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Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?

Cette présentation est un témoignage de doctorant. Elle propose une réflexion sur les transformations identitaires en cours d'une thèse d'adulte. Elle a été présentée lors du colloque : http://www.uco.fr/colloquesherange3/Accueil.html

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Du  praticien réflexif   au  praticien chercheur : une transformation identitaire ? Philippe - Didier GAUTHIER, doctorant
Témoignage - retour d’expérience ,[object Object],[object Object],[object Object]
1. Le doctorat : un processus de transformation identitaire ? Praticien Réflexif Praticien Chercheur
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Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?

  • 1. Du praticien réflexif au praticien chercheur : une transformation identitaire ? Philippe - Didier GAUTHIER, doctorant
  • 2.
  • 3. 1. Le doctorat : un processus de transformation identitaire ? Praticien Réflexif Praticien Chercheur
  • 4. 1.1 Pratique – Recherche - Formation
  • 5. 1.1 Processus doctoral franco-québécois 12 Unités de Valeurs (90 crédits) 6 UV collectives 6 UV individuelles 5 ans et +
  • 6. 1.2 Construction d’un objet de recherche Processus doctoral Comment valoriser les compétences dans les usages du portfolio ? Définir et comprendre l’Identité Professionnelle Numérique Quivy, 1997 Objet Objet
  • 7. 1.3 Construction d’un objet de recherche et transformation identitaire Processus doctoral Albarello, 2004 Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur
  • 8. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité
  • 9. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité Compétences spécifiques à la recherche
  • 10. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité Compétences spécifiques à la recherche Reliance sociale
  • 11. 2.1 Réflexivité : Tension « Engagement – Distanciation » Elias, 1995 Boutinet, 1982 Engagement Distanciation Théorie Situations de référence Théorisation Référentiation 0 Processus doctoral = processus d’apprentissage de la tension « engagement-distanciation »
  • 12. 2.2 Compétences, critères de scientificité : Validité de reliance Albarello, 2004 Pourtois et al. , 2004 Problématique Paradigme Revue de littérature Hypothèse(s) / Référent(s) Concepts opératoires Concepts Théoriques Indices Indicateurs Données / instrumentation Méthode Population / échantillon Analyse des données Interprétation des résultats Vérification Hypothèses et référents Discussion des résultats Synthèse / Conclusion Validité de reliance Processus doctoral = processus d’apprentissage de la validité de reliance
  • 13. 2.3 Reliance sociale et auto-socialisation Processus doctoral = processus d’apprentissage de l’auto-socialisation Albarello, 2004 Bolle De Bal,1981, 1996) Delory-Momberger (2003-7) Praticien Réflexif Praticien Chercheur Environnement professionnel du praticien Équipes de recherche Laboratoires Communautés scientifiques
  • 14. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Temps Espaces
  • 15. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Temps Espaces
  • 16. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces
  • 17. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique
  • 18. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques
  • 19. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques Compétences sociales
  • 20.
  • 21. 3. Conclusion(d) : transformation identitaire Processus doctoral Objet Objet Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques Compétences sociales Une double identité (Bourgois, 2004) Praticien Réflexif Praticien Chercheur