) investigaron los efectos de la relación de apego niño-profesor sobre sus problemas de conducta, competencia social con los iguales… Allen, Hauser y Borman-Sprurell (1996) utilizaron el marco de la teoría del apego para analizar las secuelas a largo plazo de las patologías graves durante la adolescencia.
  11. 11. ENTREVISTA PARA EVALUAR EL APEGO EN NIÑOS EN EDAD ESCOLAR COMPUESTO POR: 14 HISTORIAS SIN FINAL. 14 LAMINAS MANIULATIVAS COMPUESTO POR: 14 HISTORIAS SIN FINAL. 14 LAMINAS MANIULATIVAS REFERENTES: REFERENTES: Entrevista sobre Modelos de apego y expectativas básicas (Díaz-Aguado y Martínez Arias, 2000) Versión más amplia de Bretherton, Ridgeway y Cassidy (1993) Attachment Story completion Task, Main, kaplan y Cassidy (1985). Procedimiento basado en el supuesto de que las historias son un reflejo de la representación mental que el sujeto tiene de sí mismo en las relaciones de apego. Procedimiento basado en el supuesto de que las historias son un reflejo de la representación mental que el sujeto tiene de sí mismo en las relaciones de apego.
  12. 12. INTRODUCCIÓN TEÓRICAINTRODUCCIÓN TEÓRICA BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Cantón, J. y Cortés, M.R. (2000). El apego del niño a sus cuidadores. Madrid: Alianza Editorial. Psicología y Educación. Díaz-Aguado, M.J y Martínez, R (2005). La reproducción intergeneracional de la exclusión social y su detección desde la Educación Infantil. Traducción realizada por Meizoso, R (2001) de Mary Main. Las categorías organizadas del apego en el infante, en el niño, y en el adulto: Atención flexible versus inflexible bajo estrés relacionado con el apego.
  13. 13. OBJETIVOS DEL TRABAJOOBJETIVOS DEL TRABAJO  Formarnos una base teórica acerca de la Teoría del Apego, los principales tipos de apego y algunos instrumentos que se han diseñado para evaluar el apego tanto en niños como en jóvenes y adultos.  Iniciarnos en la metodología de investigación realizando un procedimiento de evaluación del apego y una presentación de un informe de investigación.  Analizar como el vínculo de apego establecido en los primeros momentos de vida condiciona el tipo de relaciones que posteriormente establecemos con los demás.  Ver los aspectos positivos y negativos que intervienen en el establecimiento del vínculo de apego y como la seguridad/inseguridad de este tipo de vínculos depende de factores externos.
  14. 14. MUESTRA Nº DE SUJETOS: 3 EDADES: 4 AÑOS. NIVEL SOCIO- ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS: MEDIO. Nº DE SUJETOS: 3 EDADES: 4 AÑOS. NIVEL SOCIO- ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS: MEDIO. PROCEDIMIENTO ENTREVISTA COMPUESTA POR 14 HISTORIAS SIN FINAL QUE EL NIÑO DEBERÁ COMPLETAR ENTREVISTA COMPUESTA POR 14 HISTORIAS SIN FINAL QUE EL NIÑO DEBERÁ COMPLETAR

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