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Stratège en communication
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Les médias socionumériques font partie
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Catégories de plates-formes Web
(proposées par Fred Cavazza)
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Mythe: ils sont tous sur Facebook
Les ados délaissent Facebook
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Amis, vraiment?
PEW Internet, 2007

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CERTAINS ENJEUX SOCIAUX
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La vie privée
La réputation
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Les composantes de l’identité
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L'identité numérique se compose d'éléments relevant de
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La reconnaissance faciale
Applications intéressantes!
Pour voir les traces laissées sur le Web
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Que cherchent les jeunes sur le
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Idées
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Cela permet de vo...
Idées

Habilo Media, 2013
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Garder les téléphones cellulaires et les
ordinateurs hors de la chambre des enfants :
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Sécurité et confidentialité
Annick Claveau, Collège St-Jean-Vianney, 2013

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Quand faut-il vous inquiéter?
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Des outils et des références
consultés le 10 novembre 2013

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Différentes études sur les usages

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Des outils et des références
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

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  • Traces de l’atelier animé par Karine Thonnard, et offert lors du colloque de la vie scolaire, organisé par la FEEP les 15 et 16 novembre 2012.
    http://recit.cadre.qc.ca/spip.php?article475
  • http://www.begeek.fr/la-firme-de-mark-zuckerberb-le-confirme-les-ados-desertent-facebook-108941?utm_source=feedly
    Il se partagerait plus de photos par jour sur Snapchat que sur Facebook ET Instagram réunis : techcrunch.com/2013/11/19/sna…
  • Source : PEW Internet: Teens, Privacy and Online Social Networks, 2007
  • http://www.journaldunet.com/ebusiness/le-net/facebook-supprime-la-possibilite-d-etre-introuvable-1013.shtml
    Facebook supprime la possibilité d'être introuvable
    http://www.newsring.fr/medias-tech/976-faut-il-autoriser-facebook-pour-les-moins-de-13-ans/68907-rlc-reseaux-sociaux-linkedin-ouvre-son-site-aux-adolescents-de-13-ans
    LinkedIn = 13 ans LA MATURITÉ…
  • http://www.slate.com/articles/technology/data_mine_1/2013/09/facebook_privacy_and_kids_don_t_post_photos_of_your_kids_online.html
    Reconnaissance faciale: PICASA- Google +
    Facebook vous a automatiquement inscrit à la reconnaissance faciale :  Facebook est déjà parvenu à donner de la valeur à ses utilisateurs. Son grand défi, désormais, est que ses utilisateurs aient de la valeur pour ses investisseurs.
  • Sur Internet, les jeunes sont à l’affût de quatre éléments principaux :
    - le divertissement
    - la socialisation
    - l’information et
    - un espace personnel [1]
    Ces éléments se chevauchent fréquemment dans les espaces numériques. Par exemple, sur les sites de réseautage social, les adolescents joueront à des jeux, demanderont à leurs amis de l’aide pour les devoirs, prendront des nouvelles de leurs copains et, de manière plus générale, « se tiendront ensemble », le tout souvent de façon simultanée. [2]
    _________________________
    [1] Lerner, R. M., & L.D. Steinberg. Handbook of adolescent psychology. John Wiley & Sons Ltd., 2009.
    [2] Zamaria, C. and F. Fletcher. Canada Online! The Internet, media and emerging technologies: Uses, attitudes, trends and international comparisons 2007. Canadian Internet Project, 2008. <http://www.canadianinternetproject.ca/en/publications.htm>
  • http://www.cefrio.qc.ca/netendances/securite-en-ligne-2013/sequiper-contre-risques-majeurs/#proteger-les-jeunes-internautes
  • Explications et ressources pour les enseignants
    Les dangers du Net http://www.prevention-web.ch/enseignants.htm
  • _________________________
    [1] HabiloMédias, Jeunes Canadiens dans un monde branché, 2005. <http://habilomedias.ca/sites/default/files/pdfs/publication-report/full/JCMBII-sondage-eleves.pdf>
  • Nous entendons beaucoup parler de la cyberdépendance, notamment en ce qui a trait au jeu en ligne, mais le fait de passer beaucoup de temps en ligne ne veut pas nécessairement dire que votre enfant est dépendant. [1]
    Si vous êtes inquiet, il existe certains signes avant-coureurs qui vous aideront à identifier lorsque « trop » peut devenir un problème réel :
    - Le jeu auquel votre enfant s’adonne est-il répétitif ?
    - Est-ce qu’il y passe la plupart de ses temps libres ?
    - Est-ce que ses relations en dehors du jeu se dégradent ?
    - En fait-il une obsession ?
    - Le fait de jouer a-t-il des conséquences sur son rendement scolaire ?
    - Semble-t-il être incapable de s’arrêter, même lorsqu’il est conscient qu’il y a un problème ?
    - Se fâche-t-il ou a-t-il des sautes d’humeur lorsqu’il ne peut pas jouer ?
    - Semble-t-il indifférent face à son hygiène personnelle ou à la propreté de sa chambre ? [2]
    Si votre enfant présente plusieurs de ces comportements, vous souhaiterez peut-être consulter un spécialiste. [3]
    ___________________
    [1] Gladwell, Carole and Dr. Janice Currie. Online Gaming: Child’s Play or Obsession? Kids Help Phone, septembre 2009.
    [2] Gaon, Thomas. « Psychopathologie des jeux en ligne, » Cliniques des technologies de l’information et de la communication Carnet/PSY hors-série, ed. Sylvain Missonnier, 2007.
    [3] Tolchinsky, Anatol et Stephen D. Jefferson. « Problematic Video Game Play in a College Sample and Its Relationship to Time Management Skills and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Symptomology, » Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking 14:9 (2011), 489-496.
  • [1] Byrne, Sahara, Ph.D. et Theodore Lee. « Toward Predicting Youth Resistance to Internet Risk Prevention Strategies, » Journal of Broadcasting & Electronic Media, 55:1 (2011), 90-113.
  • Etre parent à l’ère des réseaux socionumériques vf

    1. 1. Être parent à l’ère des réseaux socionumériques Patricia M Gagné Mère d’une préadolescente Stratège en communication Maîtrise en communication, médias socionumériques en cours Twitter @patriciagagne
    2. 2. Séquence de l’atelier  Les médias socionumériques font partie de la vie de beaucoup de jeunes. Ils peuvent y construire leurs identités et leurs réputations, parfois bien malgré eux. • Certains enjeux sociaux relatifs à l'exposition de soi en ligne • Quel rôle jouer: éduquer, ou contrôler? Et comment s'y prendre? • Discussion: pistes de réflexion et d'action
    3. 3. Catégories de plates-formes Web (proposées par Fred Cavazza) Cavazza)  Les réseaux sociaux généralistes  Les outils de publication  Les outils de partage  Les outils de discussion  Les outils de micropublication
    4. 4. Mythe: ils sont tous sur Facebook Les ados délaissent Facebook  Instagram, Snapchat et Twitter sont les plus populaires: Facebook ne perd pas d’audience pour autant, et celle-ci est même en progression.
    5. 5. Amis, vraiment? PEW Internet, 2007  30% des adolescents ont des amis sur Facebook qu’ils n’ont jamais rencontré personnellement  70% de ces amis Facebook jamais rencontrés sont des amis d’une personne qu’ils connaissent
    6. 6. CERTAINS ENJEUX SOCIAUX - - La vie privée La réputation L’identité numérique incontrôlée La surveillance (par les autorités, les pairs, etc.) Les problèmes sociaux: la cyberdépendance, la cyberintimidation, l’exposition à du contenu inapproprié (sexe, drogues, abus sexuels, etc.)
    7. 7. Les composantes de l’identité numérique L'identité numérique se compose d'éléments relevant de quatre catégories (source : Fadhila Brahimi) : • des éléments d'authentification : numéro d'identification, adresse IP, adresse courriel, nom d'usager, mot de passe, nom, prénom, pseudonyme, etc. • des données : personnelles, administratives, bancaires, professionnelles, sociales, etc. • des signes de reconnaissance : photo, avatar, logo, image, etc. • des traces numériques : contributions à des blogues et autres systèmes de gestion de contenu, liens, etc.
    8. 8. La reconnaissance faciale
    9. 9. Applications intéressantes! Pour voir les traces laissées sur le Web My shadow: https://myshadow.org/trace-my-shadow Pour évaluer la confidentialité des profils FB Reclaim Privacy (www.reclaimprivacy.org) et Profile Watch (www.profilewatch.org)
    10. 10. Que cherchent les jeunes sur le Web?  Sur Internet, les jeunes sont à l’affût de quatre éléments principaux : - le divertissement - la socialisation - l’information - un espace personnel Lerner, R. M., & L.D. Steinberg. Handbook of adolescent psychology. John Wiley & Sons Ltd., 2009.
    11. 11. Les nouveaux défis de la sécurité en ligne au Québec, CEFRIO 2013  Protéger les jeunes internautes Les nouvelles générations naviguent sur Internet dès leur plus jeune âge, imposant la question du contrôle parental. En 2013, 31,4 % des adultes possédant un ordinateur ont installé un logiciel permettant de restreindre l’accès à Internet et d'ainsi éviter que les enfants entrent en contact avec du contenu inapproprié. Ce taux est plus élevé chez les parents qui ont des mineurs à la maison : 42,2 % des adultes possédant un ordinateur et ayant un ou plusieurs enfants à la maison sont équipés d’un logiciel de contrôle parental.
    12. 12. Les nouveaux défis de la sécurité en ligne au Québec, CEFRIO 2013  Selon Kaspersky Lab, les sites Internet les plus bloqués en 2013 sont : les réseaux sociaux (31 %), les sites Web pornographiques et érotiques (17 %), les sites de cybercommerce (17 %), les discussions instantanées et les forums (8 %), le courrier électronique en ligne (7 %), les logiciels illégaux (4 %), les jeux occasionnels (3 %). « Les réseaux sociaux : des aires de jeux virtuelles sur lesquelles les parents doivent garder un oeil vigilant ». En ligne (1er août 2013) [http://cefr.io/7u]  Se défendre contre les virus Près de neuf adultes sur dix (87,8 %) possédant un ordinateur ont un antivirus, 72,1 % sont équipés d’un pare-feu et 44,6 % d’un logiciel anti-espion (anti-« spyware »).
    13. 13. Idées http://www.prevention-web.ch/enseignants.htm  Gardez les accès à Internet dans un espace commun. Cela permet de voir ce qui se passe sur Internet. Bien qu’avec la technologie mobile cela soit de plus en plus difficile à gérer, vous pouvez tout de même déterminer ensemble les zones d’accès permises  Sensibilisez-le. Aidez votre enfant à faire la distinction entre l’information privée et celle qui peut être partagée, sans conséquence fâcheuse  Soyez ami Facebook avec votre enfant. S’il a honte des propos que vous pourriez lire, c’est probablement parce qu’il ne devrait pas les dire  Instaurez des limites claires. Déterminez des périodes d’utilisation. À cet égard, vous pouvez utiliser les options de contrôle parental qu’offrent les compagnies de câblodistribution
    14. 14. Idées Habilo Media, 2013  Garder les téléphones cellulaires et les ordinateurs hors de la chambre des enfants : ceci réduira de moitié le temps passé en ligne.  Cela vous offre l’occasion de pouvoir discuter avec vos enfants de leur vie numérique tandis qu’ils naviguent sur le Web dans une pièce commune de la maison.
    15. 15. Sécurité et confidentialité Annick Claveau, Collège St-Jean-Vianney, 2013    Confiance et communication sont plus efficaces que la surveillance Équilibre entre confidentialité et protection: demander à vos enfants les mots de passe de leurs comptes qui pourront être utilisés en cas d’urgence Apprenez à vos enfants comment s’assurer que leurs espaces personnels soient aussi privés qu’ils le désirent
    16. 16. Quand faut-il vous inquiéter? Tolchinsky, Anatol et Stephen D. Jefferson. « Problematic Video Game Play in a College Sample and Its Relationship to Time Management Skills and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Symptomology, » Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking 14:9 (2011), 489-496. Lorsqu’il remplace d’autres activités par sa présence sur le Web Son comportement a un effet négatif sur ses relations Son travail scolaire en souffre Il change d’humeur Il néglige son hygiène personnelle 
    17. 17. Parent: le compagnon idéal pour que votre enfant sache tirer le meilleur du Web Byrne, Sahara, Ph.D. et Theodore Lee. « Toward Predicting Youth Resistance to Internet Risk Prevention Strategies, » Journal of Broadcasting & Electronic Media , 55:1 (2011), 90-113.  Les parents qui établissent clairement des limites et leurs attentes en matière d’utilisation Internet et mobile, et qui en discutent activement, augmentent la réceptivité de leurs enfants face à leurs interventions et aux règles de sécurité et ce, même lorsqu’ils sont plus vieux.
    18. 18. Des outils et des références consultés le 10 novembre 2013  La citoyenneté numérique, présentation de Karine Thonnard h ttp://prezi.com/ejd0niycmm6c/citoyennete-numerique/?utm_campaign=share&utm_medium=copy  Traces de l’atelier animé par Karine Thonnard, et offert lors du colloque de la vie scolaire, organisé par la FEEP les 15 et 16 novembre 2012. http://recit.cadre.qc.ca/spip.php?article475  10 conseils de la CNIL pour rester net sur le web! http://www.jeunes.cnil.fr/espace-jeunes/10-conseils-cles/  Initiative du Centre canadien de protection de l’enfance http://www.thedoorthatsnotlocked.ca/app/fr/parent  Facebook expliqué aux enseignants, mais aux autres aussi http://www.momiclic.be/IMG/pdf_Facebook_explique_aux_enseignantOK-2.pdf     Vinz et Lou, le site. Série d'animation en 15 épisodes permettant de comprendre comment bien surfer en toute sécurité http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou-sur-internet/dessins-animes-du-mois HabiloMédias, ressource canadienne reconnue pour son expertise en matière d’éducation aux médias et de littératie numérique. HabiloMédias veut s’assurer que les enfants et les jeunes développent leur esprit critique pour devenir des citoyens numériques bien informés face aux médias. http://habilomedias.ca/
    19. 19. Des outils et des références consultés le 10 novembre 2013  Différentes études sur les usages http://www.cefrio.qc.ca/netendances/securite-en-ligne-2013/sequiper-contre-risques-majeu  Entrevue à l’émission Médium large http://droitdu.net/video/2013/10/radio-canada-medium-large-faut-il-garder-les-enfants-ho  Les adolescents sur Twitter, acte II : la mise en scène frénétique de soi http://www.lemonde.fr/technologies/article/2012/10/12/les-adolescents-sur-twitter-acte-ii     Devenir e parent, un tutoriel pour suivre vos enfants en ligne http://habilomedias.ca/sites/default/files/tutorials/eparent/francais/index.html Site de la gendarmerie royale du Canada: http://www.rcmp-grc.gc.ca/is-si/index-fra.htm Centre canadien de protection de l’enfance https://protectchildren.ca/app/fr/ Site de WebAverti.ca, un programme national bilingue d’information publique sur la sécurité de la navigation dans Internet http://www.webaverti.ca/french/default.html Les Années lumières, Radio-Canada: Québec science : les nouvelles technologies
    20. 20. Des outils et des références consultés le 10 novembre 2013        Site du Service de police de la Ville de Montréal (SPVM) : http://www.spvm.qc.ca/fr/jeunesse/parents.asp Site du Service pancanadien de signalement d'enfants exploités sexuellement sur Internet: https://www.cyberaide.ca/app/fr/ E-formation aux usages responsables d’Internet: http://www.internetsanscrainte.fr/formation/mod/resource/view.php?id=5 Être parent à l’ère numérique, Collège St-Jean-Vianney, http://fr.slideshare.net/corinnegilbert/tre-parent-lre-numrique Les effets des technologies Internet sur les relations entre les parents et les adolescents dans les familles québécoises, Université Laval, 2009 http://www.fss.ulaval.ca/cms/upload/soc/fichiers/m.20berge_v.20garcia.pdf SnapChat: un guide pour les parents http://www.snapchat.com/static_files/parents.pdf FacebooK un guide pour les parents http://sociallyactive.com/facebook-and-kids-aparents-guide-to-facebook-privacy-and-security/
    21. 21. Ouvrages  MARTIN-JUCHAT F., PIERRE J., « Facebook et les sites de socialisation : une surveillance librement consentie », in GALINON-MELENEC B. (dir), L’Homme trace. Perspectives anthropologiques des traces contemporaines, Paris : CNRS Éditions, 2011, p.105-125  STENGER T., COUTANT T., (coord.), « Ces réseaux numériques dits sociaux », Hermès, n°59, 2011, 251 pages ACQUISTI A., « Les comportements de vie privée face au commerce électronique : une économie de la gratification immédiate », Réseaux, vol.29, n°167, 2011, p.105-130     AGUITON C., CARDON D., “The Strength of Weak Cooperation: An Attempt to Understand the Meaning of Web 2.0.”, Communications & Strategies, vol.65, 2007, p.51-65 ALLARD L., VANDENBERGHE F., « Express yourself ! Les pages perso entre légitimation techno-politique de l’individualisme expressif et authenticité », Réseaux, n°117, 2003, p.191-219 CARDON D., « Le design de la visibilité. Un essai de cartographie du web 2.0 », Réseaux, n°152, 2008, p.93-136 MILLERAND F., PROULX S., RUEFF J. (dir.), Web social. Mutation de la communication, Québec : Presses de l’université de Québec, 2010 Thèses  Danah Boyd est une chercheure américaine incontournable qui s'intéresse, entre autres, aux expériences en ligne des adolescents BOYD d. m., “Taken Out of Context. American Teen Sociality in Networked Publics”, thèse de doctorat en Information, Berkeley : University of California, 2008,  Communiquer sur les réseaux sociaux. Paris : Éditions Fyp. Antoine Dupin (2010)  L'explosion de la communication : Introduction aux théories et aux pratiques de la communication; Éditions Boréal Philippe Breton et Serge Proulx (2012)
    22. 22. Discussions Et vous, qu’en pensez-vous? Partagez-nous vos réflexions et votre expérience!

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