Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6

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Planeaciones de aprende
en casa de todo el año
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EDITORIALMD PLANEACIÓN PREESCOLAR “APRENDE EN CASA”
Septiembre - Octubre 1º, 2º y 3º grado
*Septiembre - Octubre*
Fecha: 28 de septiembre al 2 de Octubre Situación de aprendizaje: “Aprendiendo con
alegría”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y a prendan a regular sus emociones, a trabajar en
colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogoy a
respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disposición para aprender.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académicoy asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica
a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su
comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1:
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares en donde se desarrolla.
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de poemas
y juegos literarios.
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje, describir y explicar cómo es, objeto o personas a su alrededor.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: narrar, explicar, conversar y dialogar.
Papel de docente:
Involucrar a los niños en la exploración y uso de libros.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
Número, algebra y variación
Numero
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos. Utilizar sus
capacidades para resolver problemas.
Para el registro de cantidades y números: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere plantear.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en
su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo natural
Exploración de la naturaleza
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.
Cultura y vida social
Interacciones con el entorno social
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Tipo de experiencia: Realizar experimentos sencillos. Investigar las actividades que hacen las familias y
qué aportan a la comunidad.
Promover el uso de herramientas y prácticas de seguridad.
Papel de docente:
Garantizar que las situaciones que proponga favorezcan en los niños el despliegue de su curiosidad.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver
problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con
sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por mediode los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Propiciar experiencias en las que los niños escuchen sonidos e identifiquen fuentes sonoras.

Dispositivos para reproducción de audio y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y
emociones propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con
el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autonomía
Iniciativa personal
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las
de los demás.
Desarrollar prácticas de cuidadopersonal.
Anécdotas y situaciones reales ayudan a los niños a conocerse y amplían su visión de sí mismos.
Papel de docente:
Ser una figura en quien se puede confiar para favorecer que los niños hablen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al
otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y
vincularlas con su vida cotidiana.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidaden diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales
y colectivos.
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio.
Integrar diferentes movimientos simples y coordinados.

Papel de docente:
Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con diferente nivel de
logro.
“Lengua Extranjera. Ingles”
Ambientes sociales de aprendizaje:
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a
medios de comunicación.
Practica social del lenguaje:
Explora señalizaciones de la vía pública.
Participa en la exploración de señalizaciones.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gusta aprender? ¿Cómo se sienten de aprender a distancia? ¿Se
sienten felices cuando aprenden algo nuevo?
Actividades Materiales
*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos y comentar que seguiremos trabajando y
aprendiendo a distancia con la finalidad de cuidarnos y pronto volvamos a
vernos. Comentar que hoy platicaremos sobre la importancia de estar
limpios. Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD
llamado “septiembre - octubre” observar la imagen de un niño sucio y un
niño limpio, comentar lo que percibimos de estos y lo importante que es
estar limpios.
Desarrollo
Proyectar el video de “Higiene – canciones para niños”, comentar sobre las
acciones que realizan los niños para estar limpios.
Observar imágenes de algunas acciones que debemos realizar para estar
limpios, comentarlas y explicarlas, cuestionar si es posible cuales ponen en
práctica.
Comentar que cuando realizamos acciones para estar limpios escuchamos
algunos sonidos ya que tenemos nuestros oídos limpios, como el del agua
tratar de imitar el sonido del agua.
-Diapositivas
-Computadora
-Internet
-Video

Proyectar el video “Adivina los sonidos en casa”, comentar y cuestionar si
es posible si fue fácil identificar de donde provenían los sonidos.
Cierre
Por ultimo mostrar imágenes, identificar cuales hacen sonidos, imitarlos y
si es posible comentar si les gustan esos sonidos o no. Comentar que para
identificar de donde provienen los sonidos es muy importante escuchar
con atención y el bañarnos y tener los oídos limpios es necesario.
Despedirse comprometiendoa cuidar nuestra higiene y tratar de estar
limpios.
*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su
carpeta de evidencias:
Inicio
Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado“septiembre -
octubre” pedir que observen las imágenes de un niño limpio y uno sucio,
comentar cual se parece más a ellos y que les provoca el observar a cada
niño.
Desarrollo
Proporcionar una hoja y pedir que coloreen las acciones que realizan para
estar limpios.
Colocar en una hoja su huella comprometiéndose a realizar acciones de
limpieza para cuidar su cuerpo y mantenerse limpios.
Observar una imagen del agua y comentar que esta es de gran utilidad
para estar limpios, cuestionar si han escuchado sonidos del agua, tratar de
imitar el sonido de cuando se bañan.
Observar dibujos y deberán identificar cuales producen sonidos,
encerrarlos.
Cierre
Mostrar imágenes de diferentes objetos u animales que hacen sonidos,
tratar de imitarlos y mencionar si les gustan esos sonidos o no. Comentar
que para seguir escuchando con atención sonidos debemos tener
nuestros oídos limpios por eso es importante mantenernos limpios.
*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso,
utilizando materiales que están al alcance:
Inicio
Pedir al pequeño que se observe en un espejo y mencione como es su
aspecto si limpio o sucio.
Desarrollo
Comentar porque es importante estar limpio y con ayuda de papá o
mamá elaborar una lista de las acciones que podemos realizar para estar
limpios.
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Imágenes
- Material de apoyo de
Editorial MD

Dar un recorrido por la casa y marcar con una carita feliz los lugares u
objetos que nos ayudan a estar limpios, comprometerse a utilizarlos para
mantenerse asi.
Abrir la llave del agua, pedir que escuchen su sonido, tratar de imitarlo y
comentar que les produce el escucharlo.
Salir al patio o a la calle, escuchar con atención y realizar un dibujo de lo
que escucharon. Comentarlo con su familia.
Cierre
Por último identificar los objetos que producen sonidos en casa, tratar de
imitarlos y comentar cuales les gustan y cuáles no. Comprometerse a
mantenerse limpios ya que esto les permitirá sentirse mejor y al estar
aseados podrán escuchar muy bien los sonidos de su entorno ya que
tendrán los oídos limpios.
(Lunes 28 de Septiembre)
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Espejo
-Plumones
-Cinta canela
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos. Comentar y cuestionar si es posible se han
realizado algún experimento, mencionar que al realizar experimentos
debemos seguir las reglas que se nos indican y utilizar adecuadamente los
materiales.
Desarrollo
Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado
“septiembre” observar imágenes de algunos experimentos que pueden
realizar en casa, comentar que creen que sucederá en cada uno y si es
posible la maestra los realizara.
Ver el video “3 experimentos fáciles para niños”. Comentar sobre cada
experimento y cuestionar si es posible sobre cual les gusto más. Recordar
que al realizar experimentos deben tener la supervisión de un adulto.
Comentar si al realizar experimentos utilizaron números u observaron
números. (Cantidad de materiales) Mencionar que los números se utilizan
para diferentes situaciones pero diario estamos en contacto con ellos.
Recordar los números que saben según el grado de los alumnos.
Comentar y cuestionar en donde han visto números.
Cierre
Mostrar imágenes de objetos que utilizamos comúnmente y que tienen
números, comentar la función de estos en cada uno y pedir que durante el
día observen con atención e identifiquen números. Comentar si fueron
fáciles o difíciles las actividades realizadas hoy.
-Diapositivas
-Computadora
-Video
-Internet

Inicio
Preguntar si saben que es un experimento y si han realizadoalguno.
Comentar que al realizarlos debemos de utilizar los materiales
correctamente y seguir las reglas que se nos indican.
Desarrollo
Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado“septiembre”
pedir que dibujen algún experimento que han realizado.
Observar imágenes de algunos experimentos, realizarlos en casa y colocar
una palomita en ellos cuando obtuvieron resultados y comentar que
sucedió.
Preguntar si al realizar los experimentos utilizaron o vieron números.
Comentar que utilizamos números en diferentes situaciones y diario
estamos en contacto con ellos. Recordar los números que conocen según
el grado de los alumnos y trazar la numeración.
Proporcionar una hoja en la que deberán colorear los objetos en los que
ven números.
Cierre
Por ultimo mostrar imágenes de objetos que tienen números y explicar la
función de estos en cada uno. Comentar si les gustaron las actividades
realizadas.
Inicio
Cuestionar sobre que son los experimentos y si han realizadoalguno.
Mencionar que al realizar experimentos debemos seguir las indicaciones
de seguridad y utilizar los materiales de manera correcta.
Desarrollo
Identificar en casa los materiales con los que podríamos realizar
experimentos y con ayuda de papá o mamá elaborar una lista de estos.
Pedir que previamente realicen el experimento de “El huevo saltarín” dos
días antes sumergir el huevo en vinagre, totalmente cubierto y dejarlo ahí,
posteriormente pedir que lo saquen, comenten en que cambio e intenten
botarlo, comentar lo que sucede.
Cuestionar si al realizar el experimento utilizamos números (cantidadde
materiales, dias de espera) mencionar que los números están presentes en
nuestra vida diaria. Recordar y decir la numeración en orden ascendente
de acuerdo al grado del alumno.
Observar e identificar en casa qué objetos tienen números, comentar la
función de estos en cada objeto.
Cierre
-Imágenes
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Materiales para
experimentos
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Huevo
-Vinagre
-Traste
-Estambre

Reunirse en familia y mediante el juego de “La telaraña” mencionar
objetos que tengan números. Comentar si les gustaron las actividades de
hoy.
(Martes 29 de Septiembre)
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos. Cuestionar si es posible si han escuchado cuentos
sobre algún lobo, mostrar la imagen de un lobo, describir como es.
Recordar brevemente el cuento de “caperucita roja” y el cuento de “los
tres cerditos” comentar las características del loboen cada cuento.
Desarrollo
Ver el video: “Cortos de Disney – Caperucita roja, Los tres cerditos y El
Lobo Feroz”, comentar sobre este y específicamente en las características
que se observaron del lobo.
Contar el cuento “El lobo Bueno” reflexionar que no siempre el lobo debe
de ser malo en los cuentos.
Cuestionar si han cantado la ronda “Juguemos en el bosque”, proyectar un
video de esta, comentar como se juega y que implica correr sin dejar que
el lobo los alcance. Mencionar que deben de ser muy cuidadosos y no
caerse al correr.
Observar imágenes de algunos movimientos físicos, imitarlos y si es
posible cuestionar sobre quien puede realizarlos sin caerse.
Cierre
Ver el video “Gimnasia para niños/Ejercicios físicos para niños” comentar si
fue fácil o difícil realizar estos movimientos, recordar la importancia de
ejercitar nuestro cuerpo.
Inicio
Preguntar al pequeño si han escuchado cuentos sobre lobos, pedir que los
dibujen en una hoja.
Desarrollo
Mostrar imágenes de los personajes de los cuentos “Caperucita roja” “Los
tres cerditos”, recortarlos y colocar un palito de madera atrás simulando
títeres. A través de estos recordar estos cuentos.
Contar el cuento “El lobo bueno”, reflexionar que el lobo no siempre debe
ser malo en los cuentos, colorear el estado de ánimo que les provoco este
cuento.
Mostrar la imagen de la ronda “Juguemos en el bosque” aprenderla y
cantarla, mencionar que al correr deben de tener cuidado de no caerse.
-Video
-Computadora
-Internet
-Diapositivas
-Imágenes
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Palitos de madera
-Tijeras
-Pegamento

Proporcionar una hoja y deberán encerrar a los niños que están jugando la
ronda, jugarla en casa.
Cierre
Observar imágenes de movimientos físicos, realizarlos, colocar una
palomita sí pudieron realizarlos sin caerse. Comentar como se sintieron y
recordar la importancia de ejercitarse.
Inicio
Cuestionar si saben algún o algunos cuentos donde aparezca el personaje
del lobo.
Desarrollo
Explorar los cuentos que tengan en casa e identificar en cuales hay lobos.
Mamá o papá deberán leer los cuentos e ir comentando las características
que tienen los lobos en cada cuento.
Reunirse en familia e inventar un cuento en donde el lobo sea bueno,
leerlo y reflexionar que el lobo no siempre debe de ser malo en los
cuentos.
Cantar la ronda “Juguemos en el bosque” y realizar el juego, comentar si
pudieron correr sin caerse.
Cierre
Realizar diferentes movimientos y actividades físicas (correr, saltar, realizar
lagartijas, carreras de costal, etc.) cuestionar si pudieron realizarlas sin
caerse y cómo se sintieron de ejercitar su cuerpo.
(Miércoles 30 de Septiembre))
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Cuentos
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos, plantear un problema de acuerdo al grado de los
alumnos y cuestionar sobre como lo resolverían. Explicar que se pueden
resolver a través del conteo y enseñar cómo.
Desarrollo
Proyectar el video “Resolución de problemas matemáticos en preescolar”
ir leyendo lo que aparece en cada imagen. Cuestionar si fue fácil o difícil
resolver esos problemas.
Observar diferentes problemas de acuerdo al grado del alumno, irlos
resolviendo y cuestionando si es posible sobre el resultado.
Preguntar si les gustan la canciones mostrar y aprender la canción “Brinca
la tablita” comentar que en esta están resolviendo problemas al contar los
números, cantarla.
-Computadora
-Internet
-Diapositivas
-Video

Cuestionar si es posible y recordar lo que es una rima, mencionar que
algunas canciones tienen rimas, proyectar el video de la canción “La
hormiguita” al finalizar identificar y mencionar las palabras que riman.
Cierre
Mostrar imágenes de letras de canciones, aprenderlas, cantarlas e
identificar si hay en ellas palabras que riman. Comentar si fue fácil o difícil
y si les gustaron las actividades.
Inicio
Preguntar al pequeño si ha resuelto problemas matemáticos y cómo lo ha
hecho.
Desarrollo
Proporcionar una hoja en la que deberán de contar la cantidad de
elementos que hay y anotarla, esto se realizara de acuerdoal grado del
alumno.
Plantear problemas matemáticos de acuerdo al grado del alumno y pedir
que los resuelva mediante el conteo.
Mostrar la canción de “Brinca la tablita”, cantarla e identificar las
respuestas al sumar según las indicaciones.
Recordar lo que son las rimas, proporcionar una hoja y pedir que unan las
palabras que riman.
Cierre
Mostrar imágenes de canciones, cantarlas e identificar las palabras que
riman. Comentar si fue fácil o difícil aprenderlas y cual les gusto más.
Inicio
Preguntar al pequeño, sobre qué son los problemas matemáticos y pedir
que mencione uno.
Desarrollo
Cuestionar sobre la cantidad de objetos que hay en casa (Cuantos
juguetes tienes, cuantos tenis tiene mamá, cuantos vasos azules hay, etc.).
Mamá o papá planteara problemas matemáticos con objetos que hay en
casa para que el pequeño los resuelva, explicarle que lo puede hacer a
través del conteo y contar con él.
Enseñar la canción de “Brinca la tablita”, y al cantarla dar saltos según la
cantidad que se indique en la canción.
Recordar lo que son las rimas y mediante el juego de “Veo veo” mencionar
objetos que rimen.
Cierre
-Imágenes
-Hojas
-Lápices
-Objetos de casa
-Radio

Escuchar en el radio diferentes canciones e identificar rimas en ellas,
comentar si fue fácil o difícil y se les gustaron las canciones que
escucharon.
(Jueves 1 de Octubre)
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos. Comentar y cuestionar si es posible sobre a qué se
dedican sus papás y lo que aportan a la comunidad.
Desarrollo
Proyectar el video “Las profesiones para niños”, comentar sobre las
profesiones que observaron en él.
Mediante diapositivas mostrar imágenes de diferentes oficios, comentar
en qué consisten y que es lo que aportan a la comunidad, si es posible
cuestionar sobre qué oficio les gustaría ser de grandes.
Mostrar la imagen de un policía de tránsito y comentar la función de este,
observar la imagen de una calle, comentar que se observa en ella.
Identificar los señalamientos que hay y la función de estos. Proponer
aprender señalamientos en inglés.
Proyectar el video “Las señales de tránsito en inglés”, comentar sobre lo
que percibieron de este.
Cierre
Mediante diapositivas mostrar imágenes de señalamientos y mencionarlos
en inglés. Reflexionar sobre la importancia de estos. Comentar si les
gustaron las actividades trabajadas durante esta semana.
Inicio
Preguntar al pequeño si sabe a qué se dedican sus papás y elaborar un
dibujo de esto.
Desarrollo
Proporcionar una hoja y deberán de colorear los oficios que conoce.
Observar imágenes de diferentes oficios, explicar en qué consisten y que
es lo que aportan a la localidad, comentar que oficioles gustaría ser de
grandes.
Mostrar la imagen de una calle, comentar lo que hay en ella y encerrar los
señalamientos que encuentre.
Mencionar que aprenderemos algunos señalamientos en inglés,
observarlos a través de imágenes e ir mencionando como se dicen.
Cierre
-Diapositivas
-Computadora
-Video
-Internet
-Imágenes
-Hojas

Proporcionar una hoja que tendrá señalamientos, papá o mamá deberán ir
mencionando señalamientos en inglés y el pequeño ir coloreándolos, esto
con la finalidad de observar si los identifican. Reflexionar sobre la
importancia de respetar los señalamientos.
Inicio
Preguntar al pequeño a que se dedican sus papás y algunos familiares.
Desarrollo
Reunirse en familia y mediante el juego de “La papa caliente” mencionar
oficios, elaborar una lista de ellos e ir comentando lo que aportan a la
comunidad.
Formar equipos y jugar a dramatizar oficios, los demás familiares deberán
adivinar de que oficio se trata.
Salir a la calle y mencionar que oficios son los que se encargan de
mantener el control en esta, identificar algunos señalamientos que hay en
la calle y comentar que significan.
Proponer aprender señalamientos en inglés, mencionar la pronunciación
de algunos.
Cierre
Mencionar señalamientos en inglés y ellos deberán explicar a qué
señalamiento se refiere. Platicar si les gustaron las actividades trabajadas
durante la semana.
(Viernes 2 de Octubre)
-Lápices
-Colores
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Pelota
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realizar video llamadas personalizadas
para apoyarlos.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Trabajar las tres formas sugeridas en la
planeación para favorecer los aprendizajes.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Anotar reflexiones sobre lo aprendido
durante el día y anexarlo a una carpeta de evidencias.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Aumentarel grado de complejidad en
las actividades según el interés de los alumnos.
Actividad extra:
Trabajar las fichas de reforzamiento aprendeen casa https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-
casa/reforzamiento/?nivel=preescolar
Participación de los padres de familia:
Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa, proporcionar medios de comunicación para
favorecer nuestros objetivos.
Organización: Individual, en familia, a distancia.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, despedida, implementación de medidas de higiene en casa.
Aspectos a evaluar:
Asisten a la clase virtual o a traves del video.
Realizan las actividades escritas que se les indican.
Utilizacion de medios de comunicación.
Interes en las actividades
Trabajo colaborativo con la familia
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender, pausas
activas, actividades sobre vida saludable.
Observaciones:
Hacer conciencia de ver los programas Aprende en casa ya que nuestra planeacion esta vinculada con ellos y
es para beneficio y reforzamiento de los aprendizajes.
Estrategias didacticas:
Implementar la forma de trabajode acuerdo a las posibilidades de cada alumno.
Asignar horarios para tener comunicación con cada alumno y se puede crear un vinculo de afecto
con ellos.
Vincular las actividades planificadas con los aprendizajes a favorecer en los programas aprende en
casa.
Implementar imágenes llamativas para mantener su interes.
Pedir que en casa implementen un registro anecdotico para apoyarnos y detectar el aprendizaje y
dificultades de los alumnos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Responsabilidad
Cooperacion
Tolerancia
Perseverancia
*Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”
Autonomía
Iniciativa personal
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Actividad:
Realizar una lista de las actividades que se les dificultan y mencionar acciones que pueden realizar para
lograrlas, esto ayudara a establecer y alcanzar metas positivas.
Materiales:
Hojas, lápices, colores.
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Estudio
Empleo de acervos impresos y digitales
Técnica a favorecer:
Investigación
Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
Actividad:
Buscar algún libro o revista que les llame la atención, pedir a un adulto que lo lea y comentar sobre esta
información, esto los animara a investigar sobre diversos temas.
Materiales:
Libros o revistas
*Pausas activas sugeridas para aplicar *
Competencia motriz
Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio
– temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Recorrer su casa como si fueran un avión.
 Cantar una canción simulando llanto.

Materiales: Ninguno
*Actividad para una vida saludable *
Área de desarrollo personal y social: “Educación socioemocional”
Autorregulación
Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa los que siente.
Actividad:
 Reunirse en familia y recordar situaciones alegres que han pasado juntos, esto ayudara a que
expresen emociones y recuerden que hay varias maneras de sentirse bien emocionalmente.
Materiales:
Ninguna
*Valoración de los aprendizajes de los
alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su
comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares en donde se desarrolla.
N.
L.
Alumno (a) Insuficiente
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de poemas
y juegos literarios.
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Niveles de desempeño

N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
Número, algebra y variación
Numero
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
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19
20

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en
su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo natural
Exploración de la naturaleza
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
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20

Cultura y vida social
Interacciones con el entorno social
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
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Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
*Escala de evaluación
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y
emociones propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con
el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autonomía
Iniciativa personal
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las
de los demás.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14

15
16
17
18
19
20
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al
otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y
vincularlas con su vida cotidiana.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidaden diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales
y colectivos.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11

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17
18
19
20
“Lengua Extranjera. Ingles”
Ambientes sociales de aprendizaje:
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a
medios de comunicación.
Practica social del lenguaje:
Explora señalizaciones de la vía pública.
Participa en la exploración de señalizaciones.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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13

14
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16
17
18
19
20
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Logros Dificultades
 La mayoría de alumnos se conectó a las
clases en línea
 Enviaron evidencias
 Tienen acceso a medios de
comunicación
 Interés en aprender a distancia
 Expresan emociones
 No cuentan con internet
 Falta apoyo de padres de familia
 No envían evidencias de trabajo
 Es limitado su acceso a medios de
comunicación
 No muestran interés por el aprendizaje a
distancia.
Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para que las envíen con tiempo
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente
Alumnos
Básico
Alumnos
Satisfactorio
Alumnos
Sobresaliente
Alumnos

Observaciones:
 Si es posible interactuar con ellos mediante video llamadas
 Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
 Utilizar diferentes medios de comunicación para estar en contacto
 Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
 No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno(a): ____________________
Logros Dificultades
 Ve el programa Aprende en casa
 Describe personajes
 Identifica números
 Realiza experimentos
 Escucha e identifica sonidos
 Se mantiene limpio
 Buena motricidadgruesa
 Identifica que hay palabras que
se mencionan diferente
 Muestra dificultadal resolver
problemas matemáticos
 No identifica los beneficios que
aportan los oficios a la comunidad
 Se distrae y no escucha con atención
sonidos
 No reconoce la importancia de
mantenerse limpio
 Se le dificultan las actividades
motrices
Recomendaciones

 Realizar actividades escritas que impliquen resolver problemas mediante el
conteo.
 Observar y cuestionar sobre los oficios que hay en su comunidadpara que
identifiquen los beneficios que aportan.
 Pedir que dibujen lo que escuchan para identificar las fuentes sonoras que
producen esos sonidos.
 Colocar medallas de limpieza para mantenerlo motivado en mantenerse
limpio.
 Realizar juegos físicos que promuevan su motricidad.
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Tener al alcance del pequeño material que pueda explorar libremente.
 Colocar objetos en casa que favorezcan las actividades planteadas.
 El pequeño tenga supervision de un adulto al realizar las actividades.
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Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6

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