Xây dựng liên kết - pdf

1. XÂY
DỰNG
LIÊN
KẾT
GIÁO VIÊN: NGUYỄN NGỌC PHÚ

2. Hoạt Động 1
Nhắm đến những
kỹ năng của thế kỷ 21

3. Trong hoạt động này, bạn sẽ suy nghĩ về những cách khả dĩ để tích hợp các kỹ năng của thế kỷ 21
vào dự án của bạn – nghiên cứu, thông tin, hợp tác và giải quyết vấn đề. Sau đó bạn sẽ thảo luận với
mọi người xem bằng cách nào có thể sử dụng Internet để nâng cao những kỹ năng này.
Suy nghĩ về những câu hỏi sau đây trong khi bạn xem lại các mục tiêu:
1. Mở Kế hoạch bài dạy của bạn và xem lại các mục tiêu học tập.
Khi nào người học cần thực hiện hoạt động nghiên cứu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Khi nào việc học của người học có thể được nâng cao bằng cách giao tiếp với các người học khác?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. 3. Khi nào việc hợp tác làm việc sẽ có ích?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________
4. Chia thành từng nhóm nhỏ và động não xem làm thế nào bạn có thể kết hợp Internet vào
lớp học để nâng cao việc học của người học về các mặt nghiên cứu, giao tiếp và hợp tác.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________
Trước khi tham khảo các tài nguyên Internet có thể được đưa vào bài dạy để phát triển
những kỹ năng của thế kỷ 21 cho học sinh, bạn cần phải hiểu các vấn đề pháp lý và đạo đức
liên quan đến việc sử dụng các phương tiện truyền thông. Trong hoạt động tiếp theo, hãy tìm
hiểu luật bản quyền và việc sử dụng hợp lệ các tài nguyên

5. Hoạt động 2
Làm mẫu và hướng dẫn
những thao tác liên quan
đến sử dụng công nghệ
dưới góc độ pháp lý
và đạo đức

6. Theo tạp chí mạng Education World, “Luật bản quyền dựa trên quan niệm cho rằng
bất cứ ai tạo ra các sản phẩm có tính sáng tạo (original) đều xứng đáng được đền đáp
cho sản phẩm đó và chính sự đền đáp này khuyến khích nhiều sản phẩm sáng tạo
hơn và như vậy toàn xã hội cũng được hưởng lợi nhiều hơn từ những nỗ lực sáng tạo
của các thành viên” (Starr, 2004). Người ta có quyền kiểm soát sản phẩm sáng tạo của
họ được người khác sử dụng như thế nào và điều quan trọng là giáo viên phải hiểu và
dạy cho người họcvề việc sử dụng những tài liệu có bản quyền.

7. Bước 1: Tìm hiểu bản quyền
Với việc truy cập vào mạng Internet quá dễ dàng và khả năng sao chép thông tin
trực tuyến nhanh chóng, người họcvà giáo viên có thể dễ dàng quên mất rằng phần
lớn những tài liệu trên mạng này là tài sản của một người khác.
Bước 2: Trích dẫn nguồn tài liệu
Để đảm bảo chắc chắn về việc tuân thủ Luật bản quyền, bạn cần thiết lập một danh
sách những nguồn tài liệu khi bạn tìm và lưu trữ hình ảnh, âm thanh và văn bản.
Việc lập bảng trích dẫn tài liệu này sẽ giúp bạn tìm lại chúng khi cần bổ sung thông
tin cho dự án của bạn. Việc học cách trích dẫn các nguồn tài liệu cũng là một kỹ
năng quan trọng mà người học ở mọi lứa tuổi đều phải nắm vững.

8. Hoạt động 3
Sử dụng Internet
để nghiên cứu

9. Người ta thường xem Internet là một công cụ nghiên cứu. Tìm kiếm, đánh giá và diễn giải các thông tin
trực tuyến là một kỹ năng quan trọng để thành công trong nhà trường và cuộc sống ngoài đời. Tuy nhiên,
không chỉ có việc nghiên cứu mới cần dùng đến internet. Công nghệ mới xuất hiện có thể tạo ra một môi
trường cộng tác mà trong đó mỗi cá nhân tương tác với nhiều người khác và hình thành nội dung của một
trang web.
Trong hoạt động này, bạn sẽ tìm hiểu nhiều hình thức người họccó thể sử dụng Internet để thực hiện
nghiên cứu. Trong các hoạt động kế tiếp, bạn sẽ khám phá cách Internet hỗ trợ người họcgiao tiếp và cộng
tác với những người khác.

10. Bước 1: Khai thác tài nguyên Internet.
Sử dụng các công cụ tìm kiếm
Những công cụ tìm kiếm thường dùng như www.google.com, www.yahoo.com, và www.msn.com hướng dẫn
người dùng tìm kiếm thông tin trên mạng. Việc tìm kiếm ngẫu nhiên đem lại vô số kết quả đôi khi không liên quan
đến mục đích dò tìm ban đầu; tuy nhiên, nếu biết cách tìm kiếm hiệu quả, người họcsẽ có thể tìm thấy nguồn thông
tin phù hợp và đáng tin để phục vụ công việc nghiên cứu của mình. Khi tìm thông tin trên mạng, hãy thu hẹp phạm vi
dò tìm để có thông tin hữu ích và liên quan.
Từ đầu tiên nảy sinh trong đầu của bạn (ví dụ rừng) có thể đem lại quá nhiều kết quả không liên quan, cho nên
bạn có thể sẽ phải nghĩ đến một cụm từ giới hạn, ví dụ rừng mưa nhiệt đới để việc tìm kiếm có kết quả hữu ích hơn.
Ghi chú: Khi tìm các từ có hai thành phần trở lên, nên dùng dấu ngoặc kép ở đầu và cuối cụm từ, ví dụ “rừng
mưa nhiệt đới” để có kết quả chính xác hơn.
Mẹo học tập: người họccó thể chia sẻ với nhau các nguồn tài nguyên các em tìm được thông qua chức năng
chia sẻ của hầu hết các trang web hỗ trợ đánh dấu trang web.

11. · Các công cụ tìm kiếm đặc biệt
(Ví dụ như www.scirus.com cho các đề tài tìm kiếm
thuộc các lĩnh vực khoa học)
Sử dụng công cụ tìm kiếm đặc biệt
Nếu bạn đang nghiên cứu một chủ đề không phổ biến hoặc muốn bảo đảm là trang thông tin phù hợp
với lứa tuổi nào đó, bạn sẽ cần đến một công cụ tìm kiếm đặc biệt.
Bạn sẽ tìm thấy các công cụ sau:
· Công cụ tìm kiếm phù hợp với người học
(Ví dụ như www.yahooligans.com)
· Các trang web giáo dục sắp xếp theo cấp lớp và
môn học
(Ví dụ như http://mathforum.org/dr.math )
Mẹo học tập: Vì người họcsẽ sử dụng các tài nguyên Internet cho mục đích nghiên cứu của các
em, hãy cho các em các hướng dẫn rõ ràng về cách tìm thông tin liên quan, có chất lượng cao để
giúp các em tối ưu hóa thời gian làm việc trên mạng.

12. Bước 2: Tìm kiếm và lưu hình ảnh, âm thanh và phim ảnh từ web
Nếu bạn cần tìm kiếm hình ảnh, âm thanh hoặc phim ảnh để phát triển bài dạy,
hãy sử dụng các cách sau:
· Sử dụng các công cụ tìm kiếm chuyên tìm âm thanh, hình ảnh hay phim ảnh.
· Các trang Web đa phương tiện có chứa hình ảnh, âm thanh và phim ảnh phục
vụ giáo dục.
Mẹo học tập: Hãy dạy cho người học quá trình tìm kiếm tài nguyên đa phương
tiện và ghi tài liệu trích dẫn cho đúng cách. Một vấn đề khác cần quan tâm là kích
thước các tệp tin đa phương tiện mà người họcsẽ chọn. Các tệp tin đa phương tiện
trên web có kích thước lớn sẽ gây cản trở cho hoạt động cộng tác và làm cho người
dùng khó tiếp cận.

13. Bước 3: Đánh giá chất lượng nguồn tài nguyên từ Web
Ngày nay, trước tình trạng thông tin được đăng tải trên Web không qua thẩm định, người
học cần phải phát triển kỹ năng đánh giá được tính cập nhật, chính xác và phù hợp của nội
dung Web Trong Bước 1 của hoạt động này, bạn đã dùng các tiêu chí của chính bạn để chọn
lọc các trang web sẽ sử dụng qua việc xem xét chất lượng thông tin và tính chính xác của nội
dung, nguồn thông tin và tính hữu ích của trang web cụ thể. Cũng cần phải phát triển các kỹ
năng tương tự cho người họccủa bạn. Trong bước này, bạn sẽ xem xét các tài nguyên đánh
giá chất lượng trang web và cách sử dụng chúng cho người học của bạn.

14. Hoạt động 4
Giao tiếp với
thế giới qua Internet

15. Các công cụ giao tiếp mạng mở rộng một cách nhanh chóng quy mô của
cộng đồng mà người họccó thể giao tiếp. Thông qua thư điện tử (e-mail), trò
chuyện (chat), tin nhắn tức thời (instant messaging), thăm dò ý kiến qua
mạng (online survey) và giao thức truyền thanh mạng (VoIP), bạn và người
họccủa bạn có thể thảo luận, chia sẻ ý kiến với các bạn đồng trang lứa hay
các chuyên gia trên khắp thế giới.
Bước 1: Khảo sát các công cụ giao tiếp Internet
người họccó thể sử dụng các công cụ giao tiếp qua Internet để:
· Giao tiếp với những người khác bên ngoài lớp học
· Nhận thông tin phản hồi về sản phẩm của các em
· Làm việc dự án theo nhóm hoặc theo cặp với thời gian thực
· Tham gia thảo luận tương tác
· Thực hành ngôn ngữ viết
· Thực hành ngôn ngữ nói
· Chia sẻ các thông tin dạng văn bản, tài liệu và các tài nguyên khác.
· Thu thập thông tin từ nhiều cá nhân

16. Có nhiều công cụ trực tuyến hỗ trợ người họcgiao tiếp như:
• E-mail là hình thức giao tiếp điện tử qua kênh chữ viết, có thể gửi và đọc thư vào bất cứ lúc nào.
• Online Chats (Trò chuyện trực tuyến) là môi trường trực tuyến trong đó các thành viên gặp gỡ và
trao đổi qua kênh chữ viết cùng lúc.
• Instant Messaging (IM) (Tin nhắn tức thời) cho phép người ta nhận và gửi tin nhắn tức thời cho
những người định sẵn đang vào mạng.
• Online Survey/Opinion poll (Thăm dò ý kiến trên mạng) cho phép tập hợp và phân tích dữ liệu
bằng cách đưa các câu hỏi lên mạng.
• Voice Over Internet Protocol (VOIP) (Giao thức truyền thanh mạng) cho phép những người dùng
Internet nói chuyện với nhau theo thời gian thực.
Bước 2: Lựa chọn công cụ giao tiếp cho bài dạy của bạn
Lựa chọn một hoặc vài công cụ giao tiếp sau đây để tìm hiểu kỹ hơn nhằm có thể đưa vào sử dụng
trong bài dạy của bạn. Đánh dấu các nguồn tài nguyên có thông tin cần thiết về cách sử dụng các công
cụ này trong lớp học.

17. Hoạt động 5
Khảo sát việc học tập
cộng tác dựa trên nền của web

18. Giáo viên có thể sử dụng nhiều công cụ trực tuyến để giúp người họclàm
việc cộng tác phục vụ dự án. Trong những mô-đun trước, bạn đã làm quen với
ba trong số các công cụ miễn phí này-blog, wiki và các trang web cộng tác trực
tuyến.
Người học có thể sử dụng các công cụ học tập cộng tác trực tuyến để:
 · Chia sẻ suy nghĩ và dự án với những người khác
 · Chia sẻ các liên kết trang web
 · Mời cho ý kiến và phản hồi ý kiến của những người khác
 · Bổ sung, chỉnh sửa nội dung của những người khác
 · Tạo các trang web có nhiều lớp
 · Tạo các văn bản nối tiếp nhau, như nhật ký học tập
Hãy xem xét các ưu điểm và các điểm hạn chế của từng loại công cụ này
trong bảng dưới đây và sau đó sử dụng một trang web cộng tác trực tuyến để
thảo luận cách các bạn sẽ sử dụng công cụ Internet hỗ trợ người họcgiao tiếp
và cộng tác trong học tập

23. Hoạt động 6
Phản hồi
kết quả học tập

24. Bước 1: Xem lại các Câu hỏi Định hướng và các ý chính sau đó nghĩ về cách vận dụng
những ý tưởng và tài liệu đã được bạn tạo ra vào lớp học, vào việc hướng dẫn hay lập
kế hoạch. Bạn sẽ xây dựng những mô-đun tiếp theo dựa trên những khái niệm này trong
khi thảo luận để tìm ra biện pháp hỗ trợ và khuyến khích các kỹ năng tư duy bậc cao, tự
định hướng, đồng thời đào sâu kiến thức thông qua việc sử dụng công nghệ, đánh giá
thường xuyên và biện pháp hướng dẫn một cách hiệu quả nhắm đến các đối tượng
người họckhác nhau.
Bước 2: Ghi lại hoạt động vào Blog
Ghi lại những hoạt động, kỹ năng và cách tiếp cận được thảo luận trong mô-đun này vào
blog của bạn. Hãy nhớ rằng bạn sẽ chia một đề mục blog của mình với đồng nghiệp
trong TOPIC 7, đồng thời thảo luận về sự chuyển biến về mặt kiến thức và nhận thức
của bạn qua quá trình học.