La formation professionnelle
ATE hybride en ligne
Une voie prometteuse
pour l’industrie
manufacturière,
un pas vers la
for...
Modèle d’enseignement préconisé
jusqu'en 2008
Enseignement présentiel
Situation en 2008
Baisse des inscriptions
Difficultés à répondre aux besoins de l’industrie
Situation de précarité
Oubliez les conventions
INNOVER, OSER
Alternance travail-études
Entrée continue à la formation
Formation individualisée
La recherche des outils
Livres et documents
Powerpoint
CD
L’OUTIL!!!
Une plateforme informatique
documents
questionnaires
vidéos
narration
interactivité
outils de suivi
Peu de résultat
Pas de hausse significative d’inscription
Même situation de précarité
Beaucoup de pression à l’interne
L’analyse
Pourquoi l’absence d’inscription?
Le programme serait-il en cause?
La méconnaissance du secteur?
Le manque d’app...
L’analyse
Le programme serait-il en cause?
L’obligation de voir trois procédés de transformation
La réforme de certains mo...
L’analyse
La méconnaissance du secteur?
Nouveauté du secteur
Manque de visibilité du secteur
La valorisation du secteur
L’analyse
Le manque d’appui de l’industrie?
Incapacité des centres de formation à fournir des
travailleurs formés
Formatio...
L’analyse
La masse critique et la situation géographique?
Peu d’élève en formation professionnelle
Offre de formation disp...
L’analyse
La cause serait-elle l’ACCESsibilité?
Où se trouve les apprenants?
en usine
Étudier en conservant leur emploi?
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La clientèle
Travailleur en entreprise
Intégration de nouveaux travailleurs
Clientèle régulière
Approche novatrice
Formation en entreprise
Formation en ligne
Accompagnement de l’apprenant
Approche novatrice
Formation en entreprise
Contenu exportable
Convention
Approche novatrice
Formation en entreprise
Vente et marketing
Admission
Approche novatrice
Formation en ligne
Plateforme LMS TIC-FP
Ordinateur portable
Valise d’échantillons
Approche novatrice
Formation en ligne
Modèle d’ATE
Synchrone
Asynchrone
Approche novatrice
Formation en ligne
Modèle d’ATE
Classe virtuelle
Présence en entreprise
Approche novatrice
Formation en ligne
Outils de communication
Teamviewer
Courriel
Approche novatrice
Accompagnement de l’apprenant
Outils de suivi G-drive
Outils de suivi TIC-FP
Visite en entreprise
Le cheminement
de l’apprenant
Présentation de la formation
Formation individualisée
Responsabilisation
Temps alloué à la f...
Le cheminement
de l’apprenant
Présentation de la formation
Réalisation des activités
Présence synchrone
Présence aux évalu...
Le cheminement
de l’apprenant
Inscription à la formation
Validation des conditions d’admissibilité
Collecte et remise des ...
Le cheminement
de l’apprenant
Inscription à la formation
Inscription sur TIC-FP
Validation des informations
Teamviewer
Le cheminement
de l’apprenant
Présentation de TIC-FP
Interface de l’apprenant
Contenu
Textes
Images
Vidéos
Narrations
Exer...
Les évaluations
Évaluations pratiques en entreprise ou au centre de formation
Évaluations théoriques en ligne
Les évaluations
Évaluations pratiques en entreprise ou centre de formation
Les évaluations
Sommaire des activités
au CSP en 2 ans
Élèves diplômés 28
Élèves en cours de formation 63
Plus de 20 entreprises partenair...
Système unique ?
Clientèle hétérogène
Capacité à répondre aux besoins de tous
les intervenants
Une seule voie vers la dipl...
Nouveau rôle de l’enseignant
Personne ressource
Développeur multimédia
Enseigner autrement
Formation continue
«L’École de l’avenir»
Arold Isaac Genfoot
Nos partenaires
61
Merci
Yves Boivin 4 rue St-Marcel Lévis Qc G6V 0J1
tél. : 581 999 1941 yves.boivin@procompetence.ca
Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
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Présentation ATE hybride
Présentation ATE hybride
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Présentation ATE hybride

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Présentation de la formation en ATE hybride en ligne

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  • Présentation:
    Remerciement :Sylvie Ann d’avoir si bien saisit le fondement de l’ATE hybride en ligne, et de me permettre de présenter les 7 années de travail en développement d’une approche novatrice.
  • La présentation se présente en deux parties:
    La première consiste à l’analyse de la problématique et la recherche de solutions possibles, ainsi que de développement d’outils.

    La 2ième partie nous allons suivre le parcours d’un apprenant.
  • Le modèle d’enseignement traditionnel
  • Situation difficile
  • Nouvelle orientation du centre avec les trois demandes de la direction
  • Aucuns outils de développés : tout est à faire…
  • La plateforme TICFP supportée par le RECIT administrée par André Boivin. La plateforme TIC-FP est pour la formation professionnelle. Aucun frais d’utilisation pour les centres de formation professionnelle.
  • Après un peu plus de 3 ans avec notre approche en ATE et en individualisée, la pérennité du CSP n’est toujours pas assurée. Nous devons revoir notre approche de recrutement. Suite à plusieurs visites d’entreprises et de discussion avec les entrepreneurs, j’ai vite constaté ou se trouve notre clientèle.
    En usine: Journalier / pas de formations / des monteur-régleur sans formation initiale
    Intégration de nouveaux travailleurs: L’entreprise favorise l’embauche de travailleur qui accepte de suivre la formation au CSP
    Clientèle régulière : apprenant sans lien d’emploi
  • Une fois la clientèle bien identifiée, il reste a trouver comment rendre la formation accessibles à ces travailleurs. La solution Sortir la formation des murs du CSP
    Offrir une formation directement au sein de l’entreprise en assurant la diffusion des contenus en ligne par l’entremise d’Internet.
    L’apprenant serait alors accompagner par les enseignants, et par un compagnon qualifié directement sur les lieux de travail de l’apprenant.
  • voir en lever le S a admission
  • Présentation d’un contenu type et Assistant à la lecture
  • Évaluations théoriques: prise de contrôle à distance, supervision via webcam, résultat dan la journée même

    Évaluations pratiques: directement en entreprise par un enseignant, ou au centre sectoriel
  • Évaluations pratiques: directement en entreprise par un enseignant, ou au centre sectoriel
  • Évaluations théoriques: prise de contrôle à distance, supervision via webcam, résultat dan la journée même
  • L’école de l’avenir: formule qui répond aux besoins des apprenants, de l’industrie et du Centre de formation. Nous comptons déjà 20 entreprises de plasturgie avec lesquelles nous avons établit une relation de partenariat et soyez assurez que nous poursuivons notre travail au développement des compétences chez nos travailleurs du secteur de la transformation des matières plastiques

    Merci
  • Présentation ATE hybride

    1. 1. La formation professionnelle ATE hybride en ligne Une voie prometteuse pour l’industrie manufacturière, un pas vers la formation duale à la québécoise
    2. 2. Modèle d’enseignement préconisé jusqu'en 2008 Enseignement présentiel
    3. 3. Situation en 2008 Baisse des inscriptions Difficultés à répondre aux besoins de l’industrie Situation de précarité
    4. 4. Oubliez les conventions INNOVER, OSER Alternance travail-études Entrée continue à la formation Formation individualisée
    5. 5. La recherche des outils Livres et documents Powerpoint CD
    6. 6. L’OUTIL!!! Une plateforme informatique documents questionnaires vidéos narration interactivité outils de suivi
    7. 7. Peu de résultat Pas de hausse significative d’inscription Même situation de précarité Beaucoup de pression à l’interne
    8. 8. L’analyse Pourquoi l’absence d’inscription? Le programme serait-il en cause? La méconnaissance du secteur? Le manque d’appui de l’industrie? L’absence d’apprenant? La situation géographique?
    9. 9. L’analyse Le programme serait-il en cause? L’obligation de voir trois procédés de transformation La réforme de certains modules L’employabilité de l’apprenant
    10. 10. L’analyse La méconnaissance du secteur? Nouveauté du secteur Manque de visibilité du secteur La valorisation du secteur
    11. 11. L’analyse Le manque d’appui de l’industrie? Incapacité des centres de formation à fournir des travailleurs formés Formations internes Écart entre le centre de formation et l’entreprise
    12. 12. L’analyse La masse critique et la situation géographique? Peu d’élève en formation professionnelle Offre de formation disponible Région éloignée absence de transport en commun
    13. 13. L’analyse La cause serait-elle l’ACCESsibilité? Où se trouve les apprenants? en usine Étudier en conservant leur emploi? en alternance travail-études
    14. 14. La clientèle Travailleur en entreprise Intégration de nouveaux travailleurs Clientèle régulière
    15. 15. Approche novatrice Formation en entreprise Formation en ligne Accompagnement de l’apprenant
    16. 16. Approche novatrice Formation en entreprise Contenu exportable Convention
    17. 17. Approche novatrice Formation en entreprise Vente et marketing Admission
    18. 18. Approche novatrice Formation en ligne Plateforme LMS TIC-FP Ordinateur portable Valise d’échantillons
    19. 19. Approche novatrice Formation en ligne Modèle d’ATE Synchrone Asynchrone
    20. 20. Approche novatrice Formation en ligne Modèle d’ATE Classe virtuelle Présence en entreprise
    21. 21. Approche novatrice Formation en ligne Outils de communication Teamviewer Courriel
    22. 22. Approche novatrice Accompagnement de l’apprenant Outils de suivi G-drive Outils de suivi TIC-FP Visite en entreprise
    23. 23. Le cheminement de l’apprenant Présentation de la formation Formation individualisée Responsabilisation Temps alloué à la formation Personnel Usine
    24. 24. Le cheminement de l’apprenant Présentation de la formation Réalisation des activités Présence synchrone Présence aux évaluations
    25. 25. Le cheminement de l’apprenant Inscription à la formation Validation des conditions d’admissibilité Collecte et remise des documents Délai pour documents manquants
    26. 26. Le cheminement de l’apprenant Inscription à la formation Inscription sur TIC-FP Validation des informations Teamviewer
    27. 27. Le cheminement de l’apprenant Présentation de TIC-FP Interface de l’apprenant Contenu Textes Images Vidéos Narrations Exercices formatifs
    28. 28. Les évaluations Évaluations pratiques en entreprise ou au centre de formation Évaluations théoriques en ligne
    29. 29. Les évaluations Évaluations pratiques en entreprise ou centre de formation
    30. 30. Les évaluations
    31. 31. Sommaire des activités au CSP en 2 ans Élèves diplômés 28 Élèves en cours de formation 63 Plus de 20 entreprises partenaires
    32. 32. Système unique ? Clientèle hétérogène Capacité à répondre aux besoins de tous les intervenants Une seule voie vers la diplomation?
    33. 33. Nouveau rôle de l’enseignant Personne ressource Développeur multimédia Enseigner autrement Formation continue
    34. 34. «L’École de l’avenir» Arold Isaac Genfoot Nos partenaires 61
    35. 35. Merci Yves Boivin 4 rue St-Marcel Lévis Qc G6V 0J1 tél. : 581 999 1941 yves.boivin@procompetence.ca

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