1. Л.П. Нагорна
«Використання здоров'язберігаючих технологій на уроках
історії.»
"Щоб зробитидитину розумноюі розважливою- зробіть її міцною і
здоровою".
Жан Жак Руссо
Здоров'я нації багато в чому визначаєстан здоров'япідростаючого
покоління, оскільки відомо, що потенційні можливості людини закладаються в
дитинстві а формуються в юнацькому віці. На загальному тлі неблагополуччя
здоров'я населення України, збереження здоров'ясуб'єктів виховно-освітнього
процесупредставляє особливуактуальність, бо прогресивноюможевважатися
лише соціально-економічна система, яка забезпечуєрозвитоктаких резервів
вдосконалення людськогочинника, як підвищення творчої активності,
культури, мислення, професійного рівня , зацікавленості в самореалізації.
Метою роботиє вивчення можливостейвикористання елементів
здоров'язберігаючихтехнологій у викладанні історії, а також формування
стійких мотивів і потреб школярів у дбайливому ставленні до свого здоров'ята
здоров'я оточуючих, потребадо здоровогоспособужиття, в цілісному
розвиткуфізичних і психологічних якостей.
Завдання:
• Вивчити теоретичні обгрунтування здоров'язберігаючих технологій для
викладання на уроках історії щоб сприяти формуванню в учнів потреби і
мотивації до творчої діяльності, спрямованої на збереження і зміцнення
здоров'я;
• Розглянути принципи і зміст роботи по впровадженню здоров'я-
зберігаючих технологій у викладанні історії для формування у дітей почуття
психологічного комфорту та безпеки;
2. • Визначити ефективність здоров'язберігаючих технологій у викладанні
історії та комплексно оцінювати здоров'я дітей, їх адаптивні можливості в
динаміці;
• Дати рекомендації з використання здоров'язберігаючих технології та
сприяти формуванню культури здоров'я у всіх учасників освітнього
процесу.
Найважливішою умовою для вчителя стало обов'язкове застосування
на уроках здоров'язберігаючих технологій навчання. Це передбачає:
-облік періодів працездатностідітей на уроці (період «входження в роботу»,
період високої продуктивності, період зниження продуктивності з ознаками
втоми);
-облік вікових та фізіологічних особливостей дитини на заняттях (різних
видів діяльності на уроках, їх продуктивність);
-наявність емоційних разрядок на уроках;
-чередування пози з урахуванням видів діяльності;
-використання фізкультурних пауз на уроках.
Успішність будь-якої педагогічної технології залежить від особистості
вчителя і психологічно грамотної спрямованості його педагогічної
діяльності. Програма з історії дозволяє інтегрувати матеріал, спрямований
на здоровязбережения учнів.
На уроках історії можна використовувати загальнооздоровчі
фізкультхвилинки і паузи. Іноді фізичні паузи доводиться проводити не в
середині, а на початку уроку, тому це допомагає зосередити увагу дітей,
націлити їх на роботу, знятинапругу, особливо під час контрольної роботи.
Часто фізкультхвилинки на уроці можна робити тематичними, наприклад:
під час словникової роботи прошу встати-сісти, або підняти руки -опустити
руки під час роботи з датами, зробити крок вперед і крок назад під час
затвердження вірно - невірно.
3. На уроках має місце бути гімнастика для очей, дихальна гімнастика,
на кожній перерві обов'язково провітрювати кабінет, адже свіже повітря
необхідне для поліпшення самопочуття дітей і підвищення їх
працездатності.
Чи не маловажну роль на уроках грає виховний момент. Учитель
вміло може використовувати це для пропаганди здорового способу життя.
На уроках історії за темами «Життя середньовічної людини» можна
розглянути питання «Чому в щоденному раціоні простих селян були часник
і цибуля?». Вивчаючи епоху середньовіччя, можна підкреслити, що
відсутність елементарних правил гігієни, таких як умивання і миття,
регулярна зміна білизни були основними причинами морів та епідемій. У 6
класі, при вивченні теми «Давня Спарта», акцентується увага учнів на тому,
що спартанці спеціально і силою напували вином ілотів, щоб посміятися
над ними і показати підростаючій спартанській молоді згубний вплив вина,
порівняти дану ситуацію з сучасним станом цієї проблеми, особливо в
середовищі підлітків.
З учнями старших класів застосовується методика диспуту, «круглого
столу», на яких обговорюється, аналізується і робляться висновки про
глобальні проблеми людства, особливо про демографічну проблему, яка
склалася сьогоднів сучасномусуспільстві. Акцентується увага на наслідках,
які призводять до нехтування свого здоров'я (тютюнопаління і вживання
спиртних напоїв вагітними жінками і матерями, що годують, бездумна
абортізація в юності).
Уроки історії дозволяють формувати у підростаючого покоління
ціннісне ставлення до життя і здоров'я,яке дозволить успішно адаптуватися
в багатьох сферах життя на шляху до самореалізації, соціальної адаптації.
З метою попередження втоми учнів застосовуються дидактичні ігри,
вводиться мистецтвознавчий матеріал, що сприятливо впливає на емоційну
сферу школярів, включаються школярі в групову та парну роботу,
використовуються емоційна передача змісту навчального матеріалу, гумор,
4. перехід школярів до нових видів діяльності, яких повинно бути протягом
уроку від 4 до 7. Планується зміна виду занять через 7-10 хвилин видача
завдань, розвиваючих уяву, інтуїцію, емоційно-чутливе сприйняття.
З метою зміцнення психологічного здоров'я школярів важливо
домогтися на уроці сприятливого психологічного настрою за допомогою
створення ситуацій успіху для учнів, коректності та об'єктивності оцінки
діяльності учнів на уроці, на основі щирої поваги й довіри.
Підводячипідсумок сказаному, хотілося б зауважити, що інтерактивні
методи навчання найбільш ефективні в навчанні здоров'ю.
Важливим елементом занять є вправи-енергизатори. Це короткі вправи, що
відновлюють енергію класу і кожного учня, вони відновлюють інтерес до
заняття і концентрацію уваги учасників.
Одним з ключових завдань сучасної школи є підготовка дитини до
самостійного життя, виховання його морально і фізично здоровим. Саме
сьогодні ми повинні вести пошук такої моделі освіти, яка забезпечувала б
високий рівень підготовки учнів і сприяла формуванню усвідомленої
потребиу здоров'ї,практичнихнавичок здорового способу життя. Сьогодні
нам потрібна школа, яка буде навчати здоров'ю,вироблятиєдиний підхід до
вирішення питань збереження здоров'я, заснований на науковому
обгрунтуванні оздоровчого процесу з урахуванням особистісних,
психофізичних, статевих і вікових особливостей учнів, екологічної
обстановки, в якій живе людина.
Список використаних джерел:
1. bratskoermk.pp.ua/.../Використання-здоровязберігаючих-технологій.d...
ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ З
МЕТОЮ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ'Я.
2. avdeevka.dn.ua/joomla/files/2013/january/vo.../sch03-presentation1.ppt
«Впровадження здоров`язберігаючихтехнологій у НВП»
3. www.bestreferat.ru/referat-193002.html
Обґрунтування здоров'язберігаючихтехнологій.
4. osvita.ua › ... ›
Форум педагогічних ідей › Методика та технологія.
