1. 6 un rasgo de la escritura de modelo: rubricas para
Proyecto de Investigación
Nombre del maestro: Prof. Juan Ruiz
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA 4 3 2 1
Introducción
(Organización)
La introducción
invita, dice el tema
principal y vistas
previas de la
estructura del
documento.
La introducción se
indica claramente el
tema principal y
vistas previas de la
estructura del
documento, pero no
es especialmente
atractivo para el
lector.
La introducción de
los estados el tema
principal, pero no
responde
adecuadamente a
ver la estructura del
documento ni es
especialmente
atractivo para el
lector.
No hay introducción
clara del tema
principal o la
estructura del papel.
Enfoque sobre el
Tema
(Contenido)
Hay un tema claro y
bien enfocado. La
idea principal se
destaca y es
apoyado por la
información
detallada.
La idea principal es
claro, pero la
información de
apoyo es general.
La idea principal es
bastante clara, pero
hay una necesidad
de más información
de apoyo.
La idea principal no
es clara. Hay una
colección
aparentemente al
azar de la
información.
Gramática y
Ortografía
(Convenciones)
Escritor no comete
errores de gramática
u ortografía que
distraen al lector del
contenido.
Escrito hace 1-2
errores de
gramática u
ortografía que
distraen al lector del
contenido.
Escrito hace 3-4
errores de gramática
u ortografía que
distraen al lector del
contenido.
Escrito hace más de
cuatro errores de
gramática u
ortografía que
distraen al lector del
contenido.
Capitalización y
Puntuación
(convenios)
Escritor no comete
errores en la
capitalización o
puntuación, por lo
que el papel es
excepcionalmente
fácil de leer.
Escrito hace 1 o 2
errores en la
capitalización o
puntuación, pero el
papel sigue siendo
fácil de leer.
Escrito hace unos
cuantos errores en la
capitalización y / o
puntuación que
capturan la atención
del lector e
interrumpir el flujo.
Escrito hace varios
errores en la
capitalización y / o
puntuación que
capturan la atención
del lector y mucho
interrumpir el flujo.
Vocabulario Excelente a muy
buena: las palabras y
el uso eficaz, el
dominio de forma de
la palabra, el registro
adecuado
Buena media: gama
adecuada, los
errores ocasionales
de forma de la
palabra forma
sin definir sin definir

2. Experimento de Ciencias : proyecto científico
Teacher Name: Prof. Juan Ruiz
Student Name: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Recolección de
Datos
Los datos fueron
reunidos varias
veces. La
información fue
resumida,
independientemente,
de forma que
claramente describe
lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos más de una
vez. La información
fue resumida,
independientemente,
de forma que
claramente describe
lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos más de
una vez. La
ayuda de un
adulto fue
necesaria para
claramente
resumir lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos sólo una
vez y la
asistencia de un
adulto fue
necesaria para
claramente
resumir lo que fue
descubierto.
Descripción del
Procedimiento
Los procedimientos
fueron delineados
paso a paso de
manera que pueden
ser seguidos por
cualquiera sin
necesitar
explicaciones
adicionales. No
necesitó ayuda de
un adulto para llevar
ésto a cabo.
Los procedimientos
fueron delineados
paso a paso de
manera que pueden
ser seguidos por
cualquiera sin
necesitar
explicaciones
adicionales. Necesitó
algo de ayuda por
parte de un adulto.
Los
procedimientos
fueron delineados
paso a paso, pero
tenía 1 ó 2
deficiencias que
requirieron
explicación aún
después de la
retroalimentación
de un adulto.
Los
procedimientos
que fueron
delineados
estaban bastante
incompletos o en
desorden, aún
después de la
retroalimentación
de un adulto.
Conclusión/Resumen El estudiante
proporcionó una
conclusión detallada,
claramente basada
en los datos y
relacionada a
recomendaciones de
investigaciones
previas y a la (s)
hipótesis.
El estudiante
proporcionó una
conclusión algo
detallada, pero
claramente basada
en los datos y
relacionada a la(s)
hipótesis.
El estudiante
proporcionó una
conclusión con
algo de referencia
a los datos y a
la(s) hipótesis.
La conclusión fue
obvia o detalles
importantes
fueron pasados
por alto.

3. Hacer un cartel: El Proyecto de la Comunidad
CATEGORÍA 4 3 2 1
Gráficos -
Relevancia
Todos los gráficos
están relacionados
con el tema y que
sea más fácil de
entender.
Todos los gráficos
están relacionados
con el tema y la
mayoría de que sea
más fácil de
entender.
Todos los gráficos
relacionados con el
tema. La mayoría de
los gráficos han
prestado una
citación de la fuente.
Los gráficos no
están relacionados
con el tema.
Etiquetas Todos los elementos
de importancia en el
cartel están
claramente
identificados.
Casi todos los
elementos de
importancia en el
cartel están
claramente
identificados.
Varios de los temas
de importancia en el
cartel están
claramente
identificados.
Las etiquetas son
demasiado
pequeños para ver o
no los elementos
importantes fueron
etiquetados.
Gramática No hay errores
gramaticales en el
cartel.
Hay 1 -2 error
gramatical en el
cartel.
Hay tres errores
gramaticales en el
cartel.
Hay 4 o más errores
gramaticales en el
cartel.
Contenido -
Precisión
Al menos cinco
hechos exactos que
aparecen en el
cartel.
Cuatro hechos
exactos que
aparecen en el
cartel.
3 hechos exactos
que aparecen en el
cartel.
2 o menos hechos
exactos que
aparecen en el
cartel.
Presentación El estudiante habló
con claridad, lo
suficientemente alto
para que todos
oigan, pronuncio el
vocabulario
correctamente, y no
leer directamente
desde su cartel.
El estudiante habló
con claridad y
pronuncio mayoría
de las palabras
correctamente.
El estudiante era
difícil de entender
durante la
presentación.
El estudiante sólo
mostró la clase de
su cartel y no se
describen en
español a la clase.