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Español segundo grado Nuevo Modelo Educativo

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Ejemplo de la planeación de primaria con el Nuevo Modelo Educativo

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Español segundo grado Nuevo Modelo Educativo

  1. 1. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX GRADO : Segundo GRUP O: NO. ALUMNOS: ASIGNATUR A: Español FECHA: Semana 1 BLOQU E: I ACTIVIDAD PUNTUAL: Organizamos las actividades ACTIVIDADES : 1. Compartimos nuestra experiencia, 2. Imaginamos historias, 3. Nuestros cumpleaños, 4. Nuestro horario de clases, 5. Nuestra biblioteca, 6. El reglamento de la biblioteca del salón, 7. El préstamo a domicilio. ACTIVIDADE RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR: Palabras que empiezan como… AMBITO: Estudio Literatura APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos. Lenguaje y comunica PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa. Intercambio de experiencias de lectura Intercambio escrito de nuevos conocimientos Escritura y recreación de narraciones
  2. 2. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX ¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA Se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias. Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar. De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
  3. 3. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS ACTIVIDADES RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR IDENTIFICA LOS NOMBRES Durante la semana se jugará con los alumnos a basta, en donde ejercitaremos la escritura y lectura de sustantivos propios y comunes, así como también ejercitaremos su sana convivencia. SESION 1 INICIO  En una hoja blanca, se les pedirá que de manera individual realicen un dibujo de lo que hicieron durante las vacaciones.  Cuando han terminado realizaremos una plenaria y compartirán con el grupo sus experiencias vividas y explicarán su dibujo, para con ello promover la sana convivencia, el respeto, la expresión oral y su atención. DESARROLLO  A continuación, revisaremos la página 12 de su libro de texto, en donde deberán de escribir sus experiencias vividas durante sus vacaciones.  Se les dará tiempo para que puedan realizar sus escritos y después se compartirá con sus compañeros.  Con ello ejercitaremos su expresión escrita y oral, a la vez que promoveremos su seguridad. CIERRE  Procederemos a entregar un material interactivo, en donde tendrán que registrar los datos siguientes, con la intención de poder presentarse ante sus compañeros y poder conocerse mejor.  Se les dará tiempo para que lo realicen y puedan personalizarlo, para después poder compartir con sus compañeros. SESION 2 INICIO - Tarjetas con palabras - Hojas blancas - Libro de texto - Material impreso - Cuaderno del alumno - Cuento Yo me llamo… Mi comida favorita es… Tengo… años Cumplo años el… Mis actividades favoritas son… Mi fruta favorita es…
  4. 4. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  En plenaria se les pedirá que se sienten en círculo y procederemos a contarles un cuento y se apoyará esa historia con imágenes.  Después del cuento platicaremos sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado, para favorecer esta actividad nos apoyamos del material digital llamado “Características del cuento.” De Editorial MD  PA DESARROLLO  Procederemos a revisar nuestro libro de texto en la página 13, en donde deberán de recortar las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y objetos.  Una vez recortadas y separadas cuestionar lo siguiente a los alumnos: observa las tarjetas por la parte de atrás, ¿En qué tarjetas se ven lugares? ¿En qué color de tarjetas se ven personajes? ¿En qué color de tarjetas se ven Objetos? Y ¿En cuáles tarjetas que tienen letras se lee una misión a cumplir? - Libro de texto - Material recortable MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  5. 5. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  Reunir a los alumnos en equipos de 3 para contestar la primera actividad de la página 13 de su libro de texto, la cual consiste en apilar sus tarjetas por cada color y por turnos cada niño tome una tarjeta de las pilas y explique a sus compañeros lo que le tocó.  Al final con estas tarjetas les contará una historia a sus compañeros y se procederá a pasarlos por turnos.  Las tarjetas se guardan para seguirlas jugando en otro momento. CIERRE  Cada pequeño crea una historia en su cuaderno utilizando un lugar, un personaje, un objeto y una misión a cumplir. (Checar tarjetitas)  La revisión de la actividad la llevaremos a cabo mediante la participación de algunos alumnos y mediante una revisión uno a uno, con la intención de poder visualizar sus áreas de oportunidad. SESIÓN 3 INICIO Y DESARROLLO  Conformaremos grupos colaborativos con la estrategia de “El sol brilla en”, donde el docente dice la frase “El sol brilla en…” y menciona una característica con la que se agruparán los alumnos, como, por ejemplo: “El sol brilla en los ojos color cafés” e inmediatamente los alumnos con ojos café deberán agruparse y los demás deberán de reunirse en un solo equipo, se repite varias veces hasta mencionar el número de grupos colaborativos que se formarán.  Una vez conformados los grupos, procederán a conformar una historia utilizando sus tarjetas del material recortable usado en la sesión anterior.  Se les dará tiempo para que realicen sus historias, y las escribirán en unas láminas que se les entregarán junto con marcadores.  Una vez que han realizados sus historias, procederemos a pedirles que elaboren algunos dibujos representativos de dichas historias creadas. CIERRE  Una vez que han terminado de realizar sus dibujos, procederemos a realizar un pequeño sorteo del orden de participación para presentar su trabajo.  Se presentarán sus trabajos con los cuales se reforzará la expresión oral, escrita, la creatividad, su seguridad y se promoverá la sana convivencia. SESION 4 INICIO Y DESARROLLO - Tarjetas del material recortable - Cuaderno del alumno - Tarjetas del material recortable - Láminas de papel bond - Plumones - - Libro de texto - Hoja blanca
  6. 6. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  Se formarán en grupos colaborativos mediante libre elección con la finalidad de poder promover la sana convivencia.  Previamente se pegarán sobres en todo el patio de la escuela y se les pedirá que una vez conformados los grupos encuentren un sobre, el cual contendrá un elemento para poder crear una historia.  Una vez que tienen su sobre pasarán a reunirse en el patio y tendrán que ver que les tocó en su sobre, deberán platicar al interior de sus grupos como conformarán sus historias, pero con un solo requisito, que la historia fuera de terror. MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS
  7. 7. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  Se les dará tiempo para crear la historia de terror partiendo de la tarjeta que se les entregó.  Cabe mencionar que el docente estará rondando cada grupo para poder apoyan y guiar en caso de ser necesario.  Una vez que tengan lista su historia, deberán escribirla en una lámina que se les entregará.  Después deberán de ensayar algunas escenas de su historia para representarlas. CIERRE  Procederemos a realizar un pequeño sorteo para poder darles un orden de participación.  Se procede a presentar los trabajos de los alumnos. SESION 5 INICIO Y DESARROLLO  En plenaria comentaremos con los alumnos algunos de sus cuentos favoritos, sobre los personajes de las mismas, cuales les gustan más y cuales menos.  Se les explicará que ahora inventaremos algunas historias disparatadas mediante la participación de cada integrante del equipo que conformen a libre elección.  Se presentarán algunos personajes disparatados para escribir sus historias, mediante el llenado del siguiente cuadro: Conejo bigotón (a) calcetín bailador (a) Jirafa narizón (a) mosca despeinado (a) abuelita volador (a)  Se explicará que deben de elegir un sustantivo y una característica para crear su personaje, para posteriormente, escribir su nombre y crear una historia con él. - Lamina de papel bond - Marcadores - Material impreso para el llenado de la tabla para sus historias disparatadas.
  8. 8. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  Se procede a darles tiempo para crear su historia disparatada y la deberán de escribir en una hoja que se les entregará.  Una vez que tienen su historia se les solicitará que elaboren al menos tres dibujos representativos de su cuento.  Se les dará el tiempo para realizarlo CIERRE  A continuación, procederemos a realizar la presentación de sus historias, mediante turnos.  Al término de la actividad comentaremos sus experiencias y las historias que mas les gustaron y el por qué. MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS
  9. 9. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESIÓN TIEMPO DE LEER “El ratón de la tienda” INICIO  Se les pedirá a los alumnos que observen las imágenes y el título del cuento en la página 14 de su libro de texto y procederemos a realizar anticipaciones sin leer acerca de lo que creen que se trata el cuento.  A continuación, se les solicitará a los niños que elijan un área cómoda para la lectura de la misma, puede ser en el piso del aula.  Se procede a dar lectura del cuento a los niños mientras que ellos siguen la lectura con su mirada. DESARROLLO  Procederemos a conversar con los niños para entender el sentido completo de la historia.  Se les pedirá que de manera individual vuelvan a leer la historia e identifiquen los alimentos que ahí se mencionan, después los marquen con un color.  Y procederemos a socializar los nombres de alimentos encontrados para cerciorarse de no haber omitido información.  Posteriormente se les realizarán algunas preguntas acerca de la historia y otras a partir de las ideas de los niños, esto con la intención de generar la comprensión del texto y determinar el por qué no pudo comer nada el ratón. CIERRE  Después de conversar pedirles a los niños que dibujen en la página 15 de su libro de texto, 2 momentos que les hayan sido significativos de la historia.  Mostrar los dibujos a sus compañeros y explicar por qué eligieron esos momentos para fortalecer y trabajar sobre la interpretación del texto. - Libro de texto - Libro de texto - Libro de texto EVALUACION BIBLIOGRAFIA Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones, fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias, escuchan la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen - Plan y Programa 2018 - Libro del alumno - Libro del maestro - Antología de dinámicas de integración
  10. 10. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX lector OBSERVACIONES: EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
  11. 11. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACI ÓN 1 Deficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado 6.0 7.0 8.0 9.0 y 10.0 RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑ O Se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias. Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector Se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias. Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector GRADO Segundo GRUP NO. ASIGNATUR Español
  12. 12. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX : O: ALUMNOS: A: FECHA: Semana 1 BLOQU E: I ACTIVIDAD PUNTUAL: Organizamos las actividades ACTIVIDADES : 1. Compartimos nuestra experiencia, 2. Imaginamos historias, 3. Nuestros cumpleaños, 4. Nuestro horario de clases, 5. Nuestra biblioteca, 6. El reglamento de la biblioteca del salón, 7. El préstamo a domicilio. ACTIVIDADE RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR: Palabras que empiezan como…. AMBITO: Estudio Literatura APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos. Lenguaje y comunica PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa. Intercambio de experiencias de lectura Intercambio escrito de nuevos conocimientos Escritura y recreación de narraciones ¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
  13. 13. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX Se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias. Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar. De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  14. 14. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX ACTIVIDADES RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR IDENTICA LOS NOMBRES SESION 1 INICIO  Recortar las tarjetas del material recortable 2 y jugar con ellas al memorama de nombres de cosas y personas. DESARROLLO  Solicitar que agrupen las tarjetas en dos categorías: nombres de cosas y nombres de personas, para después, buscar una característica en común de los nombres de personas, es decir, que se escriben con mayúscula.  Explicar a los niños que hay nombres propios que siempre deben escribirse con mayúscula, por ejemplo, los nombres de persona, los apellidos y los lugares y las marcas. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Nombres propios y nombres comunes.” de Editorial MD  En su cuaderno, escribirán cinco nombres propios para cada categoría de las anteriormente mencionadas, después socializarlos con los compañeros. CIERRE  Jugar al “Basta” de nombres propios, por lo que los alumnos deberán trazar en su cuaderno una tabla con las categorías: nombres de persona, apellidos y lugares.  El maestro iniciará repitiendo el abecedario en su mente hasta que un niño le diga “Basta” en ese momento todos deben escribir un nombre de cada categoría que inicie con la letra indicada.  Por cada palabra que tengan correcta ganarán un punto y por tanto el equipo con más puntos será el ganador. SESION 2 INICIO  Se armarán 12 equipos de acuerdo al mes del calendario que les haya tocado al conformar los equipos, pues sacarán de una tómbola una tarjetita con el nombre de un mes.  A continuación, se les pedirá que canten la siguiente canción:” Treinta días trae noviembre con abril junio y septiembre”  Se repetirá 5 veces y cada vez que se repita va aumentando la rapidez de la canción y a la vez que introducimos el tema ejercitamos la dicción, la - Libro de texto - Tarjetas con palabras - Cuaderno del alumno - Cuaderno del alumno - Tómbola - Fichas con nombres de meses del año - Cuaderno del alumno
  15. 15. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX memoria y atención. DESARROLLO  Una vez terminada de la actividad, regresaremos al aula y se les cuestionará ¿En qué tipo de formato podemos encontrar los meses del año con sus días?, ¿Qué tipos de calendario conoces?, ¿Cuáles elementos contienen los calendarios en los que se especifican los 30 o 31 días del mes?, para con sus respuestas ir conformando un mapa mental en el pizarrón el cual registrarán en su cuaderno, para favorecer esta actividad nos apoyaremos en el material digital llamado “El calendario.” de Editorial MD CIERRE  Como cierre conformaremos un calendario de cumpleaños, por lo que cada uno de los grupos colaborativos, procederán a conformar el mes que les haya tocado en la actividad de inicio.  Al final pegaremos el calendario conformado en un espacio del aula. - Material para conformar calendario del aula. MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  16. 16. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESIÓN 3 INICIO  Se conformarán en grupos colaborativos bajo la estrategia “Coincidencia de color”, en donde los alumnos sacan de una tómbola una ficha con un color determinado, y deberán organizarse en grupos basándose en la coincidencia de color para poder identificar los compañeros con los que conformará el grupo colaborativo.  Una vez determinados los grupos colaborativos, procederemos a entregarles un rompecabezas que contendrá un horario.  Una vez armado el rompecabezas, se les cuestionará ¿qué observas?, ¿para qué lo utilizas?, y procederemos a escuchar sus comentarios que contendrán sus conocimientos previos. DESARROLLO  A continuación, se les mostrará un formato de horario de grupo con espacios vacíos, para que con la participación de todos, escribir los días de la semana en los espacios correspondientes y ubicar las actividades que ellos realizan.  Partiendo de esto revisaremos su libro de texto en la página 17, y mediante la participación de todo el grupo conformaremos su horario de clases.  Se irá registrando en el formato que presenta dicha página. CIERRE  A continuación, conformados en los grupos del inicio, se les entregará una parte del horario y lo iremos conformando entre todos.  Una vez que han terminado, procederemos a armar el horario en un espacio del aula, para que pueda ser consultado las veces que sea necesario. SESION 4 INICIO Y DESARROLLO  Previamente el docente organizará la visita a la biblioteca de la ciudad o comunidad, por lo que se trasladará con el grupo.  En la biblioteca se les pedirá que observen hasta el más mínimo detalle.  Así también los alumnos podrán interactuar con los libros y percatarse de la forma en la que se organizan.  Por ultimo se les presentará a una persona que trabaje en la biblioteca y les platicará sobre su trabajo y los niños le podrán realizar preguntas. CIERRE - Tómbola - Fichas de colores - Rompecabezas con imagen de horario - Libro de texto - Material para armar horario en grande - Marcadores - Cuaderno del alumno
  17. 17. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX  Regresando a la escuela y al aula, comentaremos en plenaria sus experiencias vividas y elaboraremos un listado de sus observaciones, las cuales registrarán en su cuaderno del alumno. MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  18. 18. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESION 5 INICIO  Daremos inicio con la visitar la biblioteca del aula y analizar los materiales disponibles, platicar si son libros de cuentos, poemarios, libros para investigar, etc.  En el apartado correspondiente se su libro, escribir tres títulos de su elección, que se encuentra en la página 17. DESARROLLO Y DESARROLLO  A continuación, haremos comentarios sobre la organización de los libros y proponer maneras más efectivas de identificarlos.  En equipos, identificaremos los libros y determinaremos sus categorías en coordinación con el docente, por ejemplo: libros de cuentos, diccionarios, poemas, etc. y para poderlos identificarlos se les pegará una etiqueta con un icono para su categoría.  Haremos letreros de identificación con los mismos iconos usados en los libros y las colocaremos en los espacios donde irán los libros de la biblioteca, con la intención de poder consultarlos las veces que sea necesario.  Por último, se les pedirá elegir un libro que les haya gustado para leerlo en su casa y registrar su nombre en el libro de texto en la página 18. SESIÓN TIEMPO DE LEER “Mi libro de lecturas” INICIO  Se les pedirá a los niños que se ubiquen en un espacio del aula donde se sientan cómodos y que analicen su libro de lecturas para descubrir qué textos contiene.  Escribirán el título de un texto seleccionado en plenaria y partiendo del índice.  Se les enseñará a buscar en los textos mediante le índice y se les cuestionará a los niños que partiendo de su titulo predigan de qué puede tratar, para con ello ejercitar su expresión oral y su habilidad para predecir. DESARROLLO  Procederemos a dar lectura en voz alta el texto seleccionado y se les pedirá a los niños que sigan la lectura en su libro con su mirada y su dedito.  Revisaremos la página 18 de su libro de texto y escribiremos el título del texto - Materiales de la biblioteca del aula - Libros del acervo del aula - Etiquetas con los iconos realizados para marcar los libros - Iconos creados por los alumnos para señalar la clasificación de los libros del acervo de aula. - Libro de texto - Libro de lecturas - Libro de texto
  19. 19. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX analizado.  Haremos comentarios sobre su contenido y contestaremos de manera verbal algunas preguntas de comprensión planteadas por el docente. CIERRE  Anotar los datos del texto en la sección “Mis lecturas favoritas” del libro y ubicado en la página 18 de su libro de texto en la última actividad.  Terminaremos haciendo un dibujo alusivo al texto y al término de este lo mostraremos en plenaria. - Libro de texto
  20. 20. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, aprenden a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios, reconocen la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada), reconocen la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada), identifican la variedad de materiales escritos disponibles en el aula, reconocen la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito, se forman como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial - Plan y Programa 2018 - Libro del alumno - Libro del maestro - Antología de dinámicas de integración OBSERVACIONES:
  21. 21. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
  22. 22. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACI ÓN 1 Deficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado 6.0 7.0 8.0 9.0 y 10.0 RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑ O Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial
  23. 23. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX GRADO : Segundo GRUP O: NO. ALUMNOS: ASIGNATUR A: Español
  24. 24. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX FECHA: Semana 3 BLOQU E: I ACTIVIDAD PUNTUAL: Organizamos las actividades ACTIVIDADES : 1. Compartimos nuestra experiencia, 2. Imaginamos historias, 3. Nuestros cumpleaños, 4. Nuestro horario de clases, 5. Nuestra biblioteca, 6. El reglamento de la biblioteca del salón, 7. El préstamo a domicilio. ACTIVIDADE RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR: Palabras que empiezan como…. AMBITO: Estudio Literatura APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos. Lenguaje y comunica PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa. Intercambio de experiencias de lectura Intercambio escrito de nuevos conocimientos Escritura y recreación de narraciones ¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
  25. 25. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX Se integren a las actividades escolares y compartan lo que hicieron durante las vacaciones Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias. Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar. De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  26. 26. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX ACTIVIDADES RECURRENTE: APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR ¿Cuánto sabes sobre el lenguaje escrito? SESION 1 INICIO  En parejas, se les pedirá que traten de completar la canción “Caballito blanco”, la cual se ubica en la página 19 de su libro de texto.  Cabe mencionar que las parejas se conformarán mediante la estrategia “Encuentra mi otra mitad”, en donde los alumnos de una tómbola sacarán una ficha que contendrá la mitad de la imagen de algún objeto y deberán buscar la otra parte, que será el compañero con el cual trabajen.  Comentaremos las palabras que utilizaron para completar el ejercicio y de esta forma socializar sus resultados. DESARROLLO Y CIERRE  Procederemos a escuchar y cantar la canción “Caballito blanco”, para completar correctamente su letra:  Con su compañero, deberá contestar las preguntas 2 a 6 de la actividad ubicadas en las páginas 19 y 20 de su libro de texto.  Socializaremos las respuestas con el grupo dando ejemplos de cada tipo de texto, con la intención de hacer mucho más nutrida la actividad.  Por último, comentaremos que otros tipos de texto hemos visto, para retomar los analizados en las sesiones pasadas a la visita de la biblioteca.  En su cuaderno, se les pedirá escribir un listado de diferentes tipos de textos y escribir ejemplos de cada uno. SESION 2 INICIO  Nos formaremos en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Coincidencia de colores”, en donde los alumnos sacan una ficha de un color determinado de una tómbola y se les solicitará que se reúnan en base a la coincidencia de color de su tarjeta tomada de la tómbola.  Platicaremos sobre las normas de uso de la biblioteca del aula y si son funcionales o no, para proceder a escuchar sus comentarios los cuales reflejarán sus conocimientos previos, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Biblioteca.” de Editorial MD. DESARROLLO  Procederemos a revisar la página 21 de su libro de texto y realizaremos la - Computadora - Bocinas - - Libro de texto - Cuaderno del alumno - Tómbolo - Fichas de colores - Libro de texto - Hojas para escribir - Carteles para transcribir sus https://www.youtube.com/wa tch?v=fYL5WmItKBY
  27. 27. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX actividad propuesta en donde deberán de identificar las situaciones correctas e incorrectas que pueden surgir al visitar la biblioteca.  Después escribiremos una regla para su uso.  En equipos del inicio, escribirán tres reglas que consideren funcionales para el uso de la biblioteca.  Una vez que estén escritas, en plenaria las analizaremos y determinaremos si son adecuadas y si necesitan agregar alguna otra. CIERRE  Procederemos a entregarles unos carteles con los que deberán de transcribir las reglas que se fijaron para la biblioteca.  Una vez terminado, lo pegarán en el área destinada a la biblioteca.  Por ultimo se les pedirá que copien las reglas en su libro de texto en la pagina 22. reglas de la biblioteca - Libro de texto MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  28. 28. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESIÓN 3 INICIO  Realizaremos una plenaria y comentaremos con los alumnos sobre su visita a la biblioteca de la comunidad, y retomaremos las formas de pedir prestado un libro e y dialogar sobre por qué es necesario llevar un control.  Con lo cual observaremos sus conocimientos previos. DESARROLLO  Procederemos a revisar las páginas 22 y 23 de su libro de texto, visualizaremos mediante imágenes el procedimiento para poder solicitar un libro a domicilio en la biblioteca.  Comentaremos la importancia de llevar un control de los libros prestados y de los datos que se deberán poner en una credencial de biblioteca.  Realizaremos en plenaria un bosquejo de su credencial para la biblioteca para poder conducirlos y orientarlos para poner todos los elementos requeridos. CIERRE  Se les entregará una tarjeta, donde copiarán el formato de la credencial de biblioteca diseñada en plenaria y la llenarán con sus datos correspondientes.  Procederemos a solicitarles que seleccionen un libro para llevárselo a casa, siguiendo el proceso de préstamo correspondiente. SESION 4 INICIO  Saldremos al patio y cantaremos nuevamente la canción “Caballito blanco”, apoyándose en la lectura de su letra de la página 24.  Después comentaremos con los alumnos que tipo de texto es y las características que presenta.  Con ello ejercitaremos su expresión oral, su memoria y promoveremos a la sana convivencia. DESARROLLO  Se procede a cuestionar si conocen alguna otra ronda, para proceder a escuchar sus participaciones.  Se les pedirá que saquen su libro de lectura y que ubiquen la página 99, para proceder a leer la ronda “El patio de mi casa”  Analizaremos la ronda e identificaremos en plenaria las palabras que al pronunciaras suelen tener sonidos parecidos o iguales.  Se les comentará que a esas palabras con sonidos parecidos se les dice que - Libro de texto. - Tarjetas para crear su credencial de biblioteca - Libro de texto - Libro de lecturas
  29. 29. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX contienen rima, y las señalaremos en su libro de lecturas. CIERRE  Se conformarán en binas y se les pedirá que revisen la página 76 de su libro de lecturas, ubicando la ronda “aserrín, aserrín” .  Se les pedirá que lean la ronda y que ubiquen y señalen las rimas que contiene dicha ronda, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Las coplas y las rimas.” de Editorial MD  Procederemos a socializar sus resultados con la intención de despejar sus dudas, ampliar sus conocimientos y brindar apoyo a los alumnos con áreas de oportunidad. - Libro de lecturas MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  30. 30. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESION 5 INICIO Y DESARROLLO  Procederemos a conformar grupos colaborativos mediante libre elección y con el objetivo de promover la sana convivencia entre ellos.  Una vez conformado los grupos colaborativos, procederemos a jugar “serpientes y escaleras” en donde un representante de cada grupo colaborativo pasa y tira el dado, donde para poder avanzar los lugares que marcó el dado, deberá contestar una pregunta o resolver un desafío que tiene relación con los contenidos vistos en el bloque.  Dicho ejercicio tiene el objetivo de poner en acción los conocimientos del bloque en una actividad lúdica y que para ellos representa un reto, por lo cual es una actividad llamativa para ellos y con mucho beneficio, incluso puede promover el trabajo colaborativo y la sana convivencia.  En dicho ejercicio se pretende que todos los alumnos pasen al menos dos veces por lo que se tomarán los tiempos de inicio y desarrollo para llevarlo a cabo. CIERRE  Se procede a entregar un material impreso en el que ejercitaremos los contenidos vistos en el bloque.  Dicho ejercicio se resolverá mediante binas la cuales se elegirán libremente para promover el aprendizaje colaborativo entre sus pares.  Después se revisará en plenaria con el objetivo de compartir sus conocimientos y de esta forma propiciar el aprendizaje colaborativo. - Dominó de palabras - Material impreso para cada alumno - Dominó de letras y palabras. - Libro de texto - Cañón - Laptop - Libro de texto MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
  31. 31. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX SESION 5 INICIO Y DESARROLLO  Procederemos a conformar grupos colaborativos mediante libre elección y con el objetivo de promover la sana convivencia entre ellos.  Una vez conformado los grupos colaborativos, procederemos a jugar “serpientes y escaleras” en donde un representante de cada grupo colaborativo pasa y tira el dado, donde para poder avanzar los lugares que marcó el dado, deberá contestar una pregunta o resolver un desafío que tiene relación con los contenidos vistos en el bloque.  Dicho ejercicio tiene el objetivo de poner en acción los conocimientos del bloque en una actividad lúdica y que para ellos representa un reto, por lo cual es una actividad llamativa para ellos y con mucho beneficio, incluso puede promover el trabajo colaborativo y la sana convivencia.  En dicho ejercicio se pretende que todos los alumnos pasen al menos dos veces por lo que se tomarán los tiempos de inicio y desarrollo para llevarlo a cabo. CIERRE  Se procede a entregar un material impreso en el que ejercitaremos los contenidos vistos en el bloque.  Dicho ejercicio se resolverá mediante binas la cuales se elegirán libremente para promover el aprendizaje colaborativo entre sus pares.  Después se revisará en plenaria con el objetivo de compartir sus conocimientos y de esta forma propiciar el aprendizaje colaborativo. . - Tablero de serpientes y escaleras - Fichas de identificación - Tarjetas con pregunas EVALUACION BIBLIOGRAFIA Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. reconozcan la organización del calendario, reconoc3rn la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). identifican la variedad de materiales escritos disponibles en el aula, reconocen la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito, se forman como lectores - Plan y Programa 2018 - Libro del alumno - Libro del maestro - Antología de dinámicas de integración
  32. 32. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial. OBSERVACIONES: EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
  33. 33. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACI ÓN 1 Deficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado 6.0 7.0 8.0 9.0 y 10.0 RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑ O Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios. Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial
  34. 34. ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

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