1.
Le Carrefour de la réussite au collégial, un
réseau de transfert de connaissances pour
favoriser la réussite étudiante
dans les collèges
2e symposium du CTREQ : 19 février 2014
Par
Josée Lafleur, conseillère en orientation
Anne Filion, coordonnatrice du Carrefour
Nathalie Canuel, conseillère pédagogique,
Cégep de Lévis-Lauzon
Christian Morin, conseiller pédagogique,
Cégep de Sainte-Foy
1

2.
Plan de présentation
Le Carrefour de la réussite au collégial
 Ses origines
 Sa mission
 Ses trois grandes phases
 Quelques retombées dans les collèges
 Les conditions favorisant le transfert
 Questions et commentaires
2

3.
Origines du Carrefour
1999 :
1997-1999 :
mise en place
d’un comité
multipartite sur
la réussite
engagement de
chaque cégep à
mettre en place un
plan institutionnel
de réussite
2000 :
création du
Carrefour de
la réussite
au collégial
3

4.
Mission du Carrefour
Soutenir les collèges dans la mise en œuvre de
leur plan de réussite
 Contribuer au développement de l’expertise et des
connaissances en matière de réussite et de
diplomation
 Assurer le développement d’un leadership
institutionnel axé sur la concertation et la synergie
en matière de réussite
 Promouvoir le développement de réseaux
d’entraide

4

5.
Phase 1: 2000 à 2007
Favoriser le développement de
l’expertise des collèges



Diffusion d’outils de dépistage créés par les
collèges; journées d’échange sur les mesures et
les outils développés; colloques annuels
Création de neuf trousses pédagogiques issues
de la recherche, dont une sur l’évaluation des
mesures d’aide à la réussite
Réseautage avec des organismes collégiaux et
universitaires
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6.
Phase 2: 2007 à 2010
Favoriser le transfert




Création d’une communauté des responsables
du dossier de la réussite – Réseau Repcar
Diffusion d’un cadre de référence pour soutenir
l’engagement étudiant
Diffusion d’un sondage auprès d’étudiants sur le
défi d’une meilleure maîtrise de la langue comme
gage de réussite des études
Conception d’activités pour les enseignants
6

7.
Phase 3: 2011 :
Consolider l’expertise et les réseaux
de codéveloppement

Vaste enquête sur les facteurs de réussite :
« La voie de la réussite, la voix des étudiants »

Étude sur les parcours improbables
 Consolidation de la communauté des repcars
 Mise en place d’une nouvelle communauté :
répondants du dossier de la valorisation de la
langue – Réseau Repfran
7

8.
Quelques retombées dans
les collèges
Au Cégep de Sainte-Foy :

Appropriation et utilisation du cadre de référence
sur l’engagement étudiant
– Principaux éléments du cadre : caractéristiques des collèges
efficaces
– Contexte du transfert de connaissances au Cégep de Sainte-Foy :
plan de réussite 2009-2014
– Liens entre le cadre de référence et l’élaboration de même que la
mise en œuvre du plan de réussite
– Brève analyse du transfert de connaissances selon le modèle
l’INSPQ
8

9.
Quelques retombées dans les collèges
Au Cégep de Lévis-Lauzon :
Pédagogie de la première session (Repcar)
Appropriation des connaissances:
Trousses du Carrefour
Rencontres annuelles
Compilation, site web, etc.
Utilisation des savoirs
produits par le
Carrefour et par ses membres
Intégration des savoirs à des
réflexions diverses reliées à la
réussite en première session
Lors de l’élaboration d’un camp
d’accueil préparatoire aux études collégiales,
utilisation instrumentale des
connaissances sur la pédagogie de la
première session pour diminuer les effets
de la transition inter-ordre
9

10.
Quelques retombées dans les collèges
Au Cégep de Lévis-Lauzon : Amélioration et
valorisation des compétences langagières (Repfran)
Analyse des informations partagées
sur des actions mises en place
dans le réseau collégial et reliées
à la valorisation de la langue
Le Comité de la réussite a diffusé
des productions faites par les
Repfrans pour animer notre milieu
Utilisation conceptuelle des
connaissances apportées par le
réseau Repfran en soutenant le
développement de
nouvelles actions
Nouveaux engagements dans la valorisation
de la langue au sein de la communauté
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11.
Conditions organisationnelles
gagnantes pour le Carrefour
Le Carrefour, un organisme…
soutenu
par la Fédération des cégeps qui
valorise une vision réseau de la réussite
orienté par un bureau de direction en mesure de
saisir les besoins des collèges
souhaité par les collèges qui assurent le transfert
de l’expertise dans leur établissement
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12.
Conditions d’intervention gagnantes
pour le Carrefour

Veille vigilante permettant d’identifier :
– les besoins du réseau
– la réalité des intervenants du réseau
– l’évolution des savoirs

Création ou adaptation d’outils et de cadres
de référence favorisant une plus grande
cohésion des acteurs et une meilleure
concertation des efforts
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13.
Conditions d’intervention gagnantes
pour le Carrefour

Transmission de connaissances au moment
opportun dans un format adapté aux besoins

Stratégies de réseautage simples et accessibles

Valorisation du codéveloppement et de la
pratique réflexive
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14.
Conditions d’intervention gagnantes
pour les collèges
Au Cégep de Sainte-Foy:
 Donner des orientations claires aux acteurs concernés
tout en laissant un espace d’expression pour les
particularités et donner du sens à ces orientations
 Prendre le temps d’informer, de planifier la mise en
œuvre et d’implanter les actions par étapes
 Engager les acteurs tôt dans le processus
 Assurer une direction, un leadership pédagogique et un
suivi étroit auprès des acteurs dans une perspective de
soutien
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15.
Conditions d’intervention gagnantes
pour les collèges
Au Cégep de Lévis-Lauzon :




Création d’un Comité de la réussite autonome
Plan de la réussite 2013-2018
Diffusion de l’information
Mobilisation de la communauté
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16.
Merci de votre attention
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