1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA- UFSM
CESNORS
APRESENTAÇÃO DO PROJETO PIBID
Trabalhando oficinas
microbiológicas com alunos do 6º
ano do Ensino Fundamental
CAROLINE NICOLA
CESAR MARQUES
MORGANA TAÍS STRECK
Palmeira das Missões, 2012

2. Tópicos abordados
• Introdução;
• Objetivos;
• Justificativa;
• Metodologia;
• Resultados esperados;
• Cronograma;
• Indicadores de Avaliação;
• Referências Bibliográficas.

3. Introdução
• A organização do ensino de Ciências tem sofrido
nos últimos anos inúmeras propostas de
transformação;
• Em geral, as mudanças apresentadas têm o
objetivo de melhorar as condições da formação
do espírito científico dos alunos em vista das
circunstâncias histórico-culturais da sociedade

4. • O estudo da Microbiologia, é importante para nos
tornarmos indivíduos mais conscientes em nosso
dia-a-dia;
• Na maioria das vezes, os microrganismos surgem
no currículo escolar como agentes causadores de
doenças, apesar de 2% das bactérias serem
patogênicas ao homem;
• Tendo em vista que 90% das escolas de Ensino
Fundamental em nosso país são públicas é
pertinente desenvolver atividades simples e baixo
custo, tentado amenizar possíveis problemas
relacionados à falta de tempo do professor para
organizar aulas mais complexas, bem como a
possível falta de recursos financeiros.

5. Objetivos
• Gerais:
Contribuir para que os alunos do sexto ano do
ensino fundamental compreendam melhor o
mundo microscópico, atuando de forma
responsável nas questões que envolvam o meio
ambiente através de estratégias de ensino-
aprendizagem dinâmicas e atraentes
desmitificando o abstrato mundo
microbiológico.

6. Objetivos
• Específicos:
• 1. Valorizar a vida em todas as suas formas e
manifestações, compreendendo que o ser humano é parte integrante da
natureza e pode transformar o meio em que vive.
• 2. Valorizar, respeitar e aprimorar os conhecimentos que já
possuem, adquiridos em experiências cotidianas, confrontando-os com
os conceitos aprendidos na escola.
• 3. Compreender a importância de atitudes individuais e coletivas para
a preservação, conservação e uso racional dos recursos do planeta.
• 4. Desenvolver habilidades de observação, pesquisa, proposição de
questões, formulação de hipóteses e conclusões, adquirindo noções
sobre método científico.

7. • 5. Identificar ações humanas que agridem o meio
ambiente, bem como ações alternativas, que sejam
menos prejudiciais.
• 6. Disseminar o conhecimento adquirido na escola
entre a comunidade (pais, amigos, parentes, vizinhos).
• 7. Reconhecer que a humanidade sempre se envolveu
com o conhecimento da natureza e que a ciência, uma
forma de desenvolver esse conhecimento, relaciona-se
com outras atividades humanas

8. Justificativa
• Dentro do processo de ensino aprendizagem ocorreram
transformações significativas envolvendo o
procedimento das aulas, a postura dos professores como
também mudanças significativas a nível do currículo
escolar.
• Se tratando de currículo escolar não se pode deixar de
enfatizar alguns conteúdos que muitas vezes são
deixados de lado nas escolas, porque subentende-se que
necessitam de ambiente adequado para ministra-
lo, como por exemplo o estudo de microbiologia.
• Na maior parte das vezes, os microrganismos surgem no
currículo escolar como agentes causadores de doenças.
Por outro lado, alguns aspectos não menos importantes
devem ser considerados no ensino da microbiologia
como o uso indiscriminado de antibióticos, ocasionando
um aumento assustador no número de linhagens
resistentes a estas drogas.

9. • Apesar de sua grande relevância, a microbiologia é
muitas vezes negligenciada pelos professores. Uma
das possíveis causas desse fenômeno refere se às
dificuldades para o desenvolvimento de estratégias
de ensino-aprendizagem mais dinâmicas e atraentes
para os estudantes. (CASSIANI et al).
• A microbiologia por ser um tema em que não se
pode visualizar a olho desarmado, pode ser
extremamente abstrato para os alunos de ensino
Fundamental, portanto faz-se necessário o
desenvolvimento de estratégias didáticas que
relacionem o tema com coisas simples do dia-a-dia.
Oficinas

10. Metodologia
• As atividades serão conduzidas por três
acadêmicos: Caroline Nicola, César e Morgana
Streck, juntamente com a Supervisora Adriane
Pain e Coordenadora Terimar Mouresco;

11. Serão desenvolvidas 6 oficinas com os
seguintes títulos:
• A Misteriosa Máquina de aumentar;
• Os caça-micróbios I;
• Os caça-micróbios II;
• A super liga dos decompositores;
• A fantástica fábrica de micróbios;
• Microgames.

12. • As oficinas serão executadas em horários
alternativos, extraclasse, aos sábados pela
manha, devido as turmas serem de horários
distintos, uma sendo no turno da manha e a outra
no turno da tarde.;
• O horário estabelecido tema autorização da escola e
dos pais dos alunos;
• O desenvolvimento do trabalho contará com a
participação de mais ou menos 35 alunos de 6° ano
da Escola Venina Palma, preferencialmente em
laboratórios na própria escola. , sendo as oficinas
divididas em 3 por semestre, sendo executadas em
abril, maio, junho, setembro, outubro e novembro.

13. Ano 2012
Cronograma
Atividade
s Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
previstas
Construçã
o do X
projeto
Contato
com as X
escolas
Aplicação
X
pré-teste
Leitura de
textos de
X X X X X X X X X X
microbiolo
gia
Execução
X X X X X X
de oficinas
Aplicação
X
pós-teste
Revisão
bibliográfic X X X X X
a
Produção
relatório X X
semestral
Divulgaçã
X X
o

14. Indicadores de Avaliação
• Serão realizadas reuniões periódicas para a
avaliação das atividades e, sempre que
necessário, será feita a reorganização das
ações, visando o engajamento de estudantes e
professores com as ações, satisfação e
envolvimento do público-alvo, grau de
profundidade do conhecimento científico e
qualidade didática das atividades realizadas com
o público.

15. Referências Bibliográficas
• CASSANTI,A. C, CASSANTI,A.C, ARAUJO, E.E, 2001. URSI,S
Microbiologia Democrática: Estratégias de Ensino-
Aprendizagem e formação de professores
• CAPILÉ.B & GOLDBACH.T 2009 Ensino e uso de recursos
pedagógicos para atividades práticas no ensino de ciências: uma
visão dos licenciados.
• GOUVÊA. M. E, LAPORTA. Z. M. ROSA. P. I, 2002 Aprendizagem
significativa, sob o enfoque da psicologia Humanista, no ensino
de ciências do 2º ciclo do ensino Fundamental.
• PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais, 2000. Brasília:
MEC/SEF.
• SCREMIN.G, GIORDANI.E,M & LONGHI.E,C. 2005. Ensino
Superior: A docência em construção nas oficinas de didática.