Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
ا وضد ما ساقي . 
ل ١ ا ا لنقطة ( .  ، - .  ك تقع ض ا لرهع
إ ل ا ل إ ذ ا كا ن إ ( س ه .  ، ٨ ك ع ( ١ .  لا ص ه سره )
ل-إن إ...
هلإهة لضم صد لحمله . 

.  إذا كانت إ يع ع ل .  ، ٩ ، لإ ، ٣ ، ، ، ه ، ثا )
وكانت ع علالة على حمي حعسث ل ع هي تعنى أن

« ل ...
هلإهمةلصقههلهطه لحمله
انها الإذاكانت. سعإامهم،
محمل ١،نهإاوىنثععلاهسي
إلىس عيشه ا ع له.  تعنت ان « العدد ل هم المعكوس
الضو...
سلاهعسقعلإلقعدلللملاسهلإ«وله لإنير لإلئالهع(هحمر(وو ( لم ) هنتههقوجيعيرياضياه
ثني اخترالابذبثلصيزمزلبمزالاجايانرلمعثذتو يق...
سلاهعةمقعلإلقصلملللهإسىلإ«و« لإنير لإلثالمذههرإوو ( ٥ ) هنتمقوجيعيرياضياه
راع اج-ضالا-نملة-لافيت للللهابة الوسطالحسابىلمصا...
هحملاههةلعهصطمهلاسه ‎ ‏‎ وله هه هه لىههه ( ١ ) مهنمتهمقوهههههيههههع عكللىوللى

(ق١آ .  ةقمد ما هاقي ،

ا ل ا إذا كانت ن يع...
هلإممةلسهلعدههه طولا هد لله لعيطج (() عمه. نهمههقوهيهلههههك ططاللىولر

قنع

تلا عفجهرعنالاععنلةههاقبا

ا اإذاكاقتصسل٣،،،ه،...
قل عهخترلاجاهاصسطمنبهنهالاهاياتللعععلاق،

ل ل إ فا كا نسعى ن راه ( يع .  ) ، ٩ فا ن ؛ له ( يه ) .  ل ه
( ما ، ٦ ، ٨ ا ، ٩ ...
‎ ‏‎ هلإممةقسهلعهههله طولا هر لله لعيطعي (هأ ل٠نهتههلوهههلهههيم ططا«ولر

‏قه ل ل ايراهسعبسةععوائهةطعهسدلمحهاكفىس

‏طلإ ل ل...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

مراجعة ليلة الامتحان جبر للصف الثالث الاعدادى 2016من موجهى المادة

14 165 vues

Publié le

فى 9 ورقات فقط راجع كل الجبر للصف الثالث الاعدادى من موجهى المادة واضمن الدرجة النهائية معنا دائما انت متميز وصفحاتنا ومواقعنا دوما تمنحك الثقة وتتميز وتحصل على الدراجات النهائية فى الاختبارات وتفهم كل جوانب المناهج لاننا نقدم لك كل شئ عن المنهج لكل المواد ولجميع الصفوف حتى نهاية الجامعة وبعد الجامعة ايضا لو حضرت واديت رسائل علمية لدينا مكتبات من ملايين المجلدات التى تساعدك على اجتياز والحصول على الدكتوراه ورسائل الماجيستير كل ذلك فقط فى مذكرات تعليمية صفحة تعليمية لها تاريخ عبق الماضى وتميز الحاضر وحداثة المستقبل دمتم فى خير وبالله التوفيق

Publié dans : Formation

مراجعة ليلة الامتحان جبر للصف الثالث الاعدادى 2016من موجهى المادة

  1. 1. ا وضد ما ساقي . ل ١ ا ا لنقطة ( . ، - . ك تقع ض ا لرهع إ ل ا ل إ ذ ا كا ن إ ( س ه . ، ٨ ك ع ( ١ . لا ص ه سره ) ل-إن إ ص ح ن إ . ( عهي ) لحعه ٥ ، رع ا سه لا عرج ) ك ٥ أ ن إ . ( مهم ) عم ا تر ا ل لنقطة ( ، ، . ، تقج على معو د ا اد ا إذا كان إ ( ا ، س - ، ) . ( صر ه ا ، كل. ه ) ف-إ ن ت س ه ص ك ‎ ‏‎ للوهلة { ل االغقطةققعفىالرمجعالرابجم رتق س ، كلل ، ، فإ ن ن هس علا ٢ { ي ا عبه سري ه ه ح ٩ ه٠د اا مر ه س عع ٨ ل عبر لم و٠ش ( علي ) كا ٣ { ح ل تقع على محور السينات ا { بر لم قهع مر ه ٩ ك ه نعت هعر ي ٧ ك ي ه فان ن س ه ص عا لا ا ا االعينةالإعصاليةهىجزءهن اساهن،اساليبجهعالطات ، احساالوسطالساهىهوأعدمقالس ، . هيناالمدىهوأحداقايس ‎ ‏‎ ا ني اا الفرق بين أكبر قيمة واسر قيمة لمجموعة سن الاناث هو ‎ ‏‎ ل ا ير ا الوسط العساس لعسوعة قم مصالعفردات يساوى ل ل ا العذر الترله الموجب لمتوسط مربعات العرافات القسم عن وسطها السايىيسى لوهاهق ل ا ا ابنة الإعمار هى هزء ان المهم ابنه الذى قم،له ٠ ل لسلم هز أعي جهع الالات ، أسلوب العصر العلا( ، اسلوب الهيبي لو الوهلالعابىهوأعدهقايرالقرالهر زية، ينا المدروأعدمقايسالنشمن ٠ ا ز االس را ئوعقمعدات ٠ مددهذهالمفردان ل و ا اينعراد السارى ع
  2. 2. هلإهة لضم صد لحمله . . إذا كانت إ يع ع ل . ، ٩ ، لإ ، ٣ ، ، ، ه ، ثا ) وكانت ع علالة على حمي حعسث ل ع هي تعنى أن « ل ضعف ي » لكل ل ، ي ح له- ، ل . هسعا ( أوة ) اكن- بيان ع ومثلها هبخهلط سهى ق ( ثانيا ) هل ( ٠ ، ٠ ) وق ع ؟ ( ثالثا ) هل ٢ ع ، إ (رابغا) أوجد سره إذا كان إ ٩ ع سره ٠ ا لسعر ا إذا كان المستقر السهل للهالة د إ ع ا ، ك حيث د ( هعر ) ك ٦ هعر - ل يقل محور العادات لى النقطة ( هي ، ٣ ) فأوجد قه اهمهم ) ا ، ي للعملة { ا ا ( أرني ع ك ل ( ه ، . ) ، ( ٢ ، ٩ ) ، ( ، ، لإ ) ، ( اا ، ٣ ) ا (لانا) ( . ، . ) جة ع (ثدن) ٢ ( (رابغا)سع٣ ل هي ل ل لمع س ٣ ، ي عل . ( أ ) هعملسهعهله عكللىوللى ق . أتمد ما لاقى . ا ل ا إذا كانت إ د ( لاري ) ع ٣ هعر ه لمسه ، د ( ، ) ح . ا ل-إ ن ن هي ع ا تعب ا الدالة د ن ك - . ئ عيشه د ( هار ) . ٣ سر ياها خيط مستقر يصر يالنقضة ( ي ، ، ‎ ‏‎ ، ) ا ا ا الدالة الخضة العرقة هاضاعدق ب مهر . لقرى ل ها يمثلها هيا ننا خط مسلم يقطع محور السينات لى القطة ا ؤ ا إذا كسانت إ د ( سر ) . هعر سهع اا وكان } د ( ا ) . ي ٢ فإن ب ا ٠ . ٠ هههه ‎ ‏‎ يرهاهد٣ { ا ل ه٠ع ٢ ٩ ه ي ك ٣ ٩ لإن إ ي ك ٩ { سنا ( سع ، ، سح ٢ ١ )
  3. 3. هلإهمةلصقههلهطه لحمله انها الإذاكانت. سعإامهم، محمل ١،نهإاوىنثععلاهسي إلىس عيشه ا ع له. تعنت ان « العدد ل هم المعكوس الضوبم،للعدد رم»لكلاسسحس اكس هان ع ومثلها لمخطط سهعى واهم بحار . هل ع دالة أ ولاذا إ ا سا إفاكافث ن بيع . ل ا ، لإ ، ، ) وكدت ث علاقةعر يت عبث ل عي تعنيان « لمضاعتيهس »لكلاس اكتب بيان ؛ وهظهابمخططسهيروآهر بياض . هلع «لة؟ ولماذا ع (طرهاهة ؛ ع ا ( ٩ ، ٩ ) ، ( ٢ ، ي ) ، ( ٣ ، ث ) ) ع دالا مرإ بيع إر من ل لس ل ع ع إ ( ٢ ، أ ) ، ( ، ، ٢ ) ) ع ليست دالة لأن العدد ١ ح حمتهم لم يظهر كمسقط أوار لى مجموعة الأزواج المر( المحددة لهان العلاقة ٠ ٠ وله هه هم للههح ( ٢ ) هعهمقوهيههعههع عكللىولر ٠ اختر الا جا( الصسلمن ييق الا جاهات المعطاة ، ٠ ذ ا كانت إ عرعع سيي ا ٣ ، ه ، مها ) وكدت ع علاقة على يع فا ن إ العلاقة الر تمهل دالة عن لين العلاقات الأمنية هى إ ‎ ‏‎ ‏( ع . ل ( . ، ه ) ، ( ه ، . ) ، ( . ، ها ) م ، ع ع ل ( . ، ه ) ، ( ه ، ٧ ) { ، ، ع . ل ( . س . ) . ( . ، ٥ ) ، ( ٣ ، ٧ ) ب ) { معار لم إذا محاقث إ ا لنقطة ( سعر ، ها ) تقع عل محور الصاد-هت لان ن ٥ في . ١ يع ( صفر لك ٥ ق ٦ ) ا ي ا إذا كانت ن ع دالة من عله- إلى عرععع جث صمت صا ا ٢ ، ه ، ٨ ا ، هي . ل ٣ ، ٥ { وكانت ع ل ا ( ٢ ، ٣ ) ، ( . ق . ) ، ( مر ، ٠ ) ) قإننسع٠ (٢،٣قه آد-ا ا ؤ ا إذ ا كا نث ن ع د ا لسة حهسث -ان ء ح ا ( ، ، . ) ، ( ه ، اا ) ، ( ٦ ، ٣ ) { ا فان. .مدىالدالةععوب ‎ ‏‎ اإ٣،،،هضهفي،٩ ، ( ، ،هر ٩ م هإ قاع ٩ ، اا ب،نلنولىثإ
  4. 4. سلاهعسقعلإلقعدلللملاسهلإ«وله لإنير لإلئالهع(هحمر(وو ( لم ) هنتههقوجيعيرياضياه ثني اخترالابذبثلصيزمزلبمزالاجايانرلمعثذتو يقم اجبعزالاسيآإالاتبنإن ، انصارية-نطاقات-جمعا/ حصانتنا-منف. ا ا،اذاكانثنسمل ٢و٣م، له ل العشوائية مالطغةء التمديد العنقودية ا لذةيجرأ ليمةبأتهقيمةلعبهعةسرالبيبانار ، ا ، هيناكرليمةواسرقيمة وعدك لتهم وكسانستهدزس تهيوح . مانلى اوجد ( المدى ٠ الو سط العار ح انو سيط . الافهماد المعيارى ا صبر عناصر عال بالدالق د وإسم مهطط يافي لكلة ع امالمدىلسوعةالقيم٧،٣. ١.همهياوىن ا ( ٢ ، لم ، ١ ءا ٢ ٩ ) - ا اذا كانت ز بيع س ا أ ، ٣ ، ه ا وكانت ع دالة على ا . ا الوسط السار لمعسوعة القس ٧ ، ٢ ، ١ . ٩ م ، يساوى ز ( ٣ . ؛ ، ٦ ٠ ٢ ١ ) ا ثم ا إذا كان نجا ك - سر لأ - ١ما لمسرعة انه القيم عهح وكان بيان ع سيه ل ( ا ، ٣ ) ، ( اهمل ء ا ) ، ا أ ء ه ) ا فأوجد القيمة العددية للمقدار ب ل ا رس عددهاهساوى٩فيبىنايت ااار،هد٨ا،٧٢ا للللهاية للعصابة { ا ل عسمدل( ٢،تجا)،( ٣م٦)و( ٤،٥ها ا ا االط٠قية٠ اياالمدى٠ ا هو ا اا ا ور ا ٢ ا للتو ا ٦ ا لي ا ا ه ي ص »
  5. 5. سلاهعةمقعلإلقصلملللهإسىلإ«و« لإنير لإلثالمذههرإوو ( ٥ ) هنتمقوجيعيرياضياه راع اج-ضالا-نملة-لافيت للللهابة الوسطالحسابىلمصاريفالعينةالأولى اذا ىنعت درجات طالب في اختبار نصفالعام لخمسة - هلا ٩ - ه هأ نجا الوسط الحساس لمصاريف العينة الباقية جل . ه ٩ - ه لإ ٨ متوسط مصاريف العينة الأولى -ع ه هأ متوسط مصاريف العينة الغانية عي ه ٢ مما سبق نجد أن مجموعتي المصاريف ز (أولا ) معلقتان ولكن لهما فقس مقاييس العرس ا لمركزية ٠ (ثانا) مصاريف المجموعة الأولى تنحصر بين ( سر س سس ) ٢ ٠ ٩ ٤ ٩ ٠ ٤ الانحراف المعيارى س- را ؛ حت هاي ٢ (ت١ك لم جي تمن ل تها-دفي ا عياتمثد أ إذا كانت اليريف اليومية بعشرات الجنين ات ا ١ ، ٢سا وهى متجاعدة ومصاريف المجموعة الغانية قغعصر لهن ٤ ها ، لأ ٢ وهى هخغقارهة ع ملحم المجموعة الأولىأكثرقتنلا . العينة الأو لى ‎ ‏‎ ٤ ٢ ءو . لإ ، ٦ » . ٥ ٢ . ٠ عا ، ٨ أ ، ٢ ٣ العينة الثانى ‎ ‏‎ ٧ ٣ ة ه » ، ه لإ ، ٣ ٢ . ٤ » ر ٦ لإ ا ف كر مع ف كر ا لسبب ا ى ا لعيتنين ل لسا هقمن أ كثر تشينا ؟
  6. 6. هحملاههةلعهصطمهلاسه ‎ ‏‎ وله هه هه لىههه ( ١ ) مهنمتهمقوهههههيههههع عكللىوللى (ق١آ . ةقمد ما هاقي ، ا ل ا إذا كانت ن يع ك إ ١ ، . ، ه ) وكانت د إ يع س. ع مثد(س)ع٢هره١ «ننمدىدع ل اي ا الدالة الفة المعرضةهالضاعدة إ مر ع لإ ي ٣ س يمثلها خط مسهم يقطع معور الماس ا النقطة . ام ل إذا كانت ب د دالةجمث د ن ي -ههبيع لإن٠ستسى ،معقعععى ا ةم نإةاكساهد بالدال-ة د جم-ثر دإ ك )يس٣ مرس ا يمنلهاهه،سقهم يمرهالغقهلةإل،٢)لإنبلسس ا به ا إ،اكانث ب ( ا فاس ٦ ) ق كان الدالة. حمل د ( هعر ) . ك معر ه د فإ ن أ ك . للعمالة { ل لم مدى د ك إ . ، ، ، ا ١ ا { له ) ( ٠ ، ٢ ) ل حمر لم لع- تسمى ا لمجا د ، ي تسعى ا لمجا د ا لمقا هل ٠ عمق جس٣لس ا قإنناس ١ قإ ن إ ك ل س ، . ملعؤاهأسن«ا،قيد { أ اارسمسصىالسدالةد فىالهرةلب٢،٢ ل جم-ثد(س)ح،سسا ومنالرسمهنن ١اولا) إحداثى القيمة العظمى للدالة (لالنا) معادلة محور الضماهل ج { سالم إذا كان المستقيم العد للسدالة دنئ-هئجمثد(س)ت٦سرسل يفسر الصسفىالقهلة(س،٣) لأوع٠دقيسبيس هلهاهق { ل هراوة-ر ٠،،) (ئا،) في ك . { هي ني ل . ي . ، ضخ ك ٠
  7. 7. هلإممةلسهلعدههه طولا هد لله لعيطج (() عمه. نهمههقوهيهلههههك ططاللىولر قنع تلا عفجهرعنالاععنلةههاقبا ا اإذاكاقتصسل٣،،،ه،ه١،٣اا، صنع ل ، ،ه،،،د،٩،٩١ ،ها { وكاثع علافةمنيإلىسجمثلعس قعغى ل-م ٢ لي ١ لكلاحسسسسرأوةتاكسييان ع (ثبمهلع علىالضخةالترسة . (ثالها)ماغمة سإذاكانبه هر،٩ تقكانالعلالةع ا ياإةاكالثن بيتيس ل ٣،ه،٧،ا به ممتإلحق ن . أ يراه ءه بوكاقث ع علاقة منسإلىسبياقها ععل(ه،ها)،(هوه٢)، ( ٧،هما)،( ٩،ها ) ) هااثأ مدى العلاقة ع (ثا،) اكس قاعدة العلاقة ع ل ا رموز ) ع اع ( ( . ، ٥ ) ، ( ، ر ، ) ، ( ه ، ا ) ، ( ٠ ١ ، ا ا ) ، ( ٣ ٩ ، ه لا ) ب (هاننا) يسهلالرسم . روالذ) س ل ٥ ل هب ا (أولأ ) المدى عع إ ٥ ١ ، ه ج ، ه ٣ ، ٥ ، ) (ثا، قاعدة الدالة ن مي ل . ب لله ل ب ا إذا كافث ؛ ي بحقا لم ٢ ، ٣ ط ، ( ٧ ب ، ي ك ا ا ، ( ، . ، ، ، ٧ ، ٨ ) وكانت ع علاقة صن كهم إ لى ي حهعث ل ثا ه- عععى « ا طال همه عدن ا أ و لنا » ا ي ا إ ذا كاقت ب عصب ك ا ٠ هم ا ، . ض ٣ ب ، صب عا ا حب ٣ ، ععع . ، يل ٢ ، ٠ ) وكانت ع علاقة معن ي إلى ي عههمعث ا ع ي سد أن « العدد ل هو المعكوس السعى للعدد هي » لكل ١ قق سهم ، ثم- قة صه وكسر ليان ع ومثلها هعالط سهس وآخر هماقى . هل ع دالة ؟ ولماذا ؟ للوصايا ا ل ع . إ ( . ، ا ) ، ( ، ، ا ) ، ( ٤ ، ٢ ) ( ها ، ٢ ) ، ( لا ، ، ) ) ل ضد ل ع . ل ( . ، ، ) ، ( ٩ ، لمح ١ ) ، ( ٢ ، ت ٢ ) ، ( ٣ ، كل ٣ ) ) ع دالة من مهري إلى هي لان كل عنصر من عنا صر عرع يظهر كمسقط أول مرة واعدة فقط فى أحد الأزواج الهرمة لبيان العلاقة ٠
  8. 8. قل عهخترلاجاهاصسطمنبهنهالاهاياتللعععلاق، ل ل إ فا كا نسعى ن راه ( يع . ) ، ٩ فا ن ؛ له ( يه ) . ل ه ( ما ، ٦ ، ٨ ا ، ٩ ٨ ) ليه ا القطة ( ال ٣ ، ، ) ل لى الرهيب ن ( الأول ، الثار ، الباك ، الرابع ) ج ا إذا كانت ب ي ك ا ه ، يا ، ٧ ا فإن إ ره( حمي٢ )عا ع ( ٣فه ٦ ، ٩ ، . ١ ) بم ل إ ذ ا كا قت ؛ يع مد بيع ك ل ( ا ، ٣ ك و ( ٩ ، ، ) ) فإن نر(مي)ه ( مأ، ٩ ، ، ، لإ ) يف ا إذا كانت ب يه . ل ه ا ، طهع ح ل ٣ ) لإننره(سمدس)ع (ه١،٨،ا،١) ل ا لم ض ( مرهم يحد مرج ) ك ٩ ‎ ‏‎ هرلإممةلسهلهطنههله طولا لله لله لعطوعإ (لأ اننهتههقوهعهلههسع ططاللىولر ‏لله ا حس- ا لوسط ا لحسا هى و ا لا ار ا ف المعمارى لكل من الالات التالية إ (أو لأ ) ٥ ا ، ٠ . ، لا ، ٨ ١ ، ٦ ١ (ثا،) د ٦ ، ، ه ، ٣ ٦ ، . ٧ ، ه ، ‏٦اا ٢ ضه ٩ اا ها ٥ . ‏(ئانا ) الوسط الحساس ( نر ) ك منه ، . اا
  9. 9. ‎ ‏‎ هلإممةقسهلعهههله طولا هر لله لعيطعي (هأ ل٠نهتههلوهههلهههيم ططا«ولر ‏قه ل ل ايراهسعبسةععوائهةطعهسدلمحهاكفىس ‏طلإ ل لمدرسة-ا ٠ ٦عا ضالنا و ٠ هل طالبة ارادت حسب حجمها منعصجمكونمن ٠ « م ٠ ا سردا ‏رسعع عمل اهعينن في علقة قوامها هه. طالنا وطالبة قععل لمحها كلضقة هععاعع- حمععها احسب عدد مفردات ‏ومقسعإلىطعنعكني كقضقةمنالسة٠ ‏ا مس- االسدود يلىهمدفىصدد الطلاب ر إحدى الست عدد مفردات العليقة . ..٣ام،،٧ فا. كانت عدد المفردات الى تمثل عليقة العينة الأولى ٠ اا مقررة ا ،وجد عدد المفردات الكدةالرسلالعم٠ة . وارد. سص٠ا عمة طهقحة سعمها ٠ ٢ ١ علا( تمثل لمحها ليلها تماس عليقة هعع- حجمها احسب عدد مفردات كل طبقة { ‏ا سيا ا احسب المدى لكل ص الهحاقات البر( ب دآونى ٧ ، ٦ ا ، ، ١ ، ا ط . ‏ل«ئإ ) ٣ ا ، . ، . ٢ ، ع ا ، ا ( ، ٠ ١ ‏ا . ٠ عع م ٣ ٠ لمعددقسالمدرسةس. ٦٣ه٠د،س. ،دقا داي عددمقرداتالطلابس بت مده٣ععهاطالنا٠ ‏ها ‏ا لم عدد عملالامهيذ المدرسة ل ٠ ا . ه ٠ ٨ ، . ٠ ، ٨ تطمينا ع ‏. تالضلا عم عات. ٣هعم ٩هلالتا٠ ا عددهقردات ب ٠،اه معه ٥ ٠ عددمقرداهثالطالياسس دا ‏ن عع هل معا ء،خ عدهلحرداتالطالطتس ٠،٨ مده٣س٠هطالهة٠ اياعددمقرداتالفرلةالأولىع ‏لسلمعددمغرداتهلهرقةالأولىس م-نا- . جاس٦٣ ٨ . .. ج اتالنىلةالهام٠عةمعشه ‏م. ترمومد٠هاسه٣ عددمقرداتالقر لمححه . هء٣ ‏عدد مفردات الفرقة الها»م ل ‏» ٥ ٣ عل ٠ ٢ طا لية ع ‏عدد عغردات الفرقة الدالية عة ‏عدد هغردات الفرقة الثالثة ل ٠ ٠ ثو مد ٠ ٢ ٩ ل ٨ ٢ ‏عدد عغردات الغرفة الرابعة ل . عدد مفردات الفرقة الراهعة ك ، ٠ لا ‏. . ٠

×